2023一年级语文上册 第二单元 3 b p m f配套说课稿 新人教版

2023一年级语文上册第二单元3bpmf配套说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“2023一年级语文上册第二单元3bpmf配套说课稿新人教版”本节课是针对一年级学生的汉语拼音教学。教材内容主要介绍了汉语拼音中的声母“bpmf”，以及与之相关的拼读练习。本节课旨在帮助学生掌握这些声母的发音和书写，为后续的汉字学习和阅读打下基础。教材紧密结合一年级学生的认知水平和语言发展特点，注重实践性和趣味性，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习拼音。核心素养目标1.语言素养：培养学生正确认读和书写声母“bpmf”，提高学生的拼音认读能力，为汉字学习打下基础。

2.思维素养：通过拼音练习，训练学生的观察、分析和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。

3.文化素养：使学生了解汉语拼音在汉字学习中的重要作用，增强学生热爱母语的情怀。

4.实践素养：培养学生运用拼音进行自主阅读和写作的能力，提高学生的语言实际运用水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前或第一单元的学习中，已经接触了拼音的基础知识，如声母、韵母和声调的概念，能够识别一些基本的拼音字母。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和互动方式学习。他们在认知能力上初步具备观察、模仿和记忆的能力，适合通过视觉、听觉和动手操作来学习。学生个体之间存在差异，有的学生可能更善于听觉记忆，而有的学生可能更擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习声母“bpmf”时，可能会对相似字母的发音和书写产生混淆，如“b”和“p”的发音区分，以及“m”和“f”的书写区分。此外，拼读练习中可能会遇到声母和韵母组合时的连贯性问题，以及声调的正确运用。学生需要通过大量的练习和教师的指导来克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了新人教版一年级语文上册教材，以便于学生跟随教学进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与“bpmf”声母相关的图片、卡通形象和音频资料，用于辅助教学，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

3.教学工具：准备拼音卡片、白板和彩色粉笔，以便于进行直观教学和互动练习。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地看到教学材料，同时预留一定的活动空间，方便学生进行小组讨论和游戏活动。教学过程1.导入新课

同学们，上节课我们学习了汉语拼音中的声母“aoeiuü”，今天我们将继续学习新的声母。请大家猜一猜，今天我们要学习哪几个声母呢？（出示拼音卡片“bpmf”）对，今天我们要学习的声母就是“bpmf”。现在，请大家跟我一起大声朗读出来。

2.认识声母“bpmf”

（1）首先，我们来认识声母“b”。请大家观察这个字母的形状，它像什么？（引导学生观察并回答）它像一个倒置的“6”。现在，请同学们听我发音，注意我的口型。（老师示范发音）接下来，请你们自己尝试发音。（学生跟读）

（2）接下来，我们学习声母“p”。请大家观察这个字母的形状，它像什么？（引导学生观察并回答）它像一个倒置的“9”。现在，请同学们听我发音，注意我的口型。（老师示范发音）接下来，请你们自己尝试发音。（学生跟读）

（3）现在，我们来认识声母“m”。这个字母的形状像什么？（引导学生观察并回答）它像一个山峰。现在，请同学们听我发音，注意我的口型。（老师示范发音）接下来，请你们自己尝试发音。（学生跟读）

（4）最后，我们学习声母“f”。这个字母的形状像什么？（引导学生观察并回答）它像一个滑梯。现在，请同学们听我发音，注意我的口型。（老师示范发音）接下来，请你们自己尝试发音。（学生跟读）

3.练习发音

（1）现在，我们已经认识了这四个声母，接下来我们来练习发音。我会念一个声母，你们快速地发音并举起相应的字母卡片。准备好了吗？我们来开始。（老师随机念出声母，学生快速发音并举起字母卡片）

（2）接下来，我们进行小组比赛。每个小组轮流念出一个声母，其他小组的成员快速发音并举起相应的字母卡片。哪个小组又快又准确，就能获得奖励哦！

4.学习声母“bpmf”的拼读

（1）现在，我们已经掌握了这四个声母的发音，接下来我们要学习它们的拼读。请大家翻开教材，找到“bpmf”的拼读练习部分。我会念一个音节，你们跟读并找出对应的字母卡片。（老师念音节，学生跟读并找出字母卡片）

（2）接下来，我们进行小组练习。每个小组轮流念出一个音节，其他小组的成员跟读并找出对应的字母卡片。哪个小组合作得最好，就能获得奖励哦！

5.巩固练习

（1）现在，我们来玩一个游戏，叫做“拼音接龙”。我会念一个音节，你们接着念下一个音节。比如，我念“bā”，你们就念“bá”。准备好了吗？我们来开始。（老师念音节，学生接龙）

（2）接下来，我们进行书面的巩固练习。请大家拿出练习本，按照教材的要求，完成“bpmf”的书写练习。注意书写规范和美观哦！

6.总结与作业

（1）同学们，今天我们学习了声母“bpmf”的发音和拼读，大家表现得非常棒！现在，我们来回顾一下这节课的主要内容。（老师带领学生回顾）

（2）最后，给大家布置一项作业：回家后，请用今天学的声母“bpmf”拼读练习，并尝试给家长讲解这四个声母的发音要领。下节课，我们将学习新的声母，希望大家做好准备。知识点梳理1.声母“bpmf”的发音要领

-声母“b”发音时，双唇闭合，然后突然分开，气流爆发而出，声带不振动。

-声母“p”发音时，与“b”类似，但气流更强，声带仍然不振动。

-声母“m”发音时，双唇闭合，气流从鼻腔流出，声带振动。

-声母“f”发音时，上齿轻触下唇，气流从唇齿间摩擦而出，声带不振动。

2.声母“bpmf”的书写规范

-字母“b”的书写：先写一个右半圆，再从右半圆的下方写一条直线。

-字母“p”的书写：先写一个左半圆，再从左半圆的下方写一条直线。

-字母“m”的书写：先写一个竖直的直线，再在直线的右侧写两个斜线，形成一个“M”形状。

-字母“f”的书写：先写一个斜线，再从斜线的上方写一条直线。

3.声母“bpmf”的拼读练习

-练习“b”的拼读，如“bā”（巴）、“bá”（拔）、“bān”（班）等。

-练习“p”的拼读，如“pā”（帕）、“pá”（怕）、“pān”（盼）等。

-练习“m”的拼读，如“mā”（妈）、“má”（麻）、“mān”（瞒）等。

-练习“f”的拼读，如“fā”（法）、“fá”（罚）、“fān”（帆）等。

4.声母“bpmf”的常见组合

-“b”和韵母的组合，如“bā”（巴）、“bō”（波）、“bī”（比）等。

-“p”和韵母的组合，如“pā”（帕）、“pō”（泼）、“pī”（皮）等。

-“m”和韵母的组合，如“mā”（妈）、“mō”（摸）、“mī”（米）等。

-“f”和韵母的组合，如“fā”（法）、“fō”（佛）、“fī”（非）等。

5.声母“bpmf”的相关词汇

-与“b”相关的词汇，如“bā”（巴）、“bī”（比）、“bù”（不）等。

-与“p”相关的词汇，如“pā”（帕）、“pí”（皮）、“pù”（瀑）等。

-与“m”相关的词汇，如“mā”（妈）、“mí”（米）、“mù”（木）等。

-与“f”相关的词汇，如“fā”（法）、“fēi”（飞）、“fù”（付）等。

6.声母“bpmf”的发音区分

-“b”和“p”的发音区分：注意气流的大小，以及声带是否振动。

-“m”和“f”的发音区分：注意气流的流向，以及唇齿的位置。

7.声母“bpmf”的常见错误

-发音时声带振动，尤其是“b”和“p”的发音。

-书写时字母的形状不正确，尤其是“b”和“p”的书写。

-拼读时韵母和声母的结合不准确。

8.声母“bpmf”的教学策略

-通过游戏和互动活动，激发学生的学习兴趣。

-使用图片和实物，帮助学生形象地理解发音和书写。

-进行小组练习，鼓励学生相互纠正发音和书写错误。

-定期进行复习和巩固，确保学生掌握所学内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试引入了“拼音接龙”游戏，这个游戏不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在轻松愉快的氛围中练习了拼音。

2.我还使用了多媒体教学，通过播放声母“bpmf”的发音视频，帮助学生更直观地理解发音要领。

3.我鼓励学生进行小组合作，通过小组竞赛和讨论，激发学生的学习热情，增强他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对于新声母的书写还不太熟练，需要更多的练习和指导。

2.在教学组织上，课堂纪律有时会出现波动，特别是在小组活动时，部分学生可能会过于兴奋，影响课堂秩序。

3.在教学方法上，我发现有些学生对于抽象的发音描述难以理解，需要更加形象的示范和解释。

（三）改进措施

1.针对学生书写不熟练的问题，我将在课后提供更多的书写练习机会，包括家庭作业和课堂练习。同时，我会在课堂上提供