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文档简介
《散步》教案《散步》教案「篇一」【学习目标】1、知识与能力:准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义,品读文章的语言。2、过程与方法:在合作探究的过程中学会阅读,理解,品味一篇美文,养成良好的学习习惯。3、情感态度与价值观:引导学生用心去发现感情,感受亲情并珍爱亲情,做一个富有爱心的人。【学习重点】感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。【学习难点】理解文章最后一句话所具有的象征意义(“我背上的和她背上的加起来,就是整个世界。”)【学习方法】1、圈点勾画2。朗读感悟【知识链接】1、走近作者莫怀戚,1951年出生,男,汉族,笔名周平安、章大明,重庆人,当代作家,中国作家协会会员。1980年开始文学创作。他的作品贴近生活、关注现实、注重细节、描写入情入理、可读性强。语言风趣,甚至有些尖酸刻薄,生活气息很浓,人物的塑造,个性鲜明。2、文学常识对称句:事物都是成双成对的,把两个方面集中到一起说,力求把句子写得整齐一点,就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美,互相映衬,很有情趣。3、有关亲情诗句慈母手中线,游子身上衣。谁言寸草心,报得三春晖。烽火连三月,家书抵万金。有弟皆分散,无家问死生。独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。汪国真歌颂母亲的诗句:我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走出家门/却永远走不出母亲心灵的广场【学习过程】一、初读课文,疏通字词1、读准字音,认清字形分歧()信服()拆散()一霎()时水波粼粼()嫩()芽熬()过讷讷()2.折字释义,将字分成两个部分,然后合并讲讲意思(展示题)孝二,速读课文,整体感知1、填空时间:地点:人物:起因:经过:结果:用一句话概括文章内容。2、主题:3、请同学们想象一家人散步的全过程,然后试着为文章另拟一个标题,并说明理由。标题,理由三、精读课文,领会主旨1、散步的时候发生了怎样的分歧?2、“我”为什么会选择走大路?“母亲”为什么会选择走大路?3、从他们的选择中,你体会到了什么?4、假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?请选读课文,结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句,说说你献花给他(她)的理由。(展示题)5、理解“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”(展示题)四、品读课文,欣赏语言1、摘抄文中对称句,简要说说美在何处2、文中有两处景物描写,在文中划出来,说说其妙处(展示题)五、拓展延伸,感悟亲情爸爸(妈妈),我想对你说……(学习了这篇文章,此时的你一定感慨万千。请拿起手中的笔,抒写你的万千感慨!一定要注意,语言要能打动读者)(展示题)【课堂小结】上联:全家四口早春散步互谦让下联:祖孙三代风雨人生相依偎横批:相亲相爱【课堂检测】1、结合语句的意思,解释加点的词语(1)但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。熬:(2)我想折散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。各得其所:(3)我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。委屈:2、请在空处加上一个形容词的爸爸,的妻子,的奶奶,的儿子3、请以“亲情”为主题,写一句温馨短语,写在贺卡上送给你的亲人。(要有真情实感)《散步》教案「篇二」教学目标:1、知识与能力整体感知课文,理解文中重点句子的含义,体会文中的语言美。2、过程与方法通过朗读,整体感知,并养成自主、合作、探究的学习习惯。3、情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重难点:1、理解文中重点句子的含义并体会文中的语言美。2、感悟文中的人性美,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。教学方法:朗读法;讨论法;自主探究法。教学过程:一、导入新课播放视频《让爱住我家》师:听着这温馨甜美的音乐,我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家,你们一家人在一起都做哪些事呢?(学生自由发言)一家人在一起可以做很多事,每一件事都带给你不同的回忆、不同的体验。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。二、朗读课文,整体感知1、听录音范读,扫清文字障碍。2、学生朗读课文,要求读音准确、流利、声情并茂。3、通过抢答游戏,了解掌握课文内容。三、自主阅读,合作探究。1、读了这篇文章,你看到怎样的一个家庭?2、文中描绘了一个幸福的家庭,找出你感受最深的句子,与同学分享。3、课文描写了发生在一家三代之间的感人故事,假如有一束鲜花要送给文中的人物,你会送给谁?为什么?四、拓展延伸1、设想一下,晚饭后,如果你们一家人在一起看电视,爷爷奶奶想看潮剧,弟弟妹妹想看动画片,而遥控器在你手中,你应该怎么办?又该怎么说?2、观看视频《帮妈妈洗脚》,你看到了什么?五、总结幸福的家庭是美好的温馨的,幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情,真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中,它也在我们每一个人的家中,在我们每一个人的心中。亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情,让我们的家永远充满爱!六、布置作业1、调查爸爸妈妈的生日,并为他们准备一份礼物。2、为你的长辈做一件你力所能及的事,把过程记录下来,写成一篇300字左右的小作文。《散步》教案「篇三」活动目标:1.通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。2.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。3.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。活动准备:1.《母鸡萝丝去散步》幻灯片一套。2.幼儿人手一套小图片(6幅)活动过程:1.介绍书名,观察封面。教师:今天吴老师给你们带来了一个有趣的故事,故事的名字叫《母鸡萝丝去散步》。猜一猜,这个故事里有谁?2.幼儿讲述小图片。(1)教师:萝丝散步的时候经过了许多地方,在这些地方发生了一些奇特的事情。老师给你们每个人准备了六幅图,请你们仔细的看并且轻轻的说一说。(2)幼儿看小图说故事。(3)教师:萝丝散步的时候经过了哪些地方?请小朋友说一说。(4)教师:小朋友们说了这么多的地方,你觉得哪幅图最有趣呢?谁来说一说。3.幼儿给小图排序(1)教师:萝丝散步,先经过了哪些地方,后经过了哪些地方,又经过了哪些地方,是有顺序的?我们一起来看一看,要仔细的看,一会儿请你们给小图排排队。(2)幼儿观看幻灯。(看萝丝散步经过地方的路线图)(3)教师:看清楚了吗?请你按顺序排一排。幼儿给小图排序。(4)教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。4.幼儿两两说小图。教师:萝丝散步的时候经过了哪些地方?发生了什么奇特的事情?请你和旁边的朋友说一说。5.教师阅读图书。教师:萝丝散步的时候谁一直紧紧地跟着她?狐狸想干什么呢?到底发生了什么事情呢?我们一起来听一听这个故事吧!6.讨论萝丝散步的时候,狐狸一直紧紧跟在她身后,萝丝知道吗?(萝丝为什么不躲开呢?)狐狸为什么一直没有抓住萝丝?7.幼儿讲述故事请幼儿给后面的客人老师讲一讲故事。讲故事带回教室给好朋友讲一讲。《散步》教案「篇四」教学目标:1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。教学重点:从人物的选择来理解课文的亲情之爱。教学难点:1、中景物描写所提供的妙处。2、对寓意深刻的句子的理解。教学设计:一、导入同学们,你的家中有多少位成员呢?正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家,又是谁肩上的担子最重呢?也许你会说是爸爸妈妈,是啊,我们的父母是最辛苦最伟大的,他们既要照顾老人,又要负担我们。那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢?二、整体感知(1)、听音乐自己小声朗读课文,找出不懂的字词,解决。(2)、笼统提问1、文章出现了哪些人物?2、他们一起做了一件什么事?(3)、启发提问1、人物之间的关系如何?谁处于核心地位?(尽量引用原文中的句子回答)(板书:四人之间的关系)2、过程中出现了什么事情?(在散步的过程中出现了分歧:母亲要走大路,儿子要走小路)处于核心地位的我是如何解决这一个分歧的?(选择走大路。因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长,即使这一次委屈了他,还有长久的日子可以补偿。但我能为母亲做事的时间已经不多了,所以尽力满足母亲的要求,以她的考虑为先。体现我挚爱着母亲。)3、(板书:最终路的选择)结果由于母亲选择了小路,大家一起走小路。4、认为是什么影响和改变了他们的选择?(爱。A因为对母亲的爱,我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。B因为爱,妻子理解我、体谅我,默默地支持我的每个决定。C因为爱,母亲选择了包容和退让,舍弃了更适合她走的大路,选择了孙儿喜欢的小路。正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让,使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每个意愿的路。)(过渡)各位同学,你在初读这篇文章时,有没有感受到他们之中洋溢着的融融爱意呢?现在让我们再次朗读课文,体会这一家四口之间洋溢着的深情。三、交流在二次朗读的基础上,我们大家来交流一下学习的心得。学习了这篇文章你有什么触动、你有什么启发、你有什么疑问,都可以说出来与大家一起分享和探讨。下面有一些题目,不过仅供参考,你可以选择其中一两个题目谈,也可以尽情抒发你自己的感想。1、通过文章的学习你感悟到了什么?(即文章给你的启示?)2、文章哪写描写最令你感动?3、文章有两处景物描写,他们有何用处?4、如何理解文章的最后一句话,为什么说好像我背上的同她背上的加起来就是整一个世界?5、你最喜欢文中哪些词语或句子?为什么?四、扩展延伸比较阅读《散步》与课后的《三代》讲的都是三代人的故事。与课文比较,哪一个故事更感动你?说说你的理由。《散步》教案「篇五」散步的教案学习目标:①知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。②过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。③情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。一、自主学习①生字词。请将你认为生疏的字词写在下面,与同组同学交流。②课文写了哪几个人物?主人公是谁?③在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)。二、合作探究1、精读课文,想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?2、同学们以小组为单位进行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学习。[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路?b.“我”为什么感到责任的重大?3、展开想像,体验感受一下,假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?4、看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理?三、交流讨论1、文中的“我”做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b.作者为我们展示了什么样的家庭?c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?2、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。四、课堂检测一、积累运用1.给下列加粗的字注音。(1)煎熬()(2)波光粼粼()(3)一霎时()2.运用下列词语造句。各得其所:分歧:委屈:3.改正下面句子中的错别字。(1)树上的嫩芽也蜜了。()(2)我想折散一家人,终不愿意。()(3)儿子虽然很胖,毕竞幼小。()(4)不过,一切都取绝于我。()二、阅读理解(一)①我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。②母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。③后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路”。④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去;那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。⑤这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。4.选文第①段从记叙的要素看,交代了散步的________和________。5.下边的文字是从选文中抽出来的,联系选文内容,放在哪儿最合适呢?我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。6.对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解?请结合文意说一说。7.为什么说“一霎时,我感到了责任的重大?”把你的理
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