八年级语文上册 第一单元 1 消息二则说课稿 新人教版

八年级语文上册第一单元1消息二则说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以新人教版八年级语文上册第一单元“消息二则”为教学内容，立足学生实际，以培养学生的阅读理解能力和信息提取能力为核心。通过引导学生关注消息的结构特点、语言特色，以及如何从消息中获取关键信息，使学生掌握阅读消息的方法，提高语文素养。课程设计注重启发式教学，结合实例讲解，引导学生积极参与，培养合作探究精神，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过分析消息的结构和语言，提升学生语言运用能力；通过思考消息背后的深层含义，锻炼学生的思维能力；通过鉴赏消息的表达方式，提高学生的审美鉴赏能力；同时，通过了解消息传递的社会文化背景，增强学生的文化理解力。三、教学难点与重点1.教学重点

-消息的结构特点：本节课的核心内容之一是让学生掌握消息的五大结构要素，即标题、导语、正文、背景和结语。通过讲解《消息二则》中的具体实例，如《我国成功发射北斗导航卫星》的消息结构，让学生理解并能够运用这些结构要素撰写规范的新闻消息。

-语言特色与表达方式：重点分析消息的语言准确、简洁、客观的特点，例如在《消息二则》中，教师可以引导学生关注消息如何用词精炼、句式简洁来传递信息，以及如何通过直接引语和间接引语来增强消息的客观性和可信度。

2.教学难点

-消息的提炼与概括：学生在理解消息内容时，难点在于如何从长篇信息中提炼出关键信息，如《我国成功发射北斗导航卫星》的消息中，如何快速识别出新闻的五要素（何时、何地、何人、何事、何因）。教师需要通过实际案例，引导学生练习提取关键信息。

-消息的写作技巧：学生在撰写消息时，难点在于如何做到语言准确、简洁，并保持客观性。例如，在撰写关于学校活动的消息时，学生往往难以避免主观情感的介入，教师需要通过对比分析，指导学生如何客观地表达事实，避免个人情感色彩。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解消息的基本概念和结构，然后引导学生就《消息二则》中的实例展开讨论，分析消息的组成和语言特点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟新闻编辑和记者，分组撰写并报道校园新闻，通过实践操作加深对消息写作的理解。

3.利用多媒体教学，展示不同类型的消息案例，以及消息写作的规范格式，增强直观性，辅助学生更好地掌握知识点。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对消息写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都通过什么方式获取新闻信息？一条好的新闻消息应该包含哪些要素？”

展示一些新闻消息的图片或视频片段，让学生初步感受消息的简洁性和客观性。

简短介绍消息写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.消息写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解消息写作的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

讲解消息的定义，包括其主要组成元素，如标题、导语、正文等。

详细介绍消息的写作原则，如准确性、简洁性、客观性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.消息案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解消息写作的特性和技巧。

过程：

选择《消息二则》中的具体案例进行分析。

详细介绍每个案例的写作背景、结构特点、语言运用等，让学生全面了解消息写作的多样性。

引导学生思考这些案例如何吸引读者、传递信息，以及如何在自己的写作中运用这些技巧。

小组讨论：让学生分组讨论消息写作的改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和消息写作实践能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《消息二则》中的一个案例进行深入讨论。

小组内讨论案例中的写作技巧、语言运用、信息传递效果等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对消息写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的分析、讨论的亮点和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的讨论成果，提炼出消息写作的关键技巧，并提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调消息写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括消息写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调消息写作在信息传递和新闻传播中的价值和作用，鼓励学生关注身边的新闻，尝试自己撰写消息。

布置课后作业：让学生根据所学，撰写一篇校园新闻消息，要求结构完整、信息准确、语言简洁。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解消息的定义、结构和写作原则。在《消息二则》的学习中，学生掌握了新闻消息的五大结构要素，能够识别并分析标题、导语、正文、背景和结语的作用和特点。此外，学生学会了如何运用简洁、准确的语言来撰写消息，提高了语言运用能力。

2.分析与思考能力：

3.实践操作能力：

学生在课后作业中，能够独立撰写校园新闻消息，运用所学的知识和技巧。这些消息作品结构完整，信息准确，语言简洁，体现了学生在消息写作实践方面的进步。学生的写作能力得到了锻炼，能够将理论知识转化为实际操作能力。

4.合作与交流能力：

在小组讨论中，学生展现了良好的合作精神和交流能力。他们能够积极参与讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见，并在合作中共同完成任务。这种合作学习的过程促进了学生之间的沟通和理解，增强了团队协作意识。

5.自主学习能力：

学生在课后自主搜集新闻资料，尝试撰写消息，体现了较强的自主学习能力。他们能够主动查找资料，分析案例，将所学知识应用于实际，这有助于培养学生终身学习的习惯和自我提升的能力。

6.文化理解与传承：

综上所述，学生在本节课中不仅掌握了消息写作的基本知识和技巧，而且在分析、实践、合作、交流和自主学习等方面取得了显著效果，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、板书设计1.消息的基本结构

①消息的五大结构要素：标题、导语、正文、背景、结语

②各部分的作用和特点

2.消息的语言特色

①语言准确、简洁、客观

②直接引语和间接引语的使用

3.消息写作的实践技巧

①如何提炼关键信息

②如何撰写简洁明了的导语

③如何保持正文信息的连贯性和逻辑性八、教学反思这节课结束后，我深感学生在消息写作方面的进步和存在的不足，以下是我对本次教学的反思：

在教学导入部分，我通过提问和展示新闻片段的方式成功引起了学生的兴趣，但我也发现部分学生对新闻的关注度不高，可能是因为他们日常生活中接触的新闻较少。未来，我可以尝试引入更多与学生生活紧密相关的新闻案例，以增强他们的参与感。

在基础知识讲解环节，我觉得自己讲解得比较清晰，学生也能够理解消息的基本概念和组成部分。然而，在回顾这个过程时，我发现可能过于注重理论的讲解，而没有足够的时间让学生实践。下一次，我会尝试在讲解后立即安排一些小练习，让学生及时巩固所学知识。

在案例分析环节，学生对于案例的讨论非常积极，能够提出自己的看法和理解。但我也注意到，有些学生在分析时还是停留在表面，没有深入挖掘消息背后的深层含义。这可能是因为他们缺乏足够的分析训练。我计划在后续的教学中增加更多分析性的练习，帮助学生提升这方面的能力。

关于小组讨论，学生们的合作意识让我感到欣慰，但我也发现有些小组在讨论时缺乏有效的组织和引导。这让我意识到，我需要在小组讨论前给出更明确的讨论框架和指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在课堂展示环节，学生们的表现让我感到惊喜，他们能够自信地表达自己的观点，而且点评也很有深度。但同时，我也发现有些学生在表达时语言组织不够流畅，这提示我需要在日常教学中加强对学生表达能力的培养。

-增加与学生的互动