2021-2022学年一年级下学期数学2.20以内的退位减法《用减去相同的数（解决问题）》（教案）

20212022学年一年级下学期数学2.20以内的退位减法《用减去相同的数（解决问题）》（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。今天，我要分享的是20212022学年一年级下学期数学2.20以内的退位减法《用减去相同的数（解决问题）》的教案。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于20以内的退位减法的相关章节。具体内容有：不退位减法、退位减法、连续退位减法以及用减去相同的数解决问题。二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握20以内的退位减法运算，能够熟练运用退位减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点退位减法的运算规则和用减去相同的数解决问题是本节课的重点，其中退位减法的运算规则是教学难点。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，引导学生发现数学问题。2.讲解退位减法运算规则：通过示例，讲解不退位减法、退位减法、连续退位减法的运算过程，使学生理解并掌握运算规则。3.练习：让学生独立完成一些退位减法的练习题，检验学生对运算规则的掌握情况。4.用减去相同的数解决问题：通过实际问题，引导学生运用退位减法解决，使学生能够将所学知识应用于实际问题中。六、板书设计1.退位减法运算规则；2.用减去相同的数解决问题的方法。七、作业设计答案：小红还剩18个苹果。2.小明有15个糖果，他给小红5个，给小华5个，他还剩几个糖果？答案：小明还剩5个糖果。八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，查看学生对退位减法的掌握情况。同时，可以拓展延伸，如让学生思考：还有其他方法可以解决这些问题吗？培养学生思维的多样性和灵活性。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。它们分别是：1.教学内容的选取与编排；2.教学目标的设定；3.教学难点与重点的确定；4.教具与学具的准备；5.教学过程的设计；6.板书设计；7.作业设计的合理性；8.课后反思及拓展延伸。一、教学内容的选取与编排在教学内容的选取与编排上，我注重了与学生生活实际的联系，选择了学生熟悉的生活情境作为教学的切入点。这样做的目的是为了激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和掌握所学知识。例如，在情景引入环节，我创设了一个购物场景，让学生在解决问题的过程中自然地接触到退位减法。二、教学目标的设定在设定教学目标时，我充分考虑了学生的认知发展水平，将目标定位于学生能够掌握20以内的退位减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。这样的目标既具有挑战性，又能够确保学生在学习过程中获得成就感。三、教学难点与重点的确定在确定教学难点与重点时，我分析了学生的认知特点，将退位减法的运算规则作为教学难点，并用减去相同的数解决问题作为教学重点。这样做的原因是退位减法的运算规则是学生理解和掌握退位减法的关键，而用减去相同的数解决问题则是学生将所学知识应用于实际的重要途径。四、教具与学具的准备为了提高教学效果，我准备了黑板、粉笔、多媒体教学设备和练习本、铅笔、橡皮等学具。这些教具和学具的使用有助于学生更好地理解和掌握所学知识，同时也能够激发学生的学习兴趣。五、教学过程的设计在教学过程的设计上，我注重了由浅入深、循序渐进的原则。通过情景引入，激发学生的学习兴趣；然后，通过讲解和示例，使学生理解和掌握退位减法的运算规则；接着，通过练习，巩固学生对运算规则的掌握；通过解决问题，使学生能够将所学知识应用于实际。这样的教学过程有助于学生全面地理解和掌握所学知识。六、板书设计在板书设计上，我力求简洁明了，突出重点。我将退位减法运算规则和用减去相同的数解决问题的方法作为板书的主要内容，以便学生能够一目了然地理解和掌握。七、作业设计的合理性在作业设计上，我注重了题目的多样性和实用性。我设计了两个作业题目，分别涉及不退位减法、退位减法和连续退位减法，以及用减去相同的数解决问题。这样的作业设计有助于学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。八、课后反思及拓展延伸在上述教案中，我注重了教学内容的选取与编排、教学目标的设定、教学难点与重点的确定、教具与学具的准备、教学过程的设计、板书设计、作业设计的合理性以及课后反思及拓展延伸等方面。这些细节的处理有助于提高教学效果，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得教学过程更加生动有趣，学生更容易理解和掌握知识。我注重了语言语调的运用。在讲解退位减法运算规则时，我尽量使用简单明了的语言，并根据学生的反应适时调整语调，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我既注重了知识的讲解，又给予了学生足够的练习时间。这样做的目的是让学生在理解的基础上，能够通过实际操作巩固所学知识。我还运用了课堂提问的方法。在讲解过程中，我适时提问学生，让学生通过思考和回答问题，加深对知识点的理解。这种方法有助于提高学生的思维能力和口语表达能力。在情景导入环节，我通过创设购物场景，引出退位减法的问题。这样的情景导入既能够激发学生的学习兴趣，又能够使学生自然地接触到所学知识。在板书设计上，我力求简洁明了，突出重点。我将退位减法运算规则和用减去相同的数解决问题的方法作为板书的主要内容，以便学生能够一目了然地理解和掌握。在作业设计上，我注重了题目的多样性和实用性。我设计了两个作业题目，分别涉及不退位减法、退位减法和连续退位减法，以及用减去相同的数解决问题。这样的作业设计有助于学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。1.教学过程中，我注重了与学生的互动，但有时可能过于关注个别学生，忽略了其他学生的反应。在今后的教学中，我需要更加关注全体学生，确保每个学生都能参与到课堂中来。2.在时间分配上，我注意了学生的练习时间，但有时可能会因为讲解过于详细，导致时间分配不够合理。今后，我需要更加精确地掌握时间，确保教学过程的顺利进行。3.在课堂提问环节，我注意了问题的多样性，但有时可能会提问过于简单的问题，导致学生思维能力得不到充分锻炼。今后，我需要提高问题的深度和广度，引导学生进行深入思考。4.情景导入环节，我通过创设购物场景，使学生自然地接触到退位减法。但有时可能会因为情景过于复杂，导致学生注意力分散。今后，我需要简化情景，让学生更加关注所学知识。在今后的教学工作中，我将根据本节课的教学反思，不断调整和改进教学方法，努力提高自己的教学水平，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。课后提升1.不退位减法练习：（1）2715=？答案：12（2）3826=？答案：122.退位减法练习：（1）4527=？答案：18（2）5639=？答案：173.连续退位减法练习：（1）7548=？答案：27（2）8465=？答案：194.用减去相同的数解决问题练习：（1）小明有12个苹果，他吃掉了4个，还剩几个苹果？答案：8个苹果（2）小红有18个糖果，她给了小明5个，还剩几个糖果？答案：13个糖果通过这些练习题，学