Module 3 Unit 1 Where did you go？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module3Unit1Wheredidyougo？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教材分析“Module3Unit1Wheredidyougo？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册”本节课选自外研版英语五年级上册第三模块第一单元，主要围绕询问和描述过去周末活动的主题展开。通过学习本课，学生将掌握一般过去时的动词变化及特殊疑问句Wheredidyougo?的用法，并能结合实际情况进行问答。本节课内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学的一般过去时态描述过去的周末活动，并能正确使用特殊疑问句Wheredidyougo?进行交流。

2.文化意识：通过分享和讨论不同的周末活动，学生能够了解和尊重不同文化背景下的生活方式。

3.思维品质：鼓励学生在描述过去活动时，运用批判性思维进行自我反思，分析自己的兴趣爱好，以及如何平衡学习和休闲时间。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习能力，形成有效的语言学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的动词变化规则。

2.特殊疑问句Wheredidyougo?的正确构造和用法。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.在实际交流中准确运用过去时态进行描述。

解决办法：

1.制作动词变化表，通过对比分析规则变化和不规则变化，帮助学生记忆和掌握。

2.创设情境，让学生在模拟过去活动的场景中练习使用一般过去时态，如角色扮演、小组讨论等。

3.设计互动游戏，如动词变化接龙，增加学习的趣味性。

4.通过小组合作，让学生互相纠正错误，共同进步。

5.提供丰富的听力材料和口语练习，让学生在实际语境中感知和运用过去时态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置真实语境，让学生在实际交流中学习一般过去时态。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟过去周末活动场景，提高口语表达能力和语法运用能力。

3.运用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频材料，增强学生的学习兴趣和语感。

4.进行小组合作讨论，鼓励学生分享个人经历，培养合作精神和创造性思维。

5.利用游戏和竞赛，如动词变化游戏，激发学生的学习热情，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开始上课时，教师通过提问学生上一个周末的活动来吸引学生的注意力，例如：“Whatdidyoudolastweekend?”让学生自由分享，然后引出本节课的主题：“Todaywearegoingtotalkaboutwherewewentlastweekend.”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先展示一些动词的过去式图片，引导学生观察并发现规律。接着，通过示例句型和对话，讲解一般过去时态的构成和用法。然后，教师演示如何使用Wheredidyougo?这一特殊疑问句，并让学生模仿练习。在此过程中，教师会强调不规则动词的变化，并提供一些常用不规则动词的列表。

随后，教师会播放一段录音或视频，内容是关于一些孩子讲述他们上一个周末去哪儿了。学生需要听并回答相关问题，以此来实践听力和理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

在这个环节，教师会组织一些小组活动。例如，学生被分成小组，每个小组需要创作一个短剧，讲述他们上一个周末的活动，并使用本节课学到的时态和句型。其他小组的学生将作为观众，听完短剧后，尝试用Wheredidyougo?提问。

此外，教师还可以设计一些书面练习，如填空或改写句子，让学生独立完成，以巩固他们对过去时态的理解和应用。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几个学生分享他们在小组活动中学到的内容，并简要回顾本节课的重点。教师会总结一般过去时态的用法，并强调不规则动词的变化。

5.作业布置（5分钟）

最后，教师布置作业，要求学生写一篇小作文，描述他们上一个周末的活动，使用一般过去时态。同时，教师会提醒学生复习不规则动词的变化，并为下节课做准备。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

为了进一步丰富学生的知识储备，教师可以提供一些与一般过去时态相关的拓展阅读材料。这些材料可能包括简短的故事、日记或旅行日志，其中包含了丰富的过去时态例句。例如，教师可以选择一篇关于著名探险家过去探险经历的文章，让学生在阅读中寻找并分析过去时态的使用。

此外，教师还可以提供一些关于不同文化背景下人们如何度过周末的描述，让学生了解不同国家的风俗习惯，同时练习使用过去时态。

2.鼓励课后自主学习和探究

教师应鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-让学生记录下一周内发生的至少三件事情，并尝试用一般过去时态写下来，下周分享给同学和老师。

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们过去某个周末的活动，并将采访内容整理成小故事，使用一般过去时态进行描述。

-让学生观看英文动画或电影片段，注意其中过去时态的使用，并尝试模仿和练习。

-创建一个班级博客或社交媒体群组，学生可以在此分享他们的周末故事，并进行互动讨论。

-推荐学生阅读一些简单的英文绘本或青少年读物，注意观察并学习其中的过去时态使用。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成

-不规则动词的过去式

-特殊疑问句Wheredidyougo?的构成与使用

②重点词汇：

-went,visited,saw,played,had(过去式动词)

-lastweekend,ago,yesterday(时间状语)

③重点句子：

-Wheredidyougolastweekend?

-Iwenttothepark.

-Wevisitedmygrandparents.

-Heplayedfootball.

-Shesawamovie.教学反思这节课结束后，我感到非常满意，但也有些地方需要改进。学生们对于一般过去时态的掌握有了明显的提升，他们在角色扮演和小组讨论中积极参与，能够正确使用过去时态描述周末活动。

首先，导入环节非常成功，通过让学生分享自己的周末经历，我成功地吸引了他们的兴趣，并且自然地引入了本课的主题。我发现，当学生们谈论自己的经历时，他们更加投入和积极参与。

在讲授新知环节，我发现使用图片和示例句型帮助学生更好地理解一般过去时态的构成和用法。不过，我也注意到有些学生在不规则动词的变化上遇到了困难。下次，我打算提供更多的练习和复习材料，以便他们能够更好地掌握这部分内容。

巩固练习环节中，小组活动的设置让学生们在实际语境中练习使用目标语言。他们似乎很喜欢这种互动式的学习方式，而且在小组中互相帮助，共同进步。但是，我也发现了一些学生在合作中过于依赖他人，未来我需要更加注意培养他们的独立学习能力。

课堂小结环节，我让学生们分享了他们在小组活动中学到的内容，这有助于巩固他们的学习成果。我也简要回顾了本节课的重点，希望他们能够记住这些关键点。

布置作业时，我提醒学生们复习不规则动词的变化，并为下节课做准备。我希望通过写作练习，他们能够进一步巩固所学知识