2024-2025学年统编版七年级语文上册知识清单：写作之思路要清晰

2024-2025学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024）

写作思路要清晰（教师版）

%写作目标

1.读透文题，审清题目要求：明确中心，果断取舍材料。

2.根据文体特点和题材需要，确定写作顺序。

3.列提纲，呈现文章整体框架和内容要点。

北前鬲

思路清晰的方法

一是整体构思。

看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中

心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。比如，要表达“他是一个热爱学习的学生”这

一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？

◎他放学之后总是先写作业。

◎他上课时认真听讲，认真记笔记。

◎他写完作业之后常常进行体育锻炼。

◎他经常在学习上帮助成绩不好的同学。

◎他经常参加学校组织的公益活动。

◎他坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。

◎他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

二是确定写作顺序。

是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。我

们学过的课文，大都有清晰的写作顺序，要注意体会模仿。比如《回忆我的母亲》是按时间顺序来写的，

回忆课文内容，填写下面的表格。

“我”小时候，母亲是个“好劳动”，“整日劳碌着”。

1895年和1900年前后，遭遇退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心”，对穷苦农民的同情和对为富不仁者

的反感更强烈。

1905年，父母节衣缩食，借债供“我”读书

1908年，母亲支持、慰勉“我”参加革命。

1919年，父母离开土地就不舒服，母亲继续劳动，直到最后。

大革命失败后，母亲独立支持一家人的生活，过着勤苦的农妇生活。

1943年，85岁高龄仍“不辍劳作”。

又如《纪念白求恩》，先简要叙述白求恩的生平事迹，概括他的崇高品格继而向全党发出号召，采用

的是逻辑顺序。

三是列提纲。

在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。提纲不仅

要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。提纲拟好后，不妨再审视一番，看看是否需要

增删内容、调整顺序或安排过渡段落。

霏赢诵

一如果以《二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。

提示：

1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。

2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可

以在提纲上注明。

3.可以用文字叙述，也可以用结构图的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。

【思路导航】

L审题：根据题目要求“记人”，选定某人为写作对象，并确定文章中心，如赞美人物性格、精神等，补

全作文题目。

2.选材：围绕中心，从多角度选择能体现人物性格、精神的典型素材，用简洁的语言概括每件事的主要内

容，确定详略安排。

3.布局：由题目“二三事”可知记叙的不止一件事，因而可按几件事发展的先后顺序排列，可采

用“总—一分”或“总—一分一一总”的结构

【范文赏析1】

题目：郭老师二三事

中心：赞美郭老师高超的教学水平与强烈的责任心，表达对他的尊敬、赞美之情。

内容：

1.点明郭老师的身份，总概其品质特点。

2.分写有关郭老师高超的教学水平和强烈的责任心的三件事。

（1）郭老师讲课风趣幽默，我们受其影响主动学习。（详）

（2）郭老师也有严厉的一面：用“无声步”巡堂，路程我们认真学习。（略）

（3）郭老师发现某个同学情绪低落，了解到他家里的变故，细心开导。（详）

3.最后以郭老师的名言总结，表达对他的尊敬与赞美。

【名师点评】

提纲以“总一分一点”的结构书局，思路清晰，层次分明。主体部分以三件事表现人物的品质特点，

并按照先学习再生活的顺序行文，详略安排得当，衔接紧密。

【范文赏析2】

题目：“老郭”二三事

中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学艺术，表达同学们对他的尊敬、赞

美之情。

第一段：“老郭”是我们的班主任，并介绍这一称号的由来。

第二段：介绍“老郭”的“必杀技”一一“无声步”，写他的严厉。（较详）

第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡）

第四段：“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详）

第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略）

第六段：用“老郭”的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。

【名师点评】

这一提纲简洁明了，按照先管理后教学，先学习后生活的顺序，明确了中心，安排好了详略，并且注

意了段落之间的过渡，体现了作者的整体构思。

二以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。

提示：

L文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事?因家

后又发生了什么？你的心里有什么感受？

2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，

先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。

3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚

至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。

【思路导航】

1.定内容

这天：时间限制，只能是一天内发生的事情

我：第一人称

回家晚了：以记事为主

2.定素材

回家晚的原因：帮助同学、路人，犯错不敢回家，贪玩……

回家的经过：与往常有何不同，看到了什么景物……

回家后的情景：家人的关心，父母的批评……

自己的感受：紧张、兴奋、后悔……

3.定顺序

顺叙：先写遇到的事情，再写回家晚的结果

倒叙：先写回家晚的结果，再交代之前发生的事

4.定详略

若强调原因，可略写回家后的情况

若强调后果，可略写回家晚的原因

【范文赏析1】

这天，我回家晚了

放学后，我拉住老师请教问题，回家晚了一小时。

当我走出学校的大门时，天已经黑透了，昏黄的路灯透过树枝照在路上，树影斑驳。一阵风吹过，树

枝摇曳，黑髅髅的，像鬼怪一样张牙舞爪，还发出了阵阵“呜呜”的声音。我的心里有些发毛，不由得加

快了脚步。

家越来越近了，远远地看到了家里窗口透出的温馨的灯光。还没等走到楼下，就看见妈妈的身影，她

正站在楼梯口，向我回来的方向焦急地张望。她一眼瞄到我，立即快步走上前来，接过我手中的书包，不

安地问道：“发生什么事了？怎么回来这么晚?担心死我了…”

“向老师请教问题去了。"我边走边回答。不就回家晚了一个小时，至于那么担心吗？我在心里嘀咕

着。

进了家门，老爸立即从厨房探出头，嘴角露出一丝微笑，瓮声瓮气地问我：“没事吧？”得知我一切安

好，他又一头扎进厨房。不一会工夫，就把热腾腾的饭菜摆到了桌子上，房间里飘满了饭菜香。吃菜时，

发现今天老爸做的拿手菜特别成，我不由得皱了皱眉头。老爸看在眼里，嘿嘿一笑“菜咸了吗？刚才你没

回来，你妈急的团团转，我心里也七上八下的。虽然一直在炒菜，但大部分心思都在琢磨你去哪里了。不

知不觉可能加了两次盐…”

听了老爸的话，我心里一阵感动。一次偶然的晚归，像在平静的湖心投下一块石子，激起层层涟漪。

妈妈和爸爸的表现，让我明白了家的含义：家，就是黑暗中的一盏明灯，那是父母开启的，照亮在行孩子

回家的路；家，就是饥肠辘辘时一桌丰盛的饭菜，那是父母亲手做的，等待归来的孩子品尝；家，是寒风

中温暖的栖息地，那是父母管建的，供疲倦的孩子回来休息…

【名师总评】

本文记叙了“我”一次晚归的经历。全文以“我”的所见所感为线索，晚归的原因一笔带过，却用极

其细腻的笔触详写了“我”晚回家后爸爸妈妈的反应，再现了父母对孩子未按时回家的担心、焦虑，借此

表现了一家人生活的祥和与温馨。全文脉络清晰，行文流畅，给人以一气呵成之感。

【范文赏析2】

这天，我回家晚了

家是我们最温暖的港湾。每当自己无助的时候，一想到家，心里就十分温暖。

星期天，我去琴行练琴。练完后，我习惯性地走向车站，却大吃一惊！那个车站竟然维修了，不再供车停

靠。我不安地张望着远方，忽然想起马路对面有一个2路车车站，能到离家不远的市立医院，于是我便穿

越马路，坐上了2路车。此时，我忽略了一个很重要的信息，那就是车是朝相反方向开的。

我坐在车上，心里暗自高兴，称赞自己解决问题的能力还不错，不知不觉过了三四站。车行驶到一个

陌生的地方停下来，车上的人都走光了，一个声音在我耳边响起：“小同学，终点站到了，该下车了。”

这是哪里？我一头雾水，小心翼翼地下了车，望着周围陌生的环境，差一点哭了出来！怎么觉得离家特别

远?好像到了另外一个城市！

我走走停停，心里不断安慰自己。天渐渐黑了，暗黄的灯光照在身上，我心里空荡荡的。我看了看手

表，距放学时间已经过去一个多小时了。我徘徊在陌生的路上，泪水不争气地流了下来。也不知走了多久，

一抬头，我发现我已经走到台东！台东可是我经常来的地方，希望的火苗又重新燃了起来。我小跑了起

来，坐上车，不一会儿就到了家。

妈妈已经坐卧不安地等了我很久，她上来抱住我，问：“你去哪儿了？担心死我了！”我委屈地说：

“我坐错车了，差点找不到家！”妈妈顿时惊讶地张大嘴巴。听完我的叙述之后，妈妈拍了拍胸口，长长

地舒了口气，说：“万幸，万幸！”

这次晚归，让我知道，家是最温暖、最安全的地方。到家了，心里才踏实！

【名师点评】

1.思路清晰。本文开篇点明主旨，中间按时间顺序来写，层层推进，结尾再次点题，前后照应。整篇

文章结构严谨，层次清晰。

2.详略得当。本文详写了“我”晚归的原因一一搭反了车，略写了回家后家人的反应。其中有不少心

理描写和环境描写，烘托了“我”当时焦急、害怕的心理。文章详略得当，主题鲜明。

三你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会

获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，

以《对的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。不少于500字。

提示：

1.访问不是一般意义上的看望、拜访，要有相对明确的目的和比较集中的主题，并事先了解受访者的情况。

2.访问时，留意受访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会受访者当时的内心活动。

3.不要只是记录谈话内容，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前

的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对受访者的认识及采访的感想。

【思路导航】

1.去访问

提前做好访问的材料和心理准备，事先设计访问提纲。

2.细观察

访问时，除记录文字外，还要留意受访者的表情、动作等，尤其是手势、眼神。

3.记感想

依据访问记录，交代时间、地点、经过，充分融入你自己的感受，可以是访问前的心理期待，也可以

是访问中的体验，还可以是访问后的感想。

访问提纲示例

来访目的：了解陈校长的读书经历。

来访地点：校长室。

未访时间：XX年XX月XX日14:00—16.00

来访准备

1提前请班主任帮忙联系陈校长，约定采访时间。

2.查阅学校公众号及网站中关于陈校长的清息，发现陈校长喜爱读书，确定以读书为核心设计来访问题。

【范文赏析D

对杨老师的一次访问

上个星期，我第一次参加学校文学社的活动，社团指导老师是一位年轻的女老师，姓杨。在活动中，

她侃侃而谈，分享了很多新奇的想法，这使我对她充满了好奇。社团活动结束之后，经过反复纠结，我终

于打败自己的假想敌，鼓起勇气，向她预约了一次访问。

第二天午后，我匆匆忙忙来到操场，杨老师已经到了。远远望去，她穿着一条粉色连衣裙，披着一件

米色短款开衫，站在秋日清亮的阳光下，显得清新而又安静。看到我走近，她招着手向我走来，我一下子

紧张起来，连脚步也变得沉重。她很随意地和我聊了几句，脸上始终挂着亲切的笑容，然而即使这样也没

法消除我内心的紧张。

我们在操场上的围棋台旁相对而坐，我打开笔记本，按照提前拟好的问题开始提问：“杨老师，请问

您是不是很喜欢读书?您还有什么其他的业余爱好吗？”杨老师微微点头，说道：“嗯，我确实非常喜欢读

书。语文老师不看书不行，想给学生一杯水，老师就要有一桶水。至于其他业余爱好，我一般就看看电影、

旅旅游，读万卷书，行万里路嘛！”没想到紧接着杨老师又冒出一句：“当然，我还喜欢睡觉。"我们不

约而同地笑了起来，气氛一下子轻松了很多，而我也慢慢进入状态，不再像之前那样拘束了。

我们交流起各自喜欢的书籍和作家，谈起读书，杨老师眉飞色舞，脸上焕发着耀眼的神采。我不禁问

道：“您平常工作应该很忙，怎么会有那么多时间读书呢？”杨老师沉思了几秒，说道：“当你真正爱上阅

读时，不管多忙多累你都会挤出时间读书，我哪天不读书就会觉得缺了点儿什么。”听了杨老师的这番话，

我不禁心生惭愧，自己在读书方面还是太懒了。

最后，我又向她询问了文学社下学期的活动安排情况。她说：“每学期都不一样，都很有意思。如果

你想知道，那就下学期继续加入文学社吧，我们文学社特别欢迎像你这样的学生，这里跟你先打个广告。”

听了她诙谐的话语，我的心里美滋滋的。

访问结束时，阳光还是一样温暖，周围弥漫着桂花的馨香。原来只要勇敢尝试，很多事情并没有想象

中那么恐怖，甚至会让你看到更广阔的世界。

【名师点评】

文章按照事件发展的顺序记叙了“我”的采访过程，表现了杨老师爱读书、求进取的优秀品质，同时

也体现了“我”的心理变化过程：从一开始的“纠结”，到见到老师的“紧张”，再到访问中的“放松”，

直到最后的“心里美滋滋的”。文章思路清晰，值得借鉴。

【范文赏析2】

对民选楼长的一次访问

“楼长”是多大的官？“民选楼长”有没有官架子？怀着诸多疑问。我拜访了我们镇江的一位名人、首

位“民选楼长”一一，怀民

刚进门，我就看到一位普通的老人一一瘦削的身材，黝黑的皮肤，饱经风霜的脸上刻满了岁月的痕迹。

怀民爷爷热情地招呼着我。我心想：这哪像名人啊？看到墙上挂着的荣誉奖牌一一“首届感动镇江十佳人

物”“百佳文明市民”“感动江苏十大人物”，我真难以将它们与眼前的这位普通的老人联系起来。在疑

惑中，我开始了对怀民爷爷的采访。

首先，我问了怀民爷爷当选“楼长”的经历。怀民爷爷说：“我的出发点并非如此高尚。2000年5月

下岗后，我有过失落，有过迷茫，但最终闲不住的我还是在社区‘上班'了。我戴着‘治安巡逻’的红袖

章，拿着‘平安喇叭'走街串巷，提醒居民加强防范，注意安全。这下，小区的居民都知道我晚上义务为

大家守夜。我一下子成了大家心目中的英雄，后来被大家推选为‘楼长'。就这样，'平安喇叭'从铁皮

到电动，一直响到现在，风雨无阻。这些年，社区没有发生过一起失窃案。”

我看着怀民爷爷瘦削的身材，不禁担心他每天坚持值勤身体吃不消。怀爷爷好像看出了我的疑惑，爽

朗地笑了，满脸的皱纹像盛开的菊花：“别看我六十多了，身子骨还算结实。反正在家也是闲着，为大家

做点事我乐意！”

我听了怀民爷爷的话，非常感动，又问他为什么能坚持下来。怀民爷爷告诉我说：“每当听到从自己

眼前走过的小学生一声接一声地喊‘怀爷爷好’，每当听到小区居民都热情地跟我打招呼，我的心里总是

十分激动。虽说我感动了镇江，但更多的是镇江以及镇江人民感动了我。”

与怀民爷爷告别后，他那朴素的话语仍然回响在我的耳边。怀民爷爷用他的古道热肠，十几年如一日

为我们奉献着、诠释着他名字的含义：“胸怀人民。”他无私奉献的举动使我明白了人生的意义：活着，

就是要帮助别人生活得更加美好。

【名师点评】

1.思路清晰。本文按照时间顺序写了采访过程，设计的问题由浅入深，由事迹到精神，使人物形象鲜

突出。

2.感情真挚。作者在采访过程中融入了自己的感情，由开始的疑惑到担心，再到感动，感情的变化贯

串文，从侧面衬托了怀民爷爷无私奉献的精神。

即旃港

(2024•吉林中考)题目：情味浸润的时光

作文要求：(1)有创意地表达真情实感。

(2)文体不限，诗歌除外。

(3)不少于500字。

(4)文字和标点书写规范、整洁。

(5)文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。

【解析】本题考查全命题作文。

第一：审题立意。从题目中，我们可以提取到两个核心词汇：“情味”和“时光”。“情味”暗示着作文需要

展现某种深刻的情感或情绪，这种情感需要是具体、真实且能够打动人心的。它可能来自于亲情、友情、

爱情、师生情等，也可能源于对某个特定事件的深情回忆。“时光”则限定了作文的时间背景，要求作者回

忆并描绘一段过去的、具体的、有情感色彩的时间段。立意上，作文应该表达作者对某段特定时光的深刻

感受和对其中蕴含的情感的珍视。通过对那段时光的描绘，展现作者的情感世界和价值观，引发读者的共

鸣。

第二：选材构思。本文适合写作记叙文。可从日常生活或学习生活中选择典型的材料进行作文。可以选择

与自己密切相关的一段时光，如与家人的温馨时光、与朋友的快乐时光、与老师的学习时光等。详细描绘

那段时光的具体情景，包括环境、人物、事件等，让读者能够身临其境地感受到那段时光的氛围和情感。

同时，要突出其中的情感色彩，表达作者对那段时光的珍视和对其中情感的感悟。可以适当地升华主题，

表达对未来生活的期望和愿景。写作时要注重情感的真实性和感染力，通过细节描写和流畅的结构来打动

读者。

【例文】

情味浸润的时光

每个人的生命中，总有那么一段时光，被特定的情感深深浸润，如同茶香缭绕，久久不散。对我而言，

这样的时光便是我与爷爷在田间劳作的那些日子。

记得那是一个阳光明媚的清晨，爷爷早早地便叫醒了我，带着我去田间劳作。那时的我，对一切都充

满了好奇，尤其喜欢与爷爷并肩走在田间小道上，感受那来自大自然的清新与宁静。

爷爷是个地道的农民，他对土地的热爱几乎融入了他的血液。他总是说：“这片土地养活了我们祖祖辈

辈，我们得好好照顾它。”因此，每当农忙时节，他总是带着我一起劳作，让我体验耕种的辛苦与收获的喜

悦。

那天，我们在田间种下了一排排嫩绿的秧苗。爷爷仔细地指导我如何插秧，告诉我每一株秧苗都承载

着我们的希望与梦想。在劳作的过程中，我们谈笑风生，谈论着田间的趣事，也分享着彼此的喜怒哀乐。

那些看似简单的劳作，却让我感受到了生活的真谛一一辛勤付出后的收获总是格外甜美。

随着时间的推移，那些秧苗渐渐长成了金黄的稻谷。当我们站在田填上，望着那片金黄的稻田时，心

中的喜悦溢于言表。爷爷告诉我：“这就是我们的劳动成果，是我们用汗水和智慧换来的。”那一刻，我深

深地体会到了劳动的意义和价值。

那段时光虽然短暂，但却被深深的亲情所浸润。每当我回想起那些日子，心中总会涌起一股暖流。那

不仅是因为那段时光让我学会了如何劳动、如何珍惜每一粒粮食，更是因为那段时光让我感受到了爷爷对

我深深的爱和期望。

如今，爷爷已经离世多年，但那段情味浸润的时光却永远镌刻在我的心中。它让我懂得了珍惜与感恩,

也让我更加坚定了对生活的热爱与追求。我相信，在未来的日子里，无论我走到哪里，那段时光都会成为

我前进的动力和心灵的港湾。

（2024•山东青岛）阅读下面的材料，根据要求写作。

生活这篇文章不能“重写”，只能“续写”。在“续写”前，可以规划，可以畅想；在“续写”中：可

以摒弃或扭转，可以发扬或升华。

回忆过往，你曾经是怎样“续写”生活的？或者，面向未来，你又将如何“续写”呢？

请以“续写生活”为话题写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。

要求：①自选角度，自拟题目；②自选文体，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实校名与人

名；⑤不得抄袭。

【解析】

本题考查话题作文的写作。

一、审题立意：本题以“续写生活”为话题，引导考生思考个人生活的连续性与发展性。审题时，需要把

握几个关键点：生活的不可重复性（即“不能重写”）、生活的可规划性与创造性（即“可以规划，可以畅

想”）、以及在生活中不断调整与完善的必要性（即“可以摒弃或扭转，可以发扬或升华”）。立意角度可以

包括：珍惜当下，积极规划未来：强调生活虽然无法重来，但可以通过积极的心态和合理的规划，让未来

的生活更加精彩。勇于改变，不断进步：面对过去的不如意或错误，要有勇气摒弃和扭转，通过学习和成

长，实现自我超越。传承与发扬：在个人或家族的历程中，有哪些值得发扬的优良传统或精神？如何在新

的生活中继续传承并赋予其新的意义？平衡与展望：在“续写”生活的过程中，如何平衡理想与现实，既

不失对美好未来的向往，又能脚踏实地地前行？

二、选材构思：选材应围绕上述立意展开，可以选取以下几个方面的素材：个人成长经历：分享自己在面

对挑战时如何调整心态，规划未来，最终实现自我成长的经历。家庭或社会变迁：讲述家庭或社会在经历

变革后，如何“续写”新的生活篇章，比如从贫困到小康的转变，或是社会风气的改善等。文化传承与创

新：探讨某种文化或技艺在现代社会中的传承与发展，以及个人在其中扮演的角色。科技与生活的融合：

随着科技的进步，人们的生活方式发生了巨大变化。可以探讨这些变化如何影响我们“续写”生活的方式，

以及我们应如何适应和利用这些变化。开头可以用一个生动的比喻或故事引入话题，比如将生活比作一