二氧化碳和一氧化碳说课稿10

二氧化碳和一氧化碳说课稿10一、教材分析本节课位于第六单元，在此之前，我们已经学习了空气、氧气、水、化学方程式等，这些都为本节课的学习起到了铺垫的作用。之后我们还要学习金属、溶液以及酸、碱、盐等，可见本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。同时，本节课也是由理论转变为实际的桥梁，并在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。二、教学目标根据课程标准的要求、教材内容以及初三学生的身心发展特点，我制定了以下三维目标：知识与技能：掌握二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质。了解二氧化碳和一氧化碳的用途。过程与方法：通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。通过合作交流，培养学生的科学探究精神和团队合作能力。情感态度与价值观：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决问题的兴趣和能力。增强学生的环保意识，通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。三、教学重难点教学重点：二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。教学难点：二氧化碳与水反应的化学原理。通过实验探究，归纳二氧化碳的化学性质。四、教学方法本节课我主要采用以下五种方法来帮助突破教学重难点：实验探究法：通过实验演示和学生动手实验，培养学生的实验操作能力。问题讨论法：通过提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的思维能力。讲解法：对重点难点进行详细的讲解，确保学生理解。多媒体辅助法：利用视频、PPT等多媒体手段辅助教学，提高教学效果。比较归纳法：通过对比二氧化碳和一氧化碳的性质，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程导入新课（2分钟）利用干冰升华这一性质，做一个“神奇”的.实验：干冰吹肥皂泡。通过这一实验激发学生的学习兴趣，引出新课内容。新课教学（27分钟）简要介绍一氧化碳的物理性质和化学性质，特别是其可燃性和还原性。通过对比二氧化碳和一氧化碳的性质，帮助学生更好地理解和记忆。通过实验探究二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质。通过二氧化碳与水反应的实验，让学生了解二氧化碳与水反应可以生成碳酸，并拓展延伸出日常生活中接触到的碳酸类饮料。通过二氧化碳与氢氧化钙的反应实验，让学生了解这是检验二氧化碳的常用方法。展示一瓶事先收集好的二氧化碳气体，让学生分别从颜色、状态、气味等方面进行学习。通过实验向有两只燃着的高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体，了解二氧化碳的密度。通过二氧化碳的溶解性实验，加深学生对二氧化碳溶解性的理解。二氧化碳的物理性质：二氧化碳的化学性质：一氧化碳的性质：课后小结（5分钟）采用引导的方式，让学生自己总结出本节课的主要内容，加深学生对知识的掌握程度。达标检测（8分钟）设定不同层次的习题进行验收，力图达到“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”的效果。课后探究（3分钟）通过对“温室效应”的了解，要求学生制作“保护环境”的宣传小卡片，呼吁大家保护地球、保护环境。六、板书设计二氧化碳和一氧化碳的板书设计如下：二氧化碳的物理性质：颜色：无色状态：气态气味：无味密度：大于空气溶解性：能溶于水二氧化碳的化学性质：不燃烧也不支持燃烧与水反应：CO2+H2O=H2CO3（碳酸的不稳定性：H2CO3=CO2+H2O）与Ca(OH)2的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O二氧化碳的用途：光合作用灭火化工产品的原料气体肥料制干冰等一氧化碳的性质：物理性质：无色、无味、密度略小于空气、难溶于水化学性质：可燃性、还原性七、教学反思本节课的教学中，我主要指导学生使用“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式进行学习，让学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”。课堂中我主要采用以“教师引导、学生合作”的实验探究模式，旨在培养学生的实验操作能力，学会从实验现象挖掘事物的本质。在教学过程中，我注重培养学生的观察、分析实验能力，通过小组合作学习和讨论，使学生在沟通中创新、在交流中发展、在合作中获得新知。同时，我也注重培养学生的环保意识，通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。总