《我爱这土地》九年级上册

语文九年级上册我爱这土地

艾青1.激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力,揣摩诗人营造的氛围。3.体会诗中蕴含的深切而真挚的爱国之情。回顾复习学习目标理解意象，把握此诗的主题，感受作者饱含的真情。回顾复习教学重难点土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而对它百般蹂躏，曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地？谁不爱恋大地母亲？让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。导入新课（创设情境）预习任务

字音字形汹涌

嘶哑

腐烂xiōngyǒng

sīfŭ

艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。代表作有诗集《大堰河——我的保姆》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。文学常识

作者链接

此诗写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。在国土沦丧、民族危亡关头,诗人毅然汇入中国人民抗日斗争的洪流之中,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。写作背景文学常识

作者链接注意：把握诗歌的节奏、停顿，以及轻重缓急、抑扬顿挫。学习任务一

初读感知熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”

一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。学习任务一

初读感知假如我是一只鸟，

诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？有什么作用？

作用:这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,还增强了诗歌的形象感,避免空吟无所依。虚拟诗人学习任务二

探究写法诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……学习任务二

探究写法被暴风雨所打击着的象征繁衍、养育中华民族的祖国大地土地祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐学习任务二

探究写法永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的象征中国人民不屈不挠的反抗精神河流、风

人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。学习任务二

探究写法那来自林间的无比温柔的象征充满生机与希望的解放区黎明

这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤，以及对光明的向往和希冀。学习任务二

探究写法

鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？

“嘶哑”写出“鸟儿”面对困难斗争的几多悲伤歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，会减弱对大地挚诚感情的表达。学习任务三

细读品味

“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？

这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，待生命耗尽后便投身于土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。学习任务三

细读品味表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真爱。学习任务三

细读品味这首诗一、二节在结构上有什么内在联系？

都饱含着作者对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作感情的迸发与升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。学习任务三

细读品味此诗中出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味？谈谈你的理解。

不会。艾青敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。学习任务三

细读品味

这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最