三年级语文下册 第七单元 22 我们奇妙的世界第1课时说课稿 新人教版

三年级语文下册第七单元22我们奇妙的世界第1课时说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容

本节课教学内容为人教版三年级语文下册第七单元第二十二章《我们奇妙的世界》第1课时。本章主要通过描绘自然界的奇妙现象，引导学生感受世界的美好与神奇。具体内容包括：

1.学习课文《我们奇妙的世界》的第一部分，了解地球的奇妙现象，如极光、彩虹、云彩等。

2.学习课文中的生字词，掌握字词的音、形、义。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，培养学生运用修辞手法进行表达的能力。

4.通过讨论、分享，让学生结合生活实际，感受身边的奇妙现象。

5.进行课堂练习，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用课文中的生字词和修辞手法，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的奇妙现象，学生能够培养观察、思考和探究问题的能力，激发好奇心和求知欲。

3.文化传承与理解：通过了解自然界的奇妙现象，学生能够增强对自然环境的认识，培养环保意识和可持续发展观念。

4.实践与创新：鼓励学生结合生活实际，发现并创造性地描述身边的奇妙现象，培养学生的实践能力和创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.课文《我们奇妙的世界》中生字词的学习与掌握。

2.课文中奇妙现象的描述与理解。

3.修辞手法的识别与运用。

难点：

1.生字词的正确书写与记忆。

2.对课文中所描述奇妙现象的深入理解。

3.将修辞手法应用于自己的写作中。

解决办法：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词，结合图片、实物等直观教具帮助学生记忆；采用游戏、小组竞赛等方式激发学生的学习兴趣，加强记忆。

2.奇妙现象理解：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文奇妙现象的理解；教师通过问题引导，帮助学生深入挖掘课文内容，形成清晰的认识。

3.修辞手法运用：通过分析课文中的修辞手法，让学生体会其表达效果；布置仿写练习，让学生在写作中尝试运用所学修辞手法，教师给予反馈和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版三年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片（如极光、彩虹等自然现象的图片），以及课文朗读视频，用以辅助学生对课文内容的理解和感受。

3.教学工具：准备白板和标记笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论的环境，设置讨论区，以便学生进行交流和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们奇妙的世界》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些奇妙的现象呢？这些现象给你们留下了怎样的印象？”

-展示一些关于课文中所描述奇妙现象的图片，如极光、彩虹等，让学生初步感受自然界的魅力。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过学习《我们奇妙的世界》，了解自然界的奇妙现象，感受世界的美好与神奇。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，掌握生字词。

过程：

-讲解课文《我们奇妙的世界》的结构和主题，让学生对课文有一个整体的认识。

-详细介绍课文中的生字词，包括字音、字形和字义，确保学生能够正确读写。

-通过板书和多媒体展示，帮助学生理解生字词在句子中的运用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解自然界的奇妙现象。

过程：

-选择课文中的几个典型奇妙现象进行详细分析，如极光的成因、彩虹的形成过程等。

-通过多媒体展示相关视频或图片，帮助学生直观地理解这些奇妙现象。

-引导学生思考这些奇妙现象背后的科学原理，以及它们与生活的联系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入探究问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个奇妙现象进行深入讨论。

-小组内讨论该现象的特点、成因及其在生活中的应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括奇妙现象的特点、成因及讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然界的奇妙和世界的美好。

过程：

-简要回顾本节课学习的课文内容，包括生字词、奇妙现象的成因及其与生活的联系。

-强调观察自然、感受世界美好的重要性，鼓励学生在生活中发现更多的奇妙现象。

-布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的课文中的奇妙现象，进行深入研究，并撰写一篇短文介绍其成因、特点及应用。教学资源拓展1.拓展资源

-自然界的奇妙现象：收集关于极光、彩虹、云彩、日食、月食等自然现象的科普资料，包括文字描述、图片和视频，以丰富学生对自然界奇妙现象的认识。

-课文相关文学作品：挑选一些与《我们奇妙的世界》主题相近的文学作品，如诗歌、散文等，让学生感受不同作者对自然界的描绘和赞美。

-环保教育资料：搜集关于环境保护的资料，包括环保常识、环保行动案例等，引导学生树立环保意识，理解人与自然和谐共生的重要性。

-科学实验资源：提供一些简单的科学实验方案，如制作彩虹、模拟极光等，让学生通过动手实验，更直观地理解自然现象的成因。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于自然界的科普书籍和文章，拓宽知识面，加深对自然界的理解。

-实地观察：建议学生利用周末或假期，走进自然，观察身边的自然现象，如云彩的变化、彩虹的出现等，并记录观察心得。

-家庭作业：布置学生结合本节课的学习内容，与家人分享一个自然界的奇妙现象，并解释其成因，促进家庭成员间的交流和科学知识的传播。

-科学小实验：鼓励学生在家里进行简单的科学实验，如制作小彩虹等，通过实践操作，加深对课文内容的理解。

-环保行动计划：组织学生参与校园或社区的环保活动，如植树、垃圾分类等，将环保理念付诸实践。

-主题写作：鼓励学生以自然界的奇妙现象为主题，进行写作练习，如写一篇关于彩虹的观察日记，或创作一首赞美自然的小诗。

-课堂讨论：在下一节课开始时，安排一段时间让学生分享自己的拓展学习成果，如阅读体会、实验发现等，促进全班同学的交流和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学，通过展示极光、彩虹等自然现象的图片和视频，让学生更加直观地感受课文所描述的奇妙世界，提高了学生的学习兴趣。

2.我还引入了小组讨论环节，让学生在合作中探究自然现象的成因，这不仅锻炼了学生的团队协作能力，也使得学生对课文内容的理解更加深入。

3.通过布置学生进行科学小实验，如制作彩虹，将理论知识与实际操作相结合，增强了学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对生字词的记忆不够牢固，可能是因为我在讲解生字词时没有充分调动学生的积极性。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是我没有给予足够的引导。

3.在课堂评价方面，我意识到可能过于注重结果，而忽略了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对生字词记忆问题，我计划在设计教学活动时，增加一些趣味性的记忆游戏，如生字词接龙、猜字谜等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆生字词。

2.对于小组讨论环节，我将更加精心地设计讨论主题，确保每个学生都能参与其中。同时，我会在讨论过程中给予更多的引导，鼓