24少数民族民歌教学设计高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》

教学设计

课程基本信息学科高中音乐年级高中一年级学期秋季课题少数民族民歌教科书书名：义务教育教科书音乐出版社：人民教育出版社出版日期：2022年5月教学目标审美感知：引导学生聆听并感受少数民族民歌的独特旋律、节奏，培养敏锐的音乐审美感知能力。艺术表现：鼓励学生尝试模仿或简单创作具有少数民族特色的音乐片段，如哼唱旋律等，展现个人艺术表现力。通过小组讨论表演，促进学生间的艺术交流与合作，共同呈现多元文化的艺术盛宴文化理解：通过聆听蒙古族、藏族、侗族的三首少数民族传统歌曲，从曲调、节奏、节拍、作品结构、语言腔调等方面感受到“长调”、“囊玛”、“侗族大歌”等少数民族民歌体彩的独特艺术特征和民族风格，引导学生深入体会民歌中蕴含的情感与意境，如爱情、劳动、丰收、思乡等，激发学生的情感共鸣。通过音乐与情感的互动，培养学生的同理心和人文关怀精神。教学内容教学重点：了解少数民族民歌体裁“长调”、“囊玛”、“侗族大歌”的音乐特点民族风格。学会哼唱旋律。教学难点：通过师生合作，小组讨论等方式感受和体验囊玛音乐的歌舞特点。教学过程一、导入1.同学们大家好，欢迎来到今天的音乐课堂，我国是一个统一的多民族国家，在长期的发展过程中形成了不同的文化，他们能歌善舞，各具韵味。这节课我们一起走进少数民族，体会和感受他们优秀而独特的音乐，体验音乐的魅力。2.请同学们观看视频，说一说你想到了什么？描述了怎样的内容，描绘的是哪一个民族的风景或者风俗呢？同学们说的非常好，有大草原、有蒙古包、还有能歌善舞的蒙古人。是的，这是蒙古族。我们再来看一组图片，图片中描述了什么？没错，他们在摔跤、赛马还有蒙古包，我们蒙古族又称“马背上的民族”是一个质朴豪爽的民族，草原民族开阔的胸襟在他们身上一览无余。今天我们一起来学习蒙古族民歌。二、新课讲授1.聆听音乐师：请同学们聆听歌曲并思考1.歌曲的情绪是怎样的？2.歌曲想表达什么？生：歌曲非常抒情，旋律舒缓。这是一首爱情体裁的民歌，表达了蒙古族人对爱情的憧憬和向往。歌中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。师：蒙古族民歌节奏自由，装饰音多而细腻，并具有较强的朗诵性。歌声燎亮、曲调悠长。牧歌的歌词既擅于抒情，又注重写景，情景交融，表现人和大自然的和谐关系。那我们了解了这么多，老师还给大家带来了音乐小知识，长调歌曲多流行于内蒙古牧区。音域宽广，节奏悠长，腔多词少，旋律起伏跌宕，富有浓郁的草原气息。所以我们听起来感觉非常辽阔，非常宽广。聆听并思考师：我们再听另外一首歌曲1.歌曲的速度、情绪是怎样的？1.歌曲速度缓慢，非常深情，具有浓郁的高原特色，是西藏地区的传统音乐。歌曲速度缓慢，非常深情，具有浓郁的高原特色，是西藏地区的传统音乐。《宗巴朗松》属于歌舞音乐，具有室内歌舞曲风格，有囊玛的音调。音乐小知识：宗巴郎松是流传在西藏的一种歌舞囊玛中的一首歌曲。表面上看，歌词在写景，写实，但是深层次内容却蕴含着深刻的哲理。即只有道德高尚的人，才会有众多的朋友亲近他。3.课堂活动：请同学们再次聆听音乐，演唱并跟随音乐拍打节奏，感受囊玛的歌舞特点。(实践)演唱第一乐句的旋律，边唱边拍节奏，并做一些礼让和鞠躬之类的简单动作。歌曲节奏舒缓自由，律动感强进一步体验囊玛的歌舞特点。4.从蒙古到藏族，我们再来看看这是什么民族呢？（侗族）侗族人民是一个能歌善舞的民族，在演唱多声部方面，侗族有着十分悠久的历史。请同学们仔细聆听音乐《蝉之歌》并思考：该民歌的表演形式有何特点？播放音乐歌曲的表演形式：1、无伴奏合唱2、一领众合。歌曲声音或热烈浓厚、或清脆靓丽、或悠扬柔美，各具特色且能完美和谐的相互融合。这是侗族人民的“侗族大歌”。5.侗族大歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌几大类。在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。6.音乐小知识：侗族大歌是世界上十分罕见的，在2009年被列入联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”。评审委员会认为，侗族大歌是“一个民族的声音，一种人类的文化”。申遗的成功对于侗族大歌的保护和传承起到了巨大的作用。除了侗族大歌之外，我国还有多种艺术形式被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，如昆曲、古琴艺术、南音、宣纸传统制作工艺、中国剪纸等。7.拓展：观看视频请同学们观看《蝉之歌》，一起感受侗族人民的热情吧。请同学们再来聆听被誉为“天下最美的女中音”的降央卓玛演唱的《辽阔的草原》，体会蒙古族民歌“长调“的演唱特点：非常抒情、旋律悠长舒缓、气息绵长、带有颤音。课堂小结今天我们共同学习了内蒙古民歌、藏族民歌、侗族大歌，并感受了他们的音乐特征以及音乐情绪，让我们对少数民族民歌有了更深刻的了解，希望同学们能更多的了解