2024年五年级数学下册 2 折线统计图第一课时 单式折线统计图说课稿 苏教版

2024年五年级数学下册2折线统计图第一课时单式折线统计图说课稿苏教版一、设计意图

本节课的设计意图在于通过单式折线统计图的学习，让学生在五年级数学课程中掌握折线统计图的基本概念和绘制方法，培养学生收集、整理和分析数据的能力，以及观察、思考、解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够运用折线统计图来展示数据变化趋势，为后续学习复式折线统计图打下基础。二、核心素养目标

1.数据分析观念：培养学生运用数学的眼光观察数据，通过单式折线统计图分析数据变化趋势，发展学生的数据分析能力。

2.逻辑推理能力：引导学生理解折线统计图的绘制原理，培养其逻辑推理和数学思维能力。

3.解决问题能力：训练学生利用折线统计图解决实际问题，提高其运用数学知识解决生活中问题的能力。三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数据的收集和整理有初步的认识，能够绘制简单的条形统计图。在知识方面，学生已掌握基本的数学运算能力和简单的图表绘制方法，但折线统计图作为一种新的数据表示方式，对学生来说是一个新的挑战。

在能力方面，学生的观察能力和思维能力正在发展，但分析和解决问题的能力尚需提高。他们在观察数据变化趋势时可能缺乏耐心和细致，需要引导他们通过折线统计图来观察数据的变化规律。

在素质方面，学生的合作意识和探究精神逐渐增强，但个别学生可能在课堂上表现出注意力不集中，参与度不高的行为习惯，这对课程学习产生了一定影响。此外，部分学生对数学学习存在恐惧心理，可能影响他们对折线统计图的接受和学习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，从而提高学习效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版五年级数学下册教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关的折线统计图示例，以及数据变化的动态演示视频，帮助学生直观理解折线统计图的特点。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的纸张和绘图工具，以便学生动手绘制折线统计图。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到教学演示，同时划分小组讨论区域，便于学生合作交流。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以“气温变化”为情境，展示一周内每天的气温数据，让学生观察并说出自己对气温变化的感受。

-提出问题：引导学生思考如何直观地展示气温的变化情况，激发学生对折线统计图的兴趣。

-引出课题：介绍折线统计图的概念，并说明本节课的学习目标。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材内容：展示教材中的折线统计图示例，引导学生观察并描述图中的信息。

-用时5分钟

-讲解折线统计图的特点：讲解折线统计图是如何表示数据变化趋势的，强调横轴、纵轴的意义和折线的绘制方法。

-用时5分钟

-绘制示例：以气温数据为例，现场演示如何绘制单式折线统计图，并解释每一步的操作。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习绘制：提供一组新的数据，让学生独立绘制单式折线统计图，教师在旁边指导。

-用时5分钟

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己绘制的折线统计图，交流绘制过程中的心得体会。

-用时5分钟

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“折线统计图的特点是什么？”“如何选择合适的横轴和纵轴刻度？”等，学生回答。

-用时3分钟

-案例分析：教师展示一个复杂的折线统计图案例，引导学生分析数据变化趋势，讨论可能的原因。

-用时5分钟

-学生展示：邀请几名学生展示自己的折线统计图作品，并解释数据的含义和变化趋势。

-用时2分钟

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-问题解决：提出一个实际问题，要求学生运用折线统计图来解决，如“某商品销售额的变化趋势”。

-用时2分钟

-核心素养拓展：引导学生思考如何将折线统计图应用于实际生活，提高数据分析观念和逻辑推理能力。

-用时3分钟

6.总结环节（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调折线统计图在数据分析中的应用价值。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：要求学生回家后，收集一组数据，绘制折线统计图，并分析数据变化趋势。

整个教学过程围绕学生的实际学情，注重师生互动，通过导入、讲授、练习、互动和总结等多个环节，确保学生对折线统计图的深入理解和掌握，同时拓展核心素养能力。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握折线统计图的基本概念，包括横轴、纵轴的含义，以及折线统计图在表示数据变化趋势方面的优势。通过对教材内容的学习，学生能够独立绘制单式折线统计图，并准确解读图表信息。

2.数据分析能力：学生在绘制和分析折线统计图的过程中，数据分析能力得到提升。他们能够从数据中提取有用信息，通过折线图观察到数据的变化趋势，从而对数据背后的情况做出合理推断。

3.逻辑推理能力：学生在学习过程中，通过观察折线统计图来分析数据变化，这一过程锻炼了他们的逻辑推理能力。他们能够根据图表中的信息，推理出数据变化的可能原因，提高了数学思维能力。

4.解决问题能力：学生在面对实际问题时，能够运用所学的折线统计图知识来解决问题。例如，在分析某商品销售额变化趋势时，学生能够通过折线图直观地看出销售额的增减情况，为决策提供依据。

5.合作交流能力：在小组讨论和课堂提问环节，学生积极参与，与同伴交流自己的观点和发现。这种合作交流不仅增进了学生之间的了解，也提高了他们的沟通能力和团队合作意识。

6.学习兴趣和自信心：通过对折线统计图的学习，学生对数学学科产生了更浓厚的兴趣。在成功绘制和分析折线图后，学生的自信心得到提升，对后续的数学学习充满期待。

7.核心素养提升：学生在学习过程中，不仅掌握了数学知识，还提升了数据分析观念、逻辑推理能力和问题解决能力。这些核心素养的提升，为学生未来的学习和生活打下了坚实的基础。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了折线统计图的相关知识，而且在核心素养方面得到了全面的提升。这些成果将有助于学生在未来的学习中更好地运用数学知识，解决实际问题。七、板书设计

①折线统计图的定义及构成

-定义：折线统计图的含义

-构成：横轴（时间/类别）、纵轴（数值）、折线（数据点连接）

②折线