《“诺曼底号遇难记”》教案

《“诺曼底号遇难记”》教案一、教学内容

本节课选自人教版语文四年级下册第六单元《“诺曼底号遇难记”》。教学内容主要包括：1.认识生字、新词，并能理解其意思；2.了解文章背景，把握文章主题，理解哈尔威船长的英雄形象；3.领略作者通过具体事件和细节描写来表现人物品质的写作方法；4.有感情地朗读课文，感受课文的节奏和韵味；5.通过学习课文，培养学生勇敢、无私、担当责任的品质。教学重点为文章主题的理解和人物形象的分析，教学难点为写作方法的学习和应用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.提升学生语言素养，通过学习课文生字新词，丰富词汇量，提高语言表达能力；2.培养学生文学素养，通过分析哈尔威船长英雄形象，感受作者通过具体事件和细节描写表现人物品质的写作技巧；3.增强学生思维素养，引导学生从多角度思考问题，理解课文中的人物关系和事件发展，提升逻辑思维和分析能力；4.培养学生文化素养，了解“诺曼底号遇难记”背后的历史背景，拓展知识视野；5.强化学生品德素养，通过哈尔威船长的榜样作用，培养学生勇敢、无私、担当责任的优良品质。这些核心素养目标旨在全面提高学生的综合素养，符合新教材的要求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）课文内容理解：学生能理解《“诺曼底号遇难记”》的故事情节，掌握课文主题，了解哈尔威船长的英雄形象。

-举例：通过分析课文中的具体事件和细节，如哈尔威船长的指挥、牺牲等，让学生深入理解其在危难时刻展现出的勇敢和无私。

（2）词汇语法掌握：学会课文中的生字新词，掌握相关语法知识，提高语言表达能力。

-举例：学习课文中出现的生字，如“船舷”、“殉职”等，并运用到实际语境中进行练习。

（3）写作方法学习：领略作者通过具体事件和细节描写来表现人物品质的写作方法。

-举例：分析作者如何通过描述哈尔威船长的言行举止，展现其勇敢、无私的品质。

2.教学难点

（1）人物形象分析：学生往往难以把握课文中的人物形象，特别是对哈尔威船长英雄形象的理解。

-突破方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生从多角度分析人物形象，深入理解哈尔威船长的英雄品质。

（2）写作方法应用：学生可能难以将课文中的写作方法应用到自己的写作中。

-突破方法：教师提供示例，指导学生进行仿写练习，如描述一个身边的榜样人物，运用具体事件和细节描写来表现其品质。

（3）课文情感体验：学生可能难以体会到课文中所表达的深刻情感，如勇敢、无私、担当责任等。

-突破方法：通过情境创设、朗读体悟等方式，让学生在情境中体验课文情感，引导他们从内心感受并理解这些品质。

（4）文化背景拓展：学生可能对“诺曼底号遇难记”背后的历史背景了解不足。

-突破方法：教师提供相关资料，组织学生进行课堂分享，相互交流所学到的知识，拓展文化视野。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《“诺曼底号遇难记”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在遇到危险时，会怎样做？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索勇敢和无私的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和背景。本文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”遇险时的英勇事迹，体现了他的勇敢和无私。这一品质在我们的生活中具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。分析哈尔威船长的行为，了解他在危机时刻如何展现勇敢和无私。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的事件描写和人物品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与勇敢、无私相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，让学生们体验哈尔威船长的决策过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“勇敢和无私在生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《“诺曼底号遇难记”》的基本情节、人物品质以及勇敢和无私在生活中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些品质的理解。我希望大家能够将这些知识点内化于心，并在日常生活中勇于担当、无私奉献。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在本次《“诺曼底号遇难记”》的教学过程中，我深刻地感受到了学生们的热情和参与度。通过这个故事，我们一同探讨了勇敢和无私的品质，也让我思考了如何在教学中更好地引导学生学习语文、培养品质。

首先，我发现学生们对于课文中的具体情节和人物形象非常感兴趣。在讲授过程中，他们积极地参与到角色扮演、分组讨论等活动中，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在理解课文深层次含义上还存在一定困难。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，采用更为直观、生动的方法，帮助他们深入理解课文。

其次，通过这次教学，我意识到将语文教学与学生的生活实际相结合的重要性。在讨论勇敢和无私品质在实际生活中的体现时，学生们表现出极高的热情，纷纷分享自己的观点和经历。这说明，贴近生活的教学内容更能激发学生的学习兴趣，也更有利于培养学生的品质。

此外，我也发现，在新教材的要求下，注重培养学生的核心素养显得尤为重要。在本次教学中，我尝试从语言、文学、思维、文化等多方面培养学生的素养，收到了较好的效果。但仍需注意的是，如何在这些方面做到平衡，避免过于侧重某一方面，而忽视了其他方面的发展。

在今后的教学中，我会继续努力，针对以下几点进行改进：

1.关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。