2024年上海市文来中学六年级语文12月月考试卷（无答案）

2024-2025学年预备语文第二次欢乐大闯关试题(考试时间：100分钟满分100分)12月份，七宝文来学校六年级准备开展“读书节”活动，小七、小宝、小文、小来四位同学参与活动，并表达了自己的想法，请同学们跟随他们的脚步，一起参与这精彩纷呈的读书节活动!活动一：赏千里江山，品千古人物(25分)读书节伊始，四位同学一同踏入华夏千里江山，领略千古人物。任务一：中华悠悠千载，江河万里，多少美景。(4分)1.小七说：有闲雅的田园风光“，把酒话桑麻。”2.小宝说：有清新的古城风景“，客舍青青柳色新。”3.小文说：有奔腾的万里黄河“九曲黄河万里沙，。”4.小来说：有幽静的黄沙小道“,清风半夜鸣蝉。”令人神往。任务二：除却风景，千古人物层出不穷，让我们一起走进历史，感悟经典形象。(23分)【甲】书湖阴先生壁王安石茅檐长扫静无苔，花木成哇手自裁。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【乙】曹冲称象曹冲生五六岁，智意所及，有若成人。时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。”太祖大悦，即施行焉。【丙】复裈韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦，母殷夫人自成之，令康伯捉①熨斗，谓康伯曰：“且著襦”,寻作复裤。”儿云：“已足，不需复裤°也。”母问其故，答曰：“火在熨斗中，而柄热。今既著襦，下亦当暖，故不须耳。”母甚异之，知为国器。【注释】①捉：提。②祸(rú):短袄。③复裈(kun):夹裤。辉，裤子。④国器：治国之才，国家的栋梁之材。5.小七说：【甲】诗中，我们认识了(朝代)王安石笔下的湖阴先生，【乙】文中，我们认识了(朝代)陈寿撰写《》中的邓哀王曹冲，而在【丙】文中，我们结识了东晋韩康伯，让我们感受到了古诗古文的魅力。(3分)6.小宝说：是的，古诗古文的魅力，其实也在于其中的语言文字，有蕴含典故的词语，如【甲】诗中的“排闼”和“”;也有虽流传至今，意思却发生变化的字词，如【乙】文中的“咸”和“校”,文中分别意为和;最为神奇的是，虽然不知道何意，却仍能联系上下文推断出意思的，如【丙】文中的“寻”,意思应该为：(A.寻找B.用C.不久D.继续)(4分)7.小文说：感受字词的魅力可不够，我们还得探求语句的含义，大家可以用现代汉语说说两句话的意思。(4分)(1)太祖大悦，即施行焉。(2)母甚异之，知为国器。8.小来说：诗文中的经典人物同样颇具魅力，虽隔百年，却有蓿不少相似之处。(6分)9.在历史的长河中，我们不仅能看到年幼者的独特形象，也能看到文人雅客的志趣与情揪，对【甲】诗，四位同学也阐发了自己的看法：小七说：诗歌前两句写庭前优美的景色，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。小宝说：诗歌后两句用“护田”和”排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞类之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。小文说：诗歌景物描写极具层次，从院外写到了院内，多角度观察，无比展现着湖阴先生的勤劳与好客，在山水情态中，饱含对主人的赞叹。小来说：诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。大家觉得(谁)说错了。(2分)10.看到悠悠历史，岁月长河奔腾翻涌，多少曾经的辉煌如今逐渐消散，不禁让我们吟咏起《江南春》中的诗句：“，。"(2分)活动二：读经典篇章，悟童年生活(35分)紧接着，四位同学进入现当代的经典篇章，重温童年的点点滴滴。任务一：多少作家都对童年生活难以忘怀，同学们也阅读起了经典篇章，抒发自己的想法。(25分)【甲】盼(节选)①有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在鸣嘻地炎。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖健了。灭一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个而点儿。夜义仲手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就火步跑进了楼门。②“我今天特别特别不累。奶妈，我给你兵酱油去吧，啊?“我央求看。③“你看，瞥油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好俊猜着了我的心思。④“可是……不是还要地肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边府眼瞭着窗外，生怕雨停了。⑤“我什么时候说过要炖肉?”妈妈烟上米饭，转过身来看了我两眼。⑥“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要地什么肉。⑦“具的吗?”妈妈问。8我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住院架，上边的瓶瓶罐耀确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。⑨吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点儿逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。10说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。……我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。⑪第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门儿又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的丽点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出宋一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：12“妈妈，下呢，还在下呢!”【乙】飞过童年的风筝杨晟宇①周末露营时，各种风筝在天空高高低低地飞着，一下子就飞进了我的童年。②小时候，我对风筝的想象都是从书上着来的。看着关于风筝的插图和文字，我想象着它飞得很离很远，飞过那些困住我们祖祖辈辈的群山，飞到一个能够栖息未来的地方。③那时的小镇，自然是没有风筝卖的，我就自己动手做。④我先服着插图，把风筝的形状画在一张薄薄的纸板上，上色后再剪裁整齐，最后找来棉线从纸板中间穿过，一只燕子形状的风筝就做好了。⑤风签需要两个人才能放起来，我便拉上了父亲。我让父亲举着风筝，然后我攥着线团向前跑去，一边跑一边放线。按照书上的说法，等风吹来就可以让父亲松手了。一阵风吹来，我一边跑一边大喊：“放!”可我拽着棉线的手，并没有像书中所说的那样，感受到向上的拉力，反而受到向后下方的拉拽。这时父亲的喊声也从身后传来：“别跑啦，风筝掉下来了!”我一回头，那纸板风筝重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重约蛤蝶。⑥我有些懊恼，把风筝扔在地上，撒气似的说：“这破风筝一点儿也不好玩。”父亲看着我笑笑说：“没关系，再做一个，这次咱俩一起做。”⑦回家后，父亲找来一些书，带着我一起研究做风筝。我才知道，做风筝其实很讲究，可不是像我那样照葫芦画瓢就可以。要先搭架子，还要计算好各个部分的尺寸和比例。我们找来了竹感，将竹篾按照相应的尺寸削剪好，然后用铁丝将竹虑捆扎成型。骨架扎好后，再把油纸糊在竹架上，就交由我来给风等上色了。父亲也不闲着，他找来一个滚筒，给风筝做了一个线轴。⑧新风筝做好后，我们还是按照之前的分工，父亲举着风筝，我则拿着线轴往前跑。线轴在我手中呼啦啦地转身，等风吹来时，我一边加速一边大喊：“放!”我不敢回头，更不敢停下步子，等我的手确实感受到向上的拉力时，我才回头看了一眼。这时父亲手里已没了风筝，他抱着手站在原地，正冲着我笑。我抬头位上看，风等已经飞在空中了。它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定。⑨父亲走到我身旁，说：“如果这次失败了，你打算怎么办?”⑩我说：“我应该会放弃，不会再做风筝了。”⑪父亲说道：“如果放弃了，那你就体会不到这一刻的感受了，多可惜啊。”⑫这时，我手中的线轴越拉越紧，似乎风筝在空中飞得正畅快。父亲继续说：“其实，我没想到这次就能成功。只尝试一两次就能成功的事，实在是太少了。等你长大些，就会知道，有时候即使你做了很多努力，但还是难以如愿。”看着我若有所思的样子，父亲拍拍我的肩接着说：“那个时候，我希望你能想起今天风筝飞起时的感受，想起假若放弃而会带来的遗憾。然后，竭尽全力地去做你想做的事。”⑬童年的风筝乘风而起、越飞越高，我也一路向前、越走越远。这一路上不免遇到许多挑战，但每每遭遇挫折时，我便会想到那只油纸风筝。它告诉我，唯有竭尽全力，才能不留遗憾。而我，凭借着这样的信念，终于如它一般飞过了层层叠叠的群山，也在更广阔的世界中觅得了未来的方向。11.小七说：两文的主人公都在童年时经历了波折与起伏，让两位作者记忆犹新。(8分)12.小宝说：是啊，童年总是如此，但作为孩子，观察世界的角度总是与成人不同，说出来的话也是别具趣味，比如【甲】文“可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”一句，我们能发现其中的省略号别有深意：。(3分)13.小文说：不仅如此，孩子看外界事物的角度，也会有所不同，正如【乙】文“它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定。”一句，就有不一样的表达效果：。(3分)14.小来赞同到：对，如此童年时光，当作者多年后，写下文章时，回忆过往，往往会有不一样的感受，就如【乙】文“这时父亲手里已没了风筝，他抱着手站在原地，正冲着我笑。”一句中，我必然感受到了父亲“笑”背后的特殊意蕴：。(2分)15.(1)大家都附和道：是啊，面对这样的孩童，作者也是不忍去打破这份美好，就像【甲】文的作者(人名)用第一人称叙写文章，想必其目的是：。(5分)(2)而【乙】文作者选择《飞过童年的风筝》作为题目，也是独具匠心，好处颇多，比如：。(4分)任务二：走出我们的童年，走进19世纪70年代，去感受一位文学史上璀璨之屋的那段波澜壮阔的童年生活。(10分)16.小七说：每个孩子的童年都充斥着难以忘却的记忆，正如(人名)笔下的阿廖沙，便在童年时光，经历了许许多多。(4分)17.小宝说：可见，阿麽沙历经磨难，终获成长。如果是你，你愿意选择《童年》中的哪位人物陪自己成长呢?为什么?(3分)18.小文说：就是有这些人物，在阿廖沙的童年中起到了不同的作用，这也致使其象征的作者高尔基在写作此书时，对生活、对人生有着不同的感悟。(3分)【甲】在沙俄时代，底层人民的生活条件非常艰苦。他们的居住环境通常非常糟糕，很多人住在筒陋的木屋或者地下室中，缺乏基本的卫生设施。卫生条件也非常恶劣，许多人没有足够的清洁用水和卫生设施，导致疾病易于传播。营养不良是一个普遍问题，许多人无法获得足够的食物，导致体质虚弱。医疗资源的匮乏使得底层人民在生病时很难得到及时治疗，健康状况恶化。——摘自网络【乙】过后很久我才明白，由于生活的穷苦贫困，俄罗斯人大抵都像小孩子似的喜欢拿忧伤来逗乐，拿它来玩弄，不因做不幸的人而差愧。在无穷无尽的工作日里，忧伤就是节日，闹火灾就是逗乐；在一无所有的脸上，连伤痕也是点缀。——《童年》第10章其实许多作家都写过以沙俄时期底层人民为题材的著作，包括列夫·托尔斯泰、契诃夫、陀斯妥耶夫斯基和高尔基。请结合片段【甲】【乙】,推断高尔基写作《童年》的意图。