7《不甘屈辱奋勇抗争》（说课稿）统编版道德与法治五年级下册

7《不甘屈辱奋勇抗争》（说课稿）统编版道德与法治五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课《不甘屈辱奋勇抗争》旨在让学生了解中国人民在历史中的重要抗争事件，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。结合五年级学生的认知水平，我将以时间为线索，通过讲述甲午海战、抗日战争等历史事件，引导学生深入理解民族英雄的不屈精神。课程设计上将采用问题导入、故事讲解、互动讨论等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握关键知识点，培养其独立思考和分析问题的能力。同时，通过案例分析，引导学生认识到和平的珍贵，激发他们为实现国家富强而努力学习的决心。核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过对抗争事件的分析，提高学生的历史理解力和批判性思维能力。

2.增强学生的法治意识，让学生理解民族英雄依法抗争的重要性，培养遵守法律、维护正义的观念。

3.激发学生的爱国情怀，通过学习民族英雄的英勇事迹，培养学生的国家认同感和自豪感，树立正确的民族观和历史观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过一些中国古代历史和道德法治的基本概念，对历史事件有了一定的了解，如古代的战争和英雄人物。此外，他们在日常生活中也可能会接触到一些抗战英雄的故事，为学习本节课奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对历史故事和英雄人物通常有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够理解较为复杂的历史事件。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论、角色扮演等方式参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对一些历史事件的细节和背景感到困惑，需要教师在教学中提供清晰的解释。另外，对于历史事件的分析和评价，学生可能缺乏足够的深度和角度，需要教师引导他们从多个角度进行思考。此外，部分学生可能在情感上难以理解英雄的牺牲精神，需要教师通过情感教育来帮助学生理解和感悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版道德与法治五年级下册教材。

2.辅助材料：搜集甲午海战、抗日战争等相关历史图片、图表和纪录片视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保多媒体资源能正常使用。

4.教室布置：划分讨论区域，方便学生分组讨论，营造互动合作的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《不甘屈辱奋勇抗争》相关课文内容摘要和背景资料，明确要求学生预习时关注重要历史事件和英雄人物。

设计预习问题：设计问题如“甲午海战的原因是什么？”、“抗日战争中有哪些著名战役？”等，引导学生深入预习内容。

监控预习进度：通过线上平台，检查学生预习笔记和问题回答，确保学生预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习材料，标注重点，形成初步理解。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录疑问和感悟。

提交预习成果：将预习笔记和问题回答通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和探究精神。

信息技术手段：利用线上平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放抗日战争相关视频，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解甲午海战和抗日战争的背景、过程和意义，突出重点和难点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨民族英雄的不屈精神，进行角色扮演体验英雄决策过程。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对重要知识点进行思考和记录。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演体验历史人物的情感和决策。

提问与讨论：对课堂内容提出疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解历史事件的背景和过程，明确重难点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解历史。

合作学习法：小组讨论培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课程相关的作业，如撰写对抗日英雄的敬意信，分析抗战胜利的原因等。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、纪录片等资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解甲午海战和抗日战争的历史意义，以及培养对民族英雄的敬仰之情。通过课前预习、课中讨论和实践活动、课后拓展应用，学生能够深入理解历史事件，提升历史思维能力和法治意识。知识点梳理1.不甘屈辱，奋勇抗争的历史背景

-19世纪末至20世纪初，中国面临列强的侵略和割据，国家民族危机空前严重。

-甲午海战是中国近代史上的一次重大海战，标志着清朝海军的失败和半殖民地化的加深。

-抗日战争是中国人民为了民族独立和尊严，对日本侵略者进行的一场全面抗战。

2.甲午海战

-时间：1894年

-地点：黄海

-经过：北洋水师与日本联合舰队激战，北洋水师虽然英勇抵抗，但最终失败。

-结果：签订《马关条约》，中国割让辽东半岛、台湾全岛及所有附属岛屿、澎湖列岛给日本，赔偿日本军费2亿两白银。

3.抗日战争

-时间：1937年7月7日至1945年8月15日

-经过：卢沟桥事变标志着全面抗战的爆发，中国军队在正面战场和敌后战场与日军展开了殊死搏斗。

-重要战役：平型关大捷、台儿庄战役、武汉会战、百团大战等。

-结果：中国人民经过艰苦卓绝的斗争，最终取得了抗日战争的胜利。

4.民族英雄

-丁汝昌：甲午海战中，作为北洋水师提督，指挥舰队英勇作战，最终壮烈牺牲。

-张自忠：抗日战争中，作为国民革命军第五战区司令长官，坚守战场，不幸被日军包围，壮烈牺牲。

-杨靖宇：抗日战争中，作为东北抗日联军的主要领导人之一，长期在东北进行抗日游击战争，最终壮烈牺牲。

5.抗日战争胜利的意义

-洗雪了中华民族的百年国耻，提高了中国的国际地位。

-增强了中国人民的民族自尊心和自信心，促进了民族觉醒。

-为中国近代史的发展奠定了重要基础，促进了社会进步和历史变革。

6.法治意识

-了解抗日战争期间的法律制度，如《抗日救国十大纲领》等。

-认识到法治在战争中的重要作用，如维护社会秩序、保障人民权益等。

-培养遵守法律、维护正义的观念，理解法律对于社会稳定和人民幸福的重要性。

7.历史思维

-分析甲午海战和抗日战争的原因、过程和结果，培养历史分析能力。

-探讨历史事件背后的历史规律，理解历史发展的必然性和偶然性。

-从历史事件中汲取教训，思考如何避免历史悲剧的重演。

8.情感态度价值观

-培养对民族英雄的敬仰之情，学习他们的爱国精神和不屈不挠的斗志。

-树立正确的民族观和历史观，认识到和平的珍贵和战争的残酷。

-激发为实现国家富强、民族复兴而努力学习的决心。内容逻辑关系①不甘屈辱，奋勇抗争的历史背景

-重点知识点：近代中国的民族危机、甲午海战和抗日战争的背景。

-重点词句：“民族危机”、“甲午海战”、“抗日战争”。

②甲午海战与抗日战争的经过和结果

-重点知识点：甲午海战和抗日战争的主要战役、历史意义及影响。

-重点词句：“黄海大战”、“卢沟桥事变”、“平型关大捷”、“胜利”。

③民族英雄的英勇事迹与精神

-重点知识点：丁汝昌、张自忠、杨靖宇等民族英雄的英勇事迹。

-重点词句：“英勇牺牲”、“民族英雄”、“不屈不挠”。

④法治意识在历史事件中的作用

-重点知识点：抗日战争期间的法律制度及其作用。

-重点词句：“法治意识”、“抗日救国十大纲领”、“法律作用”。

⑤历史思维能力的培养

-重点知识点：历史分析、历史规律、历史教训。

-重点词句：“历史分析”、“历史规律”、“历史教训”。

⑥情感态度价值观的塑造

-重点知识点：对民族英雄的敬仰、正确的民族观和历史观、为国家富强而努力学习。

-重点词句：“敬仰英雄”、“民族观”、“历史观”、“为国家富强”。教学反思与改进经过本节课的教学，我深感学生对历史事件的兴趣和对民族英雄的敬仰之情得到了很好的激发。但同时，我也发现了一些需要改进的地方，为此我设计了以下反思活动和改进措施。

在设计反思活动方面，我计划在课后进行以下几项工作：

1.收集学生的课堂反馈：通过问卷调查或小组讨论的方式，了解学生对本节课内容的理解和掌握程度，以及对教学方式的喜好和意见。

2.观察学生的作业完成情况：分析学生的作业，查看他们对重点知识点的掌握情况，以及是否存在理解上的误区。

3.自我反思教学过程：回顾自己在课堂上的教学表现，包括语言表达、教学方法、课堂管理等方面，找出可能存在的问题。

基于以上反思活动，我发现了以下需要改进的地方：

1.教学内容深度不够：在讲解甲午海战和抗日战争时，我发现自己在分析历史背景和战役经过时，没有深入挖掘事件背后的历史规律和深层次原因。

2.学生参与度不够：在课堂活动中，部分学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃或者学生对历史事件的了解不够。

3.教学手段单一：在教学中，我主要采用了讲授法和小组讨论法，缺乏多媒体资源和实践活动的运用，这可能影响了学生的学习兴趣和效果。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.提升教学内容深度：在未来的教学中，我将更加深入地研究历史事件，为学生提供更全面的历史背景和深入的案例分