高考质量提升方案范文（34篇）

高考质量提升方案范文（34篇）

高考质量提升方案范文篇1

一、指导思想

深入学习贯彻党的二十大精神，紧紧围绕“立德树人”的根本任

务，依据东西湖区“十三五”教育规划，贯彻我区20_年教育发展

大会的精神，以创建武汉市“义务教育优质均衡发展示范区''为契机，

以改革创新为动力，聚焦核心指标，聚力质量提升，紧握奋进之笔,

力争通过三年的奋力追赶，书写东西湖教学质量新篇章，办好与武汉

临空港经济技术开发区（东西湖区）的经济以及社会发展相适应的教

育。

二、工作目标

用三年时间，构建东西湖区教育高质量发展的良性生态链。力争

中高考质量一年一个台阶，在全市新城区中处于中上游水平，缩小与

中心城区（含其他两个开发区）的质量差距。

中考成绩：

确保省级示范高中（吴家山中学）的录取分数线在新城区排名第

3,力争第2。

与东湖开发区、武汉开发区省级示范高中录取分数线的差距逐年

缩小。

普通高中（吴家山第四中学）的录取分数线在保持新城区第1的

基础上，不断缩小与中心城区普通高中录取分数线的差距。

中考总分平均分在全市的排名有所提升。

高考成绩：

全区第一批上线率在20_年的基础上逐年有所增加；全区全口

径本科上线率不低于90%。

吴家山中学第一批上线率在20_年的基础上年增率不低于5%；

高于600分的学生数在全市的占比逐年有所提高。

吴家山中学一枇进出口率与其他两个开发区的省级示范高中相

比处于领先位置。

三、具体措施

（一）抓名校建设，着力品牌打造

主要从三个方面抓名校的建设，一是全力培育名校，二是借力孵

化名校，三是精准引进名校。

1、自主培育名校

（1）明确培育目标

在全区中小学中确定11所领航学校，结合自身实际明确三年质

量提升的目标任务和具体措施。在整体创建的基础上，力争用三年时

间重点建设3所领航学校，其中一所高中（吴家山中学），一所初中

（吴家山三中），一所九年一贯制学校（恒大嘉园学校），使其在全市

有一定的知名度和影响力，引领全区教学质量的提升。3所重点建设

的学校要对标江岸区制定追赶计划，通过共建共享尽快缩小差距。

（2）落实“四个倾斜”

对重点建设的3所领航学校给予四个方面的政策倾斜。

一是对领导班子的建设予以政策倾斜。校长享有校级干部配备的

提名权，教育局在学校副校长的选拔、任用上，充分听取校长的意见。

二是对教师队伍的优化予以政策倾斜。一方面，教育局支持学校

在省市乃至全国范围内引进骨干教师及名师，增强教师队伍的整体实

力；给予学校招聘聘任制教师1/3额度的招聘权，允许学校在政策范

围内自主招聘聘任制教师；将教师职数上浮15%以上，以弥补学校因

教师产假、病休等因素产生的用人缺口。另一方面，对学校在聘任制

实施过程中落聘的教师，教育局将面向全区进行统筹、妥善的安排,

帮助学校解决后顾之忧。

三是对办学条件的提档升级予以政策领斜。对学校基础设施建设

的预算资金优先安排，加快学校信息化设备添置、更新换代的速度。

四是对教育质量的保障经费予以政策倾斜。设立提升教育教学质

量的专项经费，作为学校开展课后服务和教育局奖励质量提升成绩突

出学校的专项资金C

2、借力蜉化名校

借助“江岸区东西湖区构建基础教育区际发展共同体”的平台，

促使吴家山中学与武汉二中、吴家山三中与武汉市七一中学、东西湖

实验小学与育才小学对接，让先进的教育经验、校园文化孵化我区的

领航学校。支持并推进金银湖中学全委托常青第一学校管理后的相关

改革试验工作。支持恒大嘉园学校借鉴发达地区九年一贯制学校的办

学经验，实施学校办学模式和绩效考核改革的举措。

3、精准引进名校

加大引进力度,在做好华师一附中美联奥园实验学校后期办学体

制改革工作的基础上，加快引进武汉鼎石国际学校的工作进程，并做

好引进北师大附中、北师大附小及育才美高的前期准备工作。

（二）抓校长能力，着力关键少数

进一步明确校长就是学校教学质量提升的第一责任人。各校依据

《东西湖区中高考质量提升追赶三年行动计划》，成立以校长为组长

的领导小组，制定学校的“质量提升追赶三年行动计划”，明确工作

职责，细化工作任务，强化工作落实。

加大学校班子建设力度。依据全区整体发展规划和校长办学的需

要，在配齐学校领导班子的基础上，重点支持对全区教学质量影响较

大的学校领导班子建设。力争用三年（20—年-20_年）时间，培养一

支政治素养高、业务素养好、管理能力强的校长队伍，打造一批在全

市乃至全省有较大影响的名校长，全面提高我区教育教学质量。

加大对校长的培养力度。每学年组织校长培训全覆盖，每学期举

行校长论坛不少于2次，定期组织校际交流及观摩活动，提升校长管

理水平和教学指导力、课程引领力。

落实校长的办学自主权。赋予校长绩效考核、奖金分配的自主权

（包括下文建议纳入财政预算的课后服务费540万元，以及从全区教

师绩效奖中拿出的500万元）、校级干部提名权、教师评比评先推荐

权、领航学校校长聘用教师自主权。

引进名校长。每年至少柔性引进名校长1名，发挥引进名校长的

辐射引领作用，让名校长参与指导全（学）区的教研活动、教师培养、

特色课程开发等工作，或具体指导一所学校的全面工作。

强化目标责任，落实质量考评。将校长三年质量目标完成情况纳

入年度绩效考核和年度干部考核之中，学校校长的绩效考核奖由区教

育局单设序列，统一考核，并设立突出贡献奖，形成“以质量论英雄”

的用人导向。

（三）抓队伍提升，着力教师素养

1、铸造师魂

强师德，扬师表，铸就东西湖区教师爱岗敬业、无私奉献的优良

品德。将“教师形象提升工程”工作纳入教育绩效目标管理，明确重

点考核项目，严格绩效考核办法，年底进行考核评比。

2、提升师能

做好教师的梯队培养工作，开办“青年骨干教师培训班”“新入

职教师三年跟踪培养培训班”以及暑假的“学科专业培训班”，使我

区教师培养朝着序列化、结构化、专业化的方向发展。

3、培育骨干

在办好首届名师班的基础上，开办第二期名师班的开班工作，力

图通过三年的培养，使更多的教师成为省市有影响的骨干教师。

4、培植名师

形成“宝塔型”名师培养结构。三年中，在评选区级学科带头人

的基础上，评选50-60名学科领航教师和5T0名东西湖名师，培养

「3名骨干教师成为省级特级教师。

5、引进名师

加大名师引进力度，不断优化教师队伍结构，弥补我区优秀教师

不足的短板。重点引进地市级学科带头人、特级教师、具有高级职称

且在教育主管部门举行的赛课活动中获得省级一等奖、具有高级职称

且在多届毕业班教学中，教学质量名列当地前茅、在国家级学科竞赛

活动中多次辅导学生获得一等奖、在自主招生考试中，指导学生备考

取得优异成绩的中青年教师。力争通过三年引进30名左右优秀教师。

6、配齐配足

根据现有学生数，测算我区所需的教师编制数，按照缺额，逐步

招聘编内教师和聘任制教师，以克服我区编制不足、结构不优的短板。

同时，争取扩大编内教师的招考计划，确保队伍的稳定。

7、强化考评

制定区级及以上骨干教师的管理办法，明确区级及以上骨干教师

的辐射引领作用，每学期推荐并督促徒弟精读一本书、上一节展示课、

主持一次教研活动、写一篇教育叙事。所任班级的教学质量，必须处

于全区上游水平或学年内进步幅度较大，并得到校长和同行的认可。

对考核不合格且教学质量明显下滑的区级骨干教师，取消其荣誉称号;

对考核不合格且教学质量明显下滑的市级及以上骨干教师予以通报，

限期整改，并取消其评先评优资格。

（四）抓生源质量，着力生源保护

1、总体策略

明确优质生源所在学校和对口招生学校为控制优质生源外流的

责任主体。

重点建设学校必须通过采取改善办学条件，编制更有利于优生发

展的教学班，奖励学习优胜者等有效措施吸纳优质生源。

借助所引进名校的品牌效应和招生权限，扩大名校的招生范围，

吸引优质生源到东西湖就读。

2、具体措施

出台控制优质生源流失的具体措施：

（1）初中、高中学校及早介入小学、初中毕业年级，利用班级

群、班会等形式宣传本区初中、高中的办学成绩；

（2）小学、初中学校重点关照全区前600名部分可能外流的优

生，将留住优生的任务分解到人，并制定校内奖惩制度；

（3）区教育局给各校下达留住优生的目标，将其纳入学校质量

目标考核，层层传导压力；

（4）封存小学六年级五月调测的成绩，待学生进入对口初中以

后，再将成绩下发到初中学校；

（5）小学阶段五六年级调研考试前300名的学生，名单返回初

中，作为分班的重要依据；

（6）高中学校采用签约的形式，将元月调考或四月调考进入全

区前50名的学生，直接签约到重点班。对于这类学生，中考只要达

到了吴家山中学的录取分数线，就可以直接进入重点班；

（7）房产和户籍在本区的教育系统干部职工子女原则上不得外

报。

（五）抓课堂高效，着力教学质量

1、强化教学过程管理

进一步完善《东西湖区中小学教学质量形成过程管理指导意见》、

《东西湖区中小学教学质量形成过程管理学科实施细则》，做精做细

学校教与学的常规工作，向管理要质量。

基教科每学期对学校落实情况进行专项检查和量化评分，凡评分

低于80的学校，此项目标年终绩效考核将计为零分。

2、强化教学研究指导

进一步加强教研（备课）组建设，教研室认真落实每周一次的校

本教研活动制度。成立全区中高考学科中心指导小组，指导学校毕业

班教学及中高考复习备考工作。加强教研室教研员队伍建设，筹备高

中教研室建设，尤其是配齐配好高中教研员，并赋予教研室教学管理

权。

充分学习江岸区提高质量的经验，督促吴家山中学、吴家山二中、

吴家山三中等学校与江岸区名校建立校级联盟体，校际之间开展经常

化的共研、共享活动，借助他们的优质资源和备考经验提高我区领航

学校的中、高考质量。教研部门每学期与江岸区开展“联考联析”和

“同主题教研活动二在活动中培养、提高我区毕业班教师的备考能

力。

3、着力高效课堂建设

每学年举行全学段、全学科的高效课堂展示活动，引领全区课堂

教学发展。区教研室下校视导时，进行推门听课，对于优课率低于

50%,优良率低于80%的学校，将认定为“高效课堂建设不合格”学校。

以课堂教学结构的变革促进课堂教学方式的变革，重点建设一批“智

慧课堂”学校，努力实现信息技术与学科教学的深度融合，提升教学

质量。

4、抓好培优补差工作

实施课内分层教学，课外同步拓展的培优机制，对重点学段、重

点学生的重点学科实施精准培补工作。教研室建立网络平台，定期推

送培优资源，供学生训练使用。对学习后进生进行精准研判，有针对

性地跟踪培训。

5、建设特色学科基地

每学年至少建设四个特色学科基地学校，基地学校每学年举行一

次成果展示活动，引领全区各学科教学向规范化、精细化、高效化方

向发展，从而促进全区中高考教学质量不断提高。借助特色学科基地

的建设，支持并指导吴家山第四中学开设第二外语，打造学校特色；

进一步擦亮东西湖的教育名片一一女子足球和科技教育。

6、推进高中课程改革

区教育局成立“新高考”工作领导小组。领导小组根据高中课改

要求，赋予学校充分的办学自主权，支持学校优化教师队伍，自主聘

任985、211院校毕业生，满足学校因分层走班所需的教师配备、硬件

建设、经费支撑等方面的需求。教育局将督促学校制定“新高考”实

施方案，并对其“选科走班”和“协同推进”等实施策略进行审核。

（六）抓管理精细，着力机制建设

强化目标管理,初中：对毕业年级的升学分别下达省级示范高中、

普通高中的基础指标和奋斗指标，一月一考，逐月对标分析。高中：

九月考定目标，二月考、四月考对标分析。

实施绩效管理,对于绩效目标奖、奖励性绩效，一是进一步完善

教育局对学校绩效考核的实施方案，进一步强化质量的核心地位；二

是采取整体打包，扩大绩效考核统筹的资金总量，在此基础上，为了

实现质量追赶的目标，借鉴江岸区“出工出力出勤，奖勤奖量奖效”

的做法，向重要岗位、重要职责、重要贡献的一线教师和班主任倾斜，

充分体现“优绩优酬”的原则。

探索集团化管理。在现有学区制改革的基础上，探索以吴家山第

三中学为主体的.带动另外两所学校质量提升的集团化办学新路径。

构建联合体管理。积极构建“江岸区东西湖区构建基础教育区际

发展共同体”平台，通过全方位、多层次的对接、互动，全面学习江

岸区提升质量的具体做法，强化对江岸区先进经验的内化与吸收。

四、工作保障

（一）组织保障。

区教育局成立以局长为组长，分管领导为副组长，教育局机关科

室和二级单位负责人为成员的领导小组，强化组织领导、加强教学管

理，做好专业引领，落实工作检查，创新评价机制，提供保障服务。

围绕质量提升这个中心，基教科全力聚焦主业，每周不少于3次

下校，对教学工作进行全面检查、指导和反馈；教研室认真做好研究，

提供提升质量的资源；督导室做好督导检查工作；其它科室提供人力

资源、经费资源、学校建设等各项保障。

（二）经费保障。积极争取区政府对教育的经费投入，重点改造

吴家山地区初中和九年一贯制学校的办学条件，提升这一地区学校的

办学品位，塑造东西湖教育的良好形象。提高全区初中信息技术装备

的配置水平，为更好地实施“互联网+教育”创造良好条件。争取将

初中毕业年级及高中各年级的“课后服务费”540万元纳入财政预算

之中。确保吴家山中学“教育质量提升''的500万元专项经费按时到

位，用于激励校长教师创先争优，不断提高教育教学质量。

（三）制度保障。建立质量提升奖惩办法，对教育局机关科室及

二级单位、学校、校长和教师进行考核，考核结果作为奖惩的依据。

每季度组织基层学校对机关各部门以及二级单位的服务质量进行民

意测评。强化问题引导，及时督促整改，创建紧盯质量、齐抓共管的

“服务型机关”，对科室服务工作不到位的，按有关制度进行问责；

对质量目标任务完成较好的学校、校长和教师进行奖励，对常规管理

中屡次整改不到位、两次阶段检测目标未完成的校长，对引入名不副

实教师的推荐者，对遏制优质生源流失中工作不力的责任人，将追究

其责任。对连续两生中考质量处于全区排名后3位的校长，以及中考

质量与学校发展地位不匹配的校长进行调整。

高考质量提升方案范文篇2

一、指导思想

学校以“低进优出”为办学宗旨，本着“学习衡水高中教育，提

高高考质量”的总目标，坚持“创新举措、学有优教、乐学乐教、全

面育人”的办学理念，对标衡水高中，汲取衡水教育管理之精华，结

合我校实际，创新教育教学管理模式，以“严、细、实、优”为管理

基础，全力构建“激情二中、快乐二中、和谐二中”的教育环境，最

大限度的促进教育教学质量的大幅度提升，办好人民满意的教育。

二、现状及对标分析

回顾我校的历史，每一名二中的教职工都应该进行深刻的反思。

我校曾经是河北省首批命名的24所省级重点中学之一，在学校发展

的历史中，曾多年超过三、四中，甚至曾有过与市一中并驾齐驱的辉

煌过去。但如今，我校与邯郸市的同类学校相比却有着较大的差距,

这是我们每位教职工不愿看到却又不得不面对的现实！反思我们自己

的工作：一是多年来领导的管理措施落实不力、办学思路不够开阔、

教职工干劲有待进一步提升；二是高考成绩这个“硬指标”完成的不

理想。一本上线人数少、二本上线人数比例也远远低于同类学校；三

是办学中缺少“卫星”、缺少“亮点”，没有形成属于我们自己的、对

学生和家长有吸引力的优势教育特色（如珍珠班、宏志班的成绩还未

达到期望值）。

对标衡水高中找差距，实事求是的反思我们自己，尚存在以下几

方面的问题：

一、教职工队伍建设需进一步加强。衡水中学有一支爱岗敬业、

全身心投入教育教学工作的师资队伍，这也是他们高考成绩大幅度攀

升的坚实基础。当然，我们承认衡中的成功是多方面因素造就的，他

们老师们一天到晚扎根学校也有他们的客观优势（比如家就安在学校

旁边等），但反思我们自己，有的同志思想涣散、有的同志怨天尤人，

缺少吃苦耐劳、埋头苦干的敬业精神。有的干部缺乏执行力，没有发

挥好表率和带动作用。

二、教育教学管理还没有真正休现出精细原则。衡中对学生的培

养目标实行了“三年一贯的追踪培养方案”，在教学方面，三年教学

进度严格落实，高一下学期分文理科、高二结束全部课程、高三全部

安排复习。无论从教学管理还是学生管理上无不体现一个“细”字。

学生的早操、上课、午休、吃饭都精细到分钟甚至是秒，可以说科学

化管理是基础、严格化管理是关键、落到实处是重点。反观我们的管

理，教学上还缺乏系统的安排和高效的落实，而是走一步看一步，教

学活动安排、落实、督导、检查、反馈各环节还不够扎实。部分教师

应付差事、部分管理服务人员服务意识差、部分处室工作低效运行。

三、教研教改缺乏创新意识。部分干部缺乏对教学的探究和学习

提高，墨守成规吃老本。部分教师观念陈旧，只把知识的灌输作为一

节课追求的目标，而不是把学生对知识的掌握作为课堂教学的目标。

更有甚者，少数教师课堂驾驭能力较差，教学方法单一、陈旧，业务

水平亟待提高。学校对新教师培养也还不到位。教研组内合作和备课

组内集体备课有待加强。针对高考的靶向研究体系尚未成熟，教师对

高考研究不细。衡水中学成功之处有一点就是对高考的方向吃得透、

把握得准。这也是我校下一步的一个要加强的环节。

四、学生管理尚需在严、细、深上下功夫。衡水二中实行封闭式

军事化管理，全体学生步调一致，按时就寝、起床、净宿舍、跑操、

早读、吃饭、学习等，检查到位、对问题处理及时、作息时间安排紧

凑合理。我们对学生的教育管理制度虽已比较精细，但落实尚不至U位,

对违纪学生的处罚力度、执行落实不够坚决、彻底。宿舍管理方面精

细化措施还不够完善、力度需要进一步加强。班主任队伍素质和管理

水平也有待进一步提高。学校受现有客观条件限制，校园文化建设不

足，文化育人的功能欠缺。

五、学校规章制度建设不够完善，落实执行的严谨规范性有待提

升。学校的相关制度尚未内化为师生员工的自觉意识，制度的规范、

制约和激励作用有待提升。少数行政服务人员服务意识有待提高，工

作的主动性、创新性尚需加强。学校在对教职工人文关怀、帮助教职

工解决好生活中困难的工作上需进一步加强，要进一步提高教职工幸

福指数。

老师们、同志们，要想从根本上解决好这些问题，必须从每一名

教职员工做起，我们对自己要有清醒的认识，增强危机感、紧迫感,

提高责任意识、树立埋头苦干精神，提高我校目前在全市高考的排名

位次，用我们的双手来创造幸福。

三、奋斗目标

工作方针：继承传统、发挥优势、凝心聚力、博采众长，重塑辉

煌！

根据市教育局实施高中教学质量三年提升工程中提出的“一年见

成效、两年上台阶、三年争先进”的总目标，我校确定如下教学质量

目标：

1、20_年一一20_年高考二本上线人数每年提高5%以上。今后

三年我校的排名目标为：每年提升两个位次，到20_年进入邯郸市

先进行列。

2、高考一本上线率争取突破10%,20_年争取达到一本上线率

15%的目标。

在三年奋斗目标的基础上，大家齐心协力，努力实现学校发展的

长期目标，也可以说是我们的共同愿景一一那就是经过二中5——8

年的不懈努力，把二中办成人才的摇篮、名师的沃土、科研的基地,

具有示范功能的全国一流名校。

四、方法措施

针对上述不足，对照衡水二中教育的成功经验，我校要在精细化

管理上下功夫、做文章。措施要细化到教育教学、管理的每一个环节，

关键是抓好落实，提高教育教学的效率。进一步抓好队伍建设，提高

干部队伍和教师队伍素质。刚性管理和人文关怀相结合，从管理上、

制度上、感情上调动教职工的积极性、创造性。

（一）队伍建设，坚持人事管理制度的改革

1、深入推进扁平化管理，重新规划整合管理机构设置，提高管

理效率，全力支持年级部工作。在实施扁平化管理的过程中，为了使

学校行政机构设置与年级部扁平化管理相适应，支持年级部更好的处

理好年级行政管理与教学活动的关系。下一步学校将重新规划整合机

构设置，将学校涵盖的工作分为四个大的管理中心是担负着学

校发展规划、制度建设、行政管理、对内对外宣传、学校法制安仝以

及教职工职业道德教育、业余文化生活的学校发展中心；二是担负着

教学管理督导、教研教改、师资培养培训以及校本课程研发的教师发

展中心；三是担负着学生教育管理、学生团队组织建设、特长教育、

学生社团管理、学M住宿管理的学生发展中心；四是担负着全校师生

后勤保障的后勤服务中心。随着我校的不断发展，在对外教育交流合

作逐渐成熟的前提下，我们还将设立国际教育中心。行政部门要发挥

好服务、协助、指导、引领的作用，大力支持年级部的教育教学管理

工作。同时充实年级部管理服务人员，除年级部主任外，要增加管理

服务岗位人员，加强年级部对本年级的教育教学管理职能。

2、以“双向选择、按需设岗、择优聘任、统筹兼顾”为聘任原

则继续推行全员聘任制。进一步深化竞争、激励体制，调动了广大教

职工的积极性。在人员配置上实现优化组合，做到人尽其才，多劳多

得，优劳优酬，为提高工作效率和教学质量打好基础。

（二）坚持教育教学管理的改革

1、加强高考靶向研究。一是成立高考研究团队，专项研究考纲，

与高考对光聚焦。二是加强任课教师高考试题和考纲的研究。全体教

师在教育教学中备课做到“五备”一备考纲、备考点、备难点、备设

计、备问题学生；在课堂教学中做到“三有”一有目标、有方法、有

针对性；在课下交流中，讲策略、重效率、有爱心、勤沟通。多措并

举，提高高考成绩C

2、加强教学督导功能。加强对教学常规管理的督导力度，教务

处与年级部统筹协作，对教学常规工作实行立体交叉式管理，对教师

备课、上课、作业、辅导、听课、教研活动、考试各个环节细化督查，

确保教学常规落到实处。

3、关注教师成长。结合我校当前实际，继续推进教师结对子，

拜师，以老带新的青蓝工程，为教师成长奠定基础；继续推进课堂“比

武”、公开课、优质课评比等活动；深化新课堂改革；坚持集体备课、

集体教研；密切与其他学校、教科所及其他科研单位的联系；完善评

优、评先以及评职称等制度和要求，为教师成长搭建平台。

4、建立一支强有力的德育队伍，政教处、年级部、班主任三位

一体，强化班主任队伍建设。细化管理，严字当头。抓实效德育，撬

动有效教学，靠实效德育提振学生精气神，树立我能行的信心，培养

勇争第一的竞争精神。

5、在现有条件下，加强年级文化、班级文化、小组文化建设。

以班级小组文化建设为依托，加强小组合作学习，培养竞争文化，通

过小组间的比学赶帮带动班级整体教学成绩的提高。进一步完善高效

课堂模式，以激情导入、学生研读、小组讨论、小组展示、教师点评、

课堂检测六环节课堂模式为基础，推陈出新、百花齐放，打造适合本

校特色的高效课堂模式，提高课堂效率。

6、抓目标管理。把学校职能处室的分工管理与各年级的综合管

理结合起来，实现学校管理效率的最大化。行政管理中强调服务引领,

做到各尽其职，各负其责。年级管理中，笑取年级部主任负责制，实

行精细化、标准化管理、目标管理，全年级教师目标一致、责任一致、

利益一致，确保教育质量的提高。

7、抓对学生的精细化管理。对标衡水二中，推进精细化管理，

提高时间的使用效率。每天24小时，以时间为序，精细到分钟，制

定管理措施，做到一丝不苟，精益求精，建立健全各项管理制度，评

价机制，抓好落实，做到“学生在校一天，精细管理24小时”，使全

校学生行动统一、步调一致，提高单位时间的使用效率，提高学生的

学习成绩。

（三）服务师生、构建和谐二中

1、发挥教师的主观能动性，在生活上关心，切实帮助教师解决

实际困难。加大投入，适时开展丰富多彩的慰问活动，调剂教师的工

作、生活，缓解压力，放松心情，提高教职工幸福指数。

2、干群之间，年级部主任、委员、班主任及任课老师之间凝心

聚力，真诚沟通。了解并关心老师的家庭、生活状况，在老师需要时

提供必要的帮助，营造和谐的人际关系。

（四）固校安、抓后勤，保障教学

实施好后勤保障工程和平安校园工程，做好四项工作，即：强化

安全意识、加强隐患排查;做好后勤服务、加紧设施修建。一切围绕

教学转，保障师生有效教学和高效学习。

进一步完善后勤工作各项制度，认真制定落实岗位责任制。

切实抓好后勤常规管理，不断提高服务质量，进一步完善购物、

保管、使用等财产管理制度，做到制度健全，职责明确。加强开源节

流，管好用好学校的每一点财力、物力。

利用班会及法制安全课加强对学生的安全教育，加强对全体教职

工安全教育和监督c定期进行拉网式安全隐患排查，对隐患限期整改，

确保校园安全、师生平安。

五、保障机制

成立以校长为组长、主管校长为副组长、各年级部处室主任、教

研组长为组员的对标工作推进领导小组，加强对各项工作的组织领导,

强力推进各项工作的有效开展。各年级部、部门也要制定相应的工作

方案，在全校上下形成齐心协力、奋勇争先的工作局面，确保我校教

学质量三年目标的顺利实现。

高考质量提升方案范文篇3

为全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义

务教育质量的意见》，深入落实《深化新时代教育评价改革总体方案》,

树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的教育

教学管理制度和工作机制，经研究，决定将202X定为教育教学质量

提升年，特制订本行动方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律,

树立科学的教育质量观，着力破解县域教育教学质量提升的制约因素

和瓶颈问题，深化学校规范管理与有效教学，推动全县教育教学质量

整体提升。

二、行动目标

牢固树立“质量立校，教研兴校，特色强校”的办学思想，强化

全县各校领导质量为本的意识，分析学校教育教学质量现状，理清工

作思路，研究提升质量的措施，探索建立教学质量标准体系、教学质

量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，努力完成“三

个目标”：

一是管“有序”，学校管得有质量，内涵发展整体推进；

二是教“有效”，教师教得有质量，教学能力普遍提高；

三是学“有味”，学生学得有质量，学习素养全面提升。

三、主要任务

围绕行动目标，聚焦学校管理、教师成长、学生素养三大重点,

大力实施“543行动”，构建教育发展共同体，推动全县教育高质量

发展。

（一）学校管理“规范+精细”五项行动

1.深耕管理团队内涵发展意识。摒弃定位不准、目标不明、思路

不清的粗放式发展意识，加强校长教学领导力建设，形成明确的教学

领导的角色意识。学校管理团队应深入教研组、年级组、备课组，深

入课堂，指导开展专业的听评课活动，不断提升教学指导水平；应树

立终身学习的意识，创建学习型学校，打造学习型组织，组织举办教

育思想俱乐部、读今沙龙、教育智慧分享会、教育年会、主题论坛等

活动，引导全体教师强化质量意识，提升教育教学能力水平。加强班

主任队伍建设，每学期开展一次班主任论坛活动，不断提高管理育人

水平。

2.推进校园文化品位提升建设。准确定位学校价值追求，加强校

园精神培育，基于学校传统和现实，以学生为核心，梳理师生关心关

注的学校优质文化基因，明确办学理念，形成良好的校风、教风、学

风。加强校园环境建设，制定实施校园文化建设的具体规划，充分利

用校园的每一个角落、每一处景观，营造德育的良好环境和氛围，做

好校园广播站、宣传栏、阅报栏等宣传阵地建设，营造浓厚的校园文

化氛围。根据学生总龄特点和身心发展规律，精心设计和组织开展内

容丰富、形式多样、吸引力强、学生主动参与的校园文化活动。

3.完善教育管理多方参与模式。建立全员育人的具体制度，明确

学校各岗位的育人责任，规范学校管理行为，规范教职工言行；创新

教育教学管理机制，促进教学管理部门、年级组、备课组线面融合、

条块联动，推动教学模式和教学方法改革，完善教学工作评价体系。

建立学校班子成员包年级、学校中层干部包班级的包联制度，不断压

实工作责任，层层签订责任书，贯彻“谁包干，谁负责”的原则，做

到职责明确，责任到人。

4.倡导教学课程开设公开透明。各学校要按照课程设置标准开齐

课程开足课时，每学期开学前学校设置的课程、课时安排报县教体局

备案。学校课表及任课教师必须在学校显著位置设置公示栏公示，接

受社会督查。各班级课表及任课教师必须在教室外公示，接受学校巡

查和教体局督查。学校每学期至少举行一次教学开放日或教学开放周

活动，邀请社会和家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学

质量接受社会与家长的监督，让学校教学活动透明化。

5.开展教学常规学做查纠活动。认真落实教学工作“十字方针”

及“六认真”，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学

要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，

负担要“轻”，质量要“高”；认真备课，认真上课，认真布置和批改

作业，认真辅导，认真考核考查，认真组织课外活动。学校每月开展

一次教学常规专项督查，不定期进行：一听（听课堂教学），二看（看

备课笔记、作业批改等），三问（开学生座谈会、问卷调查，了解教

师的教学情况），四总结（其总结成功的教学经验，指出教学中存在

的问题，并提出改进措施和意见）。建立学校教学管理和教师教学常

规问题档案，做到立行立改。

（二）教师能力“培养+修炼”四项行动

1.强化教师队伍职业素养培育。一是全面开展师德师风建设。将

师德建设纳入学校的日常管理，作为教师考核的重要内容，贯彻落实

《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行

为十项准则》，始终坚持把师德师风建设贯穿教育教学管理的,全过程,

进一步提高我县教师师德师风建设水平，造就一支“师德高尚、素质

优良”的教师队伍。二是切实加强骨干教师培养。遵循骨干教师戌长

的规律，采取全方位、多途径的培养措施，有效开展骨干研修、学科

评选、“青蓝工程”等活动，建设一支具有现代教师素质和创新精神

的新型骨干教师队伍。

2.建好教研能力快速成长平台。依托《东至教育》，完善采稿联

络制度，鼓励教师积极投稿，养成勤写教育反思、教育叙事、教学随

笔的习惯，以写促读、以写促思、以写促教；用好《东至教育》，做

好赠刊的发放工作，通过不同形式组织教师开展《东至教育》阅读活

动，并以此为契机，推动教师阅读活动开展，不断提升教师教科研能

力和水平。提倡学校办好校刊、校报，搭建校内教研分享交流平台。

3.落实校本研修集体备课制度。各校同年级两人以上的学科戌立

备课组，周课时3节以上的学科原则上两周进行一次集体备课，3课

时以下的学科可以安排四周一次集体备课；规模较小的学校要通过教

研组研讨或校际学科结对方式进行集体备课。学校应安排中层干部负

责并参与相应学科的集体备课，保证集体备课的时间和质量。每次集

体备课必须基于教材与教法的探讨，并辅之以公开课研究，提高集体

备课的基础性与实用性，形成以课堂教学探究为主的校本教研模式。

教师集体备课情况必须及时如实记录，学校定期对教师集体备课的资

料、活动、成果等搜集整理归档。县教研室结合各校集体备课实际进

行遴选，组织开展一次具有示范性的县级集体备课观摩活动。

4.推进协作片区联合教研开展。落实东至县教体局《关于印发的

通知》（东教研函（20xx）6号）要求，各中小学按既定片区划分，

由各驻片教研员及牵头学校策划片区联合教研。定期组织骨干教师通

过上示范课、做专题报告等形式送教下乡，传授先进的教育理念和方

法，指导学科教学和研究。开展学科专题研讨活动，组织教师上研究

课，作专题发言或由评，教学共同体负责人对上课、说课和点评进行

评价。县教体局将在年度结束召开片区教研交流，片区成员校也要借

助片区内名师力量充分开展校本研究，主动造血。

（三）学生素养“培育+积淀”三项行动

L丰富养成教育实践活动载体。抓好学生文明行为习惯的养成,

加强中华民族传统美德教育、社会公德教育和诚信教育。抓好学生安

全行为习惯的养成，加强安全管理，认真开展安全知识教育。抓好学

生心理健康教育，有针对性地开展心理健康教育和辅导，提高学生抵

抗挫折、克服困难的能力。抓好学生良好生活和学习习惯的养成，引

导学生与生活实践相联系，注重对学生自主学习意识的培养、科学学

习方法的获得，引导学生主动学习、主动发展。

2.开展备考科目真题解析研究。以近年中高考真题为抓手，引领

学生研究试题、梳理考点，为教与学提供有力保障和方向引领。一是

在组织学生做真题，进行真题解析；二是举办中高考模拟考试命题大

赛，将获奖试题重新组卷，然后投放给学生使用，保证命题的质量；

三是探索通过学科竞赛、初中生尖子生培养夏令营等，狠抓中高考质

量提升。

3.完善教学质量监测评估体系。加大中小学教育教学质量的监控

力度，建立科学合理的教学质量评价制度。义务教育阶段把关注学生

发展作为教育评价的重要监测点，突出学生的综合素质评价，动态监

控教学质量，建立质量提升帮扶机制。高中阶段重点通过目标导向与

学业质量增值评价促进高考质量提升，引领学校教育教学工作向规范

化、科学化、高效化、人文化方向发展，实现社会效益和办学效益双

丰收。各学校要研究制定课堂教学质量评估办法，建立学业成绩质量

跟踪检测制度，定期召开教学质量分析会及学生、家长参加的教学反

馈座谈会，建立教学质量监测反馈机制。

四、行动安排

（一）组织发动阶段（202X3月1日—3月31日）。

召开全县教育教学质量提升年动员会；组织各校深入查找制约提

高教育教学质量的问题，分析问题根源，研究解决策略，制定改进措

施，形成详细的学校教育教学质量提升年行动计划，并通过召开全体

教师会议及多种形式的学习会、讨论会，明确行动要求，营造行动氛

围。

（二）全面实施阶段（202X4月1日一H月30日）。

扎实开展以提高教育教学质量为主题的活动，并对每项活动进行

广泛地讨论交流，分析存在问题的原因，制定有效的整改措施，通过

不同方式呈现提高教育教学质效的成果。

（三）推广深化阶段（202X12月1日一202X3月31日）。

针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距，各校要制定具体

的对策意见，形成推动教育教学质量提高的办法、措施，总结提升典

型经验，推广成功做法。

（四）总结表彰阶段（202X4月）。

对各校活动的开展情况进行全面检查评估，评选东至县教育教学

质量提升年行动优秀学校、良好学校和合格学校，进行表彰奖励；对

不合格学校主要负责人进行诫勉谈话；召开全县教育教学质量提升年

总结表彰会，组织管理效益显著、质量提升突出的学校和个人进行经

验交流。

五、组织机构

为加强对全县教育教学质量提升年行动的组织与实施，县教体局

成立行动领导小组、行动指导小组、行动督导小组。

（一）行动领导小组

组长：黄正发

副组长：张成太、冯传明、汪校生、陈财生、程粲、陈建新、赵

学武（常务）、杨国胜

成员：各股室负责人、各中小学校长

领导小组下设办公室在县教体局教育股，洪中良同志担任办公室

主任，负责行动的统筹推进，制定相关实施细则和考核评比办法。

（二）行动指导小组

1.学校管理“规范+精细”五项行动指导组

组长：洪中良

副组长：吴文先

成员：朱耀庭、桂建华、梁东胜、刘莹、潘宇涛、郑东明

2.教师能力“培养+修炼”四项行动指导组

组长：江学全

副组长：廖立平、余永洋

成员：姚光照、汪小龙、杨萍、汪莉萍、郎彩云

3.学生素养“培育+积淀”三项行动指导组

组长：张锡义

副组长：汪传庚、秦斌

成员：程赛华、余继友、刘树林、鲍岚

各指导组负责行动的具体实施和操作，做好行动过程的指导、评

价工作。

（三）行动督导小组

组长：徐升

副组长：汪孔悦

成员：各专兼职责任督学

督导组具体负责各项行动常态化落实及相关整改的督查工作。

六、工作要求

（一）提高认识，加强领导。

各校要高度重视、精心组织、强化领导、统筹部署，切实做到组

织落实、任务落实、措施落实，要成立学校领导小组与工作小组，科

学制定行动计划，努力推进实施工作，加强督促检查，大力做好宣传

工作，并于202X4月10日前将学校教育教学质量提升年行动计划报

县领导小组办公室C

（二）明确分工，夯实责任。

县教体局建立班子成员联系学校和科室负责人分片包校制度，深

入基层学校加强指导，督促工作落实。教研室以课堂教学为抓手，深

入课堂，充分发挥专业引领作用。各校长、园长为教育教学提升年行

动第一责任人，要切实转变管理观念，改进管理策略和方法，真正把

精力投入到教学管理和提高教学质量上来，加强对教学过程的监控力

度，努力促进全县教育教学质量的稳步提升。

（三）强化督查，跟踪问责。

县教体局将根据各校的活动计划安排，经常性组织督查人员对各

校活动情况进行检查指导，及时把握各阶段活动的进展情况，提出改

进意见，并将检查情况和过程实施情况作为年度目标管理考核中教育

教学质量单项考核的一项重要指标，以确保质量，务求实效；对教育

教学管理力度不强，措施不力，成效不显的学校负责人，将依据《东

至县教体系统领导干部管理办法》跟踪问责。

高考质量提升方案范文篇4

为了深入实施泰宁县初中“壮腰”工程，加强教育教学常规管理，

加强20xx届初中毕业班中考备考工作、学科建设和指导，进一步提

高初中教育教学质量，根据上学期我县毕业班市质检成绩情况，特制

定本工作方案。

一、工作目标

以20xx届中考成绩为目标，20xx届中考综合位次继续保持全市

中上游水平，全市前100名、前500名、4000名、10000名的入围学

生数与20xx届持平。

二、成立学科指导组

成立毕业班学科建设和指导组，由进修学校校长任总组长，分管

副校长任副总组长，各学科教研员及兼职教研员任各学科指导小组组

长，一线骨干教师任组员（具体名单及安排详见附件1）。

学科教学指导小组认真履行职责，制定好学科教学研究计划，发

挥好学科团队作用，认真学习钻研课标等专关纲领性文件，落实好“五

个一"，即：制定一份教学规划，举办一场专题讲座，举行一次专题

研讨，开展一次教学视导，提出一份指导意见。

三、工作内容

（一）加强教学常规管理

1.落实集体备课制度。教研员参加各校九年级备课组活动，每周

至少开展一次集体备课，确定时间、地点和内容。引导备课组把握教

材主干知识、难点、易淆点，有教法、学法、拓展延伸、讲练结合等

内容呈现。能根据不同课型，注重答题技能培训和中考真题渗透。共

同制定各学科中考复习计划，编制复习课教案。

2.提高课堂教学效率。坚决改变课堂教学以教师讲、学生听为主

的陈旧教法。倡导新课程理念中“自主、合作、探究”的教学方法，

彰显学科核心素养培养，善于拓展迁移、讲练结合，带着考题完戌教

学。课堂中，注重组织教学，声音大小适中，关注全体学生，突出学

法指导和答题技巧训练。

3.建立校本作业制度。各校要高度重视课后作业的布置与批改工

作，明确提出作业布置与批改要求，由此建立校本作业制度。

一是加强作业优化设计，突出作业内容和形式的层次性，针对不

同层次学生进行分层布置；二是加强思想教育，要求学生独立、按时、

认真完成作业；三是强化作业落实检查，教师要了解学生作业完戌情

况，以改进教学、补缺补漏，教务处要定期检直教师作业批改情况；

四是加强课外作业辅导，做到定计划、定内容、定时间、定地点，特

别是针对优等生、学困生的作业批改要采取面批面改方式及时批改。

4.提高常规检查实效。各校对教师教案编写、作业批改、听课评

课、辅优补短等教学常规项目定期实施检查。除了检查有无相关材料

和数量外，还要查看教案编写是否符合要求、是否有实用性，作业批

改是否认真细致，听课记录有无意见建议等评课记录，辅优补短是否

有定人、定时间、定地点、定内容、定目标。检查要注重质量和实效，

真正起到督促指导作用。

（二）完善教研组织实施

1.统一教研活动时间。统一安排全县教研活动时间：文科（语文、

英语、政治、历史）星期三上午，理科（数学、物理、化学、生物、

地理）星期四上午。要求一中初中部老师每周必须参加三中或四中教

研活动。集体备课和公开课时，由于语文、数学、英语为大学科教师

人数较多，可细分为三个年级组开展教研活动。

2.明确教研活动主题。教研内容应涵盖集体备课、公开课安排、

专题讲座、课标（含考试指导）学习、教法学法探究、中考试题研究、

信息技术与课堂教学深度融合专题研究等方面，落实主讲人或领学人。

公开课要有新课、复习课、试卷讲评课等课型，符合新课程理念，点

评指导到位。各类教研活动要做到主题鲜明、内容充实、重点突出、

措施到位，形成可借鉴、可操作的模式。

教研活动内容要安排教师认真学习课程标准，研读《福建省初中

学科教学与考试指导意见》，研究近三年省中考试题和周边省份中考

试题，教师跳进题海整试题，学生跳出题海做试题。用好省普教室编

制的《中考直通车》，进而研究新中考命题方向，关注学科核心素养

的学习与落实，注重学生探究能力培养（如物理、化学、生物等学科

的实验教学），重视情境教学、知识形成过程和学科融合等教学。教

研主题要紧跟时事政治和重大事件，有机融入社会主义核心价值观、

依法治国理念、中华优秀传统文化和创新能力内容，引导学生既要僮

文化课，也要接受时事、懂政治。

3.开展中考复习备考。教研员要及时传达中考学科会议精神，认

真研究202X中考精神及命题方向，负责制定毕业班各学科中考复习

方案，做好中考复习指导。要收集教育发达地区近年来中考试题，精

选中考模拟试题，认真命制县质检试卷。进校要组织八、九年级全县

中考学科教师参加省教育学院中考名师面对面第二轮复习策略研修

班。6月上旬，精心组织九年级县质检统一命题和考试。组织好各学

科中考复习培训和研训工作，组织好数学、化学等学科竞赛活动。

4.精心安排寒假线上教学。在时间上加大投入，寒假安排线上教

学，教研员根据本次质检暴露的问题和薄弱环节，精心选择教学内容,

安排好课程表。安排骨干教师录制教学视频推送，利用好慕课、小黑

板等网站平台，推送线上优质教学资源，供学生在家学习，每天5节

课，上午3节，下午2节。

5.实施“请进来，走出去”战略。进校、名师工作室多与省普教

室、市教育学院等专家沟通、联系，聘请专家莅临我县传经送宝、指

导点拨，争取更多转助资料及教学资源。利用山海协作、结对帮扶契

机，加强与厦门、龙海的联系，获取他们的资源与信息，争取他们的

帮扶，学习他们的经验与做法。虚心向宁化、大田、将乐等周边县学

习，力争在优秀率提高方面获得突破。

（三）完善考试组织实施

1.统一考试时间。初中各年级每学期组织三次考试，即每6-7周

时间组织一次阶段性考试，连同期末考试共计3次。其中，九年级下

学期3次考试安排：4月份县统考，5月份市质检，6月上旬县质检。

进校要在学期初做出具体时间安排、指定考试范围，组织好各级各类

考试。各校要按照相关考试要求做好考试实施工作，确保各级各类考

试安全有序进行。

2.统一试卷命题。每学期期末（含九年级下期）县质检由进修学

校组织教研员命题；每学期阶段性考试（含半期考）由教研员牵头名

师工作室成员、相关科任教师分工完成命题。

3.统一试卷评改。每学期期末（含九年级下期）市县质检由教育

局和进修学校组织评卷。每学期阶段性考试（含半期考）由教研员牵

头三中和四中分工完成评卷工作；为方便科任教师掌握学生答题情况,

提倡由科任教师手工完成评卷。

4.重视质量分析。各级各类考试结束后，各校要于三天内做出本

校数据质量分析（包括学校层面和教师层面），上传教育通平台；并

根据本校各学科各题答题得分情况，及时做好学科质量分析报告，明

确本校学生的失分点、薄弱环节，找准差距，研究对策，为下阶段精

准教学做好准备。进修学校要按学科召开毕业班检测质量分析研训会,

学科教研员做毕业班质量检测分析报告，安排初三教学经验丰富的教

师做经验介绍，并研究202X中考命题趋势及复习应对策略。

（四）加大学生教育力度

1.加大辅优补短力度。进一步发挥教研员、教学名师、资深教师

的引领示范作用，加大初三辅优补短力度，提高辅优补短的针对性和

有效性。进校要定期组织教学名师、教研员、资深教师深入各初中校，

开展“辅优促提升”活动，针对中考大题、难题、综合题、探究题、

材料分析题等某一类题型进行解题答题指导教学。基教股、进校、各

初中校应紧盯全县前200名和末尾后200名学生，建立此类学生跟踪

档案，制定辅优补短目标。各校要发挥班级教学小组作用，采用“盯”

“关”“跟”策略，将需要辅优补短的学生分配给领导和教师挂钩帮

扶，尝试分层教学模式，督促指导老师有针对性地开展扶补。

2.保障学生学习时间。各校要召开学生会、家长会，达成共识，

每天下午增加一节辅优补短课，动员学生参加晚自习，九年级实施寒

假线上教学，保障充足学习时间。

3.实施励志和家庭教育。各校分阶段召开学生动员会、誓师大会、

家长会，激发学生学习斗志与激情，形成家校配合格局。密切家校联

系，特别关注关爱学困生，永不言弃。教师特别关爱学困生，家长做

到鼓励孩子，学困生不放弃学习。

（五）强化教师队伍建设

1.持续加强教师队伍建设。各校要严格执行《泰宁县促进教育发

展强化正向激励措施补充意见》（泰政文[20_]77号）、《泰宁县教育

局关于加强中小学教师专业技术职务聘后管理的意见》（泰教（20_）

149号），认真完成本校教师年度考核和任期（3年）量化考评。还要

紧密结合新课程理念和聘后管理意见，修订教师年度考核办法，切实

将教师的教育教学工作业绩和师德表现与年度考核、职称评聘、岗级

定级、评优评先挂钩。

2.开展薄弱学科教师视导。县教育局、责任督学、进修学校将重

点跟踪阶段性考试学科成绩靠后且成绩退步教师的备课（教案编写）、

课堂教学、作业批改、辅优补短等方面情况。

四、保障措施

（一）强化下校督导工作。局基教股、责任督学、教研员加大下

校频次，深入班级、课堂、教师当中，重点加强对薄弱学校、薄弱学

科、薄弱教师的视导和督查。局基教股和责任督学每月至少下校1次,

通过听课巡课、实地察看、查阅资料，督促学校抓好教育教学常规管

理，提高办学水平与质量。教研员要与一线教师一同备课、连续听评

课、上下水课、研讨示范课，深入薄弱班级，帮助扶优补短；根据各

校各学科短腿、薄弱问题，有针针对性提出教学安排的思路和改进办

法。

（二）完善教育评价方案。县教育局将修订完善教师聘后管理方

案和教育教学评价方案。提高执行力，强化责任意识，奖优罚劣，形

成正向激励机制。

（三）落实评价结果运用。中小学教师职务聘期考核结果分为优

秀、合格、基本合格、不合格四个等级。聘期考核结果作为教师资格

定期注册、岗位聘任、职务晋升、绩效工资发放、表彰奖励等的重要

依据。聘期考核优秀，在续聘、职务晋升、表彰奖励时，同等条件下

优先考虑；聘期考核合格，作为续聘、职务晋升的必备条件；聘期考

核基本合格，不作为职务晋升和表彰奖励的推荐人选，是否续聘视具

体情况确定；聘期考核不合格，予以待聘培训、降低工资细分等级、

低聘、调整至非教师岗位，直至解聘。

担任质量监测科目教师教学质量考评：连续两年教学质量综合比

率，在全县同年级同学科比较中，位居倒数第一名且离均差退步的，

予以异地或岗位调整。连续三年教学质量综合比率，在全县同年级同

学科比较中，位居倒数第一名且离均差退步的，在新一轮岗位竞聘中

不能竞聘高一级岗位，原已聘专技岗位的降低一级工资细分等级。

担任非质量监测科目教师的年度考评结果，由学校上报县教育局;

对连续两年综合考评位居学校倒数三名的教师，对拒不接受县教育局、

学校工作安排的教师，予以异地或岗位调整。

高考质量提升方案范文篇5

农产品质量安全检验检测是农产品质量安全监管的一项基础性

工作，是评价农产品质量安全状况、掌握动态变化、排查风险隐患、

落实监管责任、提供决策依据的重要技术手段和措施。为进一步加强

农产品质量安全检验检测工作，结合我省实际，制定本方案。

一、工作思路

认真贯彻落实中央农村农业工作会议精神以及国务院和农业部

关于加强农产品质量安全监管的工作要求，着力开展机构考核、技术

培训和能力验证，提升检测机构能力建设和检测人员技术水平；明确

责任，落实经费，确保工作正常运转；充分发挥农产品质检机构技术

作用，按照省市县联动互补、检打联动的原则，对大宗农产品商品生

产基地进行重点监测，对农产品生产过程及收储运环节进行重点监督

抽查，对农产品生产质量安全影响因素进行排查评判，全面掌握我省

农产品质量安全状况，排查风险隐患，及时发现和解决问题，为农产

品质量安全监管提供有效依据。

二、目标任务

202X,基本完成市级农产品质检机构考核和复核工作，完成国家

规划建设的54个县级农产品质检站建设项目验收。着力提升检验检

测能力，省市县加强分层级的检验检测技术培训，全年培训不少于

2800人次；强化市州定量检测和县市区快速检测技术能力验证，盲

样考核合格率分别不低于70%和80%。扩大农产品质量安全监测品种、

范围和频次，监测对象覆盖全省蔬菜、水果、茶叶、食用菌、稻谷等

主要农产品，省级监测不少于3000批次；市州监测数量不少于1000

批次，其中定量监测不少于400批次；县市区监测数量不少于3000

批次；乡镇监测数量不少于500批次。

三、工作重点

（一）完善例行监测制度，科学评判质量安全状况

省市县三级按照联动互补原则，合理安排，各有侧重，分别对辖

区内农产品商品生产基地和市场的主要农产品质量安全开展例行监

测，确保每次监测抽样地点互不重复。省级与农业部例行监测时间、

数量和要求基本保持一致，重点监测14个市州农产品商品生产基地、

大型批发市场和超市，全年按季度开展定量监测，共监测蔬菜1800

批次、水果560批次、茶叶172批次、稻谷200批次。市级重点监测

本辖区内主要供市生产基地、中小型批发市场、超市及农产品收储运

环节的蔬菜、水果和茶叶等主要农产品，全年监测不少于4次，以定

量检测为主，数量不少于400批次。县级重点监测本辖区内较大规模

生产基她、农贸市场及农产品收储运环节的蔬菜、水果等农产品，以

快速检测为主，数量不少于20xx批次，具备定量检测能力的县市区

定量检测不少于100批次。

例行监测信息由各级农业部门以书面形式加盖公章通报，同时报

送上级农业行政主管部门、同级人民政府和食安办成员单位及相关领

导，同时通过农业信息网公开。

（二）突出重点开展监督抽查，检打联动解决突出问题

以重大节假日和重要活动期间为重点时段，以蔬菜、水果、茶叶、

稻谷规模化商品生产基地为重点区域，以例行监测发现问题较多的农

产品为重点品种，以禁限用农药及例行监测中检出率较高的农药品种

为重点项目，以投诉举报为重点对象，以应对突发性农产品质量安全

事件需要为补充，以集中行动为主要形式，深入农业生产一线，突出

重点开展监督抽查，实施检打联动开展整治，及时处置问题和督促整

改。全年省级监测数量不少于400批次，市县乡监测数量分别不少于

600批次、1000批次和500批次。

监督抽查信息由县级以上农业行政主管部门依法发布、通报，一

般的、涉及到本行政区域内的农产品质量安全信息，及时通报同级食

安委（力、）成员单位，并报送上级行政主管部门；发现涉嫌犯罪的，

按照有关规定及时通报同级公安机关；对检出国家禁用农药及非法添

加物质的，同时报送本级政府和上级行政主管部门；涉及外省的信息，

逐级上报，由省农业厅统一通报。

（三）加强风险排查和研判，开展质量安全风险评估

省级针对影响我省农产品质量安全的危害因子和潜在隐患开展

风险排查和风险评估，由厅农产品质量安全监管处组织，委托农业部

风险评估实验站（室）承担。采取调查研究、随机抽样、资料分析等

方式，对影响全省大宗消费农产品生产、攻购、贮藏、运输、保鲜等

环节质量安全因素开展排查和进行动态跟踪，分析研判农产品质量安

全风险因子及其影响范围、环节、趋势和程度，建立湖南农产品质量

安全危害因素目录，提出防控意见和建议，为科学指导农产品质量安

全管理提供决策参考。风险评估和风险排查信息原则上不对外部公开,

必要时报送农业部农产品质量安全监管局和省政府、人大、政协及相

关领导。

（四）强化能力素质提升，推进农产品质检机构建设

大力提升质检机构能力，督促国家规划的县级质检机构加快项目

建设进度和设备集中采购进程，按照设计批复的,期限完成建设验收

并尽快发挥效益。202X内完成对株洲、湘潭、常德、郴州、衡阳、

邵阳、娄底、张家界、湘西自治州等9个市州农产品质检中心和10

个一期规划县级质监站的机构考核，保证检测结果的科学性、准确性

和合法性。开展农产品农药残留检测技术能力验证，上半年对市级农

产品质检机构和已建成运行的县级农产品质检机构进行定量检测能

力验证，对其它县市区农产品质检机构进行快速检测能力验证，检验

各级质检机构技术水平，提升质检机构整体能力，为发挥技术支撑作

用奠定基础。

按照“分层负责、分类实施、突出重点、注重实效、整体提升”

原则，以质检机构管理和检验检测技术培训为重点，以《基层农产品

质量安全监管读本》和《农产品质量安全检测基础规范》为基本教材，

以集中授课和跟班带教为主要方式，分类别、分步骤、有计划地开展

培训。省厅负责市县质检机构管理人员、技术骨干培训，委托基础条

件较好、检测水平较高、获得“双认证”的检测机构跟班带教培训技

术骨干；各市县负责培训本级和辖区内检验检测人员，完善检测人员

职业操守、工作能力、质量意识和法律知识等考评，全部经理论考试

和操作考核合格发证，持证上岗，大力提升检测素质。

四、工作要求

（一）加强组织领导。各级农业行政主管部门应高度重视农产品

质量安全检验检测工作，加强组织领导，落实责任分工。各地要按照

省厅要求和例行监测计划（见附件1）,结合实际情况，科学制定工

作方案和监测计划，认真组织实施。要积极争取各级政府支持，按照

绩效评估指标要求和开展工作需要，将农产品质量安全监测工作经费

列入本级财政预算，逐步加大投入力度，保证监测工作正常开展，确

保检验检测工作有序运行。

（二）加强监测规范。各级农业行政主管部门全力支持省级例行

监测工作，在监测抽样的过程中给予支持知协助。同时，合理部署本

级监测抽样点，确保样品真实性和代表性。各任务承担单位要加强质

量控制，完善质量手册，严格按照抽样规范和检测标准开展检测工作,

严肃工作纪律，确保检测结果的科学、公正、可靠，同时做好检测结

果的上报、反馈与保密工作。

（三）加强考核督办。农产品质量安全监测结果已列入政府绩效

考核指标，明确要求蔬菜、水果农药残留的省级例行监测合格率均达

96%以上且不发生重大农产品质量安全事件。省厅将加强对全省农产

品质量安全检验检测工作检查力度，采取发督办函、现场整改等形式,

进行跟踪督查，及时通报情况,实施考核评价（考核评价表见附件2）。

对农产品质量安全检验检测工作取得显著成效的单位，给予表彰和支

持；对工作落后、没有达到考评目标的进行通报公示。

（四）加强结昊运用。各级农业行政主管部门要严格按照《食品

安全监督管理抽样检验信息报告管理办法（试行）》规定和《农产品

质量安全监测管理力、法》要求，按程序规定发布农产品质量安全监测

信息。同时，加强监测结果综合运用，建立联系和会商制度，查找分

析问题及原因，跟踪督办，及时整改；加强检测和执法有效衔接，检

打联动，严厉查处。承担监测任务的农产品质检机构要按照相关规定,

将检测结果和分析报告按时报送下达任务的农业行政主管部门。检测

过程中遇有问题，请及时与厅农产品质量安全监管处联系。

高考质量提升方案范文篇6

近几年来，我乡教育质量整体稳中有升，但与“人民满意的教育”

仍存在较大距离。为了实现我乡教育质量新跨越，把我乡教育办戌真

正意义上的人民满意教育，结合这次省厅、市县局开展“提升质量年”

的活动要求，我乡教育系统拟从今年4月份开始至年底结束全面开展

“提升质量年”活动，现提出如下实施方案：

一、指导思想和总体目标

（一）指导思想：以科学发展观为指导，围绕《全县教育系统开

展“提升质量年”活动实施方案》，坚持以提高“五率”为目标，以

提升教育质量为