12 古诗三首 题临安邸（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首题临安邸（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过学习《古诗三首》中的《题临安邸》，让学生了解宋代诗人林升的写作背景和情感表达，培养学生对古典诗词的欣赏能力和文学素养。同时，结合五年级学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人的爱国情怀，激发学生热爱祖国、传承文化的情感。教学内容紧密围绕课本，注重实用性，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《题临安邸》，学生将提高对古典诗词的审美鉴赏能力，理解并传承中华优秀传统文化；在分析诗歌内容、情感及表达技巧的过程中，发展思维品质，提升创造性思维能力；同时，通过对诗人的爱国情怀的感受，增强民族自豪感，培养良好的道德品质。这些目标的实现，将有助于学生形成全面发展的人。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和鉴赏《题临安邸》这首古诗的内容、情感及写作特色。具体包括：

-诗句的理解：如“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”这句诗描绘了临安城的繁华景象，教师要引导学生理解“山外青山”、“楼外楼”的意象，感受诗人的描绘手法。

-情感的把握：诗中“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映了诗人的忧国忧民之情，教师要引导学生体会诗人的情感，理解其背后的历史背景。

-写作特色的分析：诗中运用了对仗、比喻等修辞手法，教师要引导学生识别并欣赏这些修辞的运用，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

本节课的教学难点在于：

-对诗意的深入理解：例如“直把杭州作汴州”，学生可能难以理解其中的历史典故和深层含义，教师需要通过讲解宋代历史，帮助学生理解诗中的比喻意义。

-诗歌情感的体会：诗中的爱国情怀和对时局的忧虑，学生可能难以感同身受，教师可以通过情境创设、情感引导等方式，帮助学生进入诗人的情感世界。

-写作技巧的掌握：诗中的对仗、比喻等修辞手法，学生可能不熟悉，教师需要通过具体例句分析，帮助学生理解并运用这些修辞手法，提升写作能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，教师先通过讲授法介绍《题临安邸》的创作背景和诗歌大意，再引导学生通过讨论法深入探讨诗句中的意象和情感。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人林升，模拟其创作心境；同时，组织小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，促进互动交流。

3.教学媒体：利用多媒体展示《题临安邸》的图片和相关历史背景资料，增强学生的直观感受；使用电子白板辅助板书，方便学生跟随教师的思路，记录重点内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《题临安邸》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍和相关图片，明确要求学生理解诗歌的基本内容和情感。

-设计预习问题：如“诗中的‘山外青山楼外楼’描绘了怎样的景象？”“诗人为何‘直把杭州作汴州’？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予指导和帮助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌的主题和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示临安城的历史图片，引出《题临安邸》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象和修辞手法，如对仗、比喻等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗人的情感表达。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对诗句的理解。

-提问与讨论：学生对诗歌的深层含义提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解诗歌内容，提升审美鉴赏能力，培养团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以《题临安邸》为主题的写作练习，让学生尝试创作古体诗。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献和诗歌鉴赏文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成写作练习。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对诗歌的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升自我反思和改进能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《宋代诗词精选》：提供选录宋代著名诗人的诗词作品，让学生进一步感受宋代诗词的魅力。

-《临安风貌》：介绍南宋时期临安城的历史背景、城市风貌和人文特色，帮助学生更好地理解《题临安邸》的创作背景。

-《古典诗词鉴赏指南》：提供古典诗词的鉴赏方法和技巧，引导学生学会如何欣赏和理解古诗。

2.课后自主学习和探究

-创作练习：鼓励学生模仿《题临安邸》的写作风格，创作一首描绘现代城市风貌的诗歌，培养学生的创新能力和审美情趣。

-诗词比较：让学生选取一首其他宋代诗人的作品，与《题临安邸》进行比较阅读，分析两首诗在情感表达、写作技巧等方面的异同，提高学生的比较分析能力。

-文化探索：鼓励学生参观博物馆、历史遗迹等，了解宋代的历史文化，将书本知识与实际体验相结合，培养学生的实践能力和文化素养。

-主题讨论：组织学生进行课堂讨论，围绕《题临安邸》的主题，探讨诗人林升的爱国情怀和时代背景，引导学生深入思考。

-诗词朗诵：组织诗词朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感魅力，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-《题临安邸》背景探究：让学生查阅相关资料，了解南宋时期临安城的历史地位和重要性，探讨诗人林升创作此诗时的社会背景和心境。

-宋代诗人介绍：介绍其他宋代著名诗人，如苏轼、陆游、辛弃疾等，让学生阅读他们的代表作品，了解各自的创作风格和主题。

-古诗词修辞手法研究：深入探讨《题临安邸》中使用的修辞手法，如对仗、比喻、拟人等，并让学生尝试在自己的写作中运用这些修辞手法。

-诗词与绘画：结合宋代绘画作品，让学生欣赏描绘临安风貌的画作，感受诗词与绘画之间的相互影响和艺术魅力。

-诗词与音乐：探索古典诗词与音乐的关系，让学生聆听以《题临安邸》为词的古曲，体验古典诗词在音乐中的表现。

-诗词与社会：分析《题临安邸》中所反映的社会现象，如贫富差距、社会矛盾等，让学生思考诗词与社会现实的关联。板书设计①诗的主题和情感

-“题临安邸”：诗的标题，提示诗歌内容和背景。

-“忧国忧民”