15 小岛（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

15小岛（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《15小岛》是2024-2025学年统编版语文五年级上册中的一篇课文。本文以生动的语言描绘了小岛的自然风光和岛上居民的生活，展现了人与自然和谐共处的美好画面。课文内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生的审美情趣和环保意识。本节课将重点引导学生理解课文内容，体会作者的表达方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文《15小岛》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高描述自然景观和表达个人情感的语言能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较的方法，深入理解课文内容，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中的自然美和人文精神，增强对环境保护的认识，传承和弘扬和谐共生的文化价值观。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然景观的审美情感，培养通过文学创作表达个人审美体验的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文《15小岛》中的自然景观描写：通过分析课文中的具体语句，如“碧绿的海水围绕着小岛，像一块巨大的翡翠镶嵌在碧波中”，让学生学会如何运用比喻等修辞手法来描绘自然美景，提高学生的语言表达和描绘能力。

-掌握课文中的生字词：如“翡翠”、“碧绿”、“环绕”等，通过反复朗读和组内讨论，让学生熟悉并正确运用这些词汇。

-领悟课文表达的情感：通过课文中的情感描写，如“岛上的人们与大自然和谐共处，他们尊重每一片树叶，每一块石头”，培养学生对和谐共生理念的理解和感悟。

2.教学难点

-理解课文中的深层寓意：课文通过描绘小岛的景色和居民的生活方式，传达了人与自然和谐共处的理念。学生可能难以理解这种抽象的概念，需要通过实例分析，如讨论“为什么作者要强调人们尊重自然”来帮助学生理解。

-分析课文中的写作技巧：如作者如何通过对比手法描绘小岛的美丽与宁静，学生可能不熟悉这种写作技巧，需要教师通过举例说明，如对比“城市的喧嚣与小岛的宁静”，来帮助学生掌握。

-情感体验与表达：课文中的情感细腻而深刻，学生可能难以用自己的语言准确表达对课文情感的感悟。教师可以通过引导学生进行情感体验活动，如写作练习或小组讨论，来帮助学生更好地表达自己的情感体验。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：教学课件、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料、视频素材

-教学手段：小组讨论、朗读练习、写作练习、思维导图制作五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《15小岛》预习资料，包括课文电子版和预习问题清单。

-设计预习问题：如“课文描绘了小岛的哪些自然景观？这些景观给你什么感受？”

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习成果，确保每个学生都完成了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读课文，注意理解课文中的自然景观描写。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小岛风光的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和深层寓意，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文情感的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对课文内容的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇关于“我心目中的小岛”的短文，巩固对课文的理解。

-提供拓展资源：提供关于环保和自然景观保护的阅读材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用课文中的修辞手法。

-拓展学习：学生阅读拓展材料，加深对环保和自然景观保护的认识。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《15小岛》课文，对课文中的生字词有了深刻的理解和正确的运用。

-学生通过课文学习，掌握了比喻、拟人等修辞手法，并能在自己的写作中灵活运用。

-学生理解了课文中的深层寓意，能够认识到人与自然和谐共处的重要性，并在日常生活中体现出环保意识。

2.技能提升方面：

-学生的阅读理解能力得到了提高，能够通过课文内容分析作者的情感和写作意图。

-学生在小组讨论中积极发言，提高了表达自己观点和倾听他人意见的能力。

-学生通过写作练习，提升了组织语言和表达情感的能力，能够创作出具有个人特色的短文。

3.情感态度方面：

-学生对自然景观产生了浓厚的兴趣，更加珍惜和保护周围的环境。

-学生在课堂活动中感受到了合作学习的乐趣，增强了团队协作精神。

-学生通过反思总结，学会了自我监控和自我提升，对学习过程有了更加深入的认识。

4.思维发展方面：

-学生学会了通过观察和分析来理解课文内容，发展了批判性思维。

-学生在讨论中学会了比较和对比，提高了创造性思维和解决问题的能力。

-学生通过预习和课后拓展学习，拓宽了知识视野，培养了探究精神和自主学习能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体实例：

-在课堂讨论中，学生甲能够准确指出课文中的比喻句，并用自己的语言解释其含义，显示出对修辞手法的理解和运用能力。

-学生乙在写作练习中，运用了课文中的描写方法，创作出了一篇描绘家乡美景的短文，得到了同学和老师的好评。

-学生丙在小组讨论中提出了关于环保的独特见解，引发了同学们的深思，表现出良好的逻辑思维和表达能力。

-学生丁通过课后拓展阅读，对环保有了更深的认识，不仅在课堂上分享了自己的学习心得，还在生活中积极践行环保行为。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《15小岛》的教学中，我尝试了将课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生关注身边的自然环境，这样的做法增强了学生的学习兴趣和代入感。

2.我运用了信息技术手段，如在线平台和多媒体教学，使课堂更加生动有趣，同时也提高了教学效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的概念，如环保意识，单靠课堂讲解可能难以让学生深刻理解。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面作业评价，忽视了学生在课堂表现和小组活动中的表现。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论中设置更具挑战性和趣味性的问题，并确保每个小组成员都有明确的角色和任务，以便每个学生都能积极参与。

2.对于抽象概念的教学，我打算采用更多的实践活动，如组织学生参与校园环保活动，通过实际行动来加深对环保意识的理解。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的书面作业，还将观察学生在课堂和小组活动中的表现，以及他们在生活中的实际应用，以此来全面评估学生的学习效果。八、板书设计①