《纪录片创作理论与实践》- 教学大纲（48学时）

1《纪录片创作》课程教学大纲课程名称：《纪录片创作》学分/学时:3/48课程类别:专业基础课程授课对象:广播电视编导专业预修要求:解说词写作；采访与写作；摄影和摄像；非线性编辑等一、课程介绍（一）课程的基本信息课程编号：30401课程名称：纪录片创作开课学期：广播电视编导专业第5学期授课教师：张倩授课方式：理论讲授、课外实践操作、实验上机实践（二）课程性质与地位广播电视编导专业的教学大纲明确界定了《纪录片创作》课程是主要面向编导专业开设的兼具理论思辨、实践创作能力培养和价值观塑造的专业课程。课程紧密结合当前的全球化、信息化、数字化时代背景，以二十大精神为指导，深入探索纪录片创作的新趋势与新动向。通过线上自主学习、线下理论和实践教学的线上线下混合式教学方式，开展学习。在理论方面，致力于帮助学生理解和掌握前沿的创作理念与手法，鼓励他们以更加多元、开放、包容的视野去记录和展现中国的历史、文化与现实。在实践方面，注重通过结合典型和生动的实例，对纪录片创作的各个环节，包括选题策划、拍摄技艺、后期制作等进行深入剖析，使学生能够全面而系统地掌握纪录片的创作技巧和规律，进而激发他们的创作热情与创新思维。在育人方面，课程重点锻造学生的源事析理、探索创新的品质，培养学生的批判性思维和人文关怀精神，以及引导学生将个人发展与国家需求结合，为国家文化软实力提升和文化自信自强贡献力量，助力社会主义文化新辉煌。课程建设情况1.课程建设进程时间重要的建设与发展进程目的和意义2018立项“翻转课堂”教改项目探索翻转课堂的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，提升教学效果。2021入选湖北省“楚课联盟”展示课程入选超星集团“示范教学包”目前，“示范教学包”包被国内76所高校引用，在线学习的学生数达到4777人，充分展现了课程的影响力和应用价值。2022结题“翻转课堂”教改项目立项校级“一流课程”开设“学银在线”全网开放课程立项校级教学项目立项省级“一流课程”目前，“学银在线”全网开放课程已开设6期，选课人数超过3000人。这一举措打破了地域和学校限制，让更多学生和社会学习者有机会共享优质的课程资源。“一流课程”的立项和结题，说明课程教学质量和水平的充分肯定。进一步推动了课程团队持续完善课程体系，优化教学内容，提升教学质量。2023立项校级“教材建设项目”结题“校级一流课程”立项并结题“清廉教育优秀课程思政教学项目”目前，教材已经进入出版神教阶段。教材建设将有助于完善课程的教材体系，为学生提供更丰富、更全面和系统化的学习资源；课程司正研究，有助于进一步拓展和提升课程思政育人能力和水平。2.课程资源建设成果清单名称数量具体内容课程内容安排1份有教学大纲1份有教案1份有线上资源519个课程资料库（105个）、题库（205个）、作业库（123个）和试卷库（9个）教学视频77个（635分钟）。具体情况见线上课程资源建设清单习题库1个有试题库1个有线上课程资源建设清单章节名称及内容视频等相关资源数量是否上线章节测试\o"/mooc-ans/mycourse/javascript:void(0)"第1章导入\o"/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=843410967&courseId=242028935&clazzid=95583096"1.1课程介绍1个√\o"/mooc-ans/mycourse/javascript:void(0)"第2章纪录片的属性与范畴\o"/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=843410950&courseId=242028935&clazzid=95583096"2.1.1纪录精神的最早源头2.1.2纪录片定义的发展2.1.3纪录片定义的共识性2.2.1纪录片的艺术特征--真实性2.2.2纪录片的艺术特征--审美性2.3.1纪录片的政治功能2.3.2纪录片的文化功能2.3.3纪录片的教育功能2.3.4纪录片的经济功能19个√√\o"/mooc-ans/mycourse/javascript:void(0)"第3章纪录片的分类\o"/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=843410949&courseId=242028935&clazzid=95583096"3.1纪录片的分类概述3.2纪录片的分类【重难点答疑】3.3【纪录片的新类型】微纪录片3.3.1微纪录片的概述3.3.2微纪录片与纪录片的比较3.4【纪录片的新类型】交互纪录片3.5【纪录片的新类型】动画纪录片16个√√\o"/mooc-ans/mycourse/javascript:void(0)"第4章纪录片流派及创作方法\o"/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=843410951&courseId=242028935&clazzid=95583096"4.1弗拉哈迪与“浪漫主义”纪录电影4.1.1本章节【重难点答疑与补充】4.2维尔托夫与“电影眼睛”理论4.2.1本章节【重难点答疑与补充】4.3英国的“纪录电影运动”4.3.1本章节【重难点答疑与补充】4.4真实电影4.5直接电影4.5.1本章节【重难点答疑与补充】4.6西方新纪录电影4.6.1本章节【重难点答疑与补充1】4.6.2本章节【重难点答疑与补充2】37个√√第5章中国纪录片发展历程\o"/mooc-ans/mycourse/javascript:void(0)"5.1改革开放前5.2改革开放到2000年5.32000年以后12个√√第6章纪录片的前期策划\o"/mooc-ans/mycourse/javascript:void(0)"6.1选题与策划概述6.2选题的标准6.3选题的基本方法6.3.1【微纪录片案例】《天梯上的孩子》6.3.2【微纪录片】《阿婆五香蛋》6.3.3【学生作品】《过早》6.4策划文案与拍摄大纲的重要性6.5策划文案与拍摄大纲的写作6.5.1【策划文案案例】《义务闯客》6.5.2【拍摄大纲案例】《百炼成钢：中国共产党的100年》15个√√第7章纪录片中声音的采集与制作\o"/mooc-ans/mycourse/javascript:void(0)"7.1声音采集的准备7.2纪录片中的声音7.3纪录片中的采访7.4声音的制作8个√√第八章纪录片画面的造型元素8.1景别8.2构图概述【即将上线，剪辑中】8.3经典的构图方式8.4光线8.5色彩10个√√第九章纪录片的拍摄与剪辑9.1选定合适的摄影设备9.2拍摄中的技巧与策略略9.3纪录片的叙事视角9.4纪录片的叙事结构9.5剪辑技巧与策略——叙事性剪辑9.6剪辑技巧与策略——表现性剪辑12个√√二、教学目标目标具体内容支撑毕业要求知识目标理解纪录片的基本理论，如纪录片的定义、类型、发展历程以及纪录片的主要创作理念和方法等。掌握纪录片的前期策划与准备，包括选题策划、策划文案写作、拍摄大纲写作等基础理论。掌握纪录片的拍摄与后期制作流程，画面造型要素和技巧；画面的拍摄与制作流程、技巧和注意事项；声音的采集与制作流程、技巧和注意事项等基础理论。支撑毕业要求1能力目标提升学生的纪录片创作能力，包括选题策划、拍摄技巧、剪辑手法、配音配乐等能力，能够运用课堂所学拍摄符合业界标准、具有一定社会价值的纪录片作品。提升服务社会主义文化建设的能力。增强学生的团队协作能力，通过分组拍摄和后期制作的实践，让学生体验团队合作的重要性。培养学生的创新能力和解决问题的能力，鼓励学生在纪录片创作中发挥创意，解决创作过程中的实际问题。支撑毕业要求2育人目标通过本课程的实践教学与拍摄训练，培养学生培养学生源事析理、勇于探索、合作创新的品质。培养学生的批判性思维和人文关怀精神，通过纪录片创作让学生理解并关注社会现实，传递正能量。引导学生将个人发展与国家需求紧密结合，“把握时代之魂、关注时代之需、聚焦时代之变、引领时代之风”为实现国家文化软实力的提升、文化自信与自强的强化，以及构建社会主义文化新辉煌，贡献自己的力量。支撑毕业要求3三、课程目标与毕业要求的对应关系表4：课程目标与毕业要求对应关系矩阵毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3毕业要求H1.7毕业要求22.1H2.1M毕业要求M3.4M3.5教学过程、方法与改革本课程始终坚持以“坚持学生中心，明确产出导向、尊重个体差异、引导自主学习、激发创作潜能、促进全面提升”三十六字方针为教学理念，进行教学过程、内容和方法的设计。（一）“三段七步”混合式教学过程在教学过程设计上，依托成熟的线上资源，积极开展线上线下混合的，三段七步式教学。课前，通过线上平台，明确目标，开展初阶内容的自主学习并完成前测或者探究等任务，以此夯实基础知识。课中，主要是通过反馈展示、精讲拓展，总结评价等方式，完成中高阶能力的提升。课后，在线上平台围绕对接行业的高阶目标，设置巩固提升任务。通过线上线下混合式的三段七步教学法，提高学生的学、思、践、悟能力。具体教学过程设计如，下图。图：“三段七步”混合式教学过程（二）定制化的教学方法在“三十六字”教学理念的指引下，以目标为驱动，定制多元化和针对性强教学方法，如设计案例启迪、调研成果分享和小组对抗赛等，提升学生的课堂互动热情、频度和深度。表：教学方法与具体实施任务教学法每周上课前会在超星平台上，上传一周任务清单。具体包括学习内容（章节重点和难点），学习时间和目标要求等。例如每个章节都会提出目标任务和讨论问题，学生通过查阅文献、观看案例、调查分析等完成思考，学生带着进入课堂。课上通过小组讨论、调研成果汇报等方式，展开思维碰撞。学习的目标明确，步骤清晰，学生专注力、主动性明显提升，对纪录片相关理论的理解更加透彻，实践能力显著提升。案例教学法案例主要包括两个部分：1.经典纪录片作品。通过对不同风格、不同理念的经典纪录片进行观摩分析，引导学生掌握纪录片的主要流派及其创作方法和模式；2.学生作品。在教学中采用师“传帮带”的方式，观看往届学生的作品，通过观看讨论作品往届学生的作品，积累创作经验，明晰问题与注意事项。案例新颖、贴近性强，极大的激发了学生的学习积极性。情境教学法例如，模拟纪录片提案会，每小组按照纪录片提案的基本要求，完成并展示纪录片提案PPT，其他小组作为“投资人”提出问题和修改意见，并最终确定投资对象，每个小组只能选定一部纪录片最为投资对象，以此刺激同学们精益求精，提升选题质量。再如，模拟纪录片大赛现场。开展“纪录片评审会”。观看学生的纪录片作品，其他同学作为现场评委，按照评选标准，打分并提出不少于三个的修改意见，刺激学生创作和修改作品的积极性、主动性，有效提升了纪录片的质量。项目教学法以赛促学：鼓励学生积极参加，“湖北省新闻传播实践技能大赛”“大广赛”“腾讯短视频”大赛，“新西部”纪录片大赛等赛事，通过赛事刺激同学们学习积极性，提升学生的理论知识、实操技能、心理素质、团队合作素质。以实践提升能力。以横向项目为依托，搭建学生创作、实践的平台。本年度申请4项教育部2021年供需对接育人项目，日后将继续以横向项目、实习基地等为平台，锻炼学生的实践、实操能力。“四化多样双反馈”的考核评价为了解决以往考核形式单一的问题，四新时代，本课主要以实践创作能力提升为核心，设计了实时反馈和阶段性反馈相结合的，主体多元、过程透明、形式多样和标准明确的“四化多样双反馈”的考核评价机制，这一考核机制有利于提升评价维度，延伸评价深度，扩展评价广度，为教与学提供双重进阶动力。具体考核方式如下图：图1：课程考核与成绩认定方式六、课程教学内容及要求将真实素材创新性地转化为纪录片作品，学生需要重点学习【纪录片创作理论与实践】相关的七大专题内容。其中，选题直接影响纪录片作品的质量，是纪录片创作中的关键环节。具体内容如下图每个专题的教学目标、教学重点难点、教学内容、育人专题学习内容等分别如下：专题一：纪录片的基础知识（6学时）板块一纪录片的范畴与属性（4学时）（一）教学目标1.知识目标（支撑课程目标1）深入思考和理解纪录片的定义，并逐步建立起对于这一影片类型的认识。理解并能辩证地思考纪录片的真实性与审美性。明确纪录片与其他媒体形式的区别，如电视新闻、专题片等。了解纪录片政治、文化、教育和经济等方面的社会功能。2.能力目标（支撑课程目标2）能够正确地应用相关理论，清晰地辨析电视纪录片与电视新闻、电视专题片的异同。正确地认识纪录片的政治、文化、教育和经济功能，能够在创作中恰当、充分地挖掘纪录片的社会价值。3.素质目标（支撑课程目标3）引导学生自主查找纪录片的定义等相关知识，逐步培养学生脚踏实地的实干精神和勇于探索问题本质的探究精神。引导学生辩证地思考纪录片的真实性与审美性，逐渐培养学生的逻辑思维、创造力和批判性思维。引导学生正确地认识和合理地挖掘纪录片的社会价值，逐步培养学生的社会责任感与担当意识教学内容1.纪录片定义梳理本部分首先追溯纪录精神的最早源头，探讨摄影技术的诞生如何为纪录片的出现奠定了基础。接着，介绍纪录片定义的提出过程，包括早期理论家对纪录片特性的界定。随后，通过历史脉络分析纪录片定义的发展，展示不同时代对纪录片理解的变迁。最后，总结当前纪录片定义的共识性，帮助学生明确纪录片的基本范畴。2.纪录片的艺术特征本部分聚焦纪录片的艺术特征，首先强调其真实性，即纪录片通过记录现实、反映生活来呈现真实世界。同时，分析纪录片如何运用画面、声音等艺术手段，创造出独特的审美效果。通过具体案例的讲解，帮助学生理解纪录片真实性与审美性的统一。3.纪录片的边界辨析本部分主要辨析纪录片与其他媒体形态的边界。首先，对比纪录片与电视新闻在形式、内容、传播方式等方面的差异，强调纪录片在深度和艺术性上的优势。其次，分析电视纪录片与专题片的区别，包括创作目的、表现手法和观众定位等，帮助学生明确不同类型纪录片的特色。4.纪录片的社会功能本部分探讨纪录片在社会生活中的多重功能。首先，分析纪录片在政治宣传、社会议题关注等方面的作用，揭示其政治功能的体现。其次，探讨纪录片在文化传承、历史记录和民族文化展示方面的价值，体现其文化功能。此外，还分析纪录片在教育领域的应用和效果，强调其教育功能。最后，讨论纪录片在文化产业中的地位和市场前景，揭示其经济功能。通过全面解析纪录片的社会功能，帮助学生理解纪录片在社会生活中的重要地位。本板块的思政教育切入点与主要内容：历史与文化传承。通过分析纪录片在文化传承中的作用通，切入到中华文化的深厚底蕴和历史传承，强调纪录片作为一种文化载体在传承历史和文化中的重要作用，培养他们的文化自觉和文化自信。审美与价值观。纪录片的艺术特征部分，特别是其真实性与审美性的统一，可以作为切入点，引导学生思考如何在艺术创作中体现正确的审美观念和价值观。社会责任与担当。通过讲解纪录片的社会功能，可以强调创作者的社会责任和担当，特别是在政治宣传、文化传承、教育引导等方面的积极作用。（三）教学要求1.教学重点纪录片定义的梳理与理解；纪录片艺术特征的掌握；纪录片社会功能的认识2.教学难点（1）纪录片定义的深入理解由于纪录片定义随着时代和理论的发展而不断演变，学生会对其历史脉络和变迁过程感到困惑，需要引导他们理解并把握纪录片定义的多样性和相对性。（2）纪录片艺术特征的辨析与运用学生难以准确把握纪录片真实性与审美性的平衡，需要通过案例分析和讨论，帮助他们深入理解并能够在实践中运用这一特征。（3）纪录片与其他媒体形态的边界辨析纪录片与电视新闻、专题片等其他媒体形态在形式、内容、传播方式等方面存在相似之处，学生会对其边界感到模糊。因此，需要通过对比分析，帮助学生明确纪录片与其他媒体形态的区别和联系，从而进一步深化对纪录片形态的认识。板块二纪录片的类型（2学时）（一）教学目标1.知识目标（支撑课程目标1）掌握纪录片分类的基本原则和方法。深入了解尼克尔斯关于纪录片的六种分类，理解各类别的核心特征和代表作品。熟悉微纪录片的定义、特点及其在现代社会中的应用场景。理解交互纪录片的概念，认识其基本类型和审美特征。了解动画纪录片的概念，掌握动画纪录片与传统纪录片的区别及其审美特征。2.能力目标（支撑课程目标2）能够运用纪录片分类的基本方法，对纪录片进行科学的归类。能够理解并解释微纪录片的审美特征，按照其审美特征进行微纪录片的创作。能够辨识和分析交互纪录片的基本类型和交互元素。能够辩证地看待动画纪录片的定义和特征，理解并分析其在纪录片创作中的价值。3.素质目标（支撑课程目标3）引导学生自主查找纪录片的分类等相关知识，逐步培养学生脚踏实地的实干精神和勇于探索问题本质的探究精神。引导学生辩证地看待关于纪录片的类型划分，纪录片的新类型等方面的学术争议，逐步地认识“争端的解决”在促进旧观念的变革、演进，新的审美概念、作品类型和审美风格等的确立、发展中，扮演着重要的角色。逐渐培养学生的辩证性、批判性的逻辑思维能力。引导学生探索媒体融合背景下纪录片的新类型以及新发展动态，逐渐培养学生的前沿意识，前瞻性思维能力。（二）教学内容1.纪录片的基本分类详细探讨了纪录片的多元化分类方法，包括尼科尔斯提出的六分法，以及每种分类的特点和适用范围。同时，也分析了六分法存在的争议，强调纪录片类型的多样性和复杂性。2.微纪录片：新时代下的纪录片新形态介绍了微纪录片作为纪录片的新类型，在时代语境下的产生和发展。从时长界定、内容特点、制作方式等方面阐述了微纪录片的特征，并分析了其在现代传播中的重要性和影响。3.交互纪录片：技术与艺术的融合创新深入剖析了交互纪录片的概念、特点和发展趋势。通过对交互纪录片基本类型的介绍，以及其在观众参与、互动体验方面的优势分析，展示了交互纪录片在纪录片创作中的创新价值。4.动画纪录片：拓展纪录片表现形式的新尝试阐述了动画纪录片的概念、类型及其审美特征。通过分析动画纪录片在表现手法、叙事方式、视觉效果等方面的独特性，揭示了动画纪录片在纪录片创作中的潜力和前景。本板块的思政教育切入点与主要内容：时代精神与审美观念。微纪录片、交互纪录片和动画纪录片等新类型的出现，反映了时代的发展和审美观念的变迁。这可以作为切入点，引导学生思考时代精神对艺术创作的影响，以及如何在新的时代背景下树立正确的审美观念。批判性思维与学术素养。纪录片类型划分中存在的争议，为学生提供了锻炼批判性思维和学术素养的机会。通过引导学生辩证地看待这些争议，可以培养他们的独立思考能力和学术批判精神。前沿意识。媒体融合背景下，纪录片的新类型和新发展动态不断涌现。通过引导学生关注这些前沿动态，可以培养他们的前瞻性思维能力和敏锐的观察力，使他们在未来的学习和工作中能够迅速适应新环境、新挑战。（三）教学要求1.教学重点纪录片的基本分类与多元化特点纪录片新类型的概念与特征培养学生的思辨能力与探究精神2.教学难点（1）纪录片分类的复杂性与多样性纪录片分类是一个相对复杂且多样的领域，不同的学者和研究者可能有不同的分类方法和观点。因此，如何帮助学生理解并掌握这些分类方法，同时又不陷入过多的细节和争议中，是一个教学难点。（2）新类型纪录片的审美特征把握微纪录片、交互纪录片和动画纪录片等新类型具有独特的审美特征，这些特征可能与学生之前对纪录片的认知有所不同。因此，如何帮助学生准确理解和把握这些新类型纪录片的审美特征，是另一个教学难点。专题二：纪录片的创作理念（6学时）（一）教学目标1.知识目标（支撑课程目标1）掌握罗伯特·弗拉哈迪的纪录片创作理念，及其对纪录片艺术的重要贡献和影响。了解吉加·维尔托夫的创作背景及经历和代表作品，深入理解“电影眼睛”理念，掌握纪录片中主观介入的基本处理方法。了解约翰·格里尔森的创作背景及经历，熟悉“格里尔森模式”的代表作品，掌握“格里尔森模式”的基本创作方法。理解并掌握“真实电影”和“直接电影”两个纪录片理念生成的动因、成就及局限性。全面了解西方新纪录电影的创作背景、发展历程及其代表作品，理解其创新之处和对纪录片艺术的影响，同时能够理性分析该创作潮流的动因、成就及局限性。2.能力目标（支撑课程目标2）熟练掌握纪录片故事化创作的核心理念与技巧，能够灵活运用叙事结构、人物塑造等手法，提升纪录片内容的吸引力和感染力。熟练运用“电影眼睛”这一理念，将其作为指导原则，深入探索纪录片创作中主观介入的精细处理方法。能够应用“格里尔森模式”的基本创作方法进行纪录片创作。能够合理借鉴和应用“真实电影”和“直接电影”的创作方法，结合个人艺术追求和作品主题，完成具有深度和真实感的纪录片创作。能够灵活和辩证地运用西方新纪录电影的创作方法，创作出具有时代感和创新性的纪录片作品。3.素质目标（支撑课程目标3）引导学生深入理解并践行“不忘初心”的纪录片人信念，坚守纪录精神，以无偏见的视角展示真实世界，承担起时代和历史赋予的使命。引导学生汲取“电影眼睛”理论发展的历史教训，培养学生尊重传统，勇于创的能力。通过引导学生思考不同的纪录片创作理念，逐步梳理正确的纪录片创作观念。鼓励学生积极关注纪录片理念的融合与变迁，提升自己在融合创作方面的能力。通过引导学生思考不同纪录片的时代合理性、局限性，逐渐其培养历时性思考的能力，为未来的纪录片创作提供更为全面和深入的视角。（二）教学内容1.弗拉哈迪与“浪漫主义”纪录电影（1）创作理念与方法：介绍弗拉哈迪如何运用独特的视角和手法，创作出具有浓厚浪漫主义色彩的纪录电影。（2）纪录片故事化的尺度：探讨弗拉哈迪如何在纪录片中融入故事化的元素，使影片更具观赏性和吸引力。同时，分析其在处理故事性与真实性之间平衡时所遵循的尺度。2.维尔托夫与“电影眼睛”理论（1）创作理念与方法：详细解读维尔托夫的“电影眼睛”理论，包括其核心观点、创作理念以及在纪录片创作中的具体应用方法。（2）历史贡献与局限：评价维尔托夫“电影眼睛”理论在纪录片历史上的重要地位，同时分析其理论的局限性以及对后世纪录片创作的影响。3.格里尔逊与“纪录电影运动”（1）创作理念与方法：介绍格里尔逊提出的“纪录电影运动”的核心观念，包括其对纪录电影真实性的追求以及如何通过创作实践来体现这一理念。（2）历史贡献与局限：分析格里尔逊的纪录电影运动对纪录片发展的推动作用，同时指出其存在的历史局限和争议。4.真实电影与直接电影的对比与联系（1）同根同源：探讨真实电影与直接电影在创作理念、手法上的共同之处，分析它们如何在不同的文化背景和时代背景下产生并发展。（2）观念分流：比较两者在观念上的差异，如真实电影强调拍摄者的主动参与和干预，而直接电影则更倾向于客观记录和观察。（3）历史局限：分析真实电影和直接电影在历史发展过程中所面临的局限和挑战，以及它们对当代纪录片创作的影响。5.西方新纪录电影的诞生与特征（1）诞生的语境：介绍西方新纪录电影产生的社会、文化背景，以及其对传统纪录片创作理念的挑战和革新。（2）概念阐述：明确西方新纪录电影的概念，解释其与传统纪录片在形式、内容上的区别。（3）基本特征：总结西方新纪录电影的基本特征，如多元化、跨界融合等，并分析这些特征如何体现在具体的作品中。（4）历史贡献与局限：评价西方新纪录电影对纪录片领域的贡献，同时指出其存在的局限性和未来发展趋势。6.纪录片创作流派的总结与展望通过对以上各个创作流派的梳理和分析，总结纪录片创作流派的发展脉络和演变规律。同时，结合当前纪录片创作的实践和发展趋势，引导学生思考纪录片的创作方向和可能性。本专题的思政教育切入点与主要内容：培养创新精神和实践能力。鼓励学生勇于探索新的创作理念和手法，结合个人艺术追求和作品主题，创作出具有深度和真实感的纪录片作品。通过实践教学，提高学生的动手能力和解决问题的能力。正确的价值观和历史观。通过引导学生思考不同纪录片理念的时代合理性、局限性，帮助他们树立正确的价值观和历史观。时代使命与社会责任。通过纪录片创作的学习和实践，引导学生关注社会现实，关注时代发展，积极承担社会责任。（三）教学要求1.教学重点（1）纪录片创作理念与方法的掌握熟练掌握“浪漫主义纪录片”、“电影眼睛”、“格里尔森模式”、“真实电影”、“直接电影”以及“西方新纪录电影”等纪录片创作理念，理解其生成的动因、成就及局限性。通过对这些创作理念和方法的学习，学生能够掌握纪录片创作的核心技巧和策略，为今后的创作实践提供指导。（2）纪录片故事化创作技巧的运用熟练掌握纪录片故事化创作的核心理念与技巧，包括叙事结构、人物塑造等手法的灵活运用，以提升纪录片内容的吸引力和感染力。故事化创作是纪录片制作中的重要手段，能够有效增强纪录片的观赏性和传播效果，因此这也是本节课教学的重点之一。2.教学难点（1）纪录片创作理念的深入理解与应用对于“电影眼睛”、“真实电影”和“直接电影”“西方新纪录电影”等纪录片创作理念，学生可能难以深入理解和把握其精髓和实质。需要在教学中通过案例分析、讨论交流等方式，帮助学生深入理解这些理念，并能够在实践中灵活运用.（2）纪录片创作中主观介入与客观真实的平衡在纪录片创作中，如何在主观介入和客观真实之间找到平衡点是一个难点。学生需要掌握适当的介入方式和程度，既要能够表达创作者的观点和意图，又要保持纪录片的客观性和真实性。专题三：纪录片的选题与策划（8学时）（一）教学目标1.知识目标：（支撑课程目标1）了解纪录片选题策划的基本概念、重要性和作用。熟悉不同类型来源的纪录片选题的含义、优势和局限了解影响选题策划的主观和客观因素。深入地理解并掌握纪录片选题策划的价值标准，如时代性、普遍性、新颖性、故事性、可视性和人文性。了解并掌握选题策划的基本方法，包括专题研讨法、头脑风暴法和小组调查法。2.能力目标：（支撑课程目标2）培养学生独立进行纪录片选题策划的能力，能够自主发掘选题来源并评估其潜在价值。提高学生分析影响选题策划因素的能力，能够在综合考虑主观和客观因素的基础上做出合理的选题决策。强化学生运用选题价值标准评估选题的能力，确保选题具有时代意义、普遍价值和创新性。锻炼学生使用选题策划基本方法进行实际操作的能力，包括组织专题研讨、进行头脑风暴和小组调查等。3.育人目标：（支撑课程目标3）引导学生端正态度，正确地认识科学的选题方法是提升纪录片选题能力的重要路径。培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励他们在选题策划中勇于尝试新方法和新思路。提升学生的人文素养和社会责任感，通过选题策划传递积极的社会价值和文化内涵。增强学生的团队协作能力和沟通能力，通过集思广益和小组协作提高选题策划的质量。培养学生的专业精神和职业素养，使他们在纪录片创作过程中保持对选题策划的重视和投入。（二）教学内容1.选题基本来源介绍详细解释纪录片的选题可以来自多个渠道，如命题创作、个人见闻经历、媒介启发和团队集思广益等，每个来源都有其独特的优势和适用范围。2.命题创作在选题中的应用分析命题创作的特点和要求，探讨如何在给定的命题下发掘创新点，构建具有深度和广度的纪录片选题。3.个体见闻与经历在选题中的价值强调个体经验在纪录片选题中的重要作用，介绍如何将个人的独特视角和体验转化为引人入胜的纪录片内容。4.媒介启发在选题策划中的运用讨论如何通过阅读、观看和分析各种媒介内容获取选题灵感，以及如何将媒介中的元素和故事融入纪录片选题中。5.集思广益在选题策划中的实践介绍集思广益在选题策划中的实施方法，包括小组讨论、头脑风暴等，强调团队协作在选题策划中的重要性。6.影响选题的主观与客观因素分析深入剖析影响纪录片选题的主观因素（如兴趣、专长等）和客观因素（如市场需求、拍摄条件等），帮助学生理解选题决策背后的复杂因素。7.纪录片选题的价值标准探讨详细阐述纪录片选题应具备的价值标准，包括时代性、普遍性、新颖性、故事性、可视性和人文性等，指导学生如何根据这些标准评估和优化选题。8.选题的基本方法与实践介绍专题研讨法、头脑风暴法和小组调查法等选题基本方法，并通过案例分析或实际操作让学生体验这些方法的运用过程，提高选题策划的实践能力。本专题的思政教育切入点及内容：结合纪录片《你好，张桂梅》、《我在故宫修文物》、《澳门十年》与《澳门二十年》等典型素材，让学生可以更好的理解“工匠精神”与爱国主义精神，让学生意识到社会发展离不开强大的国情和行业敬业楷模，将爱国敬业、大国工匠精神润物细无声；以习总书记“讲好中国故事、传播好中国声音”为指导思想，进而讨论“时代选题”模式下如何通过纪录片作品激发学生家国情怀及使命担当的责任意识。（三）教学要求1.教学重点（1）本课的重点在于帮助学生理解纪录片选题可以来自多个不同的渠道，学生需要认识到，命题创作、个人经历到媒介启发和团队集思广益，每种渠道各自的价值、优势和注意事项。（2）了解和掌握纪录片选题的价值标准，包括时代性、普遍性、新颖性、故事性、可视性和人文性等。这些标准不仅有助于筛选和评估选题，也是确保纪录片质量和吸引力的关键。（3）学生需要学习和掌握选题策划的基本方法，如专题研讨法、头脑风暴法和小组调查法等。这些方法的运用能够帮助学生在选题过程中更系统地分析和整理信息，提高选题的质量和效率。2教学难点（1）对于很多学生来说，如何将个人的独特视角和经历转化为纪录片选题可能是一个挑战。这需要他们具备一定的观察力和分析能力，能够从自己的经验中提炼出具有普遍意义和吸引力的故事线索。（2）虽然选题的价值标准看似简单明了，但在实际操作中，如何准确运用这些标准来评估和选择选题可能是一个难点。学生需要具备一定的批判性思维，能够结合实际情况灵活应用这些标准。（3）综合运用选题的基础知识，完成一个切实可行的选题策划，对于许多学生来说是一个具有挑战性的任务。专题四：文本创作（10学时）（一）教学目标1.知识目标（支撑课程目标1）2.能力目标（支撑课程目标2）3.素质目标（支撑课程目标3）（二）教学内容1.策划文案和拍摄提纲的基础概念与重要性：介绍策划文案在纪录片创作中的核心地位，阐述策划文案是纪录片创作过程中的关键环节，对确定创作方向、制定拍摄计划等具有指导意义。2.策划文案的写作原则与核心要素：详细讲解编写策划文案时应遵循的原则，如目标清晰、内容详实、逻辑严密等，同时分析策划文案中的核心要素，如主题定位、内容概述、受众分析等。3.纪录片采访的理念与技巧：阐述纪录片对采访的态度和理念，强调采访在纪录片创作中的重要作用，同时介绍采访的主要方式和技巧，如开放式提问、引导式提问等。4.解说词的功能与写作要求：分析解说词在纪录片中的作用，包括解释说明、情感传递、氛围营造等，并讲解解说词的写作要求，如语言简练、表达准确、情感真挚等。5.策划文案的编写实践：指导学生根据纪录片主题或选题，编写完整的策划文案，包括主题定位、内容规划、拍摄计划等，并对学生的文案进行点评和修改建议。6.拍摄提纲的制定与运用：通过案例分析或模拟项目，教授学生如何根据策划文案制定拍摄提纲，包括场景选择、拍摄角度、镜头运用等，并指导学生将提纲运用到实际拍摄中。7.采访提纲的编写与模拟采访：教授学生编写采访提纲的方法，包括确定采访对象、设计问题、安排采访顺序等，并组织学生进行模拟采访，进一步修改完善采访提纲。8.解说词的创作与智能配音实践：指导学生根据纪录片的选题、内容和风格，创作解说词并通过智能配音实践，教授学生如何运用声音表达情感、营造氛围，并对学生的解说词进行点评和提出改进建议。本项目的思政教育切入点与主要内容：结合纪录片《故宫》、《舌尖上的中国》、《大国崛起》与《中国》等优秀纪录片作品，将这类与人民生活息息相关的文化景观或人民需要关注了解的历史事件、社会现实进行解读剖析，通过解说词的创作，给观众呈现出脉络清晰，解释通俗的视觉作品，将家国情怀融入到主旋律纪录片中，彰显国家的综合实力，培养学生民族凝聚力和文化自信，将个人价值与社会价值进行良性结合。（三）教学要求1.教学重点（1）掌握编写策划文案时应遵循的原则（2）掌握纪录片采访的理念与技巧（3）掌握解说词的功能与写作要求2.教学难点（1）采访技巧与解说词创作的艺术性。学生需要学会如何设计有深度、有启发性的问题，以及如何运用语言准确地传达情感、营造氛围。这需要学生具备一定的文学素养和审美能力，以及在实践中不断尝试和改进的能力。（2）理论的应用的能力。学生需要在理解和掌握策划文案、采访、解说词等理论知识的基础上，将其灵活应用到实际创作中。专题五：声音的采集与制作（4学时）（一）教学目标1.知识目标（支撑课程目标1）熟悉纪录片中常见的声音类型，包括同期声、环境音、音效、音乐和解说词等。理解声音在纪录片创作中的核心地位，认识到声音对于提升纪录片真实感、情感表达和观众体验的重要性。掌握每种声音类型在纪录片中的独特作用和应用场景。2.能力目标（支撑课程目标2）具备根据纪录片内容和场景选择合适的拾音设备的能力。能够熟练调试录音设备，确保声音采集的质量和效果达到最佳状态。能够独立完成环境音和同期声的采集工作。能够掌握声音剪辑、混音、音效处理等基本技能，能够独立完成纪录片的声音制作工作。能够根据纪录片的内容和风格，对声音进行合适的调整和优化，提升纪录片的整体效果。3.素质目标（支撑课程目标3）通过声音相关的实践操作，培养学生对声音采集与制作的敏感度和兴趣。在团队协作过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过对比和分析纪录片中不同类型的声音作品，提高学生的声音审美能力。通过声音的创意思维和表达能力的训练，培养在声音采集与制作中的创新思维和表达能力。理论源于实践，又指导实践。努力修正学生现存的理论与实践脱节的错误观念，引导他们正确理解理论和实践之间的关系。（二）教学内容1.声音在纪录片中的重要作用与类型概述深入阐述声音在纪录片创作中的不可替代性，它如何增强纪录片的真实感、情感表达和观众沉浸感。分析声音的主要类型，包括同期声、环境音、音效、音乐及解说词等，并探讨它们在纪录片中的具体应用和作用。2.声音采集的准备与操作实践教授学生如何选择和使用合适的拾音设备，如麦克风类型、摆放位置等，以及如何调试录音设备以达到最佳录音效果。演示并指导学生进行实际的声音采集操作，包括环境音的录制、同期声的捕捉等，同时强调录音过程中的注意事项，如避免噪音干扰、保持录音质量等。通过案例，演示采访声音的录制技巧，包括使用适当的录音设备、调整录音参数等，并指导学生进行模拟采访实践，以提升实际操作能力。通过案例，演示解说词的配音技巧，包括如何运用语调、节奏等表达情感，并指导学生进行解说词的录制实践，包括选择合适的配音人员、调整录音参数等。3.声音制作与后期处理通过案例，演示声音制作在纪录片后期制作中的重要性，包括声音剪辑、混音、音效处理等。提供声音制作的注意事项与技巧，如平衡声音音量、调整音质、增强声音层次感等，并通过案例分析或实际操作演示，指导学生将理论知识应用于实践中，完成高质量的声音制作。本项目的思政教育切入点与主要内容：通过分析纪录片《大国崛起》《数智纪》等中的声音元素，让学生认识到声音在塑造国家形象、展现国家实力方面的重要作用。引导学生理解如何通过声音的运用，传递出国家的文化自信和时代精神。结合《国家相册》《黄河大合唱80年》等纪录片，探讨声音如何承载并传承历史文化。通过分析纪录片中的音乐、解说词等声音元素，让学生理解声音在文化传承中的独特价值，增强其对历史文化的敬畏和热爱。通过《河西走廊》等纪录片，让学生感受声音在弘扬民族精神、激发爱国情怀方面的力量。通过分析纪录片中的声音元素如何展现民族的坚韧、勇敢和智慧，引导学生树立正确的民族观和国家观。（三）教学要求1.教学重点（1）掌握声音采集与操作技能教授学生如何正确选择和使用拾音设备，包括不同类型麦克风的适用场景、摆放位置以及录音设备的调试方法，确保学生能够在实际操作中达到最佳录音效果。通过实践演示和指导学生进行声音采集操作，使学生掌握环境音录制、同期声捕捉等基本技能，并能在操作过程中注意避免噪音干扰，保证录音质量。（2）声音制作与后期处理技巧的运用强调声音制作在纪录片后期制作中的重要性，通过案例分析或实际操作演示，使学生了解声音剪辑、混音、音效处理等技巧，并能在实践中应用。强调声音制作的注意事项与技巧，指导学生如何在后期制作中平衡声音音量、调整音质、增强声音层次感等，从而完成高质量的声音制作。2.教学难点（1）声音采集与操作的精细掌握声音采集需要精确的操作技巧和丰富的实践经验，学生在初次接触时可能难以熟练掌握。因此，教师需要耐心指导，并在实践活动中提供及时的反馈和纠正，帮助学生逐步提高声音采集的操作水平。（2）声音制作与后期处理技能的综合运用与提升声音制作与后期处理是一个综合性的过程，需要学生将多个技能融合在一起进行应用。这对于学生来说可能是一个挑战，因此教师需要提供充足的案例分析和实践机会，帮助学生逐步掌握并熟练运用这些技能。专题六：画面的拍摄与剪辑（10学时）（一）教学目标1.知识目标（支撑课程目标1）掌握景别的分类及其作用掌握拍摄角度与构图的基本原则掌握光线与色彩在纪录片中的作用及运用技巧了解纪录片拍摄前的必要准备步骤掌握画面拍摄与剪辑的基本方法、原则和技巧2.能力目标（支撑课程目标2）具备根据纪录片主题和内容选择合适的景别进行拍摄的能力，能够灵活运用不同景别来表现画面内容和情感。能够根据拍摄需求和画面效果，独立选择合适的拍摄角度和构图方式，提升画面的视觉效果和表现力。在实际拍摄中，能够调控光线类型和强度，以及运用后期调色技术调整画面色彩，使画面更具艺术感和视觉冲击力。能够运用所学的画面拍摄技巧进行实际拍摄，并熟练掌握画面剪辑的基本方法，完成高质量的纪录片剪辑工作。3.素质目标（支撑课程目标3）培养学生的审美能力和创新意识培养学生的团队合作精神和责任感培养学生的专业素养和职业道德（二）教学内容1.景别的分类与作用，实际拍摄中的景别运用：通过案例分析或实地拍摄，详细阐述远景、全景、中景、近景和特写等景别的定义、特点和作用，并指导学生在纪录片拍摄中根据主题和内容选择合适的景别，并练习在不同场景下运用不同景别进行拍摄。2.角度与构图的基本技巧与实践：教授学生如何根据拍摄需求和画面效果选择合适的拍摄角度，并练习运用经典构图方式进行画面构图，提升画面的美感和表现力。3.光线与色彩的作用与调控实践：讲解自然光和人工光、直射光和散射光等光线类型的特点及其在纪录片中的运用，同时分析色彩在纪录片中的情感表达和氛围营造方面的作用。指导学生如何在实际拍摄中调控光线和色彩，包括选择合适的拍摄时间、使用灯光设备调整光线类型和强度，以及运用后期调色技术调整画面色彩。4.拍摄前的准备与分工：详细讲解纪录片拍摄前的准备工作，包括组建拍摄团队、分工合作、选定摄影设备等，确保学生能够在实际操作中做好充分准备。5.画面拍摄技巧与策略：教授学生如何设定合适的机位、运用固定镜头和运动镜头的技巧、选择合适的拍摄速度等，以提升画面的稳定性和表现力。6.画面剪辑实践操作：通过案例演示和实际操作，指导学生掌握画面剪辑的基本技巧和方法，包括剪辑点的选择、镜头之间的衔接和节奏控制等，以完成高质量的纪录片剪辑工作。本项目的思政教育切入点与主要内容：结合纪录片《我在故宫修文物》、《诗行天下》、《艺术生存》、《大师》与《京剧大师梅兰芳》等优秀纪录片作品，以精益求精、工匠精神为内涵，教育学生吃苦耐劳、事实求是的精神，并培养自我人文素养；在实践拍摄技能的精益求精中内化工匠精神，并将工匠精神落实到日常生活学习中。（三）教学要求1.教学重点重点掌握不同景别特点和作用，这是纪录片拍摄中基础且核心的知识。着重讲解自然光和人工光、直射光和散射光等光线类型的特点及其在纪录片拍摄中的具体应用。分析色彩在纪录片中的情感表达和氛围营造方面的作用，并指导学生如何在拍摄中调控光线和色彩，以达到预期的视觉效果。重点讲授画面拍摄的基本技巧，如机位设置、镜头运动等，以提高学生的实际操作能力。强调画面剪辑的基本原则和方法，包括剪辑点的选择、镜头之间的衔接和节奏控制等，确保学生能够完成高质量的纪录片剪辑工作。2.教学难点需要通过大量实践和案例分析，帮助学生逐步掌握并熟练运用构图技巧，提升画面的视觉冲击力。学生需要掌握如何选择合适的拍摄时间、使用灯光设备调整光线类型和强度，以及运用后期调色技术调整画面色彩，这对学生来说是一个需要突破的技术难点。准确和巧妙的剪辑点设计，以及节奏控制也是剪辑工作中的一大难点。专题七：作品的评价与提升（4学时）（一）教学目标1.知识目标（支撑课程目标1）学生能够全面理解纪录片创作的基本原则和标准，包括内容真实性、结构合理性、艺术表现等关键要素。学生能够熟悉并掌握纪录片评价的基本框架和方法，了解如何运用这些标准对纪录片作品进行全面、客观的评价。学生能够通过案例学习，深入理解优秀纪录片作品的创作特点和艺术价值，从而丰富自己的创作灵感和审美体验。2.能力目标（支撑课程目标2）学生能够运用所学的纪录片评价标准，对观摩的纪录片作品进行准确、深入的分析和评价，提出有见地的观点和建议。学生能够通过观摩其他学生的纪录片作品，提高自己的观察能力和鉴赏能力，学会从专业角度挖掘作品的优点和不足。学生能够在作品评价与讨论中，积极表达自己的看法和感受，同时倾听他人的观点，形成有效的交流和互动。学生能够针对个人作品中的问题进行深入探讨，提出具体的改进方案和措施，提高自我反思和自我提升的能力。3.素质目标（支撑课程目标3）通过纪录片作品评价与提升的学习，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们独立思考和解决问题的能力。通过观摩和评价纪录片作品，提升学生的审美能力和艺术鉴赏力，培养他们对纪录片艺术价值的认识和尊重。通过个人作品反思与提升的过程，培养学生的自我反思和自我完善的精神，使他们能够在不断的学习和实践中成长和进步。通过团队合作和集体讨论，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，增强他们的团队合作意识和沟通能力。教学内容1.纪录片创作评价标准介绍讲述纪录片创作的基本原则和标准，如内容真实性、结构合理性、艺术表现等。引入国内外优秀的纪录片作品作为案例，进行详细的评价分析。2.学生作品观摩组织学生观摩其他学生的纪录片作品，可以是本班同学的作品，也可以是其他年级或学校的优秀作品。观摩过程中，引导学生关注作品的主题、内容、拍摄手法、剪辑技巧等方面。3.作品评价与讨论观摩结束后，组织学生进行作品评价，让学生自由发表对作品的看法和感受。教师引导学生从评价标准出发，对作品进行深入的分析和评价，指出作品的优点和不足。鼓励学生提出改进意见和建议，促进作品质量的提升。4.个人作品反思与提升引导学生回顾自己的纪录片创作过程，对比观摩作品，找到自己的不足之处。针对个人作品中的问题进行深入探讨，提出具体的改进方案和措施。鼓励学生将反思和提升的成果应用到未来的纪录片创作中。本项目的思政教育切入点与主要内容：1.树立正确的艺术观和价值观通过本专题的学习，引导学生树立正确的艺术观和价值观，明确艺术创作的目的和意义，追求真善美的艺术境界。同时，培养学生的社会责任感和职业道德，使他们成为有担当、有情怀的艺术创作者。2.批判性思维与独立思考在作品评价与讨论中，鼓励学生运用批判性思维对纪录片进行深入分析，不盲从、不迷信，形成独立思考和解决问题的能力。这有助于培养学生的思辨能力，提升他们的综合素质。3.培养创新精神和实践能力在作品反思与提升的过程中，鼓励学生敢于创新、勇于实践，不断探索新的创作手法和表达方式。通过实践锻炼，提升学生的创作能力和实践水平，为未来的艺术创作和事业发展打下坚实的