部编版六年级语文上册《习作例文与习作》教学设计

习作例文与习作【教学目标】1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。3.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。【教学重难点】1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。任务三：晒晒我的得“意”之作活动一：感知汉字的魅力情境激趣。中国的汉字历史悠久，也有着丰富的文化内涵，你瞧——(出示课件)2.汉字也记录着我们生活的点点滴滴。一个字的背后可能有你记忆犹新的人物事例，或者是令你难以忘怀的场景画面。这不，校园广播站新一期的活动就围绕着一个个汉字展开……（出示征稿启事）3.明确习作要求。小组交流:本次习作素材中的12个汉字都是我们熟悉的汉字，请仔细观察课本中的上下两组汉字，你发现了什么?预设:第一行的6个字都与人的情绪或情感有关；第二行的6个字可以让人联想起经历过的事件。4.例字引路，打开思路。以“乐”为例，说说你的思考。(1)以“乐”为例。观察“乐”的甲骨文，看看“乐”的字形演变，说一说：“乐”字有几个意思?点拨:其一，代表音乐；其二，代表高兴的心情。从不同角度看汉字，思路就更开阔了。(2)小组交流：不同的字音字义，会引发我们每个人对生活不一样的联想。有音乐，也有快乐，从这个“乐”字，你想到了什么呢?5.拓展选材，拓宽思路。(1)小组交流:试着选择一个其他汉字，说说你又想到了什么？或回忆起哪些经历过的事情呢？点拨:如“泪”字，有喜极而泣，也有伤心流泪等，自已尝试从不同角度去思考这个字的内涵。(2)小组交流:除了这12个汉字，还有哪个汉字也有着特别的意味，能引发你的联想?6.小结:这么富有形象感的汉字，加上我们的联想与想象，再讲述我们自己的故事或想象的故事，一定会更加耐人寻味、令人难忘吧。活动二:选择属于你的汉字1.选择汉字，试画导图式提纲。(1)自主选择一个汉字，模仿“乐”的构思过程，试画思维导图。(2)拟提纲有序组织材料。(3)同桌互相说说提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。(4)选择两个典型集中交流，用好的提纲作进一步引领给不好的提纲提出修改建议。活动三：学习写作方法如何才能在写作中真正做到“围绕中心意思表达”呢？自读习作例文《爸爸的计划》和《小站》，看看作者是如何围绕一个中心意思步步深入表达的。1.聚焦《爸爸的计划》，学习把重点部分写具体。(1)自主阅读例文《爸爸的计划》，关注旁批，找一找：作者围绕“爸爸的计划”这个中心意思都写了哪些事例？哪个事例写得最具体？点拨:先说说文章从哪三个方面写爸爸爱订计划；再根据例文旁批，说说每个方面作者选了哪些典型事例，详写的是哪个事例。预设:①三个方面:爸爸给每个家人订计划，爸爸执行计划一丝不苟，爸爸给“我”订暑假计划。②第一个方面选了“妈妈、外婆、“‘我’爸爸自己”四天的不同计划，并列举两个计划类别。第个方面选了爸爸严格执行家务计划和就寝时间计划。第三个方面用具体的对话,详细描写“我”向爸爸争取自己的假期安排计划。2.聚焦《小站》，学习从不同方面表达中心意思。（1）默读例文《小站》，留意旁批，思考：例文要表达的中心意思是什么？预设：中心：小站小而精心。点拨：第1自然段:快慢车停靠时间的描写；第2自然段小站建筑描写；第3自然段:月台的布置和人物；第4、第5自然段：月台中间和两头的小景观；第6、第7自然段：小站周边环境单调，小站却处处充满温暖的春意。（2）默读例文，小站的“小”和“精心”可以从哪些语句中看出来？勾画出关键语句。（3）小结写作方法：要充分地表达中心意思，可以围绕中心意思，从不同方面来写。3.小结：学习例文后，请同学们修改完善刚才的思维导图提纲，丰富重点部分细节，并动笔起草重点段落。活动四:尝试习作，围绕中心表达1.小组交流:有了好的提纲，习作就等于成功了一半。在正式开始习作之前,同学们有什么建议提醒大家写好这篇文章吗？预设：要紧密围绕中心意思，并将重点部分展开写具体。运用动作语言心理环境等描写突出中心。2.回顾自己的提纲，把准备重点展开写的部分画一颗星。3.运用已有经验借助提纲尝试写作。点拨:①围绕中心意思写。②把重点部分写具体。③题目可以用选的这个字，也可另拟。4.写完同桌互评，中心明确点一个赞。活动五:大显身手，展示习作1.片段展评，集体修改。(1)片段修改。欣赏片段，共读分析。第一轮小组评议：中心意思是否明确？选材是否围绕中心从不同方面分类写？点拨:重点讨论片段内容是否围绕选定的汉字拟出一个中心意思，不明确的再进一步提炼和概括。重点讨论片段中选择的材料是否和中心意思紧密相关，不够突出中心的选材更换或修改。重点讨论事例是否体现从不同方面分类写。(2)第二轮小组评议：事例是否围绕中心有序表达？点拨:重点讨论片段的层次是否体现总分或分总等结构，段落的语言表达是否体现观察顺序。第三轮小组评议：语言表达是否体现详略?点拨:重点讨论片段中的内容安排是否有详略区分。重点事例内容详写，次要内容略写或一笔带过。重点讨论片段中是否有人物心理、语言或景物等具体细节描