13《少年中国说》-课件(共29张课件)

中国少年说部编版小学语文五年级上册第四单元第13课2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《少年中国说（节选）》的新课导入方式：背景导入：介绍清朝末年中国社会的现状和民族危机，以及梁启超等维新派人士为救亡图存而进行的改革运动，让学生了解《少年中国说》的背景和时代背景，从而更好地理解文章的意义和内涵。题目导入：解释文章的题目《少年中国说》，让学生了解题目中的“少年中国”是指中国未来的希望和前途，而“说”则是指文章的说理性和说服力，从而引发学生对文章内容和思想的好奇心。梁启超导入：介绍梁启超的生平和思想，以及他在中国近代史上的重要地位和影响，引导学生了解他的思想和主张，为理解文章打下基础。朗读导入：播放《少年中国说》的朗诵录音或教师进行示范朗诵，让学生通过听觉感受文章的韵律和情感，激发他们对文章的兴趣和热情。问题导入：提出一些与文章内容相关的问题，如“你们觉得什么是少年中国？”，“你们觉得少年的我们应该有什么样的责任和担当？”，引导学生思考和讨论，从而引出本课的主题。新课导入与教学方法总结（一）下载后此页可删除掉也可编辑修改例如，可以在导入时说：“清朝末年，中国社会面临着严重的民族危机和统治危机。一批有志之士为了救亡图存，开始了艰难的改革运动。梁启超就是其中的杰出代表。他写下了著名的《少年中国说》，表达了对中国未来的希望和信心。今天我们要学习的就是这篇经典的散文。让我们一起来感受其中的情感和思想吧！”或者，“《少年中国说》是中国近代史上著名散文之一，作者是梁启超。文章表达了对中国未来的信心和希望，也激励了一代又一代的年轻人。今天我们要学习的就是这篇经典的散文。让我们一起来感受其中的情感和思想吧！”无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴趣。下载后此页可删除掉也可编辑修改新课导入与教学方法总结（二）12023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《少年中国说（节选）》的课后总结：课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生学习《少年中国说》这篇经典散文，营造了一个充满激情和正能量的课堂氛围，激发了学生对中国未来的信心和希望，也激发了他们对个人成长和社会责任的思考。教学内容：本节课主要涉及《少年中国说》这篇散文的教学，包括文章背景、作者介绍、文章分析、思想感悟等方面。我通过引导学生阅读和理解文本，帮助他们理解文章的思想和意义，并引导他们感悟其中的情感和价值。学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生能够较好地理解文章的思想和意义，并且在朗读和背诵时表现得较为流畅和有感情。下载后此页可删除掉也可编辑修改新课导入与教学方法总结（三）改进方向：在本次教学中，我认为还有一些可以改进的地方。首先，可以进一步加强对文章的艺术表现和情感表达的深入分析和解读，让学生更好地理解文章的艺术魅力和情感共鸣。其次，可以增加一些与文章相关的文化知识和拓展内容，拓宽学生的视野和知识面。最后，可以进一步加强对学生朗读和背诵的指导和辅导，帮助他们更好地表达文章的韵律和情感。本节课通过引导学生学习《少年中国说》这篇经典散文，帮助学生理解了其中的思想和意义，激发了他们对个人成长和社会责任的思考。同时，也需要注意加强对文章的艺术表现和情感表达的深入分析和解读，增加文化知识和拓展内容，以及加强对学生朗读和背诵的指导和辅导等方面进行改进。2下载后此页可删除掉也可编辑修改新课导入与教学方法总结（四）我还是从前那个少年，

没有一丝丝改变。

时间只不过是考验，

种在心中信念丝毫未减。2024/12/3SHAONIANZHONGGUOSHUO13少年中国说（节选）《少年中国说》（节选）问学单1.自主标注并学习本课生字、新词。________这几个字我读错了。2.我查阅资料得出：“说”是一种文学体裁，相当于__________________________________________________________________________________________________。3.我用“梁启超、少年中国说、戊戌变法”等关键词进行搜索，我最感兴趣的是_________________________________________________________________。4.读完课文，课文前“学习提示”中的问题，我明白的有：________________；还不懂的是：________________________________________________________。

一泻汪洋潜龙腾渊鹰隼试翼

奇花初胎矞矞皇皇地履其黄与国无疆“说”是中国古代的一种文体。常用于记叙、议论或说明等方式来呈现一个观点，阐述一个道理，就是借事件或现象来表达作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大、托物寓意的特点。xièqiánshìtāilǚhuángjiāng

字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。八岁学为文，九岁能缀千言，17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。梁启超

（1873—1929）戊戌变法戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。戊戌变法从1898年6月11日开始实施。1898年9月21日慈禧太后等发动戊戌政变，光绪帝被囚，康有为、梁启超分别逃往法国、日本，谭嗣同等戊戌六君子被杀，历时103天的变法失败。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，攻陷了天津和北京等地。时代之故西洋人之故

中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。创作目的之故

《少年中国说》写于1900年，正在戊戌变法后，作者梁启超流亡日本之时。国人老朽之故

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。老朽与少年

日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也。制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。所以

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。（）今日之（

），不在（），而全在我（）。少年（）则国（），少年（）则国（），少年（）则国（），少年（）则国（），少年（）则国（），少年（）则国（），少年（）欧洲则国（）欧洲，少年（）地球则国（）地球。故自由少年我少年责任富智智富独立强强独立自由进步进步胜于胜于雄于雄于少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。运用排比、递进的方法反复论述文章观点，具有不可阻遏的气势，表达了作者强烈的赞美之情，使读者产生自豪之感。表现手法

少年中国中国少年因……故……

因少年智则国智，故今日之责任，不在他人，而全在我少年。1.在我们现代，我们不一定通过战争与流血的方式去表达对于祖国的热爱，你能想到的强大祖国的方式是什么？2.在此次疫情中，在一次次“逆行”中，你猜想，每一名战斗在一线的英雄，他们少年时的信念，会是什么？3.课文给了你什么启示？课后上网搜索：①现代中国杰出人物的先进事例。②搜索今日之中国的强国梦想是否实现？举例说明。SHAONIANZHONGGUOSHUO13少年中国说（节选）

部编版五年级上册第二课时老师开场白男生：故/今日之责任/不在他人/而全在我少年！女齐：少年智/则囯智，少年富/则国富，少年强/则国强男齐：少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步全齐：少年胜于欧洲/则国胜于欧洲，/少年雄于地球/则囯雄于地球①少年中国与中国少年的关系是怎样的？②文章表达了作者怎样的思想感情？红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。////////////////////红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。请框出赞美“少年中国”的事物：暗喻喻体本体象征红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。四字一句，排比、押韵少年中国说（节选）

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄