生物学案：课堂互动专题课题分解纤维素的微生物的分离_第1页
生物学案：课堂互动专题课题分解纤维素的微生物的分离_第2页
生物学案：课堂互动专题课题分解纤维素的微生物的分离_第3页
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文档简介

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精课堂互动三点剖析1.为什么选择培养能够“浓缩"所需的微生物在选择培养的条件下，可以使那些能够适应这种营养条件的微生物得到迅速繁殖，而那些不适应这种营养条件的微生物的繁殖被抑制，因此可以起到“浓缩”的作用。2。两种刚果红染色法的比较刚果红染色法在本课题中我们给出了两种方法：方法一是传统的方法,缺点是操作烦琐,加入刚果红溶液会使菌落之间发生混杂；其优点是这样显示出的颜色反应基本上是纤维素分解菌的作用.方法二的优点是操作简便,不存在菌落混杂问题，缺点是由于纤维素和琼脂、土豆汁中都含有淀粉类物质,可以使能够产生淀粉酶的微生物出现假阳性反应。但这种只产生淀粉酶的微生物产生的透明圈较为模糊,因为培养基中纤维素占主要地位，因此可以与纤维素酶产生的透明圈相区分。方法二的另一缺点是有些微生物具有降解色素的能力，它们在长时间培养过程中会降解刚果红形成明显的透明圈，与纤维素分解菌不易区分。3。分离分解纤维素的微生物的实验流程与稀释液的取样培养流程图的区别稀释液的取样流程图是将土样制成的菌悬液直接涂布在以尿素为唯一氮源的选择性培养基上,直接分离得到菌落。分离分解纤维素的微生物的实验流程通过选择培养，使纤维素分解菌得到增殖后,再将菌液涂布在选择培养基上。其他步骤基本相同。流程图表示如下:土壤取样→选择培养→梯度稀释→将菌悬液涂布到有特定选择作用的培养基上→挑选单菌落→发酵培养。学以致用【例1】关于纤维素分解菌选择培养的正确叙述是……（）A.可以增加纤维素分解菌的浓度B.可以减少纤维素分解菌的浓度C。所用培养基是固体培养基D.所用培养基是平板培养基解题提示:选择培养是增加纤维素分解菌的浓度，所用的培养基是液体培养基，以便于下一步的稀释涂布操作。答案:A【例2】在加入刚果红的培养基中出现透明圈的菌落是（)A。分解尿素的细菌B。硝化细菌C.分解纤维素的细菌D。乳酸菌解题提示:在含纤维素的培养基中加入刚果红时出现的透明圈，一般是以纤维素分解菌为中心。分解纤维素的细菌能将纤维素分解，刚果红—纤维素的复合物就无法形成,培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈。答案：C【例3】分离纤维素分解菌的实验过程中操作有误的是()A.经选择培养后将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上B。富集培养这一步可省略,但培养纤维素分解菌少C。经稀释培养后，用刚果红染色D。对照组可用同样量的培养液涂布到不含纤维素的培养基上解题提示：经选择培养后，再经稀释，才能将样品涂布到鉴别纤维素分解菌

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