2024年九年级语文上册 第一单元 第1课《白杨礼赞》说课稿2 鄂教版

2024年九年级语文上册第一单元第1课《白杨礼赞》说课稿2鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《白杨礼赞》是2024年九年级语文上册第一单元第1课的内容，选自鄂教版教材。本文通过对白杨树的赞美，抒发了作者对中国人民抗日战争时期坚韧不拔、顽强拼搏精神的钦佩。课文语言优美，寓意深刻，富有哲理，对于培养学生的审美情感和爱国主义精神具有重要意义。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，感受白杨树所代表的民族精神，提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些关于散文的基础知识，包括散文的文体特点、写作手法以及基本的文学鉴赏方法。同时，他们对白杨树等自然景物的描写和象征手法有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学作品具有一定的兴趣，喜欢探索作品的深层含义。他们在分析文本、理解象征意义方面具备一定的能力，喜欢通过讨论和合作学习来提高自己的理解力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《白杨礼赞》的象征意义和深层寓意时可能会遇到困难，需要老师引导他们从多个角度进行分析。另外，对于一些文学鉴赏技巧和修辞手法的识别与运用，学生可能还不够熟练，需要通过实例分析和实践来提高。此外，部分学生可能在语言表达和写作方面存在障碍，需要老师提供针对性的指导。教学方法与策略1.结合教学目标和九年级学生的学习特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授引导学生理解《白杨礼赞》的背景和象征意义，通过讨论激发学生的思考，促进对课文内容的深入理解。

2.教学活动将包括分组讨论和角色扮演。分组讨论让学生在小组内分享对课文的理解和感受，角色扮演则让学生通过模拟文中的场景来体验和传达白杨树的精神。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示白杨树的图片和视频资料，以直观的方式辅助学生理解课文内容，增强感官体验。同时，利用PPT展示关键词汇和重要句子，帮助学生梳理课文结构，提高学习效率。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于白杨树的视频，展示白杨树挺拔、坚韧的形象。

2.提出问题：请同学们观察视频中的白杨树，谈谈对白杨树的印象和感受。

3.激发兴趣：教师引导同学们思考，为什么作者会对白杨树产生如此深厚的感情，这节课我们将学习《白杨礼赞》，一起探寻其中的奥秘。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解背景：教师简要介绍《白杨礼赞》的作者、创作背景及课文主要内容。

2.分析课文：教师逐段讲解课文，引导学生理解白杨树的象征意义，感受作者对白杨树的赞美之情。

1）第一段：分析白杨树的外貌特征，引导学生理解其象征坚韧的品质。

2）第二段：分析白杨树的生长环境，引导学生理解其象征逆境中成长的精神。

3）第三段：分析白杨树的精神内涵，引导学生理解其象征民族精神。

3.互动讨论：教师组织学生就课文中的关键词汇和句子进行讨论，引导学生深入理解课文内容。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习：教师给出一些与课文相关的问题，让学生独立回答，检验学生对课文的理解。

2.讨论交流：教师组织学生分组讨论，分享自己的答案和观点，互相学习，共同提高。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问：教师针对课文内容提出一些问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

1）白杨树在文中具有哪些象征意义？

2）作者为什么要写《白杨礼赞》这篇文章？

3）白杨树的精神品质对我们的启示是什么？

2.师生互动：教师与学生进行互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调白杨树的象征意义和民族精神。

2.拓展：教师鼓励学生课后收集有关白杨树的诗文、故事，进一步了解白杨树的精神内涵。

六、作业布置（用时2分钟）

1.请同学们结合本节课的学习，写一篇关于白杨树的短文，表达自己对白杨树的理解和感悟。

2.阅读其他关于白杨树的诗文，积累相关素材，为写作提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读茅盾的《白杨》，以及其他描写白杨树或具有象征意义的文学作品，如《松树的风格》等，以加深对白杨树象征意义的理解。

-历史背景资料：介绍抗日战争时期的历史背景，让学生了解白杨树在战争中所承载的精神象征，以及那个时代人们的坚韧不拔。

-白杨树的生物学特性：提供关于白杨树生长环境、生物学特性的资料，帮助学生从生物学角度理解白杨树的生命力。

-艺术作品：展示一些以白杨树为主题的绘画、摄影作品，让学生感受白杨树的美学价值。

2.拓展建议：

-文学创作练习：鼓励学生以白杨树为题材，创作散文或诗歌，表达自己对白杨树精神的理解和感悟。

-观察与记录：要求学生观察身边的植物，特别是具有象征意义的植物，记录它们的特点和生长过程，与白杨树进行对比分析。

-主题讨论：组织学生进行关于白杨树精神的主题讨论，让学生从不同角度探讨白杨树所代表的品质和价值。

-深入阅读：引导学生阅读更多关于抗日战争时期的文学作品和历史资料，了解那个时代人们的精神风貌。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观白杨树生长的地区，实地感受白杨树的生命力和象征意义。

-研究性学习：鼓励学生开展研究性学习，深入研究白杨树的生物学特性、文学价值以及象征意义，形成研究报告。

-跨学科学习：结合历史、生物学、艺术等学科，开展跨学科学习活动，全面拓展学生对白杨树的理解。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、摄影、视频制作等形式，创意性地表达自己对白杨树的理解和情感。

-文化探索：引导学生探索白杨树在不同文化背景下的象征意义，拓宽文化视野。板书设计①重点知识点：

1.白杨树的象征意义

2.《白杨礼赞》的文学鉴赏

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