第一单元 综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第一单元综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化一、课程基本信息

1.课程名称：高中政治统编版必修四《哲学与文化》第一单元综合探究——“坚持唯物辩证法反对形而上学”

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（4）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课以高中政治统编版必修四《哲学与文化》第一单元综合探究为主题，引导学生深入理解唯物辩证法的核心思想，培养其批判形而上学的思维方式，提高学生的哲学素养和实际应用能力。二、核心素养目标

1.培养学生运用唯物辩证法分析问题的能力，提高辩证思维能力。

2.引导学生理解并批判形而上学的错误思维，增强科学的世界观和方法论。

3.激发学生对哲学的兴趣，提升其文化理解力和哲学素养。三、重点难点及解决办法

重点：

1.唯物辩证法的基本原理及其在实际中的应用。

2.形而上学的定义及其与唯物辩证法的区别。

难点：

1.唯物辩证法原理的深入理解和运用。

2.对形而上学思维方式的识别和批判。

解决办法：

1.通过案例分析、讨论交流，引导学生从具体事例出发，理解唯物辩证法的原理，如对立统一、质量互变、否定之否定等，并鼓励学生将原理应用于现实生活中的问题分析。

2.利用思维导图、概念图等工具，帮助学生梳理唯物辩证法的基本概念和逻辑结构，加强记忆和理解。

3.对形而上学的批判，采用对比分析的方法，展示唯物辩证法与形而上学的不同思维路径和结果，让学生在实际对比中认识形而上学的局限性。

4.结合学生的实际经验，设计互动性强的课堂活动，如小组辩论、角色扮演等，让学生在活动中深化理解，突破难点。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：哲学相关电子书籍、教学视频、PPT课件。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、思维导图、概念图。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾已学的哲学基础知识，如“同学们，我们之前学习了哲学的基本问题，那么哲学是如何看待世界和解决问题的呢？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习唯物辩证法，这是哲学中的一种重要方法，它与我们之前学习的形而上学有着本质的区别。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示唯物辩证法的四个基本原理：对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律、现象与本质的统一。对每个原理进行简要讲解，并结合实际案例进行解释。例如，在讲解对立统一规律时，可以引用自然界和社会生活中的实例，如day与night、好与坏等，让学生理解对立统一的概念。

接着，通过案例分析，让学生分组讨论，如何运用唯物辩证法原理分析具体问题。每个小组选择一个案例，如社会现象、历史事件等，讨论后汇报分析结果。

然后，引入形而上学的概念，通过对比唯物辩证法与形而上学的思维方式，让学生理解形而上学的局限性，如只看到事物的静态，而忽略其发展变化。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些练习题，让学生独立完成，题目涵盖唯物辩证法的原理和应用。例如，给出一个具体的社会现象，要求学生运用唯物辩证法进行分析。学生完成后，邀请几名同学分享他们的分析过程和结果。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行简要回顾，强调唯物辩证法的重要性，并指出形而上学的不足。同时，鼓励学生在日常生活中运用唯物辩证法思考问题。

5.作业布置（5分钟）

布置一道作业题，要求学生结合自己的生活经验，选择一个主题，运用唯物辩证法进行分析，并撰写一篇短文。例如：“请结合你的学习经历，分析学习中的对立统一现象，并说明如何通过唯物辩证法看待和解决学习中的问题。”六、学生学习效果

学生学习后在以下方面取得显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解和掌握唯物辩证法的基本原理，包括对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律以及现象与本质的统一。他们能够将这些原理应用于具体案例分析，识别出形而上学的错误思维，并在实际问题中运用唯物辩证法进行思考和解决。

2.思维能力：学生的辩证思维能力得到提升，能够更加全面、发展地看待问题，不再局限于片面的、静止的观点。他们在面对复杂问题时，能够采用联系的观点、发展的观点来分析，从而提出更加合理的解决方案。

3.批判性思维：学生对形而上学的思维方式有了清晰的认识，能够在实际生活中识别并批判这种思维。这种批判性思维能力的提高，有助于学生在学术研究和日常生活中形成更加科学的世界观和方法论。

4.应用能力：学生能够将唯物辩证法的原理应用于各个学科领域，如历史、文学、社会学等，以及个人生活和学习中。他们能够运用对立统一等原理来分析问题，形成深刻的见解和独到的解决问题的方法。

5.文化理解：学生对哲学文化的理解加深，能够认识到哲学在人类文明发展中的重要作用。他们开始关注哲学与生活的关系，理解哲学对于个人和社会的意义。

6.学习兴趣：学生对哲学的学习兴趣得到激发，他们在学习过程中表现出积极的参与态度和探索精神。这种兴趣的激发有助于学生在未来的学习中持续深入地探索哲学领域。

7.表达能力：通过课堂讨论和作业撰写，学生的口头和书面表达能力得到锻炼。他们能够清晰地表达自己的观点，逻辑严密地阐述自己的思考过程。

8.自我反思：学生在学习过程中不断进行自我反思，意识到自己在思考问题时的局限性和偏见。这种自我反思能力的提升有助于学生形成更加成熟和全面的人格。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了案例分析法，让学生通过具体案例来理解抽象的唯物辩证法原理，这种方法能够有效地提高学生的参与度和兴趣，使他们在实际操作中深化理解。

2.我还引入了小组讨论的方式，鼓励学生合作学习，这种方式不仅促进了学生之间的交流，还激发了他们的思考，使得课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或者讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到自己在讲授新知时可能讲解得过于理论化，没有充分联系学生的实际生活，导致一些学生难以将理论与实际结合起来。

3.在教学评价方面，我评价学生的标准可能过于单一，主要依赖于作业和课堂表现，没有充分考虑到学生的个体差异和不同的发展需求。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重小组的合理分组，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，我会选择更加贴近学生生活的案例，以提高他们的参与兴趣。

2.为了避免讲解过于理论化，我计划在未来的教学中增加更多实际生活中的例子，帮助学生理解唯物辩证法