2024年高中地理教师资格考试面试试题及解答参考

2024年教师资格考试高中地理面试复习试题（答案在

后面）

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：请结合高中地理学科特点，谈谈你对地理学科核心素养的理解，并举例说明

如何在教学过程中践行这些核心素养。

第二题

题目描述：

假设你是某高中地理教师，学校计划开展一次以“我国西部大开发战略”为主题的

地理课程活动。请你设计一个教学活动方案，包括活动目标、活动内容、活动步骤和预

期效果。

第三题

题目：如果你指导高中生地理复习，你会设计怎样的教学环节来帮助他们更好地掌

握空间思维能力？

答案和解析：

第四题

题目：请谈谈你对“地理实践力”的理解，以及在高中地理教学中如何培养学生的

地理实践能力。

第五题

题目：作为一名高中地理教师，如何处理课堂上的突发状况？

第六题

题目：

考生，你是一名高中地理教师，在一次课堂上，你注意到有几位学生看上去有些心

不在焉，他们的注意力似乎并不集中的在学习上。在这种情况下，你认为作为教师应该

如何应对？请举例说明你的具体做法，并阐述这样做的原因。

第七题

考生，你设想自己将要教授高中地理课程的《自然带的分布》这一课题。请描述你

的教学设计思路，包括教学目标、重难点、教学方法、教学过程及评价方式。

第八题

题目描述：作为一名高中地理教师，你所在的学校计划组织一次以“气候变化与人

类活动”为主题的地理学科活动。活动形式包括学生分组研究、课堂展示和辩论赛。请

根据以下要求，设计一个课堂展示环节的活动方案。

要求：

1.活动时间：45分钟

2.参与学生：每个小组4-5人

3.展示内容：每组选取一个与气候变化相关的具体案例，分析其产生的原因、影响

以及应对措施。

4.展示形式：可以是PPT演示、实物展示、角色扮演等，形式不限。

第九题

题目：根据你的教学经验，如何在高中地理教学中激发学生的学习兴趣？

第十题

题目：假设你是高中地理教师，你班上有名学生地理成绩不佳，但在课外对地理知

识有浓厚兴趣。当你了解到这一情况后，你会如何设计一次课外地理活动，以激发学生

对地理学习的兴趣，同时提高他的成绩？

二、教案设计题（3题）

第一题

题目：请根据以下教学目标和要求，设计一节高中地理课程《地球的运动》的教案。

教学目标：

1.知识与技能：理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转产生的地理

现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和探究能

力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地球运动的好奇心，培养学生对地球科学的兴趣

和热爱。

教学重难点：

重点：地球自转和公转的原理、方向和周期。

难点：地球自转和公转产生的地理现象及其应用。

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入新课

1.教师通过提问引导学生回顾地球的形状和地球的表面特征。

2.引出本节课的主题：地球的运动。

二、新课讲授

1.地球自转

a.教师讲解地球自转的定义、方向和周期。

b.学生通过观察地球仪或视频，直观感受地球自转。

c.讨论地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。

2.地球公转

a.教师讲解地球公转的定义、方向和周期。

b.学生通过观察地球仪或视频，直观感受地球公转。

c.讨论地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度角的变化等。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行分组讨论，分析地球自转和公转对人类生活的影响。

2.学生代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、小结

1.教师总结本节课所学内容，强调地球自转和公转的重要性和应用。

2.学生回顾本节课所学知识，提出疑问或分享心得。

五、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解地球自转和公转的其他应用。

第二题

题目：请根据以下教学情景，设计一堂高中地理必修一《人类活动对地理环境的影

响》的课堂教案。

教学情景:

课堂时长：45分钟

教学对象：高中一年级学生

教材内容：模块一《地理环境的整体性》

教学目标：

1.知识与技能目标：了解人类活动对地理环境的基本影响，掌握不同人类活动对地

理环境的适应性影响。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生分析问题和解决问

题的能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的环保观念，提高环保意识。

教学重点：

1.人类活动对地理环境的基本影响。

2.不同人类活动对地理环境的适应性影响。

教学难点：

1.对复杂的人类活动与地理环境关系逻辑的把握。

2.学生分析问题和解决问题能力的培养。

教学过程：

一、导入新课

1.教师通过播放一段关于城市环境问题的视频，引导学生思考：人类活动是如何影

响地球环境的？

2.学生交流讨论，得出初步结论。

二、讲授新课

1.教师讲解人类活动对地理环境的基本影响，包括：气候、水文、生物、土壤等方

面。

2.通过课堂演示，展示不同人类活动对地理环境的适应性影响，如：农业生产、交

通运输、城市扩张等。

3.学生结合教材内容，列举实例，加深对知识的理解。

三、小组讨论

1.将学生分为若干小组，每组选取一个主题，如“农业对地理环境的影响”、“城市

化对地理环境的影响”等。

2.小组成员讨论，分析所选主题对地理环境的影响，并寻找解决方法。

3.小组代表分享讨论成果。

四、课堂小结

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调人类活动与地理环境的关系。

2.学生反思自己的环保行为，提出改进措施。

五、课后作业

1.完成教材课后思考题。

2.收集相关资料，分析家乡或所在城市人类活动对地理环境的影响。

第三题

题目要求：

根据给定的教学目标和学生特点，设计一份关于“地球的圈层结构”的高中地理课

程教案。教学对象为高一年级的学生，班级人数约为40人，学生对地理学科有一定的

兴趣，但对地球内部结构的知识了解不多。本节课的教学时间为45分钟。请确保你的

教案包括以下内容：

1.教学目标:

・知识与技能：能够说出地球的内部圈层名称及其主要特征。

.过程与方法：通过小组讨论和实验操作，理解地球各圈层之间的关系。

・情感态度与价值观：培养探索自然的兴趣，增强环境保护意识。

2.教学重点与难点：

•教学重点：地球内部圈层的划分及各圈层的特点。

•教学难点：解释地壳、地幔、地核之间的物质组成差异及其成因。

3.教学方法：

・讲授法：介绍地球圈层的基本概念。

・实验法：利用模型或模拟实验展示地球内部结构。

・小组合作学习：组织学生分组讨论地球各圈层的功能和相互作用。

4.教学过程（请详细描述）：

•导入新课：通过提问的方式激发学生的兴趣，比如：“大家知道我们生活的地球

内部是什么样的吗？”

・新知讲解：使用多媒体辅助教学，展示地球内部结构图，讲解各圈层的特点。

•实践活动：准备一些材料（如不同颜色的橡皮泥），让学生亲手制作一个简易的

地球模型，加深对地球圈层结构的理解。

・小组讨论：围绕“地球各圈层如何影响人类生活”这一主题展开讨论，每组选出

一名代表汇报讨论成果。

・课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调地球圈层结构的重要性，并提出保护环

境的倡议。

5.作业布置：

•要求学生查阅资料，了解人类活动对地球各圈层的影响，撰写一篇小论文，字数

不少于500字。

6.板书设计（请简要说明）：

・地球的圈层结构

•地壳

•地幔

•地核

•各圈层的主要特征

・人类活动对地球圈层的影响

2024年教师资格考试高中地理面试复习试题及解答参

考

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：请结合高中地理学科特点，谈谈你对地理学科核心素养的理解，并举例说明

如何在教学过程中践行这些核心素养。

答案：

1.理解：

地理学科核心素养是学生在地理学习中形成的具有价值的思想观念、情感态度、思

维方式与行动能力等。它包括以下四个方面：

（1）地域认知：学生能够了解地理环境、地理现象和地理问题，掌握地理知识体

系，关注区域地理差异。

(2)人地协调观：学生能够认识到人类活动与地理环境之间的关系，关注人地关

系问题，增强可持续发展意识。

(3)综合思维：学生能够运用多角度、多层次、多方位的思维方法来分析地理问

题，提高解决地理问题的能力。

(4)地理实践力：学生能够在实践中掌握地理技能，运用地理知识解决实际问题,

提升实践操作能力。

2.举例说明：

(1)地域认知：在讲述“我国气候类型”这一教学内容时，教师可以通过展示气

候分布图、视频等方式，引导学生观察各种气候类型的特点，加深对我国气候的认识。

(2)人地协调观：在讲授“水资源利用与保护”时，教师可以引导学生探讨水资

源过量开发、污染等问题，分析人地关系，提高学生关注可持续发展意识。

(3)综合思维：在讲解“交通运输布局”时，教师可以让学生分析各种交通运输

方式的优缺点，结合实际案例，引导学生运用综合思维来解决问题。

(4)地理实践力：在课程实践环节，教师可以组织开展户外实地考察、制作地图

等活动，让学生运用地理知识解决实际问题，提高地理实践能力。

解析：

本题为高中地理教师资格考试结构化面试题，考察考生对地理学科核心素养的理解

以及如何在教学实践中部践行这些素养。答案分两部分进行阐述，第一部分为四个核心

素养的定义，对核心素养有全面、清晰的认识，有助于教师更好地进行教学实践。第二

部分通过具体的教学案例，展示了如何将核心素养融入地理教学过程中，体现了教师在

地理教学方面的实践能力。

第二题

题目描述：

假设你是某高中地理教师，学校计划开展一次以“我国西部大开发战略”为主题的

地理课程活动。请你设计一个教学活动方案，包括活动目标、活动内容、活动步骤和预

期效果。

答案：

活动方案名称：《西部大开发战略与我国地理环境》

一、活动目标：

1.让学生了解我国西部大开发的背景、意义和战略目标。

2.培养学生运用地理知识分析实际问题、解决问题的能力。

3.增强学生的国家认同感和责任感，激发学生关注国家发展的热情。

二、活动内容：

1.我国西部大开发的背景介绍

2.西部大开发战略的目标与任务

3.西部地区地理环境的特点及其对经济发展的影响

4.西部大开发战略实施的意义与成果

三、活动步骤：

1.导入：通过展示西部地区的自然风光和经济发展成果的图片，激发学生的兴趣，

引出西部大开发主题。

2.讲解：教师讲解我国西部大开发的背景、意义和战略目标，以及西部地区的地理

环境特点。

3.分组讨论：将学生分成小组，针对西部大开发战略中的具体问题进行讨论，如水

资源利用、生态环境保护等。

4.小组展示：各小组选取一个讨论主题，制作PPT或海报，进行展示和讲解。

5.教师点评：教师对每个小组的展示进行点评，总结讨论成果，并补充相关知识点。

6.总结：教师总结西部大开发战略的成果和意义，强调学生应关注国家发展，为祖

国的繁荣富强贡献力量。

四、预期效果：

1.学生能够了解西部大开发战略的基本情况，提高地理知识的应用能力。

2.学生能够通过讨论和展示，培养团队合作精神和表达沟通能力。

3.学生能够增强国家认同感和责任感，激发关注国家发展的热情。

解析：

本方案通过结合地理知识与实际战略，设计了富有启发性的教学活动。通过导入、

讲解、分组讨论、展示和总结等环节，使学生不仅掌握了西部大开发的相关知识，还培

养了学生的综合素质。方案中的活动步骤清晰，预期效果明确，有助于实现教学目标。

第三题

题目：如果你指导高中生地理复习，你会设计怎样的教学环节来帮助他们更好地掌

握空间思维能力？

答案和解析：

答案：

设计地理复习环节来帮助高中生更好地掌握空间思维能力，可以从以下几个方面着

手：

1.专题讲座与案例分析：组织专题讲座，结合具体案例分析地理现象的空间分布及

其背后的原因。例如，通过分析河流流向与地形的关系，培养学生的空间思维能力。

2.地理图表和模型制作：引导学生制作地理图表（如地图、气候分布图等）、地理

模型（如地貌模型），以加深他们对地理空间概念的理解。

3.地理信息技术应用：利用GIS（地理信息系统）等现代信息技术工具进行教学，

通过实际操作，让学生了解各种地理信息技术在空间分析中的应用。

4.小组合作学习：组织小组讨论，让学生在合作中探究和解决问题，增强团队合作

意识的同时提升空间思维能力。

5.实地考察：带领学生进行实地考察，结合具体地理环境进行观察、记录和分析，

提高学生的空间直觉和环境理解能力。

6.思维导图绘制：指导学生绘制地理知识的思维导图，用图形方式展示地理概念、

过程及其相互关系，帮助学生构建知识体系。

解析：

1.结构清晰：答案结构清晰，从不同角度系统地回答了如何指导学生掌握空间思维

能力。

2.实践性强：建议的方法均具有较强的实践性和操作性,能够直接应用于课堂教学,

便于实施。

3.综合能力发展：不仅聚焦于知识的传授，还注重培养学生的多种能力，如实践能

力、团队协作能力、创新思维等，有助于全面提高学生综合素质。

4.创新性:使用现代信息技术和实际考察等创新方法，有利于激发学生的学习兴趣,

提高学习效果。

综上所述，通过这些具体的方法和手段，可以帮助高中生在复习过程中更好地掌握

空间思维能力，为将来的生活和学习打下坚实的基础。

第四题

题目：请谈谈你对“地理实践力”的理解，以及在高中地理教学中如何培养学生的

地理实践能力。

答案：

地理实践力是指运用所学地理知识，解决实际问题、参与地理活动的能力。在高中

地理教学中，培养学生的地理实践能力非常重要，以下是我对如何在高中地理教学中培

养学生的地理实践能力的几点建议：

1.结合教材：在教学中，教师应根据教材内容，引导学生将课堂所学知识应用于实

际地理问题，培养学生的地理实践思维。

2.开展户外实践活动：组织学生参加不同主题的户外实践活动，如实地考察、测绘

制图、地理调查等，让学生在实践中提高地理实践能力。

3.案例教学：通过案例教学，让学生了解地理事物的发展变化，学会运用地理知识

分析问题、解决问题。

4.创设情境：在课堂上创设真实情境，让学生在模拟环境下学会运用地理知识解决

实际问题，提高地理实践能力。

5.评比竞赛：定期举办地理知识竞赛、演讲比赛等，激发学生的学习兴趣，培养他

们的地理实践能力。

6.鼓励自主探究：鼓励学生自主探究，提出问题、分析问题、解决问题，培养学生

的地理实践能力。

解析：

本题为对教学理论的实际运用，考察考生对“地理实践力”的理解及在教学中如何

培养学生的地理实践能力。答案应包含以下三个方面：

1.地理实践力的定义：地理实践力是指运用所学地理知识，解决实际问题、参与地

理活动的能力。

2.培养地理实践能力的具体方法：结合教材、户外实践活动、案例教学、创设情境、

评比竞赛、鼓励自主探究等。

3.答题时应注意条理清晰，观点鲜明，重点突出。

第五题

题目：作为一名高中地理教师，如何处理课堂上的突发状况？

答案：

1.保持冷静：面对课堂突发状况，首先要保持冷静，避免因慌乱而影响教学进度和

课堂纪律。

2.迅速判断：快速分析突发状况的性质和影响，确定应对策略。例如，是学生之间

的纠纷、设备故障还是学生突然生病等。

3.妥善应对：

・学生纠纷：公正处理，引导学生自我反思，避免激化矛盾。

・设备故障：及时向学校报告，同时尝试使用备用设备或简单替代方案继续教学。

•学生生病：立即联系家长，并根据学校规定进行相应处理。

4.适时调整教学计划：在处理突发状况的同时，根据实际情况调整教学计划，确保

课堂效果。

5.总结经验：事后总结经验，分析突发状况的原因，为今后应对类似情况提供参考。

解析：

本题考查考生对高中地理课堂教学突发状况的处理能力。作为一名高中地理教师，

在课堂上遇到突发状况时，应保持冷静，迅速判断情况，采取妥善应对措施。同时，要

具备一定的应变能力，适时调整教学计划，确保课堂效果。止匕外，还要善于总结经验,

为今后应对类似情况提供参考。本题考察考生的基本教学技能和应变能力。

第六题

题目：

考生，你是一名高中地理教师，在一次课堂上，你注意到有几位学生看上去有些心

不在焉，他们的注意力似乎并不集中的在学习上。在这种情况下，你认为作为教师应该

如何应对？请举例说明你的具体做法，并阐述这样做的原因。

答案：

作为一名高中地理教师，面对课堂中学生注意力不集中现象，我会采取以下几种应

对策略：

1.调整教学内容与方法：我会通过丰富多样的教学手段，如多媒体展示、案例分析、

实地考察等，激发学生的学习兴趣，以提高他们的注意力。例如，在讲解我国地理河网

分布时，可以结合实际图片和视频，让学生更直观地感受地理知识，从而提高他们的兴

趣和注意力。

2.互动提问：我会通过提问的方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的注意

力。例如，在讲解新知识时，可以先提出几个与内容相关的问题，让学生在思考中逐步

领悟知识点，这样能有效提高他们在课堂中的注意力。

3.关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点和需求，我会给予个性化的指导。

对于注意力不集中的学生，我会了解他们的兴趣爱好，尝试将地理知识与他们的兴趣相

结合，使他们逐渐对地理产生兴趣。

4.利用小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论中相互启发、相互督促，共同

完成学习任务。这样既能提高学生的注意力，又能培养他们的团队合作能力。

5.强化课堂纪律：面对注意力不集中的学生，我会适时提醒他们注意课堂纪律，以

保证课堂秩序。同时，我会通过表扬那些课堂表现良好的学生，树立榜样，引导其他学

生向他们学习。

原因：

（1）调整教学内容与方法能激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力；

（2）互动提问能增加课堂趣味性，让学生在思考中学习，有利于知识的吸收和记

忆；

（3）关注学生个体差异和培养团队合作能力，有助于提高全班学生的综合素养；

（4）强化课堂纪律能维护课堂秩序，确保教学活动的顺利进行；

（5）树立榜样，树立正确的价值观，引导学生形成良好的学习习惯。

综上，作为一名高中地理教师，在面对学生注意力不集中的情况时，应采取多种应

对策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

第七题

考生，你设想自己将要教授高中地理课程的《自然带的分布》这一课题。请描述你

的教学设计思路，包括教学目标、重难点、教学方法、教学过程及评价方式。

答案：

教学设计思路如下：

一、教学目标：

1.知识与技能：使学生了解自然带的定义、特征及分布规律，掌握自然带的主要类

型及其空间分布。

2.过程与方法：通过观察地图、图片等资料，培养学生的地理观察、推断能力；通

过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的合作学习、问题解决能力。

3.情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，增强生态环保意识，培养学生热爱

家乡、关注世界的情感。

二、教学重难点：

1.重点：自然带的定义、特征及其分布规律。

2.难点：将自然带的分布与地理环境因素之间的关系进行解释。

三、教学方法：

1.启发式教学：通过提问引导学生思考，培养学生的自主学习能力。

2.案例分析：通过经典的地理案例，帮助学生理解自然带的分布。

3.小组讨论：鼓励学生以小组为单位，分享不同观点，共同解决问题。

4.临床教学：结合实际，将理论知识引入地理实践活动，提高学生的学习兴趣。

四、教学过程：

1.导入新课：通过图片或视频展示我国自然景观，激发学生学习兴趣。

2.课堂讲解：

a.介绍自然带的定义、特征及其分布规律；

b.分析自然带形成的原因，探讨自然带与地理环境因素的关系；

c.比较分析世界不同地区的自然带类型及分布特点。

3.案例分析：选择典型案例，引导学生分析解决问题。

4.小组讨论：分发相关资料，让学生分组讨论自然带的分布特点，鼓励学生提出不

同观点。

5.总结归纳：教师总结学生讨论结果，强调自然带的分布规律及生态保护的重要性。

五、评价方式：

1.课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、提问等表现。

2.案例分析能力：评价学生在案例分析环节中的分析、解决问题的能力。

3.总结反馈：课后收集学生总结的笔记、作业等，了解学生对本节课的理解程度。

解析：

本题考查考生对高中地理课程《自然带的分布》这一课题的教学设计能力。考生需

要结合教学目标、重难点、教学方法、教学过程及评价方式等方面进行回答。在回答时,

考生应注重以下几个方面：

1.准确把握教学目标：教学目标应明确、具体，包括知识、技能、情感态度与价值

观等方面。

2.合理安排教学重难点：目标明确，重点突出，有助于提高课堂教学效果。

3.采用多样化的教学方法：结合教学内容和学情，选择合适的教学方法，提高学生

的学习兴趣和参与度。

4.注重教学过程：教学过程应紧凑、有序，引导学生积极参与，促进学生全面发展。

5.建立科学合理的评价方式：评价方式应全面、客观，有利于了解学生的学习情况

和课程教学效果。

第八题

题目描述：作为一名高中地理教师，你所在的学校计划组织一次以“气候变化与人

类活动”为主题的地理学科活动。活动形式包括学生分组研究、课堂展示和辩论赛。请

根据以下要求，设计一个课堂展示环节的活动方案。

要求：

1.活动时间：45分钟

2.参与学生：每个小组4-5人

3.展示内容：每组选取一个与气候变化相关的具体案例，分析其产生的原因、影响

以及应对措施。

4.展示形式：可以是PPT演示、实物展示、角色扮演等，形式不限。

答案：

活动方案：

一、活动目标

1.让学生了解气候变化对人类社会的影响。

2.培养学生的团队合作能力和研究能力。

3.提高学生的地理学科素养和表达能力。

二、活动准备

1.将学生分成若干小组，每组4-5人。

2.提前布置研究任务，要求学生选择与气候变化相关的具体案例。

3.收集与案例相关的资料，包括图片、视频、数据等。

三、课堂展示环节

1.案例介绍（5分钟）：每组学生简要介绍所选案例的背景、原因和影响。

2.原因分析（10分钟）：每组学生深入分析案例产生的原因，包括自然因素和人为

因素。

3.影响展示（10分钟）：每组学生展示案例对当地社会、经济、生态等方面的影响。

4.应对措施（10分钟）：每组学生提出针对案例的应对措施，并说明其可行性和预

期效果。

5.互动问答（10分钟）：教师和学生进行互动问答，解答学生的疑问。

四、活动总结

1.教师对每个小组的展示进行点评，总结活动中的亮点和不足。

2.学生分享活动感受，交流学习心得。

五、注意事项

1.活动过程中，教师应引导学生积极思考，鼓励学生提出不同观点。

2.活动结束后，教师应收集学生的反馈意见，不断优化活动方案。

解析：

本活动方案旨在通过课堂展示环节，让学生深入了解气候变化对人类社会的影响，

并培养他们的团队合作能力和研究能力。通过案例研究，学生能够从实际出发，学会分

析问题、解决问题，提高地理学科素养。同时，活动形式多样，能够激发学生的学习兴

趣，提高课堂氛围。在活动过程中，教师应注意引导学生积极参与，关注学生的反馈，

使活动更具实效性。

第九题

题目：根据你的教学经验，如何在高中地理教学中激发学生的学习兴趣？

答案：

在高中地理教学中，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。我将通过以下几

个方面入手：

1.关联实际生活：地理知识与日常生活紧密相关。我会将课本内容与现实生活中的

GeographyinAction（地理在行动）相结合，比如通过分析本地的气候特点、地理灾害、

自然景观等，让学生感受到地理知识的实用性和魅力。

2.采用多媒体教学：利用多媒体技术（如视频、3D模拟等）可以生动展示地理现

象，增强学习的趣味性。例如，利用虚拟现实技术让学生“游览”世界各个角落，体验

不同地区的风土人情，增进学生对地理知识的理解和兴趣。

3.互动式教学：开展小组讨论、地理知识竞赛等形式的互动活动，鼓励学生主动参

与讨论，发表自己的见解。通过互动交流，学生不仅能够更深入地理解地理知识，还能

培养他们的团队合作能力和批判性思维能力。

4.案例分析：选取一些贴近学生生活的实际案例进行分析，如城市规划、水资源管

理等，让学生在分析过程中学习到地理知识，并且感受到地理知识与实际问题的密切联

系。

5.应用项目：设计一些与地理学习相结合的实践项目，让学生在实地考察、社会调

查等活动中，亲身体验地理知识的应用。这样的实践不仅能够加深学生对地理知识的理

解，还能培养他们的动手能力和创新思维。

通过上述方法，我相信能够有效激发学生学习地理的兴趣，同时也提高了教学效果。

解析：

本题考查教师如何提高地理教学的趣味性和实效性，激发学生的地理学习兴趣。题

目的核心在于如何设计和实施具有创意的教学方法来吸引学生的注意力并保持他们的

学习动力。在准备这类问题时，可以结合实际经验或理论知识，提出多种策略，例如通

过与生活实际相联系、利用现代科技手段、鼓励互动讨论等多样化的方式，使教学变得

更加生动有趣，从而达到提高教学效果的目标。同时，这种问题的回答也展示了教师的

教学理念和教学方法，体现了教师对学情的把握能力和创新能力。

第十题

题目：假设你是高中地理教师，你班上有名学生地理成绩不佳，但在课外对地理知

识有浓厚兴趣。当你了解到这一情况后，你会如何设计一次课外地理活动，以激发学生

对地理学习的兴趣，同时提高他的成绩？

答案：

活动设计：

1.主题选择：以“身边的地理现象探寻”为主题，鼓励学生发掘和关注身边有趣的

地理现象，提升地理学习的实践性和趣味性。

2.活动安排：

a.主题讲解：首先向学生介绍活动目的和意义，激发学生的参与热情。

b.小组讨论：将学生分成小组，每个小组选定一个身边的地理现象进行深入研究。

c.实地考察：组织学生到实地考察所研究的地理现象，如河流、山川、城市地标等。

d.小组汇报：每组通过PPT、视频或手抄报等形式进行成果展示。

e.总结与反思：引导学生对活动进行总结，反思地理学习中的不足，提出改进措施。

3.教学策略：

a.注重与学生的互动，鼓励提问和分享。

b.针对学生的兴趣点，调整教学内容和方法，使其更贴近学生的实际生活。

c.对学生在活动中的表现给予肯定，增强其学习信心。

解析：

本次课外活动的设计旨在通过实践活动，让学生在探索身边地理现象的过程中，提

高对地理学习的兴趣，并从中发现地理知识的重要性。以下是活动设计的几个关键点：

1.主题选择贴近学生生活，激发学生兴趣，让学生在日常生活中学会运用地理知识。

2.小组讨论和实地考察有助于培养学生的团队合作能力和实践操作能力。

3.小组汇报和总结反思环节，有助于提高学生的表达能力和批判性思维。

4.注重学生在活动中的表现，鼓励提问和分享，有助于提高学生的学习主动性和积

极性。

5.结合学生的兴趣点调整教学内容和方法，有助于激发学生的学习热情，提高学习

成绩。

通过这次活动，不仅能在一定程度上提高该学生的地理成绩，还能激发全班学生对

地理学习的兴趣，为地理教学注入新的活力。

二、教案设计题（3题）

第一题

题目：请根据以下教学目标和要求，设计一节高中地理课程《地球的运动》的教案。

教学目标：

1.知识与技能：理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转产生的地理

现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和探究能

力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地球运动的好奇心，培养学生对地球科学的兴趣

和热爱。

教学重难点：

重点：地球自转和公转的原理、方向和周期。

难点：地球自转和公转产生的地理现象及其应用。

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入新课

1.教师通过提问引导学生回顾地球的形状和地球的表面特征。

2.引出本节课的主题：地球的运动。

二、新课讲授

1.地球自转

a.教师讲解地球自转的定义、方向和周期。

b.学生通过观察地球仪或视频，直观感受地球自转。

c.讨论地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。

2.地球公转

a.教师讲解地球公转的定义、方向和周期。

b.学生通过观察地球仪或视频，直观感受地球公转。

c.讨论地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度角的变化等。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行分组讨论，分析地球自转和公转对人类生活的影响。

2.学生代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、小结

1.教师总结本节课所学内容，强调地球自转和公转的重要性和应用。

2.学生回顾本节课所学知识，提出疑问或分享心得。

五、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解地球自转和公转的其他应用。

答案：

教案设计如上所述，包含了教学目标、教学重难点、教学过程、课堂活动、小结和

作业布置等环节。通过这一教案，学生能够系统地学习地球自转和公转的知识，并通过

观察、实验、讨论等方式，提高地理思维能力和探究能力。

解析：

本教案设计注重学生的主体地位，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。教学过

程中，教师应引导学生主动参与，鼓励学生提出问题、分享观点，从而提高学生的地理

素养。同时，教案中的课堂活动和作业布置，有助于巩固学生的知识，培养学生的实际

应用能力。在实施过程中，教师可根据学生的实际情况调整教学内容和方法，以达到最

佳的教学效果。

第二题

题目：请根据以下教学情景，设计一堂高中地理必修一《人类活动对地理环境的影

响》的课堂教案。

教学情景：

课堂时长：45分钟

教学对象：高中一年级学生

教材内容：模块一《地理环境的整体性》

教学目标：

1.知识与技能目标：了解人类活动对地理环境的基本影响，掌握不同人类活动对地

理环境的适应性影响。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生分析问题和解决问

题的能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的环保观念，提高环保意识。

教学重点：

1.人类活动对地理环境的基本影响。

2.不同人类活动对地理环境的适应性影响。

教学难点：

1.对复杂的人类活动与地理环境关系逻辑的把握。

2.学生分析问题和解决问题能力的培养。

教学过程：

一、导入新课

1.教师通过播放一段关于城市环境问题的视频，引导学生思考：人类活动是如何影

响地球环境的？

2.学生交流讨论，得出初步结论。

二、讲授新课

1.教师讲解人类活动对地理环境的基本影响，包括：气候、水文、生物、土壤等方

面。

2.通过课堂演示，展示不同人类活动对地理环境的适应性影响，如：农业生产、交

通运输、城市扩张等。

3.学生结合教材内容，列举实例，加深对知识的理解。

三、小组讨论

1.将学生分为若干小组，每组选取一个主题，如“农业对地理环境的影响”、“城市

化对地理环境的影响”等。

2.小组成员讨论，分析所选主题对地理环境的影响，并寻找解决方法。

3.小组代表分享讨论成果。

四、课堂小结

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调人类活动与地理环境的关系。

2.学生反思自己的环保行为，提出改进措施。

五、课后作业

1.完成教材课后思考题。

2.收集相关资料，分析家乡或所在城市人类活动对地理环境的影响。

答案：

教案设计如下：

一、导入新课

1.通过观看城市环境问题视频，引导学生思考人类活动对地球环境的影响。

二、讲授新课

1.讲解人类活动对地理环境的基本影响，包括：气候、水文、生物、土壤等方面。

2.展示不同人类活动对地理环境的适应性影响，如：农业生产、交通运输、城市扩

张等。

三、小组讨论

1.将学生分组，每人选取一个主题，如“农业对地理环境的影响”。

2.小组讨论，分享实例，分析其对地理环境的影响，并提出解决方法。

四、课堂小结

1.总结本节课所学内容，强调人类活动与地理环境的关系。

2.学生反思自己的环保行为，提出改进措施。

五、课后作业

1.完成教材课后思考题。

2.收集相关资料，分析家乡或所在城市人类活动对地理环境的影响。

解析：

本教案设计遵循了高中地理教学的基本步骤，通过问题导入、课堂讲授、小组讨论

等形式，充分调动学生的积极性和参与度。同时，注重培养学生分析问题和解决问题的

能力，以及环保意识。