《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《习作：写观察日记》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生细致观察、准确描述事物的能力，以及运用恰当的语言表达观察结果的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的观察兴趣，培养其独立思考和问题解决的能力，提升对事物内在联系的认识。

3.文化传承与理解：通过观察日记的写作，让学生学会关注生活中的细节，理解并传承我国优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生发现美、感受美的能力，通过写作表达自己的审美情感，创造具有个性化的观察日记。重点难点及解决办法重点：培养学生观察生活中的细节，并能用准确、生动的语言进行描述。

难点：如何引导学生进行深入观察，以及如何指导学生运用恰当的写作技巧表达观察结果。

解决办法与突破策略：

1.观察方法的指导：通过讲解观察的基本方法，如全面观察、局部观察、顺序观察等，帮助学生建立系统的观察思维。

2.实例分析：提供优秀的观察日记范文，让学生分析范文的观察角度、写作技巧，从而启发学生自己的观察和写作。

3.实践操作：组织学生进行现场观察活动，让学生亲身体验观察的过程，培养观察兴趣。

4.写作指导：在学生完成观察后，针对性地进行写作指导，如如何抓住事物的特征、如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何组织语言表达。

5.反馈评价：及时批改学生的观察日记，给予具体、针对性的评价，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方，帮助学生不断提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文四年级上册统编版》教材。

2.辅助材料：准备相关的观察日记范文、图片及视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为观察区、讨论区，便于学生进行观察和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对观察日记的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道观察日记是什么吗？它与我们平时的日记有什么不同？”

-展示一些生动的观察日记实例，让学生初步感受观察日记的魅力。

-简短介绍观察日记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.观察日记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解观察日记的基本概念、写作要求和技巧。

过程：

-讲解观察日记的定义，包括其目的和意义。

-详细介绍观察日记的组成部分，如观察对象、观察时间、观察地点、观察过程和观察感受等。

-通过实例，让学生了解如何运用恰当的语言和修辞手法来描述观察到的细节。

3.观察日记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解观察日记的写作方法和技巧。

过程：

-选择几个典型的观察日记案例进行分析。

-详细介绍每个案例的观察对象、观察方法和写作技巧，让学生全面了解观察日记的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的启示，以及如何运用观察日记记录自己的观察和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和观察写作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个观察对象进行深入讨论。

-小组内讨论观察对象的特点、观察方法和可能的写作角度。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察日记的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察对象的特点、观察方法和写作构思。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察日记的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括观察日记的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调观察日记在培养观察力、表达力和创新思维方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生选择一个观察对象，撰写一篇观察日记，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品中的观察日记：介绍一些经典的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《昆虫记》等，这些作品中有详细的观察日记，可以让学生阅读并分析作者如何通过观察日记来描绘人物或昆虫的生活。

（2）自然观察日记：推荐一些自然观察日记的书籍，如《自然观察日记手册》、《我的第一本自然观察日记》等，让学生了解如何对自然界的动植物进行观察和记录。

（3）科学家观察手记：介绍一些著名科学家的观察手记，如达尔文的《物种起源》中的观察记录，让学生了解科学家是如何通过观察来推动科学发展的。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的观察日记文学作品和科学家的观察手记，通过阅读提高自己的观察力和写作能力。

（2）实地观察活动：建议学生在家中或学校周围选择一个观察点，如植物、动物或自然现象，进行一段时间的观察，并记录下观察日记，以此锻炼学生的观察和写作能力。

（3）写作工作坊：组织学生参加写作工作坊，邀请有经验的作家或教师指导学生如何撰写观察日记，提供写作技巧和反馈。

（4）观察日记分享会：定期举办观察日记分享会，让学生展示自己的观察日记，相互交流观察心得和写作经验。

（5）跨学科学习：鼓励学生将观察日记与科学、艺术等其他学科结合起来，如结合自然观察日记学习生物学知识，或结合艺术创作进行观察日记的插画设计。

（6）家庭作业延伸：布置家庭作业时，可以要求学生围绕一个主题进行观察，并撰写观察日记，家长可以参与其中，提供观察帮助和反馈。

（7）班级观察日记墙：在班级中设立一个观察日记墙，展示学生的观察日记作品，鼓励学生相互学习和借鉴。

（8）定期反馈与指导：教师应定期检查学生的观察日记，提供具体的反馈和指导，帮助学生改进观察方法和写作技巧。板书设计1.观察日记的基本概念及组成部分

①观察日记的定义

②观察日记的组成部分（观察对象、观察时间、观察地点、观察过程、观察感受）

2.观察日记的写作技巧

①观察方法的介绍（全面观察、局部观察、顺序观察等）

②语言表达的要求（准确、生动、具体）

③修辞手法的运用（比喻、拟人等）

3.观察日记的写作实践

①观察对象的选取

②观察过程的记录

③观察感受的表达教学反思今天，我上了一节关于《习作：写观察日记》的语文课。课后，我对本节课的教学效果进行了反思，以下是我对这节课的一些思考。

首先，我认为本节课的导入部分是成功的。通过展示生动的观察日记实例，我成功地激发了学生对观察日记的兴趣。学生在开场提问环节积极回答问题，表现出对观察日记的好奇心。这一点让我感到欣慰，因为兴趣是学习的最好动力。

然而，在基础知识讲解环节，我觉得自己的讲解可能过于详细，导致部分学生可能出现注意力不集中的情况。我需要在未来的教学中找到一个平衡点，既要把基础知识讲清楚，又不能让学生感到枯燥。

在案例分析环节，我选择了几个典型的观察日记案例进行分析。通过这些案例，学生了解了观察日记的多样性。但在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何进行观察和写作还是感到有些迷茫。这可能是因为我在讲解观察方法时没有讲得足够深入。我需要在下一次课上加强对观察方法的指导，让学生更好地掌握观察技巧。

此外，在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们勇敢地上台展示自己的讨论成果，表达自己的观点。但我也发现，部分学生在表达时语言组织能力还有待提高。我计划在今后的教学中加强对学生语言表达能力的培养，让他们更加自信地表达自己的想法。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并布置了课后作业。但我意识到，我可能没有充分强调观察日记在现实生活和学习中