9古诗三首题西林壁说课稿-2023-2024学年四年级上册语文统编版

9古诗三首题西林壁说课稿-2023-2024学年四年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《题西林壁》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级上册语文统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用与欣赏能力，通过学习《题西林壁》这首古诗，使学生能够理解并感受诗人对自然景观的描绘和哲理的抒发，提升学生对中国传统文化的认识与欣赏。同时，通过分析诗句中的意象和修辞手法，培养学生的审美情趣和创造力，以及运用语言文字进行思维表达和情感交流的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习了一定的古诗知识，能够识别诗句中的平仄声韵，了解了一些基本的诗歌修辞手法，如比喻、拟人等，并且对古代诗人及他们的作品有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵味。他们在学习过程中倾向于直观和体验式的学习，喜欢通过故事和情境来理解诗歌内容。同时，学生具备一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和分享来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《题西林壁》这首诗的深层含义时，学生可能会因为缺乏足够的背景知识而感到困难，如对诗句中的景物描写和文化内涵的理解。此外，古诗中的古汉语词汇和表达习惯也可能成为学生理解的障碍。教师需要通过适当的引导和解释，帮助学生克服这些挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版四年级上册语文》教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《题西林壁》。

2.辅助材料：准备与《题西林壁》相关的PPT演示文稿，包含诗句解析、作者介绍、背景资料等，以及与诗句意境相符的自然景观图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或大纸，供学生书写讨论成果，以及分享各自对诗句的理解和感悟。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《题西林壁》的预习资料，包括诗的原文、作者简介、背景资料等，要求学生预习并理解诗意。

-设计预习问题：设计问题如“诗句中描绘了哪些景物？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读相关资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交给老师，以便老师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示庐山的图片和背景故事，引出《题西林壁》这首诗，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗句中的意象、修辞手法和哲理，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”所表达的观察角度和哲理。

-组织课堂活动：分组讨论诗句的意义，让学生用自己的话复述诗句的意境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用自己的话表达诗句的意境。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗句的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和表达诗意。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗句，掌握诗歌欣赏的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生结合诗句创作自己的小诗，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关的古诗欣赏视频和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试创作，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌欣赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《题西林壁》这首古诗后，能够熟练地朗读和背诵全诗，理解诗句的大意和诗人的情感。他们能够准确指出诗句中的意象，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，并解释其寓意，理解诗人通过自然景观表达的人生哲理。学生还能够识别出诗中使用的修辞手法，如对仗、拟人等，并能够举例说明。

2.技能提升方面：

学生在课堂讨论和小组活动中，积极表达自己对诗句的理解和感悟，提高了口头表达能力。通过创作自己的小诗，学生的写作能力得到了锻炼，他们能够模仿古典诗歌的形式和风格，创作出富有意境的作品。同时，学生在合作学习过程中，沟通能力和团队合作意识也得到了提升。

3.思维发展方面：

学生在分析诗句时，学会了从不同角度观察和思考问题，这有助于培养他们的发散性思维和创新意识。通过对诗句中哲理的探讨，学生开始思考人与自然的关系，以及如何从不同视角看待问题，这有助于他们形成更加全面和深刻的认识。

4.文化素养方面：

学生对古代诗歌的兴趣得到了激发，通过学习《题西林壁》，学生对古代文化和诗歌有了更深的了解，增强了对中国传统文化的认同感。学生开始关注诗歌背后的历史背景和文化内涵，这对于提升他们的文化素养和审美情趣具有重要意义。

5.情感态度方面：

学生在学习过程中，体验到了古诗带来的审美愉悦，对诗歌产生了浓厚的兴趣。他们在创作自己的诗歌时，表达了对自然、对生活的热爱和感悟，这有助于培养他们的审美情感和人文情怀。

6.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展中，学会了如何自主查找资料、分析问题和总结学习成果。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源，自主规划学习路径，这有助于培养他们的自主学习能力和终身学习能力。

7.反思与评价能力方面：

学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价。他们能够识别自己的不足，提出改进建议，并尝试在实践中进行调整，这有助于他们形成自我监督和自我提升的习惯。七、内容逻辑关系

本文《题西林壁》的教学内容逻辑关系如下：

①诗歌背景与作者简介

-重点知识点：介绍诗人苏轼及其创作背景。

-重点词句：《题西林壁》的成诗背景，苏轼的生平简介。

②诗句解析与意象理解

-重点知识点：诗句的逐句解析，诗句中的意象及其象征意义。

-重点词句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，意象如“岭”、“峰”、“庐山”。

③诗歌修辞与哲理探讨

-重点知识点：诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等，以及诗歌所蕴含的哲理。

-重点词句：诗句中的对仗结构，如“横看成岭侧成峰”与“远近高低各不同”，以及诗句所表达的人生哲理。八、教学反思与总结

在教学《题西林壁》这首古诗的过程中，我深刻体会到了教学不仅是知识的传递，更是情感的交流与思维的碰撞。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过图片和故事导入新课，设计小组讨论等活动。我发现，学生在直观的情境中更容易理解诗歌的意境，但在深入解析诗句时，部分学生仍感到有些吃力。这让我意识到，我需要更多地考虑学生的个体差异，提供不同层次的教学支持。

在教学策略上，我注重了学生对诗句的朗读和背诵，但在引导学生深入理解诗句内涵方面，我觉得自己还可以做得更多。例如，我可以设计更多的问题引导学生思考诗句背后的深层含义，而不是仅仅停留在表面的理解。

在课堂管理上，我发现学生在小组讨论时参与度很高，但在课堂总结时，部分学生显得有些被动。这可能是因为我没有很好地调动每个学生的积极性，或者是总结环节的设计不够吸引人。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的提升，他们能够熟练地朗读和背诵《题西林壁》，并对诗句有了自己的理解。在技能提升方面，学生的口头表达和写作能力得到了锻炼，他们在创作自己的诗歌时展现出了创造力。

在情感态度方面，学生对古诗的兴趣得到了激发，他们开始关注诗歌背后的文化和历史。在自主学习能力方面，学生在课前预习和课后