Module 1 Unit 2 Its at the station（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上

Module1Unit2It’satthestation（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过Module1Unit2"It’satthestation"的学习，让学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型，提高学生的英语交际能力。结合四年级学生的认知水平和学习需求，课程将以火车站场景为背景，引导学生学习有关地点的词汇和询问地点的句型，帮助学生更好地理解和运用英语。同时，通过互动交流和实践操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力方面，使学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型进行有效的交流；文化意识方面，让学生了解火车站的相关文化背景，增强跨文化交际能力；思维品质方面，通过创设真实语言环境，培养学生观察、分析和解决问题的能力；学习能力方面，鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括以下核心内容：

-词汇：教授并让学生掌握与火车站相关的词汇，如“station”，“train”，“platform”，“ticket”等。

-句型：让学生熟练运用“Whereisit?”和“It’satthestation”等句型进行询问和回答地点。

例如，在词汇教学中，通过图片和实物展示，让学生直观地理解并记忆火车站的场景词汇；在句型教学中，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中运用所学的句型。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下几个方面：

-词汇发音：部分词汇如“platform”发音较为复杂，学生可能难以准确掌握。

-句型结构：学生可能混淆询问地点的句型“Whereisit?”和“Whereareyou?”等类似句型。

例如，针对词汇发音难点，教师可以采用音标教学和发音练习，帮助学生正确发音；针对句型结构难点，教师可以通过设计不同场景的练习，让学生在具体语境中区分并正确使用这些句型。同时，通过反复练习和小组讨论，帮助学生突破这些难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前为学生准备外研版英语四年级上册教材，确保每位学生都有课本。

2.辅助材料：搜集与火车站场景相关的图片、音频和视频，如火车站外观、车厢内部、列车时刻表等，以及录音机播放标准发音。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室布置成模拟火车站场景，设置询问台、候车区等，为学生提供真实的语言环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段火车站的短视频，引导学生关注火车站的场景和活动。

-回顾旧知：询问学生是否去过火车站，让他们分享在火车站的经历，复习之前学过的与地点相关的词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“Module1Unit2It’satthestation”，讲解新词汇“station”，“train”，“platform”，“ticket”等，以及句型“Whereisit?”和“It’satthestation”。

-举例说明：使用图片和实物展示火车站的不同区域，如候车室、售票处、站台等，并使用句型进行问答示范。

-互动探究：将学生分成小组，每组模拟一个火车站的场景，使用所学词汇和句型进行角色扮演，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行小组活动，使用本节课所学词汇和句型编写对话，并在小组内进行表演。

-教师指导：教师观察学生的表现，提供必要的语言支持和建议，确保学生正确使用所学内容。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起回顾本节课所学内容，总结火车站相关的词汇和句型，并强调重点和难点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生制作一个关于火车站的英语小册子，包含本节课学习的词汇和句型，以及至少一个对话示例。

-强调作业要求：确保学生明白作业的具体要求和提交时间。教学资源拓展1.拓展资源

-与火车站相关的英语阅读材料，如简短的英语故事或文章，介绍火车站的历史、功能和不同国家的火车站特色。

-英语歌曲或儿歌，内容涉及交通工具和旅行，如《Thewheelsonthebus》等，以增强学生对英语语音和节奏的感知。

-火车站场景的英语视频或动画，展示火车站的日常活动和旅行流程，如购票、安检、候车等。

-火车站地图和时刻表，让学生练习阅读和理解地图，以及如何查找和解读时刻表信息。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读与火车站相关的英语材料，以提高阅读理解能力，并学习更多关于火车站的词汇和表达。

-建议学生听英语歌曲或儿歌，尤其是那些涉及交通工具和旅行的歌曲，以增强对英语语音的敏感度，并学习相关的词汇。

-让学生观看火车站场景的英语视频或动画，之后进行讨论，分享他们从视频中学到的知识和感受。

-设计一个实践活动，让学生使用火车站地图和时刻表，模拟规划一次旅行，包括选择列车、查找班次和候车等环节。

-鼓励学生在家中与家人一起用英语讨论旅行计划，尝试使用本节课学到的词汇和句型进行真实交流。

-推荐学生参与学校或社区组织的英语角活动，与其他学生一起练习使用英语讨论旅行和交通工具的话题。

-建议学生定期复习和练习本节课学到的词汇和句型，通过编写小故事或日记，将所学知识应用到实际情境中。

-鼓励学生创造性地使用所学知识，如设计一个火车站的英语海报，展示火车站的不同区域和功能，或编写一个关于火车站的英语短剧。板书设计①重点词汇：

-station

-train

-platform

-ticket

②重点句型：

-Whereisit?

-It’satthestation.

③知识点总结：

-火车站场景相关词汇

-询问地点的句型结构

-火车站文化背景介绍教学反思这节课通过“Module1Unit2It’satthestation”的学习，我看到了学生们在英语学习上的进步和挑战。首先，学生对火车站场景的词汇和句型有了基本的掌握，能够用英语简单描述和询问地点。但是，在实施教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

课堂上，我注意到一些学生在发音上存在困难，尤其是对于一些长单词如“platform”的发音。我意识到，我在讲解时的发音示范可能不够，未来我需要更多地关注学生的发音问题，提供更多的发音练习机会，比如通过游戏和小组竞赛来增加学习的趣味性。

另外，我在互动探究环节的设计上也有待改进。虽然学生分小组进行了角色扮演，但部分学生似乎没有充分参与到活动中来。我应该在小组活动中设置更多的互动环节，确保每个学生都有机会开口说英语，比如增加小组间的问答环节，让更多的学生参与到对话中来。

我观察到在巩固练习环节，一些学生在使用句型时还是显得有些生疏。这可能是因为他们在实际运用中缺乏足够的练习。未来，我计划增加更多的实际情景模拟，让学生在模拟的语境中反复练习，以提高他们的语言运用能力。

此外，我也意识到课堂总结环节可以更加深入。虽然我们一