七年级语文上册教案全套人教版

语文版初一（上）全套教案教学过程：？（？）？（教学目标：教学过程：“我自从回认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。”P2-3教师引导：少年马克·吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他？（3.教师提问：在“我的第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。作者对这三件克·吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独教师点拨：马克·吐温作品语言的独特风格，来源于他对默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。”“我十三岁时，聪明伶俐。A我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。方轰动一时的新闻。C我当时在一家印刷所当学徒，少年。D我的叔父让我也在他的报社干点事。”4.引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感），在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩2.作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达“乐以教和”“因游山遇雨，觉得扫兴”——乐——怨天尤人“寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好”——以——苦闷在教学中，教师应作好充分准备，回答学生提？（“我”想起了小时侯对“弟弟”“精神的虐杀”的一幕来。？（“喜形于色”，“欢呼雀跃”都可以形容他的心情，弟弟执着地仰头观望，即使“项？（其他小组的问题我们课后将之张贴在学习园地的“百家争鸣”栏目里，还望“仁者？（一篇文章有时我们要学会从多个角度阅读。（板书：自省亲情科学游戏多德育目标：学习朱德同志献身革命，忠于党，忠于人民的高尚品德，增强学生（三16—17）对母亲的沉痛悼念？（2、按照"理解"品味"感悟"三大板块层层推进，以"这是一个__________故然泪下，一曲"世上只有妈妈好"不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一学们根据自己的了解，选择角度朋"这是一个_____小结:充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱朋:"妙在______________，写(用)得好，亡②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长③妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含5、学生质疑(学生拟的问题尽可能让学生自己解决，教师只得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言了“水”是清凉的……“这个字是活生生的。”1、熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。2、体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。教学重点、难点1、了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。课前准备收集邓稼先的事迹，了解当时的时代背景。一、课文导入一百多年以前，甲午战争和八过联军的时代，恐怕是中华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代，血雨腥风的历史告诉我们：落后就要挨打。一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟，在国际的大舞的蘑菇状烟云向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。二、整体感知3、掌握课文结构，简要概括每部分内容。三、师生互动（1）本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。引子引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。回答：以邓稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序。明确：不能互换，因为本文是以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，先写接受任务，再写研制原子弹，进而写到氢弹的研制。2、人物通讯多注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质，如果仅仅叙述故事的情节、过程而忽略了写人，就与人物通讯手要求相悖，因此，这三个部分中，在叙写过程的同时作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例来写，这样人物就鲜活起来了。第一部分：写他的崇高使命感和爱国主义感情。主要写他接受任务时的复杂心情，和妻子彻夜长谈的情景。完成了原子弹的理论设计。第三部分：写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价事迹。重点写他作为一名组织者和参加者身先士卒，哪里危险就出现在哪里文章先概括叙述他与同伴的艰苦努力，详写在一次地下核试验前，他与大家冒着刺骨寒风和零下三十多度严寒排除故障的故事，以用开庆功会时因过度劳累而晕倒、抢救一夜苏醒后问的第一件事，突出了他“把自己的一生献给祖国”的崇高精神。本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。五、作业作为一个中国人，我们都希望祖国日趋强大，那么，从现在开始会怎么做呢？课文中这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活[问题组]“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是[明确]识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放[教师小结]在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古[作业]？（明确：冬天在人们的心目中，总是与“衰草”、“枯叶在一起的，如唐代诗人柳宗元写冬天是“千山鸟飞绝，万是萧条的、冷清的、孤寂的；但同样是写北中国的冬天，？（？（老师还要补充一点，1930年，作者从英国经新加坡回国，故乡的一山一水，一草？（“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是个奇迹，济南的怪事（奇迹），济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日？）“人们由天上看到了什么？阳光，如此晴朗，如此温暖，感到虽然身在冬季，却宛如生活在春光明媚之中，这一部分描绘了阳光朗照下的山景，而”一个老城……这是不是一个理想的境界“则自然而然地引出了明媚的阳光，因而适合与第二节合并为一3、说济南：“四面荷花三面柳，一城山色半济南的全景“这块水晶里，包着……小灰色树影”：（：（答：朋友请吃饭，有扁尖笋做的家常菜，因此引起作者的回忆。南乡下作客，那地方盛产竹材，一到收获季节，答：作者记得那时是春天，正确点说，是雨水节气后七天至清明竹乡的竹子实在太多了。「远望去一连几座山头始就全铺着竹，一层又一层的，不但分不出竹枝、都看到，彷佛全被竹的海洋淹没了。当一阵风吹过深入竹林的感觉是很特别的。首先两旁高大的竹林密得看不见底，把路的上空盖着。那时阳光猛烈，但在竹底下，丝毫感觉不到一点热气。其次竹林的浓密，连画家也束手无策，画不出一幅画来。但正因竹林如此浓密，就象征竹林的丰收。竹答：作者深入竹林中时，觉得像走进竹海里去，而一路上密密的更高的地方，一座接着一座的山都全长满了可以裹粽子和制竹帽。竹笋和竹箬是留在农村进建设了。竹乡里的人家有一特点，就是人家里的一切也是用竹管送到各家的灶头的锅里，可见生活在这里末段：「以后有很长的一段时间，当我回忆起竹答：作者是用「倒叙法」来写作本文。首段简单记述了这段回忆答：本文的主题是描写竹林深处人家的恬静闲适生活，但这人家用「倒叙法」，层层引入：作者在朋友家吃用「步移法」，描写景物：「步移法」是结法。即是边走边看，依次描写看到的景物。作者在特点加以描述，从竹海、竹坞、山涧、竹桥、石路、文字朴实，善于修辞：作者通篇以平实无华饰，常是情随景生，达到情景交融的境界。而文中修12、树林和草原文章用极富表现力的语言，生动地描绘了俄引导学生了解写素的顺序，品味作品优美传神的语言。同的语言。教学中还可通过文中的省略号，让学生展开想像[教法学法]适当引导点拨读书方法，设计问题，启发学生自主悟、思考。教师设计的问题要有趣，布置的任务难[教学流程]读时间，鼓励学生用文中的优美词句归纳，不要求全，只粘着白露的草叶、芳香的空气……火焰般燃烧在阳光底下""太阳越升越高”"黄昏来临了""夜幕降临了"，明确作者写景的顺序时间顺序)句，大自然就发出芬芳的气息。"让我们闻着"大自然芬芳的气息"，充满感情朗读课文(教[课时目标][课时过程]诸葛亮心思细密地布计，并亲自上阵，等着司马懿前来一决高下。当司马懿率大军来到），过渡：这样看来，空城计成功了！[板书]成功上也是个了不起的人物，他身经百战，和诸葛孔明一样是会中计，诸葛亮高在何处？再让我们回到课文，读读课文4、交流反馈。[板书]知己知彼？（14、美猴王这篇课文节选自神话小说《西游记》第二回认识作者塑造美猴王这一形象的意义，感受课文语言[教法学法][教学流程]学生:应说"孙悟空"，不能说"孙猴子"。教师:美猴王孙大圣孙悟空，这一艺术形象本体的艺术形象。最初是石猴，由于本领高强，又有强人和神的观念，认为天地万物都具有同人一样的生命一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传，经第一层(从"好猴"到"也省得受老天之气)，写石猴发现水帘解决了本文的生字难词。通过学习我们知道美猴王孙悟空[问题一]本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美"在哪里?[问题二]他有哪些性格特点?I问题三]这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理(1)引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的"美"表现在:身世美、行为美和语言美这三个方面，作者通过这三方(二)第四教学板块:看看，议议，画画，讲讲，写写。培养听说读写的能力，引导学生2．体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计环节。学生李京京被《凡卡》深深吸引而无比喜欢，生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满教师引导学生所应把握的基本点：李京是一预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有来，吐出来。”2．这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?程老师为什么最教师引导时要把握的方向：教育应该体现以育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探平时注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟。：（和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无———被德国人打死。年轻伞兵跑进了树林。德国人继续追了他，并说：“哦，当然啦。快！”法国女人并没有因为第一次掩讨论并归纳：我认为作者更重的是法国女人的勇气。1、邀请一名学生充当米切尔·恩德的代言人讲述这个童话故事。2、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪3、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一[板书：我的决定是不可改变的]），现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇因为它“犟”，不听人劝，一意孤行，那么如严文井本文以丰富奇特的想像，以适应少年儿童心理特征和接受能力的方式，把社会生活申的内容"童话化"了。学习此文，要引导学生通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，领会作品主题，理解"小溪流的歌"体现的精神，理解童话常见的艺术手法，品味作品形象、生动、充满情趣的语言。同时，结合学生的实际生活体验，把作品内涵拓展延伸，提高学生语文素养，并使他们获得审美体验。[教法学法]根据童话的特点，也根据语文课程标准新理念，采用讨论式、对话式的教学方法，激发学生的形象思维，同时锻炼学生的语言组织能力和表达能力。[教学流程]第一课时(一)导人新课童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。童话的故事情节一般离奇曲折，引人人胜。往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使今天我们一起来学习严文井先生的童话作品《小溪流的歌》，看看这篇童话给了我们怎样的人生启同学们看过"溪流"吗?(请一名同学描述)在题目中，清澈的溪水从山涧碎石中缓缓流动的声音，被作者说成是"小溪流的歌"，这里运用了什么修辞手法?(要点提示:这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当做人来写，赋予"物"以人的语言行动或思想感情，这正是童话的特点之一)(二)整体感知，把握文脉l·快速阅读课文，扫清字词障碍，整体把握课(1)课文有自然分节，老师范读笫1节，再请(2让学生说说这篇童话应该用怎样的语调来朗读。(要点提示:小溪流小河大江海洋)(三)小结从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，"歌声特点"和"力量表现"都在发生着变化。随着"小溪流小河大江海洋。的发展轨迹，它的力量越来越强大、越来越雄浑浩阔，声音也在相应的改变，由低沉而洪亮，这些描写刻画都符合事物发展变化的特点，因此抓住事物的特征进行描绘，使塑造的形象更具体、更形象，也是童话常用的手法之一。第二课时(一)导人上一节课我们已经概括了小溪流的歌声特点及力量表现，初步了解了课文内容，但小溪流的形象还比较模糊，这一堂课我们一起来品析作者是怎样描写刻画小溪流性格特点的。(二)品读课文I·主要以学习第一部分为主，先集体朗读，要求读出童趣。[问题一]小溪流"不分日夜地向前奔流""他不断向他遇到的东西打招呼，对他们说:'你好、你好!'"小溪流的言行表现了他怎样的性格?(要点提示:小溪流哼哼唱唱，对世界上的事物感到新鲜，对身边的东西非常友好，表明他快乐活泼，纯真善良)[问题二]小溪流遇到了哪些阻碍?结果怎样?(要点提示:小溪流遇到了石块的阻拦，枯树桩和枯草的劝说，但他依然不知疲倦地执著地奔流着)[问题三]小溪流这样活泼快乐，他的存在是否给他人带来了欢乐呢7(要点提示:他歌唱的回声，会叫人忘记疲劳和忧愁，他不住地往前奔流，能推动村庄的水磨，他的存在会给他人带来欢乐)[问题四]这部分文字，充满了童趣，请同学们说说，哪些词语突出体现了这一特点?(结合思考练习三)(要点提示:作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童写，使文章充满了童趣。如"玩耍""拍拍""模模""挠挠痒痒""小蝌蚪""怕痒"等。这些词语形象传神，生动有趣。极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性)[问题五1至此，小溪流的形象在我们面前变得清晰丰满起来了。请根据第一部分内容，概括小溪流的性格特点(要点提示:快乐活泼、顽皮执著)z·按照第一部分学习方法，以小组为单位，自读第一部分以后的内容。[问题]小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的?(要点提示:形成小河时，精神旺盛，精力饱满，兴致勃勃，不怕阻力，乐观执著;长成大江时，精力无比，沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执著;汇成海洋时，猛烈而柔和，充满热情)[问题一]题记中的"小溪流有一个歌，是永远唱不完的"该怎样理解?(要点提示:从表面上看，小溪流在发展中是一直唱着歌的，就是汇入海洋，他的歌声也永远不会停顿，再深入下去想，小溪流是在歌声中发展壮大的。他的歌声正忘味着他自信乐观、坚定执著，所以小溪流的歌可以概括为一种永远前进，不怕一切阻力的精神)[问题二]小溪流的精神绐我们怎样的启示?(要点提示:我们的人生也是在不断发展前进的，我们应该像小溪流那样坚定执著，不怕阻力，勇往直前，在前进中不断成长起来)[问题三]课文中有许多相同或相似的语句在间隔中反复出现。例如:"太阳出来了，太阳向他微笑，月亮出来了，月亮也向着他微笑。"这两句话在文章开头和结尾都出现了，意思一样吗?(要点提示:这两句话运用了拟人的修辞手法，开头处的两句话既表现了太阳和月亮对小溪流的关爱，又能反映小溪流乐观自信的性格，外面的世界在小溪流眼中是如此美好。结尾处的两句话，还表现出月亮太阳对小溪流精神的肯定、认同和赞许)(三)拓展延仲小溪流的歌是一首永远前进，不怕一切阻力，在前迸中不断发展壮大的歌。试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句名言、警句或一两个童话、民间故事。(四)作业[板书设计]小溪流的歌小溪流一——小河－——大江——一海洋快乐自信欢乐执著沉着乐观充满热情本文是一篇科幻小品，介绍了利用基因技术进过朗读整体感知课文;通过细读，揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言特点。课前引导学生查找、积累资料，宜采用讨论、质疑等方式启发入病人身上。首开心脏移植先河。而后，贝利又将狒狒的[问题一]你觉得这篇文章写得生动吗?请找出你认为写得很好的句子，师。")这是一篇生动的科学小品，读来亲切感人，随《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科启发引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培——有心人。也可让学生发言，说说哪些发明创造是受好心愿，但事实上有好多人并不认同。安排此活动在于发展学生的想像力。因为赞同者，此活动引导得好，将会形成课堂高潮，出现彼此相争的想像力，培养学生表达自己的观点、捍卫自己的观消失是人类的进化。（辩论要求较高，需广泛的搜集【设计说明】“如果人类也有尾巴”这个设想大胆而新学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想像，以求解决矛盾，人类的发明创造无一不是假想的实现[教法学法]在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化"温故而知新"。当我们回顾这节课学的知识时，我们不难发现，孔子的每一句话，对我们的学习都有很大的启示啊!0"学而不思则罔，思而不学则殆"(学思要0"三人行，必有我师焉""择其善者而从之"(要随时随地向人学习，择善而从)接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般[教法学法][教学流程]们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政(学生自由探究，可能大多数学生会赞赏元方的做法，斥责"友人"的无礼。如果学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，"容"也有值得肯定的地方，教师要给予充分的肯定和(3)"元方人门不顾"友人，试设想，友人会怎么想或怎么做?习方法)这堂课我们学习《世说新语》中的另一篇《乘船》,今天，老"幸尚宽"中的"幸"是什么意思?"王欲舍所携人"的"舍"与"太丘舍去。的"舍"意思一样吗?本文选自<临川先生文集>，作者王安石(1021—108本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者讨论并归纳：从方仲永个人情况看，原因是“父贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，那样，方仲永“受之于天’’而“卒之为众人矣”，讨论并归纳：作者认为人的天资与后天教育，二(-)知识教学点1．根据上下文揣摩人物心理。2．体会文章的详略的安排。3．根据想像扩写课法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过2．能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好2．难点本文的材料安排为何有详有略。这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解3．疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点(-)导人新课“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉？（？（通过几个地名的转换，便概括了整个行程：家—“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流“朔气传金拆”意为北方的寒气传送着打更的声音。朔风凛烈，刁斗声声，月光映雪，木(-)明确目标兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与的一条戒律。木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡，决非什么不慕功名富的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。其他东阀门，坐我西阁床。脱我战时袍著，我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”木兰离开养育她成人的家已经十多年了。十几年来，她无时无刻不在思念着“眼迷离”的，它们在一起跑动的时候，你怎么能分辨雄雌呢？这幽默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽！更给我们提示了一个深刻的道理，女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。你还能再举几例吗？穆桂英，李清照，武则天……这首诗在艺术上的成功在于恰当地运用了多种等修辞方法，以及语句连接紧凑、生动畅达的联珠句法，如“军书十二卷，卷卷有爷名”进行描写。从时间上说，前后长达十多年；从地域上说，涉及家庭、乡里、战场和朝廷。告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门⑴这里的“偶书”是什么意思？诗人并非着意作诗，指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待？（？（？（故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带斥，没有担任过重要官职，一生穷愁潦倒。他的诗多表现的情绪以及对爱情的追求。但他开创了诗歌上新的风格、诗人思念妻子的感情。诗人把秋雨夜景与思念家人的愁绪情别绪，恰好与这大好的春光形成鲜明的反差。那依依袅袅“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”2、默写背诵诗歌1、知识教学点：理解文言虚词。2、能力训练点：培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。培养掌握学习技巧的3、德育渗透点：体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。1、重点：①学习本文刻画人物的方法。2、难点：两个人物的性格特点。3、疑点：本文揭示的道理及由课文发生的问题。四、课时安排：1课时1、通读课文，把握文章大意。2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。3、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。1、导入：同学们，我们在本册第六单元中，已经感受了我国古代诗歌、散文深邃的2、阅读（通读课文，了解课文大意）④评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从普通3、解读课文通过阅读环节，学生已初步理解了课文。怎样懒A、本文的主旨是告诉我们熟能生巧的道理及在生活中如何看待自己的长处。B、本文刻画人物的方法：第一段从神态描写来表现陈尧咨骄傲，卖油翁藐视。第二段从语言、动作来表现卖油翁面对责难从容不迫。指导学4、拓展（师提出问题，让学生通过讨论来回答）5、小结本课时这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“理，做人要虚心，不能恃才自傲，不仅如此，同学少有见解的问题。希望同学们在今后的学习生活中《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的之感。教师在教学中注意激发学生学习兴趣，帮助水势不同，春冬又是一番景象。春冬二季水势状况而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。与冬春“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。全文条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小想的升华。因此，学习本文，不仅要让学生掌握必会让借钱者打借条，以防不测。进而在学习文章时更深刻边有一个钱包