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文档简介
第八中学校中考一模语文试题(含答案)
语文试题
(时间:120分钟满分:150分)
一、语文知识及运用(30分)
阅读下列文段,完成下面小题。
①我们一路追风赶月,之所以不能停下脚步,又因为长满草木的
平原尽头,矗立着一座座春山的原因。②我们还有很长的路要走,还
有不少的山要攀登,虽然选择了远方,就不要被半路风景所ji()
绊,要恪()守本心,风雨兼程。
成功没有秘ju6(),唯有奋斗。奋斗,需要不辍的努力,
还需要首当其冲的拼劲,兀兀穷年的毅力,突破自我狭隘()的
勇力,方能实现可贵的自我超越。这种超越,是一种不惧挑战的勇毅,
可谓“越是艰险越向前”;是一种战胜自我的奋起,可谓“不须扬鞭
自奋蹄”。
③对于春天的奋斗者来说,是进行的季节。④我们应阵厉奋发、
笃行不怠,在新征程上续写新的华章。
让岁月酝酿一坛酒,为奋斗者献上最美的祝福。
1.在文段空缺处填写字音、字形。
秘ju6()jl()绊恪()守狭
隘()
2.语段中画波浪线的词语使用有误的一项是()
A.不辍B.首当其冲C.兀兀穷年D.酝酿
3.语段中画横线句子没有语病的一项是()
A.①B.②C.③D.④
4.《安塞腰鼓》句式丰富多样,短句急促有力,长句酣畅淋漓,
句式的使用紧密配合着氛围的变化。请参照示例,描写你中招体考时
的一个场面以展现相应的氛围。
【示例】愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都
在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!升华!人,成了茫茫
一片;声,成了茫茫一片……
5.根据《西游记》《红星照耀中国》的相关内容,按要求答题。
(1)同学将《西游记》八十一难的大多数叙事套路梳理成下图,
请你结合书中一个具体情节阐述你对图示的理解。
(2)班级举办荐书活动,主题为“有一种信念叫坚定,有一种
精神叫执着”。请你围绕该主题,结合具体内容,为《红星照耀中国》
写一段推荐词。
综合性学习。(8分)
6.今年6月15日第十个“全国低碳日”,学校拟举办“倡导低
碳生活”综合性学习活动,请你参与讨论,并完成策划书。
“倡导低碳生活”策划书
【步骤一】确定宣传主题:(使用一种修辞手法)
【步骤二】围绕主题,搜集资料
(1)权威网站搜集最新的可靠数据;
(2)邀请相关专家做讲座。
[步骤三:]__
(1)将搜集到的资料分成不同栏目或板块,制作成宣传材料。
(2)展开形式多样的宣传活动。
①制作“全国低碳日”的宣传海报;
②一________
③_
二、古诗文积累与阅读(25分)
(一)古诗文积累。(10分,每空1分)
7.小语梳理了古诗文中的典型意象,请根据批注完成表格。
诗句意象批注出处
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。明月皎皎知人意李白《闻
王昌龄左迁龙标遥有此寄》
①落红不是无情物,—o落花归根蕴深情龚自珍《己亥
杂诗(其五)》
②征蓬出汉塞,。归雁行行徒飘零王维《使至塞上》
③长风破浪会有时,云帆高挂志飞扬李白《行路难(其
一)》
④,夜泊秦淮近酒家。烟月寒沙映酒家杜牧《泊
秦淮》
⑤—,—O猿鸟声声穿晨雾陶弘景《答谢中书书》
⑥,_____沉舟病树焕新生刘禹锡《酬乐天扬
州初逢席上见赠》
⑦—,所谓伊人,在水之湄。兼葭摇曳映伊人《诗
经•兼葭》
(二)(15分)
阅读下面的文言文,完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自
笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,
走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,
益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经
叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,
援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一
言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负筐曳展行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,
足肤破裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,腰人持汤沃灌,以衾拥覆,
久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,
戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烽然若神人;余
则缢袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若
人也。盖余之勤且艰苦此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,
而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,
况才之过于余者乎?
【乙】
董遇①字季直,性质讷②而好学。兴平③中,关中扰乱,与兄季
中依④将军段煨。采和⑤负贩,而常挟持经书,投⑥闲习续,其兄笑
之而遇不改。
遇善治⑦《老子》,为《老子》作训注。又善《左氏传》,更为作
《朱墨别异》,人有从学者,遇不肯教,而云:”必当先,读百遍!”
言:“读书百遍。其义自见。”
从学者云:“苦渴⑧无日J
遇言:"当以'三余"
或问“三余”之意。遇言“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时
之余也。”由是诸生稍从遇学。
【注】①董遇,汉末三国魏国人物。②质讷(ne):质朴敦厚,
不善言辞。③兴平:汉献帝年号。④依:这里指投奔。⑤租(Ifl):
野生的稻谷。⑥投:趁着。⑦治:研究。⑧苦渴:苦于。
8.下列句子中加点词含义相同的一项是()
A.卒获有所闻闻寡人之耳者B.主人日再食苦渴无日
C.未尝稍降辞色由是诸生稍从遇孕D.读书百遍,其义自见
才美不外见
9.用现代汉语翻译下面的句子°
(1)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
(2)采租负贩,而常挟持经书,投闲习读。
10.下面关于两篇文章的说法正确的一项是()
A.甲文以描写起笔,讲述自己“嗜学”的故事,再层层铺叙、
陈说自己求学的艰难。
B.甲文写自己求学时物质的匮乏,穿着“缢袍敝衣”,是为了突
显自己坚强的意志。
C.乙文中董遇指出,书需要反复的阅读,还需要寻找一切可以
利用的时间去阅读。
D.甲乙两文的主人公都好学喜读且以读书为乐,可以看出他们
都是天资聪颖之人。
11.甲乙两文都写了主人公对后学的勉励,勉励的方式和侧重点
是否相同?请结合文章内容简要分析。
三、现代文阅读(40分)
(一)(22分)
12.下面的文学类文本,完成下面小题。
暴水桥头
谈歌
①徐水城西有一暴水河,沿河二十余里,只上游有一桥,桥面极
窄,只走一辆车马,常有人失足落水,弄得行人惊惶。
②几任县太爷都曾筹划建桥,只是缺银子。
③多年前,“乐仁药堂”老板方树林也曾动议募捐,并自认五百
大洋。告示贴出多日,共捐得大洋十几块,徐水人讥讽:“沽名钓誉,
若真心造桥,你自家出资便是。”他便冷了心,再不提造桥。这一切,
虞世明皆看在眼里。
④虞世明幼时卖菜,经人介绍承包“乐仁药堂”的蔬菜供应。小
世明干完活,常痴看方树林写字(城中店铺匾额,多是方树林墨宝),
方树林便常指点一二,还送他一些碑帖笔墨。三年后,世明的字竞有
了几分气魄。
⑤那年春节将至,城中人来求方树林写春联,他却推说感了风寒,
竟把虞世明喊进县城舞墨。于是,城里纷纷贴出了世明的字。世明便
抛了卖菜挑子,做了药堂记账伙计。
⑥方树林丧妻,只有一女方念桥,年纪与世明相仿。
⑦一日,方树林在喝茶,看世明记账,问:“世明,做我干儿如
何?”虞世明笑笑,不搭话,又埋头记账。
⑧秋天,方树林采购药材,途中不幸船翻溺亡。
⑨好些日子,虞世明总在河岸上呆立,如失魂魄。
⑩一个月后,世明对念桥讲:“师妹,师父走后生意冷落,店里
人多开销大,我想告退J念桥一怔,横一眼世明:“说昏话,走也轮
不到你。'‘世明道:"都是老伙计,怎好让谁走,还是我走J念桥怒
道:“不行。”世明道:“师妹,我去意已决J
虞世明开了间“写字坊”,挂出“方树林师父传人”的牌子。他
一改方树林的规矩,总要同人争得面红耳赤,狠索润资,概不赊账。
便是方树林当年故友,他也分文不让。
徐水人恼怒:“方老板走了眼,传下这样一个重利寡义之徒。”
某日,念桥来城东办事,顺脚来看世明。世明正写字,念桥喊
他,他抬起头来,二人的脸都热了。
“师妹也来求字?”
“不知润资多少?”
“师妹近来生意如何?”
“还好。”
“那么,每字一百元J
“师兄啊,你也委实太狠了些!”
世明淡然一笑:“绝不还价。”念桥冷道「你岂不知一分利撑死,
九分利饿死?”世明面色安然,念桥渐渐青了脸,掉头出来,伸手摘
了门前“方树林师父传人”的牌子。摔在地上。洒沿走了。店门口几
个围观的街人叹息着散了。世明端坐,目光茫然,纹丝不动。
几年后,一支军阀队伍开进徐水城。军阀人称耿司令,竟也喜
舞文弄墨。司令驻下头件事,即派兵把虞世明请来。世明道:“虞某
润资高,恐长官不肯出钱。”司令一怔,继而大笑:“不知虞先生开价
多少?”
世明:“照例,一字一百大洋。”
司令:“你黑心要价,不怕我杀你?”
世明:“若便宜了长官,他人都要骂虞某势利。”
这司令到底不俗,还是出了一千大洋,世明便给他写了一副字。
半年后,念桥嫁给“庆和药堂”陈掌柜。又半年,陈掌柜进货
途中遇害。念桥便将两家药堂便合在一处,取名“仁和药堂、她请
过几个书家写匾,都不中意。
这天,世明正在聚英楼闷闷饮茶,抬头一看,念桥正站在他的
面前,他怔了一下,手中的茶碗一晃,水溅到桌上。念桥稳稳神,强
笑笑:”请虞先生写块匾,不知润资多少?"世明看一眼方念桥,低
声道:“听说方老板生意不如往日,虞某不敢开价。”念桥沉了脸:“谅
块匾还是写得起!“世明以商量的口吻道:“一字一百大洋如何?”
念桥并不还价。世明换盏热茶,饮过,伏身研墨,竟研得沉重,
不似平日潇洒。
只听得墨在砚上吃力地转动。
“仁和药堂”四个字,一气呵成,念桥不禁喊道:“好字!”她
掏出银票,放在桌上,捡字便走。世明轻唤:“师妹留步J念桥款款
站定。世明指那银票:“这字算我赠与贵店。”
念桥怔了一下,笑道:“虞先生做的是买卖,怎可如此?”说罢
下楼。楼上食客们鸦雀无声。
五日后,县衙贴出文告,要在暴水河上造桥,全部款子,皆为
虞世明先生捐奉。一城人呆若木鸡。
念桥看罢,如梦方醒,一时泪流满面,拼力挤出人群,一路跑
到世明写字坊,却已是人去楼空。
数月后,河上建起一桥,桥宽可并行四辆马车。桥头立一石碑,
碑文为虞世明所书:方树林师父传人虞世明捐建。
同学们想将《暴水桥头》改编为舞台剧,请你一起讨论,并完善
下面的改编活动记录单。
《暴水桥头》舞台剧改编活动记录单
编写分幕剧情第一幕暴水河河险桥窄,方树林欲募捐建桥,鲜
有响应,无奈作罢。
第二幕虞世明受恩惠入乐仁药堂,后来方树林身遭不测,虞世
明痛心。
第三幕1.(1)__
第四幕军阀耿司令求字,虞世明不让分文。
第五幕(2)——
第六幕虞世明捐资建桥,桥成身退。
帮助导演说戏2,小语作为导演,想从人物表演的动作、神态等
方面给演员说戏,请你帮他完善第四幕选段中横线处的内容,并阐
述理由。司令(背手敛起笑)你黑心要价,不怕我杀你?世明
(—①)若便宜了长官,他人都要骂虞某势利。理由:—
_②
探讨剧情小文:第三幕和第五幕剧情有重复,但也有不同这
样设计有什么意图?我:3.__________
设计
揣摩角色安排4.小文认为没必要安排那么多群演戏份。请你阅
读研读卡,联系全文,向他说明小说多次呈现围观群众的必要性。
研读卡《范进中举》邻居范进中举前,范家无人问津;中举
后,邻居们一涌而出,范家门庭若市。作者借此道出了人情冷暖,讽
刺了世人趋炎附势之丑态,儒林扭曲之根源。《孔乙己》酒客酒客
们与孔乙己的对话只有五句,说的是他偷书被打的短处,揭的是他屡
试不中的伤疤,肆无忌惮,冷漠残酷,且比语言更诛心的还有他们的
笑声。他们以冷漠与麻木合力完成了对孔乙己的精神虐杀。
探究原作之妙5.本文作者叙事时,有时“捂住了剧中人物的眼
睛,却没有捂住读者的眼睛"。他为何不“捂住读者的眼睛”?请以
方念桥为例谈谈你的理解,并分析作者这样写的好处。
(二)(18分)
下面是小渝同学在“学点心理,助力学习"网站论坛发表的求助
帖及部分回复留言。请你阅读后,完成下面小题。
小渝
求助:中考临近,老师让我策划一次有关学习焦虑的班会。大家
给点建议呗。
“混知”公众号上有一篇相关的,我转几段给你一一
①身体里的“报警系统〃主要由脑子里的三个角色组成:
②很久以前,原始人面对危险时,丘脑接收到眼睛和耳朵传来的
信号,立马开始四处传输信息!
③信号传给楼下的杏仁核,它立即产生了恐惧的呼号:我好害怕!
这一叫,惊动了隔壁的下丘脑。为了应对危险,下丘脑飞速给自主神
经系统下达指令。自主神经系统调控着身体各个器官,它督促各器官
快速响应,原始人瞬间像被打通任督二脉,血脉喷张,这有利于他选
择战斗或撒腿狂跑!这个过程,被称为“战斗或逃跑模式当原始
人大汗淋漓地完成战斗或逃跑时,自主神经系统就会放下戒备,身体
也就又恢复淡定的待命状态。直到今天,咱们仍然受用这套机制:当
感到不安时,也会像祖先一样呼吸急促、心跳加速、肌肉紧张,这样
的感受,就是焦虑。
④焦虑机制很有用,但它总因为鸡毛蒜皮的事儿弄得鸡飞狗跳,
也不是个办法,于是大脑开始了系统升级。经过漫长的进化,报警系
统2.0版本隆重登场!新版本主要增强了一个理性调节角色一一前额
叶。前额叶是大脑中负责逻辑、分析、决策等功能的区域,它可以通
过分析实际情况,传递让我们淡定的信号。进化后的前额叶更厚、更
发达!丘脑同时把视觉、听觉等信号传给杏仁核和前额叶。有了前额
叶的调节,我们可以进一步识别出:哪些是真正的危险,必须进入战
备状态;哪些没有那么紧急,可以适当放松戒备。这就是“焦虑”的
调节机制!
⑤青少年的前额叶还没有发育成熟,当杏仁核疯狂亮起红灯时,
这个职场新手还不能完全控制局面。比如还有一个多月就要考试了,
想到那么多知识你都没复习,一些难点你也没搞明白……是不是瞬间
就没法应对杏仁核的暴走了?如果你的前额叶发育足够成熟,它就会
冷静地做好分析,让艰难繁杂的任务逐层分解、井井有条,这样杏仁
核的不安就能得到前额叶大哥的抚慰啦!
学习焦虑的原因是多方面的,典型的有:
缺乏自信。有些同学经历学习的打击,形成了失败定势心理,总
是觉得自己做不好,影响了正常水平的发挥,而自信心的缺乏,又加
速了对学习的焦虑心态。
动机过强。有些学生总期望自己处于领先地位,害怕失败和落后,
把考试看得很重。在这种强烈动机的驱使下,精神高度紧张,甚至不
知所措,从而影响考试,逐渐造成了学习焦虑。
准备不足。有些同学平时不好好学习,靠考试前突击学习,没有
真正掌握知识,遇到问题就很容易产生焦虑。
此外,有些同学生活作息不够规律不注意休息和营养,最终身心
疲劳严重影响考试心理状态,加重了学习焦虑。
其实焦虑并不完全是负面的情绪。耶克斯-多德森定律解释了动
机水平、行为效果之间的关系一一动机强度和工作效率之间的关系并
不是线性关系,而是倒U形曲线关系。运用在学习中,焦虑水平过低
或过高都会影响学习效率。适度的焦虑能使我们保持警觉、激发潜能,
调动积极的身心状态面对学习,这时学习效率最高。而当学习焦虑程
度过高或持续过长时,我们的认知、情绪、行为甚至生理状杰可能受
到影响,导致学习效率下降。
我们曾举行过类似的班会,以下是老师教案的节选,希望能对你
有帮助一一
三、情境再现,分析原因
1情境再现
情境一:A学习很刻苦,对学习成绩和老师评价非常重视,不允
许自己有丝毫的差错。考试中有道题不会做便耿耿于怀、紧张慌乱,
连本来会做的题也不会了。
情境二:B每当临近考试便紧张不安,考前常常熬夜复习到很晚,
但各学科平时落的知识太多,难以完全解决。人困马乏地上了考场,
导致手忙脚乱、焦虑不堪。
2原因分析
讨论:以上两位同学的学习焦虑是由那些原因造成的?
四、应对学习焦虑
1方法分享
小组内相互交流自己调整情绪、缓解学习焦虑的做法。
2教师补充
(1)运动放松法。当我们感觉到焦虑,有呼吸急促、心跳加速、
肌肉紧张等感受时,可以通过跑步、游泳等运动使情绪趋于缓和。
(2)任务规划法。过于繁难的学习任务考验着我们的逻辑分析
和决策能力,可以通过科学合理的规划缓解焦虑。例如可以用分解任
务法,将难度大的任务分解成简单的小任务,一步步完成。还可以用
“四象限管理法”,将繁杂任务分成四类:紧急且重要的、重要但不
紧急的、紧急但不重要的、不紧急也不重要的,按照优先度依次处理,
以提高效率、缓解焦虑。
(3)想象放松法。将焦虑的学习任务想象成宠物“小黑”,把它
的优点缺点罗列出来。你就发现“小黑”有调皮顽劣、令你不安的一
面,也有活泼可爱、陪你前行的一面。要学会安抚“小黑”、和它好
好相处,也要在“小黑”的陪伴激励下走得更远哦!
13.【学习焦虑图说】为了更易于理解,小渝想在班会课用图示
讲解。请你根据文本帮助他补全图示。
图示(1):“报警系统2.0版本”的焦虑调节机制
图示(2):学习中的耶克斯-多德森定律(在①处填入变量,
在坐标系内画出变量关系)
14.【学习焦虑辨误】根据文本,对相关内容的理解或推断有误
的一项是()
A.杏仁核能接收信息并产生恐惧情绪,也能将信息传导给下丘
脑。
B.焦虑调节机制能够弥补焦虑机制的一些缺陷,给人们带来帮
助。
C.过度的学习焦虑可能影响人的认知、情绪、行为甚至生理状
态。
D.面对过难的学习任务时,可以通过“四象限管理法”减轻焦
虑。
15.【学习焦虑分析】小庆的留言中,“情境再现”部分A、B
两同学学习焦虑的原因分别是什么?请联系心晴老师的留言分析。
16.【学习焦虑应对】小渝觉得小庆留言中三种应对学习焦虑的
方法很有价值,想在班会上介绍给同学们。为了增强说服力,他想为
这三种方法分别找到理论依据。请你结合老胡和心晴老师的留言解释
这三种方法对应的科学原理。
四、写作(55分)
以下两题,选做一题。
17.下面这幅图以及文字,唤起了你怎样的回忆?引发了你怎样
的思考?激发了你怎样的创意想象?请自选角度,自拟题目,写一篇
文章。你可以叙述经历,可以发表见解,还可以进行文学创作。
要求:①不少于500字;②凡涉及真实的人名、校名、地名,一
律用A、B、C等英文大写字母代替;③除诗歌外,文体不限;④不得
抄袭。
18.有一条特殊的地铁线——轨道交通4号线。因每天都有一群
背着背篓的菜农搭乘地铁前往市区卖菜,被大家亲切称为“背篓专线”。
有人表示:高峰时段携带大型物品可能会占用过多空间,给其他
乘客的出行带来困扰……但也有人认为,城市的发展既要有速度,也
要有温度...
对此话题,某班将以“背篓专线应不应该取消”为辩题,举办一
次班级辩论赛,请你以“正方(应该)”或“反方(不应该)”的“一
辩”身份拟写一篇辩论稿。
(注:“一辩”主要任务是陈述己方观点,要求观点明确,条理清
晰,说理充分。)
要求:①不少于500字;②凡涉及真实人名、校名、地名,一律
用A、B、C等英文大写字母代替;③除诗歌外,文体不限;④不得抄
袭。语文试题
(时间:120分钟满分:150分)
一、语文知识及运用(30分)
阅读下列文段,完成下面小题。
①我们一路追风赶月,之所以不能停下脚步,又因为长满草木的
平原尽头,矗立着一座座春山的原因。②我们还有很长的路要走,还
有不少的山要攀登,虽然选择了远方,就不要被半路风景所ji()
绊,要恪()守本心,风雨兼程。
成功没有秘jud(),唯有奋斗。奋斗,需要不辍的努力,
还需要首当其冲的拼劲,兀兀穷年的毅力,突破自我狭隘()的
勇力,方能实现可贵的自我超越。这种超越,是一种不惧挑战的勇毅,
可谓“越是艰险越向前“;是一种战胜自我的奋起,可谓“不须扬鞭
自奋蹄”。
③对于春天的奋斗者来说,是进行的季节。④我们应碑厉奋发、
笃行不怠,在新征程上续写新的华章。
让岁月酝酿一坛酒,为奋斗者献上最美的祝福。
1.在文段空缺处填写字音、字形。
秘ju6()ji()绊恪()守狭
隘()
2.语段中画波浪线的词语使用有误的一项是()
A.不辍B.首当其冲C.兀兀穷年D.酝酿
3.语段中画横线的句子没有语病的一项是()
A.①B.②C.③D.④
【答案】1.①.诀②.羁③.kdai
2.B3.D
【解析】
(1题详解】
本题考查字音字形。
秘诀(mijue):不公开的能有效解决问题的窍门、办法。
羁绊(jiban):被身边的物事缠住手脚。
恪守(kdsh6u):谨慎而恭顺地遵守、严格遵守。
狭隘(xidai):不宽阔,引申为心胸、气量、见识等不宏大
宽广或非常局限。
【2题详解】
本题考查词语运用。
A.不辍:不停止,继续不断。使用正确;
B.首当其冲:比喻最先受到攻击或遇到灾难。不能形容要有拼劲,
望文生义,使用有误;
C.兀兀穷年:用心劳苦地一年到头这样做。使用正确;
D.酝酿:本意是造酒的发酵过程,比喻做准备工作。使用正确;
故选B。
【3题详解】
本题考查病句辨析。
A.①句句式杂糅,将“又因为”改为“是因为同时删去“的
原因“;
B.②句关联词搭配不当,将“虽然”改为“既然”;
C.③句语序不当,将“春天”放在“是进行的季节”前,删去“对
于春天的奋斗者来说”中的“的”;
故选D。
4.《安塞腰鼓》句式丰富多样,短句急促有力,长句酣畅淋漓,
句式的使用紧密配合着氛围的变化。请参照示例,描写你中招体考时
的一个场面以展现相应的氛围。
【示例】愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都
在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!升华!人,成了茫茫
一片;声,成了茫茫一片……
【答案】越跑越快!坚持和放弃,鲜花和汗水,眼泪和笑容,都
在这脚步和跑道中,融合!交织!凝聚!冲刺!升腾!欢呼声呼啦啦
一片,风声呼啦啦一片...
【解析】
【详解】本题考查句子仿写。
句子仿写要求句式一致、内容相谐、修辞相同、字数相等或大致
相等。
示例:愈挫愈勇!泪水和欢笑,现实和梦想,放纵和激情,都在
这速度和虚影中,交汇!奔跑!融合!冲刺!漫延!飞翔!物化为片
片虚无;静化为片片虚无.....
5.根据《西游记》《红星照耀中国》的相关内容,按要求答题。
(1)同学将《西游记》八十一难的大多数叙事套路梳理成下图,
请你结合书中一个具体情节阐述你对图示的理解。
(2)班级举办荐书活动,主题为“有一种信念叫坚定,有一种
精神叫执着”。请你围绕该主题,结合具体内容,为《红星照耀中国》
写一段推荐词。
【答案】(1)例如:师徒三人行至黄风岭,黄风怪先锋虎精一招
金蝉脱壳,刮起妖风将唐僧摄往洞中。悟空、八戒急忙赶往洞口叫阵,
虎先锋难抵败逃,被八戒一钉耙打死。黄风怪原是灵山脚下得道的老
鼠,因为偷吃琉璃盏内的清油,怕金刚捉拿问罪,跑到黄风岭兴妖作
怪。他手持一支三股钢叉,神通广大、法力无边,吹出的黄风更是所
向无敌。悟空被吹得眼睛酸痛,败下阵来,遇到护法伽蓝救治,并遇
到太白金星所化的老人,告诉他灵吉菩萨的所在。最后悟空请来灵吉
菩萨,用飞龙宝杖抓住妖精,显出黄毛貂鼠的原型,这才救出唐僧,
最后师徒四人又踏上了西天取经之路。这里的黄风怪是取经途中的障
碍,悟空与其打斗战败,经过灵吉菩萨的救援,战胜了妖怪,最后又
踏上了西天取经之路。
(2)例如:斯诺的《红星照耀中国》,让全世界人看到共产党人
为争取民主独立而进行的艰苦斗争,他们的使命感、远见卓识和百折
不挠的精神,是中华民族的希望之光。例如:红军长征,爬雪山,过
草地,强渡大渡河,飞夺泸定桥,他们历尽千辛万苦,克服重重困难,
最终顺利会师。他们的精神阐释了什么事坚定的信念,什么是执着。
【解析】
【小问1详解】
本题考查理解概括名著内容。作答时从原著中选一个情节来分析,
此情节中应包含取经途中的遇到的妖怪,还有与妖怪打斗且打斗失败
后进行求助最终战胜妖怪的情节。
例如:牛魔王和铁扇公主的儿子红孩儿,自称圣婴大王占山为王,
领着小妖鱼肉山神,得知唐僧肉吃了可以长生不老,便化成受难儿童
哄骗唐僧,唐僧心慈致使被红孩儿擒去,悟空前去搭救,却被红孩儿
用火烧伤并摔入河中。后来悟空被救醒,但几番争斗仍然失利,无奈
去请观音,悟空协助观音用莲花座诱惑红孩儿上当被擒,又一再规劝
红孩儿不要玩劣好生为人,红孩儿表示从善,观音收为童子同去普陀,
最后唐僧被救出,师徒四人又继续赶往西天取经。这里的红孩儿是取
经途中的障碍,悟空与之打斗战败,经过观音菩萨的救援后战胜了红
孩儿,最后师徒四人又继续赶往西天取经。
【小问2详解】
木题考查拟写推荐词。作答时应紧扣主题“有一种信念叫坚定,
有一种精神叫执着”来组织语言。
《红星照耀中国》不仅仅是一部关于红军的记录,更是一部展现
坚韧不拔、勇往直前的精神史诗。斯诺深入到中国革命的最前线,用
细腻的笔触勾勒出红军战士们的生活。他们面对着重重困难,生活条
件极其艰苦,但仍然保持着对革命的热情和信念。例如,红军在长征
途中所经历的艰难险阻,展现出了人类在困境中的坚韧和毅力。这样
的精神与我们现在的生活截然不同,但同样的精彩。他们的生活充满
了挑战和不确定性,但他们依然勇往直前,为了理想而战。他们的故
事告诉我们,无论生活如何变化,那种为了理想不懈追求的精神永远
是生活中最闪耀的星辰。
综合性学习。(8分)
6.今年6月15日是第十个“全国低碳日”,学校拟举办“倡导
低碳生活”综合性学习活动,请你参与讨论,并完成策划书。
“倡导低碳生活”策划书
【步骤一】确定宣传主题:(使用一种修辞手法)
【步骤二】围绕主题,搜集资料
(1)权威网站搜集最新的可靠数据;
(2)邀请相关专家做讲座。
【步骤三】
(1)将搜集到的资料分成不同栏目或板块,制作成宣传材料。
(2)展开形式多样的宣传活动。
①制作“全国低碳日”的宣传海报;
②一________
③_________
【答案】①.示例:倡导低碳生活,共建绿色校园。②.
搜集、整合、制作宣传材料,开展具体宣传活动③.开展“低碳
生活”校园小妙招宣传活动④.开展“校园低碳活动有必要或没
必要”的辩论赛
【解析】
【详解】本题考查拟写策划书。本题要求为一个关于“倡导低碳
生活”的综合性学习活动撰写策划书。策划书需包含宣传主题的确定、
资料的搜集、宣传材料的制作及宣传活动的具体开展。通过这一活动,
旨在提高师生对低碳生活的认识,并鼓励他们在实际生活中践行低碳
理念。答题指导:(1)确定宣传主题:主题应明确、简洁、具有号召
力,并能体现活动的核心目的。可以使用修辞手法,如对偶、排比等,
使主题更具吸引力。(2)搜集资料:资料搜集应围绕主题展开,确保
资料的权威性和时效性。可以通过权威网站、专家讲座等途径获取。
(3)制作宣传材料:根据搜集到的资料,将其整合成宣传材料,如
宣传册、海报等。宣传材料应内容清晰、设计美观,易于吸引师生的
注意。(4)开展宣传活动:活动形式应多样化,包括海报宣传、讲座、
小妙招分享、辩论赛等。每种活动都应与主题紧密相关,旨在提高师
生对低碳生活的认识和参与度。
(1)确定宣传主题:由“倡导低碳生活”这一核心要求可知,
宣传主题应突出低碳生活的重要性,并具有号召力,用上一种修辞手
法。故此空可填:“坚持低碳生活,迎接美好未来”。
(2)由策划书的整体结构和要求可知,此空需要填写的是对后
续活动的概括性描述。故此空可填:“搜集、整合、制作宣传材料,
开展具体宣传活动”。这一描述涵盖了从资料搜集到宣传材料制作再
到宣传活动开展的整个流程。
(3)由“展开形式多样的宣传活动”这一要求可知,此空需要填
写的是一种具体的宣传活动形式。故此空可填:“开展‘低碳生活'
校园小妙招宣传活动这一活动旨在通过分享小妙招的方式,让师
生了解如何在日常生活中践行低碳理念。
(4)由“展开形式多样的宣传活动”这一要求以及前面已经提到
的海报宣传和小妙招分享活动可知,此空需要填写的是另一种不同的
宣传活动形式。故此空可填:“开展’校园低碳活动有必要或没必要‘
的辩论赛”。这一活动旨在通过辩论的形式,让师生更深入地了解低
碳生活的重要性和必要性。
二、古诗文积累与阅读(25分)
(一)古诗文积累。(10分,每空1分)
7.小语梳理了古诗文中的典型意象,请根据批注完成表格。
诗句意象批注出处
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。明月皎皎知人意李白《闻
王昌龄左迁龙标遥有此寄》
①落红不是无情物,—O落花归根蕴深情龚自珍《己亥
杂诗(其五)》
②征蓬出汉塞,_____o归雁行行徒飘零王维《使至塞上》
③长风破浪会有时,云帆高挂志飞扬李白《行路难(其
一)》
④,夜泊秦淮近酒家。烟月寒沙映酒家杜牧《泊
秦淮》
⑤一,—O猿鸟声声穿晨雾陶弘景《答谢中书书》
⑥,O沉舟病树焕新生刘禹锡《酬乐天
扬州初逢席上见赠》
⑦―,―。所谓伊人,在水之湄。兼葭摇曳映伊人《诗
经•兼葭》
【答案】①.化作春泥更护花②.归雁入胡天③.
直挂云帆济沧海④.烟笼寒水月笼沙⑤.晓雾将歇⑥.
猿鸟乱鸣⑦.沉舟侧畔千帆过⑧.病树前头万木春⑨.
兼葭萋萋⑩.白露未晞
【解析】
【详解】本题考查诗词名句默写。
默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题,
找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏
字、不写错字。
注意“归雁、胡天、云帆、济、沧海、烟笼、笼沙、晓雾、歇、
猿、鸣、沉舟、侧畔、千帆、兼葭、萋萋、未晞”等字词的正确书写。
(二)(15分)
阅读下面的文言文,完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自
笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,
走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,
益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经
叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,
援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一
言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负筐曳展行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,
足肤破裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,腰人持汤沃灌,以衾拥覆,
久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,
戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烽然若神人;余
则缢袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若
人也。盖余之勤且艰苦此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,
而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,
况才之过于余者乎?
【乙】
董遇①字季直,性质讷②而好学。兴平③中,关中扰乱,与兄季
中依④将军段煨。采和⑤负贩,而常挟持经书,投⑥闲习续,其兄笑
之而遇不改。
遇善治⑦《老子》,为《老子》作训注。又善《左氏传》,更为作
《朱墨别异》,人有从学者,遇不肯教,而云:”必当先,读百遍!”
言:“读书百遍。其义自见。”
从学者云:“苦渴⑧无日J
遇言:"当以'三余"
或问“三余”之意。遇言“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时
之余也。”由是诸生稍从遇学。
【注】①董遇,汉末三国魏国人物。②质讷(ne):质朴敦厚,
不善言辞。③兴平:汉献帝年号。④依:这里指投奔。⑤租(Ifl):
野生的稻谷。⑥投:趁着。⑦治:研究。⑧苦渴:苦于。
8.下列句子中加点词含义相同的一项是()
A.卒获有所闻闻寡人之耳者B.主人日再食苦渴无日
C.未尝稍降辞色由是诸生稍从遇孕D.读书百遍,其义自见
才美不外见
9.用现代汉语翻译下面的句子°
(1)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
(2)采租负贩,而常挟持经书,投闲习读。
10.下面关于两篇文章的说法正确的一项是()
A.甲文以描写起笔,讲述自己“嗜学”的故事,再层层铺叙、
陈说自己求学的艰难。
B.甲文写自己求学时物质的匮乏,穿着“缢袍敝衣”,是为了突
显自己坚强的意志。
C.乙文中董遇指出,书需要反复的阅读,还需要寻找一切可以
利用的时间去阅读。
D.甲乙两文主人公都好学喜读且以读书为乐,可以看出他们都
是天资聪颖之人。
11.甲乙两文都写了主人公对后学的勉励,勉励的方式和侧重点
是否相同?请结合文章内容简要分析。
【答案】8.D9.(1)因为内心有值得快乐的事,不觉得吃
的穿的不如人。
(2)采集野生的稻谷背回来贩卖,董遇常常携带着(拿着)经
书,趁着闲暇时间就温习(学习)诵读。10.C
11.不同:勉励的方式不同:甲文现身说法,宋濂以自己亲身经
历讲述求学路途中的艰难,勉励马生刻苦学习。乙文直截了当,以对
话的形式,言语指导告诉从学者要反复阅读,利用时间阅读。(2)侧
重点不同:甲文侧重于学习品质(精神,态度)的教导:强调要想学
业有成,必须勤奋刻苦,要有充实的内心,强大的精神力量抵御种种
困难。乙文侧重于告诉从学者具体的学习(读书)方法:要反复阅读,
书中道理自然明晓;要抓住一切可利用时间阅读。
【解析】
【8题详解】
本题考查一词多义。
A.收获/使……听到;
B.每天/日子;
C.略微/渐渐的;
D.显现/显现;
故选D。
【9题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、
词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序
疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有:
(1)以,因为;中,内心;足,值得;不若,不如、比不上。
(2)负,背着;挟,携带;投,趁着。
【10题详解】
本题考查文言文内容的理解。
A.甲文“余幼时即嗜学”以记叙起笔,讲自己从小就爱学习这一
事实,本项“甲文以描写起笔”有误;
B.甲文“寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享”“余则编袍敝
衣处其间"写作者吃食简单、衣着朴素,主要表现了求学的艰难,本
项“是为了突显自己坚强的意志”有误;
D.根据甲文“盖余之勤且艰若此”,乙文“董遇字季直,性质讷
而好学”可知,两文主要强调的是勤奋刻苦,选项“天资聪颖”在文
中并没有体现;
故选C。
[11题详解】
本题考查文言文内容的理解。
根据甲文“无从致书以观,每假借于藏书之家,手自留录,计日
以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠”既加冠,益慕圣贤
之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问”当
余之从师也,负筐曳展行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤
皱裂而不知”“寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享"可知,作者宋
濂主要讲述自己借书之难、求师之难、生活之难,现身说法,以自身
的事例来勉励后学。由“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也''"盖
余之勤且艰若此”可知,本文侧重强调勤奋刻苦、不畏艰难的精神,
以及对知识的执着追求。
根据乙文“人有从学者,遇不肯教,而云:'必当先,读百遍!'
言:'读书百遍。其义自见」从学者云:'苦渴无日」遇言:'当以
‘三余或问‘三余'之意。遇言'冬者岁之余,夜者日之余,阴
雨者时之余也。可知,乙文,采用对话的形式,通过言语指导,告
诉学者要“读书百遍”,利用空闲时间阅读。本文侧重点在于强调读
书的方法,即“读书百遍,其义自见”和利用“三余”时间读书。
【点睛】参考译文:
【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷,无法得到书来看,
常常向藏书的人家求借,亲手抄录,计算着日期按时送还。冬天非常
寒冷,砚台里的墨汁都结了冰,手指冻得不能弯曲和伸直,也不放松
抄书。抄写完毕后,便马上跑去还书,不敢超过约定的期限。因此有
很多人都愿意把书借给我,于是我能够遍观群书。成年以后,我更加
仰慕古代圣贤的学说,又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往,曾
经赶到数百里以外,拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德
高望重,门人弟子挤满了他的屋子,他的言辞和态度从未稍有委婉。
我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,俯下身子,侧着耳朵恭
敬地请教;有时遇到他大声斥责,我的表情更加恭顺,礼节更加周到,
不敢说一个字反驳;等到他高兴了,则又去请教。所以我虽然愚笨,
但最终获得不少教益。
当我外出求师的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山峡谷之
中。隆冬时节,刮着猛烈的寒风,雪有好几尺深,脚上的皮肤受冻裂
开都不知道。回到学舍,四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我
洗浴,用被子裹着我,很久才暖和起来。寄居在旅馆,店主人每天供
给两顿饭,没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的人都穿着华丽的衣服,
戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子,腰间挂着白玉环,左边佩戴宝刀,
右边挂着香囊,光彩鲜明,像神仙一样;我却穿着破旧的衣服处于他
们之间,但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情,所以不觉
得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。
现在我虽已年老,没有什么成就,但所幸还得以置身于君子的行列中,
承受着天子的恩宠荣耀,追随在公卿之后,每天陪侍着皇上,听候询
问,天底下也不适当地称颂自己的姓名,更何况才能超过我的人呢?
【乙】
一个叫董遇的人,字季直,性格木讷而好学。兴平年间,关中李
催等人作乱,他与哥哥季中便投奔到段煨将军处。他们经常上山打柴
背回卖钱(维持生活),每次上山打柴时董遇都带着书,有空闲就拿
出书诵读,哥哥讥笑他,但他照样读书。
董遇对《老子》很有研究,为它作了注释;对《左氏传》也下过
功夫,根据研究心得写成了《朱墨别异》。有个跟着董遇学习的人,
董遇不肯教,却说:“必须在这之前先读很多遍。”董遇的意思是:“读
书多读几遍,它的意思自然显现出来了。”
求教的人说:“苦于没时间J
董遇说:“应当用'三余"
有人问“三余”的意思.,董遇说:“冬天是一年的空余时间,夜
晚是一天中的多余时间,下雨的日子随时有余。”因此许多读书人渐
渐跟从董遇学习了。
三、现代文阅读(40分)
(一)(22分)
12.下面的文学类文本,完成下面小题。
暴水桥头
谈歌
①徐水城西有一暴水河,沿河二十余里,只上游有一桥,桥面极
窄,只走一辆车马,常有人失足落水,弄得行人惊惶。
②几任县太爷都曾筹划建桥,只是缺银子。
③多年前,“乐仁药堂”老板方树林也曾动议募捐,并自认五百
大洋。告示贴出多日,共捐得大洋十几块,徐水人讥讽:“沽名钓誉,
若真心造桥,你自家出资便是。”他便冷了心,再不提造桥。这一切,
虞世明皆看在眼里。
④虞世明幼时卖菜,经人介绍承包“乐仁药堂”的蔬菜供应。小
世明干完活,常痴看方树林写字(城中店铺匾额,多是方树林墨宝),
方树林便常指点一二,还送他一些碑帖笔墨。三年后,世明的字竟有
了几分气魄。
⑤那年春节将至,城中人来求方树林写春联,他却推说感了风寒,
竟把虞世明喊进县城舞墨。于是,城里纷纷贴出了世明的字。世明便
抛了卖菜挑子,做了药堂记账伙计。
⑥方树林丧妻,只有一女方念桥,年纪与世明相仿。
⑦一日,方树林在喝茶,看世明记账,问:“世明,做我干儿如
何?”虞世明笑笑,不搭话,又埋头记账。
⑧秋天,方树林采购药材,途中不幸船翻溺亡。
⑨好些日子,虞世明总在河岸上呆立,如失魂魄。
⑩一个月后,世明对念桥讲:“师妹,师父走后生意冷落,店里
人多开销大,我想告退J念桥一怔,横一眼世明:“说昏话,走也轮
不到你。"世明道:"都是老伙计,怎好让谁走,还是我走J念桥怒
道:“不行。”世明道:“师妹,我去意已决J
虞世明开了间“写宅坊”,挂出“方树林师父传人”的牌子。他
一改方树林的规矩,总要同人争得面红耳赤,狠索润资,概不赊账。
便是方树林当年故友,他也分文不让。
徐水人恼怒:“方老板走了眼,传下这样一个重利寡义之徒。"
某日,念桥来城东办事,顺脚来看世明。世明正写字,念桥喊
他,他抬起头来,二人的脸都热了。
“师妹也来求字?”
“不知润资多少?”
“师妹近来生意如何?”
“还好」
“那么,每字一百元J
“师兄啊,你也委实太狠了些!”
世明淡然一笑:“绝不还价J念桥冷道:“你岂不知一分利撑死,
九分利饿死?"世明面色安然,念桥渐渐青了脸,掉头出来,伸手摘
了门前“方树林师父传人”的牌子。摔在地上。洒泪走了。店门口几
个围观的街人叹息着散了。世明端坐,目光茫然,纹丝不动。
几年后,一支军阀队伍开进徐水城。军阀人称耿司令,竟也喜
舞文弄墨。司令驻下头件事,即派兵把虞世明请来。世明道:“虞某
润资高,恐长官不肯出钱。”司令一怔,继而大笑:“不知虞先生开价
多少?”
世明:”照例,一字一百大洋。”
司令:“你黑心要价,不怕我杀你?”
世明:“若便宜了长官,他人都要骂虞某势利。”
这司令到底不俗,还是出了一千大洋,世明便给他写了一副字。
半年后,念桥嫁给“庆和药堂”陈掌柜。又半年,陈掌柜进货
途中遇害。念桥便将两家药堂便合在一处,取名“仁和药堂、她请
过几个书家写匾,都不中意。
这天,世明正在聚英楼闷闷饮茶,抬头一看,念桥正站在他的
面前,他怔了一下,手中的茶碗一晃,水溅到桌上。念桥稳稳神,强
笑笑:“请虞先生写块匾,不知润资多少?“世明看一眼方念桥,低
声道:“听说方老板生意不如往日,虞某不敢开价。”念桥沉了脸:“谅
块匾还是写得起!“世明以商量的口吻道:“一字一百大洋如何?”
念桥并不还价。世明换盏热茶,饮过,伏身研墨,竟研得沉重,
不似平日潇洒。
只听得墨在砚上吃力地转动。
“仁和药堂”四个字,一气呵成,念桥不禁喊道:“好字!”她
掏出银票,放在桌上,捡字便走。世明轻唤:“师妹留步J念桥款款
站定。世明指那银票:“这字算我赠与贵店。”
念桥怔了一下,笑道:“虞先生做的是买卖,怎可如此?”说罢
下楼。楼上食客们鸦雀无声。
五日后,县衙贴出文告,要在暴水河上造桥,全部款子,皆为
虞世明先生捐奉。一城人呆若木鸡。
念桥看罢,如梦方醒,一时泪流满面,拼力挤出人群,一路跑
到世明写字坊,却已是人去楼空。
数月后,河上建起一桥,桥宽可并行四辆马车。桥头立一石碑,
碑文为虞世明所书:方树林师父传人虞世明捐建。
同学们想将《暴水桥头》改编为舞台剧,请你一起讨论,并完善
下面的改编活动记录单。
《暴水桥头》舞台剧改编活动记录单
编写分幕剧情第一幕暴水河河险桥窄,方树林欲募捐建桥,鲜
有响应,无奈作罢。
第二幕虞世明受恩惠入乐仁药堂,后来方树林身遭不测,虞世
明痛心。
第三幕1.(1)__
第四幕军阀耿司令求字,虞世明不让分文。
第五幕(2)——
第六幕虞世明捐资建桥,桥成身退。
帮助导演说戏2.小语作为导演,想从人物表演的动作、神态等
方面给演员说戏,请你帮他完善第四幕选段中横线处的内容,并阐
述理由。司令(背手敛起笑)你黑心要价,不怕我杀你?世明
(—①)若便宜了长官,他人都要骂虞某势利。理由:—
_②
探讨剧情小文:第三幕和第五幕剧情有重复,但也有不同。
这样设计有什么意图?我:3.
设计
揣摩角色安排4.小文认为没必要安排那么多群演戏份。请你阅
读研读卡,联系全文,向他说明小说多次呈现围观群众的必要性。
研读卡《范进中举》邻居范进中举前,范家无人问津;中举
后,邻居们一涌而出,范家门庭若市。作者借此道出了人情冷暖,讽
刺了世人趋炎附势之丑态,儒林扭曲之根源。《孔乙己》酒客酒客
们与孔乙己的对话只有五句,说的是他偷书被打的短处,揭的是他屡
试不中的伤疤,肆无忌惮,冷漠残酷,且比语言更诛心的还有他们的
笑声。他们以冷漠与麻木合力完成了对孔乙己的精神虐杀。
探究原作之妙5.本文作者叙事时,有时“捂住了剧中人物的眼
睛,却没有捂住读者的眼睛”。他为何不“捂住读者的眼睛“?请以
方念桥为例谈谈你的理解,并分析作者这样写的好处。
【答案】1.(1)虞世明独立门户开设“写字坊”,不念旧情狠索
润资,师妹求字也无例外。
(2)师妹再次登门求字,虞世明欲赠字被拒。
2.①示例一:长身而立,面容沉静;示例二:微一拱手,坦然一
笑。
②呼应前文其所言“润资高”“照例”,符合人物性格(此处有争
议),前文和此处所言都能看出其坚守原则,不卑不亢、不畏强权的
品格。
3.相同:第三、五幕剧情都有方念桥登门求字,虞世明索润资的
情节,不同:第三幕虞世明分毫不让润资,第五幕其主动与师妹商量
润资。设计意图:①虞世明分毫不让润资,暗藏玄机,引发读者思考,
为后文其独资捐建桥埋伏笔;②塑造方念桥直率、刚直的形象,使之
人物形象前后贯通,使读者读之自然,不突兀;或突出虞世明忍辱负
重、有情有义的形象③前后情节同中有异,富有变化,使情节波澜起
伏,引人入胜。
得分标准:相同1分+不同1分+设计意图1点1分(伏笔1分、
人物二选一1分、情节波澜1分)
4.(暴水河急桥险,无人有修桥之念;方树林心怀仁善募捐造桥,
遭众人讽刺;虞世明狠索润资,众人恼怒;虞世明独资捐赠造桥、众
人围观)以众人的言行的反差揭示多数世人只在乎眼前利益,目光短
浅,反衬方树林、虞世明心地仁善,胸怀造福苍生之心,更凸显虞世
明被人误解却坚守初心,完成师父未了心愿的高贵、忍辱负重方念桥
与虞世明决裂,众人围观;方念桥因误解奚落虞世明,众人围观:以
众人之反映,折射其麻木。
5.方念桥不知师兄退出有恩于己的药堂真实原因,也不知师兄狠
索润资的真实原因,只认为师兄为求财而贪婪无度,并与之决裂,甚
至还因此再度奚落师兄。
这些却让读者看得清楚。不捂住读者眼睛的好处:更有代入感,
身临其境,为剧中人物的情感关系牵引让读者看见人物表现和事件发
展过程或交代清楚事情的来龙去脉。
捂住剧中人物的眼睛的作用:制造误会,使故事情节一波三折。
更好地塑造虞世明忍辱负重的形象。
【解析】
【详解】1.本题考查梳理文章内容。
(1)空:结合第⑩段“世明道:'师妹,我去意已决'”,第段
“虞世明开了间'写字',挂出'方树林师父传人’的牌子。他一改
方树林的规矩,总要同人争得面红耳赤,狠索润资,概不赊账。便是
方树林当年故友,他也分文不让“,第段“世明淡然一笑:’绝不还
价」念桥冷道:'你岂不知一分利撑死,九分利饿死?'世明面色安
然,念桥渐渐青了脸,掉头出来”可概括为:虞世明独立门户开设“写
字坊”,不念旧情狠索润资,师妹求字也无例外;
(2)空:结合第段”这天,世明正在聚英楼闷闷饮茶,抬头一
着,念桥正站在他的面前,他怔了一下,手中的茶碗一晃,水溅到桌
±o念桥稳稳神,强笑笑:'请虞先生写块匾,不知润资多少第段
“她掏出银票,放在桌上,捡字便走。世明轻唤:'师妹留步念桥
款款站定。世明指那银票:'这字算我赠与贵店'”,第段“念桥怔了
一下,笑道:'虞先生做的是买卖,怎可如此?'说罢下楼。楼上食
客们鸦雀无声”可概括:师妹再次登门求字,虞世明欲赠字被拒。
2.本题考查理解句子。
结合司令说的话“不怕我杀你”以及虞世明说的话“若便宜了长
官,他人都要骂虞某势利”可知,这里写出了虞世明面对高高在上的
司令的威胁丝毫不畏惧,坚守原则,不卑不亢,情绪非常稳定,因此
此时虞世明面的动作和神态可以是:长身而立,面容沉静;或微一拱
手,坦然一笑。
3.本题考查理解文章内容。
第三幕讲述的是虞世明独立门户开设“写字坊”,不念旧情狠索
润资,师妹求字也无例外;第五幕讲述的是师妹再次登门求字,虞世
明得知师妹生意不同往日不敢开价,与师妹商量润资,最后还欲赠字,
却被师妹拒绝。由此可知这两幕相同的情节是念桥登门求字,虞世明
索润资;不同的是:第三幕虞世明分毫不让润资,第五幕其主动与师
妹商量润资;
意图:从前文虞世明和师父相处的片段以及师
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