2023二年级数学下册 六 认识图形第4课时 长方形与正方形说课稿 北师大版

2023二年级数学下册六认识图形第4课时长方形与正方形说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：北师大版二年级数学下册六认识图形第4课时长方形与正方形

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年5月

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习认识图形这一章节，重点掌握长方形与正方形的特点及区别。通过本节课的学习，学生能够认识长方形和正方形的特征，能够辨别这两种图形，并能够用长方形和正方形进行简单的拼搭。二、核心素养目标培养学生空间观念，通过观察、操作活动，增强对长方形和正方形特征的直观感知，提高几何图形的辨识能力；发展学生的逻辑思维，学会通过比较、分析来归纳长方形和正方形的共同特征和区别；激发学生的探究兴趣，培养合作学习的能力，在实践活动中提升解决实际问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：掌握长方形和正方形的特征，能够辨别这两种图形。

难点：理解长方形和正方形的区别，以及在实际操作中运用这些特征。

解决办法：

1.通过实物展示和模型操作，让学生直观感受长方形和正方形的特点，如四条边、四个角等。

2.设计比较活动，让学生亲自折一折、量一量长方形和正方形的边长，发现正方形的四条边都相等，而长方形对边相等。

3.引导学生通过观察生活中的实例，如书本、桌面等，加深对长方形和正方形特征的理解。

4.组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决问题，提高识别和运用图形特征的能力。

5.通过练习题和游戏，巩固学生对长方形和正方形特征的认识，提高解决问题的能力。四、教学资源-实物模型：长方形和正方形的实物模型

-教学挂图：长方形和正方形特征图

-白板和马克笔

-多媒体教学设备：投影仪、电脑

-课堂练习册

-课程配套软件：图形识别与绘制软件

-学生作业纸张和绘图工具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于长方形和正方形特征的预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解两种图形的基本特点。

-设计预习问题：设计问题如“长方形和正方形有什么不同？它们各自有几个相等的边？”等，引导学生思考和发现。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解长方形和正方形的特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的长方形和正方形物品图片，引入新课内容。

-讲解知识点：详细讲解长方形和正方形的特征，如边长、角度等，并通过实例演示。

-组织课堂活动：分组让学生通过折纸活动，亲身体验长方形和正方形的特征。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行折纸活动，通过实践加深对图形特征的理解。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长方形和正方形的特征。

-实践活动法：通过折纸活动，让学生在实践中掌握图形的特征。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与长方形和正方形特征相关的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关视频和在线教育资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行进一步学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够准确描述长方形和正方形的特征，如长方形的对边平行且相等，四个角都是直角；正方形的四条边都相等，四个角都是直角。学生在课堂练习和课后作业中能够正确辨别长方形和正方形，说明他们已经掌握了本节课的知识点。

2.空间观念方面：学生在参与课堂活动，如折纸、拼图等过程中，对长方形和正方形的形状有了更直观的认识，空间观念得到了提升。他们能够更好地理解图形之间的关系，为后续学习几何图形打下基础。

3.逻辑思维方面：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析，能够发现长方形和正方形的共性和差异。这种逻辑思维能力在解决实际问题时得到了锻炼，有助于学生形成严谨的思维方式。

4.合作交流方面：在小组活动中，学生能够积极参与讨论，分享自己的发现和思考。他们在交流中学会了倾听、表达和协作，提高了沟通能力，培养了团队精神。

5.解决问题能力方面：学生在完成课后作业和拓展学习任务时，能够运用所学知识解决实际问题。例如，在解决有关图形面积、周长的问题时，学生能够运用长方形和正方形的特征进行计算，提高了解决问题的能力。

6.学习兴趣方面：通过本节课的学习，学生对几何图形产生了浓厚的兴趣。他们在课后主动寻找相关资料，进一步了解长方形和正方形在其他领域的应用，激发了学习热情。

7.自主学习能力方面：学生在预习和课后拓展学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够自主查找资料，独立思考问题，并在解决问题的过程中不断进步。七、板书设计①长方形和正方形的定义与特征

-长方形：四边形，对边平行且相等，四个角都是直角

-正方形：特殊的长方形，四条边都相等，四个角都是直角

②长方形和正方形的识别方法

-观察边长：正方形四边相等，长方形对边相等

-观察角度：长方形和正方形四个角都是直角

③长方形和正方形在实际生活中的应用

-长方形：书本、桌面、门等

-正方形：魔方、棋盘、瓷砖等八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入生活实例，让学生能够将抽象的几何知识与实际生活紧密联系起来，增强他们的学习兴趣和实际应用能力。

2.我设计了一些互动性强的课堂活动，如小组合作完成任务，这样不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精细，有些学生在预习和复习环节上存在疏漏。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种互动方式，但仍然有部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是通过书面作业来评估学生，忽视了学生在课堂表现和思维过程中的评价。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我将定期检查学生的预习和复习笔记，及时给予反馈，确保每个学生都能够跟上课程进度。

2.我会根据学生的反馈调整课堂活动的设