2019版 苏教版 高中通-用技术 必修 技术与设计1《第七章 技术交流与评价》大单元整体教学设计2020课标

版苏教版高中通用技术必修技术与设计1《第七章技术交流与评价》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《技术与设计1》是普通高中通用技术课程的一门必修课程，旨在培养学生的技术素养和综合能力。本课程通过一系列技术设计和实践活动，让学生经历技术设计过程，体验从需求分析到方案优化、模型制作、技术试验、技术评价等全过程。第七章《技术交流与评价》是该课程的重要组成部分，主要围绕设计的评价与优化展开，具体包括台灯设计过程的评价、台灯作品的评价以及优化设计方案等内容。还涵盖了技术作品（产品）说明书及其编写的相关知识，如说明书的一般结构、编写方法及技术产品的使用、维护和保养等。（二）单元内容分析本章内容可以分为三个主要部分：设计的评价与优化：任务一：评价台灯的设计过程。学生需了解设计过程评价的意义和方法，掌握评价设计过程的角度和标准，如计划的科学性、组织的协调性、资源的合理运用等。任务二：评价设计的作品——台灯。学生需学会从多个维度（如功能性、可靠性、创新性等）对台灯作品进行综合评价，并撰写评价报告。任务三：优化台灯设计方案。学生需根据评价结果，对台灯的设计方案进行优化，包括功能优化、结构优化、材料优化、外观优化等。技术作品（产品）说明书及其编写：任务一：归纳技术作品（产品）说明书的一般结构。学生需了解说明书的基本组成部分，如标题、正文、产品标记等。任务二：编写简单的技术作品（产品）说明书。学生需掌握说明书的编写方法，能够清晰地表达产品的功能、使用方法、注意事项等。任务三：探究技术产品的使用、维护和保养。学生需了解技术产品的正确使用方法，以及常见的维护和保养方法。（三）单元内容整合本单元内容紧密围绕“设计的评价与优化”和“技术作品（产品）说明书及其编写”两大主题展开，旨在通过台灯设计这一具体案例，让学生全面体验技术设计、评价、优化及说明书编写的全过程。在具体教学中，可以将这两个主题相互融合，使学生在评价和优化台灯设计的过程中，同时学习如何编写说明书，以增强教学的系统性和连贯性。二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》，本单元的教学目标应聚焦于通用技术的五大核心素养：技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力。以下是对这五大核心素养在本单元教学中的具体分解：（一）技术意识目标：学生能够形成对人工世界和技术问题的基本认识，理解技术的规范、标准与专利意识，以及技术对人、自然、社会的影响。在教学中的体现：在评价台灯设计过程和作品时，引导学生关注技术的规范性、标准性和创新性，理解技术设计对社会、环境和经济的影响。通过编写台灯说明书，培养学生的技术文档意识和专利保护意识。（二）工程思维目标：学生能够运用系统分析和比较权衡的方法，针对技术问题进行整体规划和优化，形成初步的工程意识和思维能力。在教学中的体现：在优化台灯设计方案时，引导学生运用系统分析的方法，综合考虑功能、结构、材料、外观等多个因素，进行整体优化。通过台灯设计的实践活动，培养学生的工程意识和解决实际技术问题的能力。（三）创新设计目标：学生能够基于技术问题提出创新性的解决方案，进行设计构思和方案优化，展现一定的创新思维和设计能力。在教学中的体现：在台灯设计过程中，鼓励学生提出创新性的想法和解决方案，如采用新材料、新技术或新结构等。通过方案优化环节，培养学生的创新思维和设计能力，使学生能够不断改进和完善设计方案。（四）图样表达目标：学生能够识读和绘制简单的技术图样，运用图形样式对技术对象进行可视化的描述和交流。在教学中的体现：在编写台灯说明书时，要求学生绘制台灯的结构图、示意图等，以清晰地表达台灯的设计和功能。通过图样表达的实践活动，培养学生的空间想象能力和图形表达能力。（五）物化能力目标：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，进行模型制作和产品物化，形成一定的动手实践能力和物化能力。在教学中的体现：在台灯模型制作过程中，引导学生选择合适的材料和工具，进行实际操作和物化实现。通过台灯制作的实践活动，培养学生的动手实践能力和物化能力，使学生能够将设计方案转化为实际产品。本单元的教学设计将紧密围绕通用技术的五大核心素养展开，通过台灯设计这一具体案例，让学生在实践中体验技术设计、评价、优化及说明书编写的全过程，从而全面提升学生的技术素养和综合能力。三、学情分析（一）已知内容分析在进入《第七章技术交流与评价》的教学之前，学生已经完成了前六章的学习，对技术设计的基本流程有了一定的了解，掌握了技术设计的一些基本概念和方法。学生已经完成了以下内容的学习：技术及其性质：学生了解了技术的含义、性质及其在社会发展中的作用。技术设计过程：学生熟悉了技术设计的一般过程，包括发现与明确问题、制订设计方案、制作模型或原型、优化设计方案、编写技术作品说明书等环节。工艺及方案实现：学生掌握了常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺，学会了一些常用材料的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料。技术试验：学生了解了技术试验的意义、特点，并能结合技术作品的设计与评价进行简单的技术试验，写出技术试验报告。通过前几章的学习，学生对技术设计有了初步的认识和实践经验，这为后续学习《第七章技术交流与评价》奠定了基础。（二）新知内容分析《第七章技术交流与评价》主要包括两大部分内容：一是设计的评价与优化设计方案，二是技术作品（产品）说明书及其编写。具体涉及以下新知点：设计的评价与优化设计方案任务一：评价台灯的设计过程学生需要学会从多个角度对设计过程进行评价，包括计划的科学性、组织的协调性、资源的合理利用等。任务二：评价设计的作品——台灯学生需要掌握对最终作品进行评价的标准和方法，包括功用性、可靠性、创新性、文化性和专利保护等方面。任务三：优化台灯设计方案学生需要了解优化设计方案的方法，包括功能优化、结构优化、材料优化、外观优化等。技术作品（产品）说明书及其编写任务一：归纳技术作品（产品）说明书的一般结构学生需要了解技术作品说明书的基本组成部分，如标题、正文、产品标记等。任务二：编写简单的技术作品（产品）说明书学生需要掌握编写产品说明书的方法和技巧，包括条款直述式和自问自答式两种编写形式。任务三：探究技术产品的使用、维护和保养学生需要了解技术产品的正确使用、维护和保养方法，以及产品故障或问题时的解决途径。这些新知内容不仅要求学生掌握评价和优化设计的基本方法和技能，还要求学生具备编写技术文档和解决实际问题的能力，对学生的综合素养提出了更高要求。（三）学生学习能力分析经过前几章的学习，学生已经具备了一定的技术设计基础知识和实践能力，但面对《第七章技术交流与评价》的学习内容，学生还需要在以下几个方面进一步提升学习能力：批判性思维能力：学生需要学会从多个角度对设计过程和最终作品进行客观评价，这要求学生具备较强的批判性思维能力。综合应用能力：在优化设计方案时，学生需要综合运用所学知识，考虑功能、结构、材料、外观等多个方面的因素，这要求学生具备较强的综合应用能力。文字表达能力：编写技术作品说明书要求学生具备良好的文字表达能力，能够清晰、准确地传达产品信息和使用方法。问题解决能力：探究技术产品的使用、维护和保养时，学生需要具备解决实际问题的能力，能够针对具体问题提出有效的解决方案。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生克服学习障碍，顺利掌握《第七章技术交流与评价》的内容，可以采取以下策略：案例分析法通过分析具体的台灯设计案例，引导学生从多个角度对设计过程和最终作品进行评价。教师可以准备几个不同设计风格和质量的台灯案例，让学生分组讨论并给出评价意见。角色扮演法在评价设计过程时，可以让学生分别扮演设计师、用户、评审专家等角色，从不同角度提出问题和建议，从而增强评价的全面性和客观性。实践操作法在优化设计方案和编写技术作品说明书时，鼓励学生亲自动手实践。例如，可以让学生分组对现有的台灯设计方案进行优化，并编写相应的产品说明书。小组合作学习将学生分成若干小组，每组负责一个台灯设计案例的评价、优化和说明书编写任务。通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发，共同提高。个别化辅导针对学生在学习过程中遇到的具体问题，教师应及时给予个别化辅导，帮助学生克服学习障碍。特别是对于文字表达能力较弱的学生，教师可以提供范文和写作指导，帮助他们提高编写技术作品说明书的能力。利用信息技术手段教师可以利用多媒体技术、网络资源等信息技术手段辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以制作多媒体课件展示台灯设计案例和评价方法，或者利用网络平台进行在线讨论和交流。强化实践环节在教学过程中注重实践环节的设计和实施。例如，可以安排学生参观灯具生产厂家或灯具市场，了解台灯的生产工艺和市场需求；或者组织学生进行台灯设计比赛和展示活动，提高学生的实践能力和创新精神。通过以上策略的实施，相信学生能够顺利克服学习障碍，掌握《第七章技术交流与评价》的内容，提升技术设计能力和综合素养。四、大主题或大概念设计本单元的大主题或大概念设计为“通过评价与优化设计，提升学生技术设计与创新能力”。围绕这一主题，我们将深入探讨技术设计的评价与优化过程，通过具体案例——台灯的设计与改进，使学生深入理解技术设计的各个环节，并通过编写技术作品说明书，培养学生的技术意识和工程思维。通过探究技术产品的使用、维护和保养，提升学生的创新设计和物化能力。五、大单元目标叙写通用技术的核心素养目标：技术意识：学生能够理解技术设计的过程与原则，形成对技术现象及技术问题的敏感性和理性分析能力。学生能够认识到技术设计对个人、社会和环境的影响，形成正确的技术价值观和伦理观。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对技术问题进行整体规划和优化设计。学生能够通过模拟和简易建模等方法，对技术设计进行风险评估和综合决策。创新设计：学生能够基于用户需求和技术发展，提出具有创新性的设计方案。学生能够通过技术试验和技术探究，验证设计方案的可行性和优化潜力。图样表达：学生能够识读和绘制常见的技术图样，用图形语言准确表达设计构想。学生能够运用二维、三维设计软件，将设计方案转化为可视化模型。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，完成模型或产品的制作和装配。学生能够对模型或产品进行技术测试和方案试验，确保产品满足设计要求。六、大单元教学重点技术设计的评价与优化：深入理解技术设计的评价原则和方法，包括功用性、可靠性、创新性和文化性等方面。掌握优化设计的方法，包括功能优化、结构优化、材料优化和外观优化等。技术作品说明书的编写：归纳技术作品说明书的一般结构，包括标题、正文和产品标记等。编写简单的技术作品说明书，准确描述产品的功能、使用方法、维护保养等信息。技术产品的使用、维护和保养：了解技术产品的使用方法和注意事项，确保产品能够正常、安全地使用。掌握技术产品的维护和保养方法，延长产品的使用寿命，提高产品的可靠性和安全性。七、大单元教学难点技术设计的综合评价与优化：如何从技术设计的多个维度进行全面、客观的评价，发现设计中的问题并提出有效的优化方案。如何将优化方案转化为具体的设计修改，确保改进后的设计更加符合用户需求和市场趋势。技术作品说明书的准确性和完整性：如何确保技术作品说明书的内容准确、条理清晰，能够指导用户正确使用和维护产品。如何根据产品的特点和用户需求，选择合适的技术语言表达方式，提高说明书的可读性和实用性。技术产品的维护与保养技能：如何针对不同类型的技术产品，制定有效的维护和保养计划，确保产品能够长期稳定运行。如何培养学生在实际操作中发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高他们对技术产品的维护和保养水平。教学内容与活动设计任务一：评价台灯的设计过程教学目标：理解技术设计的评价原则和方法。掌握对设计过程进行全面、客观评价的技能。教学活动：分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个台灯设计案例进行分析。评价设计过程：引导学生从技术设计的各个环节入手，评价设计过程的完整性、合理性和创新性。汇报交流：各组派代表汇报评价结果，全班进行讨论和点评。教学评价：观察学生在讨论和评价过程中的参与度和表现。检查各组提交的评价报告，评估其评价的准确性和全面性。任务二：评价设计的作品——台灯教学目标：掌握技术作品评价的标准和方法。提高对技术作品的鉴赏和批判能力。教学活动：展示台灯作品：将学生设计的台灯作品进行展示。分组评价：引导学生从功用性、可靠性、创新性和文化性等方面对台灯作品进行评价。编写评价报告：各组根据评价结果，编写台灯作品评价报告。教学评价：观察学生在评价过程中的认真程度和客观性。检查各组提交的评价报告，评估其评价的深度和广度。任务三：优化台灯设计方案教学目标：掌握优化设计的方法和技巧。提高解决技术设计问题的能力。教学活动：问题诊断：引导学生分析台灯设计中存在的问题和不足。提出优化方案：针对存在的问题，提出具体的优化方案，并进行可行性分析。修改设计方案：根据优化方案，对台灯设计方案进行修改和完善。教学评价：观察学生在问题诊断和优化方案设计过程中的思维能力和创新能力。检查各组修改后的设计方案，评估其优化效果和可行性。任务一：归纳技术作品(产品)说明书的一般结构教学目标：了解技术作品说明书的作用和重要性。归纳技术作品说明书的一般结构。教学活动：案例分析：选取几个不同类型的技术作品说明书进行分析。归纳结构：引导学生归纳技术作品说明书的一般结构，包括标题、正文、产品标记等。讨论交流：全班进行讨论和交流，完善归纳结果。教学评价：观察学生在归纳和总结过程中的表现。检查各组提交的归纳结果，评估其准确性和完整性。任务二：编写简单的技术作品(产品)说明书教学目标：掌握编写技术作品说明书的方法和技巧。提高技术表达能力。教学活动：明确任务：要求学生为自己设计的台灯编写一份简单的技术作品说明书。编写说明书：引导学生按照技术作品说明书的一般结构进行编写。交流反馈：各组展示编写的技术作品说明书，全班进行交流和反馈。教学评价：观察学生在编写过程中的认真程度和规范性。检查各组提交的技术作品说明书，评估其内容的准确性和条理性。任务三：探究技术产品的使用、维护和保养教学目标：了解技术产品的使用方法和注意事项。掌握技术产品的维护和保养技能。教学活动：使用演示：由教师或学生演示台灯的正确使用方法。维护保养：引导学生了解台灯的维护保养方法和周期。实践操作：让学生亲自动手对台灯进行维护和保养操作。教学评价：观察学生在实践操作中的规范性和熟练程度。检查学生提交的维护保养记录，评估其对技术产品维护保养的理解和掌握程度。通过以上教学内容与活动设计，旨在全面提升学生的技术设计与创新能力，培养他们的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。通过具体的实践操作和案例分析，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的综合素质和解决问题的能力。八、大单元整体教学思路《第七章技术交流与评价》是高中通用技术必修模块《技术与设计1》中的重要内容，它涵盖了设计的评价与优化、技术作品（产品）说明书的编写以及技术产品的使用、维护和保养等多个方面。本单元旨在通过一系列实践活动，帮助学生掌握设计评价的方法，理解技术作品说明书的重要性，并学会如何正确使用、维护和保养技术产品。以下是大单元整体教学思路，包括教学目标设定、教学重难点、教学实施策略等。一、教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合《第七章技术交流与评价》的教学内容，设定以下教学目标，涵盖通用技术的核心素养目标：（一）技术意识感知与理解：学生能够感知技术设计过程中的问题与挑战，理解技术评价在优化设计方案中的重要作用。价值判断：通过对台灯设计过程的评价，学生能够形成对技术设计的理性评价态度，明确技术设计的价值取向。责任与伦理：在评价过程中，学生能够考虑技术设计的伦理、法律和社会影响，形成负责任的技术设计意识。（二）工程思维系统分析：学生能够运用系统分析的方法，对台灯设计过程及作品进行全面、客观的评价。决策与优化：通过评价台灯的设计过程和作品，学生能够学会在复杂情境中做出合理的决策，并对设计方案进行优化。风险评估：在评价过程中，学生能够识别潜在的风险和问题，并提出相应的解决方案。（三）创新设计创新思维：学生能够结合实际需求，提出具有创新性的设计方案，并对现有设计方案进行改进和优化。用户导向：在创新设计过程中，学生能够充分考虑用户需求和使用体验，提高设计的实用性和满意度。方案实施：学生能够将创新设计转化为实际产品，并通过评价反馈不断优化设计。（四）图样表达技术图样：学生能够识读和绘制技术图样，准确表达设计方案和思路。信息传递：通过图样表达，学生能够清晰、准确地传递设计信息，便于他人理解和实施。细节处理：在图样表达过程中，学生能够注重细节处理，确保图样的准确性和完整性。（五）物化能力材料选择：学生能够根据设计方案选择合适的材料，并了解材料的性能和加工方法。工具使用：学生能够熟练使用各种工具和设备，完成技术产品的制作和加工。质量控制：在制作过程中，学生能够严格控制质量，确保技术产品的性能和可靠性。二、教学重难点教学重点设计评价的方法与步骤：学生能够掌握设计评价的基本方法和步骤，对台灯的设计过程和作品进行全面、客观的评价。技术作品说明书的编写：学生能够了解技术作品说明书的一般结构和编写要求，编写出符合规范、内容完整的说明书。技术产品的使用、维护和保养：学生能够掌握技术产品的正确使用方法，了解维护和保养的基本知识，确保技术产品的长期稳定运行。教学难点评价标准的制定：如何制定科学、合理、可操作的评价标准，确保评价结果的客观性和公正性。创新设计的实施：如何在评价过程中融入创新思维，提出具有实用性和创新性的设计方案。图样表达的准确性：如何确保图样表达的准确性和完整性，使他人能够准确理解和实施设计方案。三、教学实施策略（一）创设真实情境通过创设真实的设计情境，如为学校设计一款实用的台灯，引导学生积极参与设计过程。展示一些优秀的台灯设计案例，激发学生的设计灵感和创新思维。（二）分组合作学习将学生分成若干小组，每组负责一个设计任务。在小组内部分工合作，共同完成设计评价、说明书编写和产品制作等工作。通过小组讨论和交流，促进学生的思维碰撞和知识共享。（三）任务驱动教学根据教学内容和目标，设计一系列具有针对性的任务，如设计评价报告、编写技术作品说明书、制作台灯实物等。通过完成任务，引导学生逐步深入理解和掌握所学知识。（四）实践操作与反思总结鼓励学生动手操作，完成台灯的设计、制作和测试等工作。在实践过程中，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。引导学生对实践过程进行反思和总结，提炼出有益的经验和教训。（五）多元化评价采用多元化评价方式，包括自我评价、小组评价和教师评价等。通过评价反馈，帮助学生及时发现问题并加以改进。注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地反映学生的学习成果。四、教学过程设计（一）导入新课（约5分钟）通过展示一些优秀的台灯设计案例，引导学生思考如何评价一款台灯的好坏。介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣和积极性。（二）讲授新知（约20分钟）设计评价的方法与步骤：介绍设计评价的基本方法和步骤，包括评价对象、评价标准、评价方法等。通过案例分析，帮助学生理解设计评价的重要性和实际应用。技术作品说明书的编写：介绍技术作品说明书的一般结构和编写要求。通过示例展示，引导学生掌握说明书的编写技巧和方法。技术产品的使用、维护和保养：介绍技术产品的正确使用方法、维护和保养的基本知识。通过实际操作演示，帮助学生掌握相关技能。（三）分组合作（约25分钟）将学生分成若干小组，每组负责一个设计任务。在小组内部分工合作，共同完成设计评价报告、编写技术作品说明书和制作台灯实物等工作。教师巡回指导，及时解答学生的疑问和问题。（四）成果展示与评价（约15分钟）各小组展示自己的设计成果，包括设计评价报告、技术作品说明书和台灯实物等。其他小组和教师进行评价和反馈，提出改进意见和建议。通过展示和评价，促进学生的思维碰撞和知识共享。（五）总结提升（约5分钟）对本节课的学习内容进行总结回顾，强调设计评价、说明书编写和产品使用维护的重要性。鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，不断提高自己的技术素养和创新能力。五、教学资源与环境教学资源：多媒体课件、台灯设计案例、技术作品说明书示例、台灯制作材料和工具等。教学环境：通用技术专用教室或实验室，配备相应的设备和工具，确保学生能够进行实践操作和测试。六、教学反思与改进在教学实施过程中，教师应密切关注学生的学习状态和反馈情况，及时调整教学策略和方法。鼓励学生提出自己的意见和建议，共同促进教学质量的提升。在课后，教师应对本节课的教学过程进行总结和反思，提炼出有益的经验和教训，为今后的教学提供参考和借鉴。通过以上教学思路的实施，旨在帮助学生全面掌握设计评价的方法、技术作品说明书的编写以及技术产品的使用维护等知识和技能，提升学生的技术素养和创新能力。通过实践操作和反思总结，培养学生的动手能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。九、学业评价教学目标技术意识：学生能够理解评价在设计过程中的重要性，形成对设计质量的关注意识。学生能够从技术功能、用户需求、社会文化等多个角度评价台灯设计，并理解其对社会、环境、经济的影响。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对台灯设计过程及成果进行全面评价，识别设计中的问题并提出改进方案。学生能够理解设计过程中的质量控制和监督管理，提升工程设计能力。创新设计：学生能够基于评价反馈，对台灯设计方案进行创新优化，提出具有新颖性和实用性的设计改进建议。学生能够运用创造技法，提升设计方案的创新性和竞争力。图样表达：学生能够识读和绘制台灯设计的相关图样，准确表达设计构想和方案。学生能够通过图样表达优化后的设计方案，提升技术图样表达和交流能力。物化能力：学生能够根据评价反馈，选择合适的材料和工具，对台灯进行模型制作或原型开发。学生能够通过技术试验和测试，验证优化后的台灯设计方案，提升物化实现能力。学习目标评价台灯设计过程：理解设计过程评价的重要性，掌握设计过程评价的方法和内容。能够从计划安排、组织协调、资源运用等方面对台灯设计过程进行评价。评价台灯设计作品：掌握台灯设计作品评价的标准和方法，能够从功能、外观、人机关系等方面进行全面评价。能够撰写台灯设计作品评价报告，准确表达评价意见和建议。优化台灯设计方案：基于评价反馈，对台灯设计方案进行创新优化，提出改进建议。能够运用创造技法，提升设计方案的创新性和实用性。编写技术作品说明书：理解技术作品说明书的作用和结构，掌握编写方法。能够编写简单的台灯技术作品说明书，准确表达设计意图和使用方法。探究技术产品的使用、维护和保养：掌握技术产品的正确使用方法和维护保养知识。能够制定台灯的使用和维护保养计划，提升技术产品的使用寿命和性能。评价目标设定技术意识评价设计过程的重要性理解：评价指标：学生能够明确阐述设计过程评价在设计质量保障中的重要性。评价方式：通过课堂讨论和作业反馈，评价学生对设计过程评价重要性的理解程度。多角度评价设计：评价指标：学生能够从技术功能、用户需求、社会文化等多个角度对台灯设计进行评价。评价方式：通过小组讨论和案例分析，评价学生多角度评价设计的能力。设计对社会、环境、经济影响的理解：评价指标：学生能够分析台灯设计对社会、环境、经济的影响，并提出合理化建议。评价方式：通过作业和课堂展示，评价学生对设计影响的理解程度和建议的合理性。工程思维系统分析方法运用：评价指标：学生能够运用系统分析的方法，对台灯设计过程及成果进行全面评价。评价方式：通过项目任务和作业反馈，评价学生系统分析方法的运用能力。问题识别与改进方案提出：评价指标：学生能够准确识别设计中的问题，并提出具体的改进方案。评价方式：通过小组讨论和项目汇报，评价学生问题识别和改进方案提出的能力。质量控制和监督管理理解：评价指标：学生能够理解设计过程中的质量控制和监督管理，并提出相应的建议。评价方式：通过课堂讨论和案例分析，评价学生对质量控制和监督管理的理解程度和建议的合理性。创新设计基于评价反馈的创新优化：评价指标：学生能够根据评价反馈，对台灯设计方案进行创新优化。评价方式：通过项目任务和作业反馈，评价学生创新优化的能力和效果。创造技法运用：评价指标：学生能够运用创造技法，提升设计方案的创新性和竞争力。评价方式：通过项目汇报和作业展示，评价学生创造技法的运用能力和设计方案的创新性。图样表达图样识读与绘制能力：评价指标：学生能够准确识读和绘制台灯设计的相关图样。评价方式：通过作业和课堂测试，评价学生图样识读与绘制的能力。优化方案图样表达：评价指标：学生能够通过图样准确表达优化后的台灯设计方案。评价方式：通过项目任务和作业展示，评价学生图样表达的能力和优化方案的合理性。物化能力材料与工具选择：评价指标：学生能够根据评价反馈，选择合适的材料和工具进行台灯模型制作或原型开发。评价方式：通过项目任务和作业反馈，评价学生材料与工具选择的能力。技术试验与测试：评价指标：学生能够通过技术试验和测试，验证优化后的台灯设计方案。评价方式：通过项目汇报和作业展示，评价学生技术试验与测试的能力和设计方案的有效性。物化实现能力：评价指标：学生能够独立完成台灯模型制作或原型开发，提升物化实现能力。评价方式：通过项目任务和作业反馈，评价学生物化实现的能力和作品的质量。学业评价实施评价方式课堂讨论：通过课堂讨论，评价学生对设计过程评价重要性、多角度评价设计、质量控制和监督管理等方面的理解程度。小组讨论：通过小组讨论，评价学生问题识别、改进方案提出、创造技法运用等方面的能力。案例分析：通过案例分析，评价学生系统分析方法运用、设计对社会环境经济影响理解等方面的能力。项目任务：通过项目任务，评价学生创新优化、图样表达、材料与工具选择、技术试验与测试等方面的能力。作业反馈：通过作业反馈，评价学生图样识读与绘制、优化方案图样表达、物化实现等方面的能力。课堂测试：通过课堂测试，评价学生图样识读与绘制、技术意识等方面的能力。作业展示：通过作业展示，评价学生创造技法运用、图样表达、物化实现等方面的能力。项目汇报：通过项目汇报，评价学生系统分析方法运用、问题识别与改进方案提出、技术试验与测试等方面的能力。评价主体教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、项目任务完成情况进行综合评价。学生自评：学生根据自己的学习过程和成果进行自我评价，反思学习中的优点和不足。同伴互评：学生之间根据彼此的学习表现和成果进行互评，促进相互学习和交流。评价反馈及时反馈：教师在课堂讨论、作业反馈、项目任务等环节中，及时给予学生反馈，指出优点和不足，提出改进建议。综合评价：教师根据学生的综合表现，给出综合评价，明确学生的学业水平和改进方向。个性化指导：教师针对学生的学习特点和需求，提供个性化的指导和建议，帮助学生提升学业水平。通过以上学业评价的实施，旨在全面、客观地评价学生在《第七章技术交流与评价》学习过程中的表现和成果，提升学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本大单元《第七章技术交流与评价》旨在通过一系列教学活动，帮助学生深入理解技术设计的评价与优化过程，掌握技术作品（产品）说明书的编写方法，以及技术产品的使用、维护和保养知识。具体实施思路如下：引入情境与任务：通过实际案例引入，如贫困山区的初中学生收到同学们制作的台灯后的反馈，激发学生对台灯设计评价的兴趣，明确学习任务。评价台灯设计过程：引导学生从计划安排、组织协调、资源运用等多个角度对台灯的设计过程进行评价，理解设计过程评价的重要性和方法。评价台灯设计作品：通过实物展示、小组讨论等方式，对台灯的设计作品进行评价，掌握评价标准和方法，培养学生的批判性思维和审美能力。优化台灯设计方案：基于评价结果，引导学生从功能、结构、材料、外观等方面对台灯设计方案进行优化，培养学生的创新意识和实践能力。编写技术作品说明书：通过案例分析，归纳技术作品说明书的一般结构，指导学生编写简单的台灯说明书，提高学生的技术文档编写能力。探究技术产品的使用、维护和保养：通过实际操作和讨论，让学生掌握技术产品的正确使用方法和维护保养知识，培养学生的安全意识和责任感。总结与反思：对整个单元的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获与不足，为后续学习奠定基础。二、教学目标设定（一）技术意识学生能够理解技术设计评价的重要性，形成对技术设计过程的规范意识和责任意识。学生能够认识到技术作品对社会和环境的影响，形成可持续发展的技术观念。（二）工程思维学生能够运用系统分析的方法，对技术设计过程进行多因素分析和优化。学生能够理解技术设计中的权衡与决策过程，形成初步的工程思维。（三）创新设计学生能够基于评价结果，提出创新性的优化方案，提升设计创新能力。学生能够关注用户需求和市场变化，形成敏锐的设计洞察力。（四）图样表达学生能够识读和绘制简单的技术图样，表达设计构想和交流设计成果。学生能够运用图样表达优化方案，提高技术图样的应用能力。（五）物化能力学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，完成模型或产品的制作和装配。学生能够测试和优化技术作品，提高物化实现能力。三、教学结构图第七章技术交流与评价|+++|||任务一：评价台灯的设计过程任务二：评价设计的作品--台灯任务三：优化台灯设计方案|||计划安排作品评价功能优化组织协调评价标准结构优化资源运用评价报告材料优化|||过程评价意义用户反馈外观优化|||+++|任务四：编写技术作品说明书|+++|||任务一：归纳说明书结构任务二：编写台灯说明书任务三：探究使用与维护|||一般结构编写要点使用方法写作要点实例分析维护保养|||+++|总结与反思四、具体教学实施步骤第一步：引入情境与任务（1课时）活动内容：通过展示贫困山区学生收到台灯后的反馈视频或图片，引入台灯设计评价的任务。活动目的：激发学生的学习兴趣，明确学习任务。教师活动：播放视频或展示图片，引导学生讨论台灯的实际使用效果。学生活动：观看视频或图片，分享个人感受和看法。第二步：评价台灯设计过程（2课时）活动内容：从计划安排、组织协调、资源运用等角度对台灯的设计过程进行评价。活动目的：理解设计过程评价的重要性和方法。教师活动：讲解设计过程评价的角度和方法。引导学生分组讨论并评价台灯的设计过程。学生活动：分组讨论并填写评价表格。分享评价结果和理由。第三步：评价台灯设计作品（2课时）活动内容：通过实物展示、小组讨论等方式对台灯的设计作品进行评价。活动目的：掌握评价标准和方法，培养批判性思维和审美能力。教师活动：讲解作品评价的标准和方法。组织学生分组评价台灯作品，并填写评价报告。学生活动：分组评价台灯作品，讨论并填写评价报告。分享评价报告和心得。第四步：优化台灯设计方案（2课时）活动内容：基于评价结果，从功能、结构、材料、外观等方面对台灯设计方案进行优化。活动目的：培养创新意识和实践能力。教师活动：讲解优化设计的方法和步骤。引导学生分组讨论并提出优化方案。学生活动：分组讨论并提出优化方案。绘制优化后的设计草图。第五步：编写技术作品说明书（2课时）活动内容：通过案例分析归纳技术作品说明书的一般结构，指导学生编写简单的台灯说明书。活动目的：提高技术文档编写能力。教师活动：讲解技术作品说明书的一般结构和编写要点。提供台灯说明书编写实例，引导学生分析。学生活动：小组讨论并归纳说明书的一般结构和编写要点。编写台灯说明书并进行展示和分享。第六步：探究技术产品的使用、维护和保养（2课时）活动内容：通过实际操作和讨论，让学生掌握技术产品的正确使用方法和维护保养知识。活动目的：培养安全意识和责任感。教师活动：讲解技术产品的使用方法和维护保养知识。组织学生进行台灯的实际操作和讨论。学生活动：进行台灯的实际操作和维护保养练习。分享操作经验和维护保养心得。第七步：总结与反思（1课时）活动内容：对整个单元的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获与不足。活动目的：巩固学习成果，为后续学习奠定基础。教师活动：总结单元学习内容和目标达成情况。引导学生反思学习过程中的收获与不足。学生活动：分享学习心得和体会。提出后续学习的建议和期望。通过以上教学实施步骤，学生将能够深入理解技术设计的评价与优化过程，掌握技术作品（产品）说明书的编写方法，以及技术产品的使用、维护和保养知识，从而全面提升通用技术学科核心素养。十一、大情境、大任务创设教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本节课的教学目标设定如下，涵盖通用技术的核心素养目标：技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力。技术意识：学生能够理解技术设计评价的重要性，形成对技术设计过程的规范意识和责任意识。学生能够认识到技术作品对社会和环境的影响，形成可持续发展的技术观念。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对技术设计过程进行多因素分析和优化。学生能够理解技术设计中的权衡与决策过程，形成初步的工程思维。创新设计：学生能够基于评价结果，提出创新性的优化方案，提升设计创新能力。学生能够关注用户需求和市场变化，形成敏锐的设计洞察力。图样表达：学生能够识读和绘制简单的技术图样，表达设计构想和交流设计成果。学生能够运用图样表达优化方案，提高技术图样的应用能力。物化能力：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，完成模型或产品的制作和装配。学生能够测试和优化技术作品，提高物化实现能力。大情境、大任务创设大情境描述在现代社会，照明设备不仅是人们日常生活中不可或缺的一部分，也是科技进步和文明发展的重要体现。随着科技的发展，台灯作为照明设备的重要组成部分，其功能、外观、材料等方面都在不断演进。为了响应国家关于节能减排、绿色生活的号召，某高中通用技术课程组决定组织一次“绿色智能台灯设计与制作”活动。本次活动旨在通过技术设计与评价，引导学生深入理解技术设计的全过程，培养学生的创新意识、工程思维和实践能力，同时倡导绿色、智能、可持续的生活理念。大任务设计本次“绿色智能台灯设计与制作”活动将围绕以下三个核心任务展开：任务一：评价台灯的设计过程子任务1-1：分析台灯设计计划的科学性与严密性。学生需要审阅台灯设计的计划文档，评价其是否详细、完整，时间节点是否合理，资源配置是否得当。子任务1-2：评估台灯设计过程的组织协调与资源运用。学生需要观察设计团队在台灯设计过程中的沟通与合作情况，评估资源（如材料、工具、信息等）的利用效率和团队成员的分工协作情况。子任务1-3：总结台灯设计过程的经验与教训。学生需撰写台灯设计过程的评价报告，总结成功经验和不足之处，提出改进建议。任务二：评价并优化台灯设计方案子任务2-1：评价台灯设计作品的功能、结构与外观。学生需从功能实用性、结构合理性、外观美观性等方面对台灯设计作品进行综合评价，并提出改进建议。子任务2-2：基于评价结果优化台灯设计方案。学生需根据评价结果，对台灯的功能、结构、外观等方面进行优化，提出新的设计方案，并绘制优化后的设计草图。子任务2-3：编写台灯设计优化方案报告。学生需撰写台灯设计优化方案报告，详细说明优化思路、优化内容及优化后的预期效果。任务三：编写技术作品说明书并探究台灯的使用与维护子任务3-1：归纳技术作品说明书的一般结构。学生需通过研究和分析不同产品的说明书，归纳出技术作品说明书的一般结构，包括标题、正文、产品标记等部分。子任务3-2：编写台灯技术作品说明书。学生需根据归纳的说明书结构，编写台灯的技术作品说明书，包括产品概述、功能特点、使用方法、维护保养等内容。子任务3-3：探究台灯的使用与维护保养方法。学生需通过实际操作和资料研究，了解台灯的正确使用方法，掌握台灯的维护保养技巧，并编写台灯使用与维护保养指南。教学实施步骤第一步：引入情境与任务（1课时）活动内容：通过展示绿色智能台灯的案例视频或图片，引入“绿色智能台灯设计与制作”活动的大情境与大任务。活动目的：激发学生的学习兴趣，明确学习任务。教师活动：播放绿色智能台灯案例视频或展示相关图片，引导学生讨论绿色智能台灯的特点和优势。学生活动：观看视频或图片，分享个人对绿色智能台灯的看法和期待。第二步：评价台灯设计过程（2课时）活动内容：从计划安排、组织协调、资源运用等角度对台灯的设计过程进行评价。活动目的：理解设计过程评价的重要性和方法。教师活动：讲解设计过程评价的角度和方法。引导学生分组讨论并评价台灯的设计过程，填写评价表格。学生活动：分组讨论台灯设计过程的各个方面，如计划的科学性、团队的协作情况等。填写评价表格，分享评价结果和理由。第三步：评价并优化台灯设计方案（2课时）活动内容：基于评价结果，从功能、结构、外观等方面对台灯设计方案进行评价并优化。活动目的：培养创新意识和实践能力。教师活动：讲解优化设计的方法和步骤。引导学生分组讨论并提出优化方案。学生活动：分组讨论台灯设计方案的优化方向。绘制优化后的设计草图，撰写优化方案报告。第四步：编写技术作品说明书（2课时）活动内容：通过案例分析归纳技术作品说明书的一般结构，指导学生编写简单的台灯说明书。活动目的：提高技术文档编写能力。教师活动：讲解技术作品说明书的一般结构和编写要点。提供台灯说明书编写实例，引导学生分析。学生活动：小组讨论并归纳说明书的一般结构和编写要点。编写台灯说明书并进行展示和分享。第五步：探究台灯的使用与维护保养（2课时）活动内容：通过实际操作和讨论，让学生掌握台灯的正确使用方法和维护保养知识。活动目的：培养安全意识和责任感。教师活动：讲解台灯的正确使用方法和维护保养知识。组织学生进行台灯的实际操作和讨论。学生活动：进行台灯的实际操作和维护保养练习。分享操作经验和维护保养心得。第六步：总结与反思（1课时）活动内容：对整个活动的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获与不足。活动目的：巩固学习成果，为后续学习奠定基础。教师活动：总结活动的学习内容和目标达成情况。引导学生反思学习过程中的收获与不足。学生活动：分享学习心得和体会。提出后续学习的建议和期望。通过本次“绿色智能台灯设计与制作”活动，学生将能够深入理解技术设计的全过程，掌握技术作品说明书的编写方法，提升创新意识和实践能力，同时形成对绿色、智能、可持续生活理念的认同和追求。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第七章技术交流与评价课时设计：引入情境与任务（1课时）评价台灯的设计过程（2课时）评价设计的作品——台灯（2课时）优化台灯设计方案（2课时）编写技术作品说明书（2课时）探究技术产品的使用、维护和保养（2课时）总结与反思（1课时）（二）学习目标通用技术的核心素养目标：技术意识：学生能够理解技术设计评价的重要性，形成对技术设计过程的规范意识和责任意识。学生能够认识到技术作品对社会和环境的影响，形成可持续发展的技术观念。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对技术设计过程进行多因素分析和优化。学生能够理解技术设计中的权衡与决策过程，形成初步的工程思维。创新设计：学生能够基于评价结果，提出创新性的优化方案，提升设计创新能力。学生能够关注用户需求和市场变化，形成敏锐的设计洞察力。图样表达：学生能够识读和绘制简单的技术图样，表达设计构想和交流设计成果。学生能够运用图样表达优化方案，提高技术图样的应用能力。物化能力：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，完成模型或产品的制作和装配。学生能够测试和优化技术作品，提高物化实现能力。（三）评价任务对设计过程的评价：通过小组讨论和填写评价表格，评价台灯设计过程的计划安排、组织协调、资源运用等。对设计作品的评价：小组合作，依据评价标准和方法，对台灯设计作品进行评价，并撰写评价报告。优化设计方案：基于评价结果，分组讨论并提出优化方案，绘制优化后的设计草图。编写技术作品说明书：小组讨论并归纳说明书的一般结构和编写要点，编写简单的台灯说明书。探究技术产品的使用、维护和保养：通过实际操作和讨论，掌握技术产品的正确使用方法和维护保养知识。总结与反思：分享学习心得和体会，提出后续学习的建议和期望。（四）学习过程第一课时：引入情境与任务活动内容：通过展示贫困山区学生收到台灯后的反馈视频或图片，引入台灯设计评价的任务。活动目的：激发学生的学习兴趣，明确学习任务。教师活动：播放视频或展示图片，引导学生讨论台灯的实际使用效果。学生活动：观看视频或图片，分享个人感受和看法。第二、三课时：评价台灯的设计过程活动内容：从计划安排、组织协调、资源运用等角度对台灯的设计过程进行评价。活动目的：理解设计过程评价的重要性和方法。教师活动：讲解设计过程评价的角度和方法。引导学生分组讨论并评价台灯的设计过程。学生活动：分组讨论并填写评价表格。分享评价结果和理由。第四、五课时：评价设计的作品——台灯活动内容：通过实物展示、小组讨论等方式对台灯的设计作品进行评价。活动目的：掌握评价标准和方法，培养批判性思维和审美能力。教师活动：讲解作品评价的标准和方法。组织学生分组评价台灯作品，并填写评价报告。学生活动：分组评价台灯作品，讨论并填写评价报告。分享评价报告和心得。第六、七课时：优化台灯设计方案活动内容：基于评价结果，从功能、结构、材料、外观等方面对台灯设计方案进行优化。活动目的：培养创新意识和实践能力。教师活动：讲解优化设计的方法和步骤。引导学生分组讨论并提出优化方案。学生活动：分组讨论并提出优化方案。绘制优化后的设计草图。第八、九课时：编写技术作品说明书活动内容：通过案例分析归纳技术作品说明书的一般结构，指导学生编写简单的台灯说明书。活动目的：提高技术文档编写能力。教师活动：讲解技术作品说明书的一般结构和编写要点。提供台灯说明书编写实例，引导学生分析。学生活动：小组讨论并归纳说明书的一般结构和编写要点。编写台灯说明书并进行展示和分享。第十、十一课时：探究技术产品的使用、维护和保养活动内容：通过实际操作和讨论，让学生掌握技术产品的正确使用方法和维护保养知识。活动目的：培养安全意识和责任感。教师活动：讲解技术产品的使用方法和维护保养知识。组织学生进行台灯的实际操作和讨论。学生活动：进行台灯的实际操作和维护保养练习。分享操作经验和维护保养心得。第十二课时：总结与反思活动内容：对整个单元的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获与不足。活动目的：巩固学习成果，为后续学习奠定基础。教师活动：总结单元学习内容和目标达成情况。引导学生反思学习过程中的收获与不足。学生活动：分享学习心得和体会。提出后续学习的建议和期望。（五）作业与检测课后作业：完成一份台灯设计过程的评价报告。完成一份台灯设计作品的评价报告。绘制优化后的台灯设计草图，并撰写优化方案说明。编写一份简单的台灯说明书。课堂检测：通过小组讨论和汇报，检测学生对设计过程评价、设计作品评价、优化设计方案以及编写说明书的理解和掌握情况。通过实际操作和演示，检测学生对技术产品使用、维护和保养知识的掌握情况。（六）学后反思学生反思：反思自己在设计过程评价、设计作品评价、优化设计方案以及编写说明书等方面的学习情况和不足之处。反思自己在技术产品使用、维护和保养方面的知识和技能的掌握情况。教师反思：反思教学过程中的成功经验和不足之处。反思如何进一步提高学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。通过本单元的学习，学生将能够深入理解技术设计的评价与优化过程，掌握技术作品（产品）说明书的编写方法，以及技术产品的使用、维护和保养知识，从而全面提升通用技术学科核心素养。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合《第七章技术交流与评价》的教学内容，本次学科实践与跨学科学习的总体目标是：通过一系列实践活动，引导学生深入理解技术设计的评价与优化过程，掌握技术作品（产品）说明书的编写方法，以及技术产品的使用、维护和保养知识，从而全面提升学生的通用技术学科核心素养。具体教学目标包括：技术意识：学生能够理解技术设计评价的重要性，形成对技术设计过程的规范意识和责任意识；能够认识到技术作品对社会和环境的影响，形成可持续发展的技术观念。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对技术设计过程进行多因素分析和优化；能够理解技术设计中的权衡与决策过程，形成初步的工程思维。创新设计：学生能够基于评价结果，提出创新性的优化方案，提升设计创新能力；能够关注用户需求和市场变化，形成敏锐的设计洞察力。图样表达：学生能够识读和绘制简单的技术图样，表达设计构想和交流设计成果；能够运用图样表达优化方案，提高技术图样的应用能力。物化能力：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，完成模型或产品的制作和装配；能够测试和优化技术作品，提高物化实现能力。二、学习目标结合本次学科实践与跨学科学习的教学目标，设定以下具体学习目标：技术意识：学生能够结合具体案例，理解技术设计评价的重要性，形成对技术设计过程的规范意识和责任意识。学生能够认识到技术作品对社会和环境的影响，形成可持续发展的技术观念。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对技术设计过程进行多因素分析和优化。学生能够理解技术设计中的权衡与决策过程，形成初步的工程思维。创新设计：学生能够基于评价结果，提出创新性的优化方案，提升设计创新能力。学生能够关注用户需求和市场变化，形成敏锐的设计洞察力。图样表达：学生能够识读和绘制简单的技术图样，表达设计构想和交流设计成果。学生能够运用图样表达优化方案，提高技术图样的应用能力。物化能力：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，完成模型或产品的制作和装配。学生能够测试和优化技术作品，提高物化实现能力。三、作业目标设定结合本次学科实践与跨学科学习的教学目标和学习目标，设定以下作业目标：技术意识：学生能够通过实际案例，分析技术设计评价的重要性，并撰写一篇关于技术设计评价意义的小论文。学生能够结合个人经验，讨论技术作品对社会和环境的影响，并提出可持续发展的技术建议。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对给定的技术设计过程进行多因素分析和优化，并撰写分析报告。学生能够针对一个具体的技术设计问题，进行权衡与决策分析，并提出解决方案。创新设计：学生能够基于评价结果，提出至少两个创新性的优化方案，并绘制相应的设计图样。学生能够结合用户需求和市场变化，设计一款具有创新性的技术产品，并撰写设计报告。图样表达：学生能够识读和绘制至少两种类型的技术图样，如机械加工图、电子线路图等，并撰写图样说明。学生能够运用图样表达一个优化方案，并制作相应的技术作品。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，完成一个技术作品的制作和装配，并撰写制作报告。学生能够对完成的技术作品进行测试和优化，并撰写测试报告和优化方案。四、学科实践与跨学科学习设计（一）任务一：评价台灯的设计过程实践活动设计活动目的：引导学生理解设计过程评价的重要性和方法。培养学生从多个角度对设计过程进行评价的能力。活动内容：展示贫困山区学生收到台灯后的反馈视频或图片，引入台灯设计评价的任务。讲解设计过程评价的角度和方法，如计划安排、组织协调、资源运用等。引导学生分组讨论并评价台灯的设计过程，填写评价表格。跨学科融合：结合数学学科，对设计过程中的数据进行统计和分析。结合语文学科，撰写设计过程评价报告，提高书面表达能力。作业设计：每位学生撰写一篇关于设计过程评价的小论文，要求结合具体案例进行分析。分组完成一份设计过程评价报告，包括评价角度、方法和结论。（二）任务二：评价设计的作品——台灯实践活动设计活动目的：引导学生掌握评价标准和方法，培养批判性思维和审美能力。通过对台灯作品的评价，提高学生的技术鉴赏能力。活动内容：通过实物展示和小组讨论，引导学生对台灯的设计作品进行评价。讲解作品评价的标准和方法，如功用性、可靠性、创新性等。组织学生分组评价台灯作品，并填写评价报告。跨学科融合：结合美术学科，对台灯的外观设计和色彩搭配进行评价。结合物理学科，对台灯的光学性能和电学性能进行测试和评价。作业设计：每位学生完成一份台灯作品评价报告，包括评价标准、方法和结论。分组完成一份综合性的台灯作品评价报告，要求包含多个评价角度和方法。（三）任务三：优化台灯设计方案实践活动设计活动目的：引导学生基于评价结果，提出创新性的优化方案。培养学生的创新意识和实践能力。活动内容：基于评价结果，引导学生从功能、结构、材料、外观等方面对台灯设计方案进行优化。讲解优化设计的方法和步骤，如功能强化、结构优化、材料替换等。引导学生分组讨论并提出优化方案，绘制优化后的设计草图。跨学科融合：结合化学学科，研究新型材料在台灯设计中的应用。结合信息技术学科，利用计算机辅助设计软件进行方案优化。作业设计：每位学生提出至少两个创新性的优化方案，并绘制相应的设计图样。分组完成一份综合性的优化设计方案报告，要求包含多个优化角度和方法。（四）任务一：归纳技术作品（产品）说明书的一般结构实践活动设计活动目的：引导学生理解技术作品（产品）说明书的作用和一般结构。培养学生的技术文档编写能力。活动内容：通过案例分析，引导学生归纳技术作品说明书的一般结构，如标题、正文、产品标记等。讲解说明书编写的一般要求和注意事项，如语言准确、条理清晰等。跨学科融合：结合语文学科，提高学生的写作能力和语言表达能力。结合信息技术学科，利用办公软件进行说明书的排版和打印。作业设计：每位学生完成一份技术作品说明书的一般结构归纳报告。分组完成一份具体技术作品（如台灯）的说明书编写任务。（五）任务二：编写简单的技术作品（产品）说明书实践活动设计活动目的：引导学生掌握技术作品（产品）说明书的编写方法。提高学生的技术文档编写能力。活动内容：通过案例分析，引导学生理解技术作品说明书的具体内容和编写要求。讲解说明书编写的方法和步骤，如标题设定、内容组织、语言表述等。引导学生分组编写简单的技术作品（如台灯）说明书。跨学科融合：结合美术学科，对说明书进行版面设计和美化。结合信息技术学科，利用图文编辑软件进行说明书的制作和打印。作业设计：每位学生完成一份简单的技术作品（如台灯）说明书编写任务。分组完成一份综合性的技术作品说明书编写任务，要求包含多个编写角度和方法。（六）任务三：探究技术产品的使用、维护和保养实践活动设计活动目的：引导学生掌握技术产品的正确使用方法和维护保养知识。培养学生的安全意识和责任感。活动内容：通过实际操作和讨论，引导学生掌握技术产品的正确使用方法和维护保养知识。讲解产品使用和维护保养的注意事项和常见故障排除方法。组织学生进行台灯的实际操作和维护保养练习。跨学科融合：结合物理学科，对技术产品的性能进行测试和分析。结合化学学科，研究不同材料对技术产品性能的影响。作业设计：每位学生完成一份关于技术产品使用和维护保养的小论文。分组完成一份技术产品使用和维护保养的指南或手册。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生将能够全面理解技术交流与评价的重要性，掌握技术作品（产品）说明书的编写方法，以及技术产品的使用、维护和保养知识，从而全面提升通用技术学科核心素养。通过跨学科融合，学生将能够在多个学科领域中获得综合发展和提升。十四、大单元作业设计一、教学目标通过本章的学习，学生应能深入理解技术设计的评价与优化过程，掌握技术作品（产品）说明书的编写方法，以及技术产品的使用、维护和保养知识。具体教学目标如下：技术意识：学生能够理解技术设计评价的重要性，形成对技术设计过程的规范意识和责任意识。学生能够认识到技术作品对社会和环境的影响，形成可持续发展的技术观念。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对技术设计过程进行多因素分析和优化。学生能够理解技术设计中的权衡与决策过程，形成初步的工程思维。创新设计：学生能够基于评价结果，提出创新性的优化方案，提升设计创新能力。学生能够关注用户需求和市场变化，形成敏锐的设计洞察力。图样表达：学生能够识读和绘制简单的技术图样，表达设计构想和交流设计成果。学生能够运用图样表达优化方案，提高技术图样的应用能力。物化能力：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，完成模型或产品的制作和装配。学生能够测试和优化技术作品，提高物化实现能力。二、作业目标设定根据本章的教学内容和教学目标，设定以下作业目标：技术意识：学生能够从技术的功用性、可靠性、创新性和文化性等角度，对设计过程和最终产品进行整体评价。学生能够认识到技术作品对社会和环境的影响，并在评价中体现可持续发展的技术观念。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对设计过程进行多因素分析和优化。学生能够在评价和优化过程中，理解技术设计中的权衡与决策，培养初步的工程思维。创新设计：学生能够基于评价结果，提出创新性的优化方案，并能够通过设计图样表达设计构想。学生能够关注用户需求和市场变化，将创新设计融入产品优化中。图样表达：学生能够通过绘制简单的技术图样，表达设计构想和交流设计成果。学生能够运用图样表达优化方案，并在图样中清晰标注各项设计参数和细节。物化能力：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，制作和装配模型或产品。学生能够测试和优化技术作品，并通过物化实现来验证设计方案的可行性。三、作业设计任务一：评价台灯的设计过程作业内容：阅读并理解《第七章技术交流与评价》中关于设计过程评价的内容。分组讨论，从计划安排、组织协调、资源运用等多个角度，对提供的台灯设计过程进行评价。填写评价表格，总结评价过程中的主要发现和改进建议。作业要求：每组需明确评价角度和评价标准，确保评价的客观性和公正性。评价表格需包含评价角度、评价内容、评价结果和改进建议等栏目。学生需结合实际案例，分析设计过程中的优点和不足，并提出具体的改进建议。作业目的：帮助学生理解设计过程评价的重要性，掌握评价方法和技巧。培养学生的批判性思维和团队协作能力。任务二：评价设计的作品——台灯作业内容：阅读并理解《第七章技术交流与评价》中关于设计成果评价的内容。分组讨论，从技术的功用性、可靠性、创新性和文化性等角度，对提供的台灯设计作品进行评价。编写台灯作品评价报告，包括作品概况、评价依据、评价方法、评价内容和评价结论等部分。作业要求：学生需结合设计的一般原则和实际需求，制定具体的评价标准。评价报告需条理清晰，逻辑严密，能够全面反映评价过程和结果。学生需提出具体的优化建议，并说明理由和依据。作业目的：帮助学生掌握设计成果评价的方法和技巧，提高评价能力。培养学生的审美能力和创新意识，促进设计作品的优化和完善。任务三：优化台灯设计方案作业内容：阅读并理解《第七章技术交流与评价》中关于优化设计方案的内容。分组讨论，从功能、结构、材料和外观等方面，对提供的台灯设计方案进行优化。绘制优化后的设计图样，并编写优化设计报告，说明优化思路和具体措施。作业要求：学生需结合用户需求和市场变化，提出具有创新性的优化方案。设计图样需清晰标注各项设计参数和细节，能够准确表达设计构想。优化设计报告需条理清晰，逻辑严密，能够全面反映优化过程和结果。作业目的：培养学生的创新设计能力和问题解决能力。帮助学生掌握优化设计的方法和技巧，提高设计水平。任务四：编写技术作品（产品）说明书作业内容：阅读并理解《第七章技术交流与评价》中关于技术作品（产品）说明书编写的内容。结合台灯设计作品，编写一份简单的产品说明书，包括产品名称、功能特点、使用方法、维护保养等内容。分组展示产品说明书，并接受其他小组的评价和建议。作业要求：学生需结合用户需求和产品特点，编写具有针对性和实用性的产品说明书。产品说明书需语言准确、通俗易懂，能够指导用户正确使用和维护产品。学生需虚心接受其他小组的评价和建议，不断完善产品说明书。作业目的：帮助学生掌握产品说明书的编写方法和技巧。培养学生的技术文档编写能力和沟通交流能力。任务五：探究技术产品的使用、维护和保养作业内容：阅读并理解《第七章技术交流与评价》中关于技术产品使用、维护和保养的内容。分组讨论，结合台灯设计作品，探究其使用方法和维护保养知识。编写一份关于台灯使用、维护和保养的探究报告，包括探究过程、发现的问题和解决方案等内容。作业要求：学生需结合实际需求和使用环境，全面探究台灯的使用方法和维护保养知识。探究报告需条理清晰，逻辑严密，能够准确反映探究过程和结果。学生需提出具体的解决方案，并说明理由和依据。作业目的：帮助学生掌握技术产品的使用方法和维护保养知识。培养学生的实践能力和问题解决能力。四、作业评价与反馈评价方式：采用自评、互评和师评相结合的方式进行评价。自评：学生根据作业要求，对自己的作业进行自我评价，总结优点和不足。互评：小组之间互相评价作业，提出改进建议。师评：教师对学生的作业进行综合评价，给出具体反馈和建议。评价标准：技术意识：评价学生对技术设计评价的理解和应用能力。工程思维：评价学生运用系统分析的方法进行优化设计的能力。创新设计：评价学生提出创新性优化方案的能力。图样表达：评价学生绘制技术图样和表达设计构想的能力。物化能力：评价学生制作和装配模型或产品的能力，以及测试和优化技术作品的能力。反馈与改进：教师根据学生的作业情况和评价标准，给出具体的反馈和建议。学生根据反馈和建议，进行作业修改和完善，提高作业质量和学习效果。通过以上作业设计，学生将能够深入理解技术设计的评价与优化过程，掌握技术作品（产品）说明书的编写方法，以及技术产品的使用、维护和保养知识，从而全面提升通用技术学科核心素养。十五、“教-学-评”一致性课时设计一、课程基本信息教材版本：2019版苏教版高中通用技术必修技术与设计1单元主题：第七章技术交流与评价课时设计：第一课时：引入情境与任务第二课时：评价台灯的设计过程第三课时：评价设计的作品——台灯第四课时：优化台灯设计方案第五课时：编写技术作品说明书第六课时：探究技术产品的使用、维护和保养第七课时：总结与反思二、教学目标设定（一）第一课时：引入情境与任务核心素养目标：技术意识：激发学生对技术设计评价的兴趣，理解技术设计评价的重要性。工程思维：初步认识技术设计评价的过程和方法。创新设计：培养学生的创新设计意识，激发优化设计的兴趣。图样表达：通过情境引入，初步了解技术图样的作用。物化能力：通过情境引入，初步了解技术产品的物化过程。教学目标：通过展示贫困山区学生收到台灯后的反馈视频或图片，引入台灯设计评价的任务。激发学生的学习兴趣，明确学习任务。（二）第二课时：评价台灯的设计过程核心素养目标：技术意识：理解技术设计过程评价的重要性，形成规范意识。工程思维：运用系统分析的方法，对技术设计过程进行多因素评价。创新设计：培养学生的批判性思维，为优化设计奠定基础。图样表达：了解技术图样在设计过程评价中的应用。物化能力：理解设计过程中物化能力的体现。教学目标：从计划安排、组织协调、资源运用等角度对台灯的设计过程进行评价。理解设计过程评价的重要性和方法。（三）第三课时：评价设计的作品——台灯核心素养目标：技术意识：理解技术作品评价的重要性，形成质量意识。工程思维：运用系统分析的方法，对技术作品进行综合评价。创新设计：培养学生的审美能力和批判性思维。图样表达：能够识读和简单绘制技术图样，表达设计构想。物化能力：理解技术作品物化过程中的问题和挑战。教学目标：通过实物展示、小组讨论等方式对台灯的设计作品进行评价。掌握评价标准和方法，培养批判性思维和审美能力。（四）第四课时：优化台灯设计方案核心素养目标：技术意识：理解优化设计的重要性，形成可持续发展观念。工程思维：运用系统分析的方法，对设计方案进行多因素优化。创新设计：基于评价结果，提出创新性的优化方案。图样表达：能够运用图样表达优化方案，提高技术图样的应用能力。物化能力：根据优化方案选择合适的材料和工具，进行模型或产品的制作和装配。教学目标：基于评价结果，从功能、结构、材料、外观等方面对台灯设计方案进行优化。培养创新意识和实践能力。（五）第五课时：编写技术作品说明书核心素养目标：技术意识：理解技术作品说明书的重要性，形成规范意识。工程思维：理解技术作品说明书编写的系统性和逻辑性。创新设计：在编写说明书中体现创新思维，提高文档编写能力。图样表达：能够运用图样辅助说明书的编写，提高表达效果。物化能力：理解技术作品说明书对物化过程的指导作用。教学目标：通过案例分析归纳技术作品说明书的一般结构，指导学生编写简单的台灯说明书。提高技术文档编写能力。（六）第六课时：探究技术产品的使用、维护和保养核心素养目标：技术意识：理解正确使用技术产品的重要性，形成安全意识。工程思维：理解技术产品使用、维护和保养的系统性和科学性。创新设计：在探究过程中发现新的使用和维护方法，提高创新能力。图样表达：能够运用图样辅助说明使用和维护方法。物化能力：通过实际操作，掌握技术产品的使用、维护和保养技能。教学目标：通过实际操作和讨论，让学生掌握技术产品的正确使用方法和维护保养知识。培养安全意识和责任感。（七）第七课时：总结与反思核心素养目标：技术意识：总结技术设计评价和优化过程，形成系统的技术观念。工程思维：反思设计过程中的问题，提升工程思维能力。创新设计：总结优化设计经验，激发持续创新的动力。图样表达：总结图样表达在设计和评价中的应用，提高表达能力。物化能力：总结物化过程中的经验和教训，提升物化实现能力。教学目标：对整个单元的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获与不足。巩固学习成果，为后续学习奠定基础。三、作业目标设定（一）第一课时作业作业目标：观看贫困山区学生收到台灯后的反馈视频或图片，记录个人感受和看法。初步思考技术设计评价的重要性和方法。（二）第二课时作业作业目标：分组讨论并填写台灯设计过程评价表格。分享评价结果和理由，形成书面报告。（三）第三课时作业作业目标：分组评价台灯作品，讨论并填写评价报告。分享评价报告和心得，形成书面总结。（四）第四课时作业作业目标：分组讨论并提出台灯设计方案的优化方案。绘制优化后的设计草图，并附上优化说明。（五）第五课时作业作业目标：小组讨论并归纳台灯说明书的一般结构和编写要点。编写台灯说明书初稿，并进行小组内交流和修改。（六）第六课时作业作业目标：进行台灯的实际操作和维护保养练习，记录操作过程和维护心得。查找相关资料，了解其他技术产品的正确使用和维护保养方法。（七）第七课时作业作业目标：撰写单元学习心得和体会，总结学习过程中的收获与不足。提出后续学习的建议和期望，形成书面报告。四、课程目标设定核心素养目标：技术意识：学生能够理解技术设计评价的重要性，形成对技术设计过程的规范意识和责任意识；能够认识到技术作品对社会和环境的影响，形成可持续发展的技术观念。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对技术设计过程进行多因素分析和优化；能够理解技术设计中的权衡与决策过程，形成初步的工程思维。创新设计：学生能够基于评价结果，提出创新性的优化方案，提升设计创新能力；能够关注用户需求和市场变化，形成敏锐的设计洞察力。图样表达：学生能够识读和绘制简单的技术图样，表达设计构想和交流设计成果；能够运用图样表达优化方案，提高技术图样的应用能力。物化能力：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，完成模型或产品的制作和装配；能够测试和优化技术作品，提高物化实现能力。课程目标：通过本单元的学习，学生能够深入理解技术设计的评价与优化过程，掌握技术作品（产品）说明书的编写方法，以及技术产品的使用、维护和保养知识。提升学生的通用技术学科核心素养，为后续的技术学习和发展奠定坚实基础。十六、大单元教学反思在完成了2019版苏教版高中通用技术必修《技术与设计1》中《第七章技术交流与评价》的教学后，我进行了深入反思。本章内容围绕设计的评价与优化、技术作品（产品）说明书的编写以及技术产品的使用、维护和保养展开，旨在培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。以下是我对本章教学的全面反思。一、教学目标的设定与达成情况根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本章的教学目标设定如下：技术意识：学生能够理解技术设计评价的重要性，形成对技术设计过程的规范意识和责任意识。学生能够认识到技术作品对社会和环境的影响，形成可持续发展的技术观念。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，对技术设计过程进行多因素分析和优化。学生能够理解技术设计中的权衡与决策过程，形成初步的工程思维。创新设计：学生能够基于评价结果，提出创新性的优化方案，提升设计创新能力。学生能够关注用户需求和市场变化，形成敏锐的设计洞察力。图样表