高考语文复习：古代诗歌的思想情感和观点态度 课件

古代诗歌的思想情感和观点态度诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理解和政治倾向等。

这一考点一般包括两个方面：一是对思想情感的分析；二是对作者观点态度的评价。古代诗歌的思想情感鉴赏诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。读懂诗歌情感五步法读懂诗歌情感五步法读标题鉴赏的向导：通向诗歌情感的第一条快速通道读作者鉴赏的航标：明确风格，了解时代，生平际遇读注释鉴赏的灯塔：关注每一个注释，每个注释都有用读情语鉴赏的捷径：抓情感词/句，这是情感的直接体现读景语鉴赏的阶梯：从诗歌情景交融的特点切入分析情感古诗的题目常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露了其所蕴含的情感基调，通过对诗题的研读分析，能让我们对古代诗歌的整体思想感情有一个初步的感知，为诗歌的进一步鉴赏起到画龙点睛的作用。通过诗歌的题目，判断诗歌的题材，初步掌握情感基调。诗歌题材类型不同，其所表达和蕴含的思想感情也不尽相同。若能判定一首诗歌所属的类型，也就可以快速地把握此诗歌的情感基调。方法一：读标题——抓诗眼，判题材方法一：读标题——抓诗眼，判题材读下面的诗歌标题，初步判断诗歌的主要事件或情感。王人鉴的《冬夜闲居》杜甫《春夜喜雨》李绅《悯农》张继《枫桥夜泊》王昌龄《从军行》——表达闲适、恬淡之情——表达欢愉喜爱之情——表达对农民艰辛的同情——表达羁旅愁思之情——描述战争的诗，表现军人的豪迈之情了解作者的生平、思想、创作风格，有助于我们对作品情感的理解和把握。遇到熟悉的诗人，我们可以迁移旧知，大概把握诗人的时代背景、人生际遇和思想。也可以借助注释来了解。方法二：读作者——抓背景，知风格命题者给出注释，介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调等。方法三：读注释——读懂暗示注释分类暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想情感介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格、生平、际遇，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人的评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容有些诗歌，作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。如李清照的《一剪梅》，作者用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得清清楚楚。如杜甫《登高》中的“艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯”一句，由“艰难”“苦”“恨”等词语便可知作者表达的是人生中的愁苦、悲伤之情，诗歌也就弥漫着一股浓浓悲苦的意境。方法四：读情语——抓情感词、抒情议论句一切景语皆情语，意象是诗人内在思想感情与外在客观物象的有机统一，我们可以利用诗歌情景交融的这一特点来体悟诗人的思想情感。例如，杨万里在《野菊》中借“野菊”这一意象来表达自己的率性自然、超凡脱俗的追求。杜甫在《野望》中，通过“海内风尘”“天涯涕泪”这些意象来抒发自己忧国忧民、思念亲人的伤楚之情。方法五：读景语——抓意象、悟情感阅读下面这首宋词，完成1~2题点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得【注】

缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。【注】叶梦得(1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年(1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。二、读作者：宋代词人，学问洽博，工文词，间有感怀国事之作。其文词风格接近苏轼。三、读注释（抓暗示信息）：壮志难酬，报国无门时间事件一、读标题：交代时间、事件。示例1阅读下面这首唐诗，完成14~15题点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得【注】

缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。【注】叶梦得(1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年(1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。高亭，紧扣“绝顶”壮志难酬，报国无门时间事件无人同赏，承上句中的“独”恢复中原万里河山的梦想（雄心壮志）指词人自己四、读情语五、读景语小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？

人已经老了，但情怀仍在。虽然思虑着万里山河，但也只能无奈的惆怅。少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。宿五松山下荀媪家①李白我宿五松下，寂寥无所欢。田家秋作苦，邻女夜舂寒。跪进雕胡②饭，月光明素盘。令人惭漂母③，三谢不能餐。[注]①此诗作于李白晚年参加永王李瑞的起兵失败之后。②雕胡：菰米，秋季结实，色白而滑，古人当作美食。③漂母：出自《史记•淮阴侯列传》，指馈赠食物。韩信贫贱时，有一位在江边漂洗丝絮的老妈妈见他饥饿，便拿饭给他吃。他富贵后，送给漂母千金表示感谢。——读标题，诗人借宿在外，写借宿之事——结合注释读作者，起兵失败，失意落魄——读注释。①介绍作者起兵失败，失意落魄；②介绍词语：把握内容③介绍典故，韩信接受别人的食物馈赠，并表示感谢，暗示作者以韩信自况。——读情语，抓情感词。示例2古诗中常见的思想感情

忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁…………①忧国伤时1、

揭露统治者的昏庸腐朽

如：杜牧《过华清宫》：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

”

2、反映离乱的痛苦

如：杜甫《春望》：“烽火连三月，家书抵万金。

”3、同情人民的疾苦

如：白居易《卖炭翁》：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

”

4、对国家民族前途命运的担忧

如：杜甫《登岳阳楼》：“戎马关山北，凭轩涕泗流。”古诗中常见的具体感情5、年华消逝，壮志难酬的悲叹苏轼《念奴娇•赤壁怀古》

6、揭露统治者穷兵黩武

如：杜甫《兵车行》：“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。

”

7、理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》：“世混浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。

”②建功报国1、羁旅愁思

如：孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。

”温庭筠《商山早行》：“晨起动征铎，客行悲故乡。

”

2、思亲念友

如：王维《九月九日忆山东兄弟》(独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。)

、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》

3、边关思乡

如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计

”

4、闺中怀人

如：王昌龄《闺怨》：“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

”、李白《乐府》：“长安一片月，万户捣衣声”③思乡怀人

1、寄情山水、田园的悠闲

如：王维《山居秋暝》孟浩然《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

”

2、昔盛今衰的感慨

如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

”

3、借古讽今的情怀

如：辛弃疾《京口北固亭怀古》④生活杂感⑤长亭送别

1、依依不舍的留念

如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”、李白《金陵酒肆留别》：“请君试问东流水，别意与之谁短长？

”

2、情深意长的勉励

如：王勃《送杜少府之任蜀川》：“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”

3、坦陈心志的告白

：

如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

”山水田园诗：①热爱自然，对归隐生活的向往之情。②恬淡、闲适自得③借景遣怀的沉郁凄情。或客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓贬谪忧愤，表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。④遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。不同题材的诗歌常见的思想情感边塞征战诗：①报效国家、渴望建功立业的豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。④征人思乡的情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。怀古咏史诗：①国家——国运衰微；②统治者——荒淫奢侈；③名地——昔盛今衰；④古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。羁旅行役诗：

①客居他乡的艰难，漂泊无定的孤苦，内心的孤独、凄凉。②感念亲情之深，表达对亲人的思念及思乡之情。③或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。赠友送别诗：①依依惜别的不舍与伤感②离别后的思念与牵挂③对友人的安慰与勉励④借送别友人表明自己的心态⑤抒发对人生的感慨。赠友送别诗：①依依惜别的不舍与伤感②离别后的思念与牵挂③对友人的安慰与勉励④借送别友人表明自己的心态⑤抒发对人生的感慨。

爱情闺怨诗：①相濡以沫的深厚感情。②孤苦幽寂的命运之悲。主要体现在宫怨诗中，表现幽居宫中的凄凉与孤独，对自由、对爱情、对美好生活的向往。③空闺独守的思亲之怨。④情梦难圆的遗憾之怅。⑤阴阳两隔的悼亡之痛。①点出作者的感情(什么感情？用四个字或两个字的词）②通过什么来表达感情（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译）③表达感情的特点、方法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）提问方式：这首诗（一句、一联、一阙）表达了作者怎样的思想感情？情感题答题步骤不引诗不答题1、点出感情(什么感情？用四个字或两个字的词）2、具体分析（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译）3、指明手法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）4.参考句式这首诗（词）通过（

）的描写（结合诗句具体分析诗歌的内容），表达（或“抒发”）了作者（

）的情感。情感题答题步骤阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉（储光羲）山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。（2）诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（6分）示例【参考答案及评分标准】①这首诗歌寄托诗人淡薄清高，任性自然的情怀；【点出感情】（2分）②“恬澹无人见，年年长自清”，写出了山泉自洁自清、一尘不染、恬淡自然的品格。【具体分析】（2分）③诗人采用了托物言志的手法，借咏山泉恬淡自然，清高自守的品格，表现了诗人淡薄清高，任性自然的情怀。【指明手法】（2分）古代诗歌的观点态度

诗人的观点态度，指诗人通过诗歌形象地表达出自己对人和事的看法、倾向以及人生志趣或感悟。它包括对事物的态度、对人物的态度、对社会现实的态度、对历史事件的态度、对历史人物的态度、对人生的感悟等。1．把握诗作者的态度观点要注意从一首诗或词曲的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。2．对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化。不用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度。注意事项：3．要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首词的评价内容，尤其是要防止想当然式搬用某些现成的词语。4．概括时要注意完整性、全面性。诗中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概全的错误。答题要领1、知人论世，了解诗歌创作的特定背景。通过了解作者的人生经历、思想倾向、创作风格等来分析诗歌，从而准确把握作者的观点态度。诗歌是现实生活的写照，诗歌中所表现出来的作者对社会，对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定的态度，总是与作者对特定的形象的感悟有关。2、分析诗歌所蕴涵的情感，领悟作者的观点态度。分析诗歌所蕴涵的情感要立足于诗歌本身所描述的内容，如直抒胸臆的词语、句子及感情倾向较鲜明的意象等。3、从辨析诗歌中的用典入手，把握作者的观点态度。用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性。从而增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。4、全面概括，不可以偏概全。对诗词中作者的观点与态度的评价，概括要准确全面，不要以偏概全。既要关注诗歌的内容情感，又要关注诗歌的结构布局，兼顾内容与形式，评价全面而深刻，不能出现遗漏信息要点或挂一漏万的现象。1.设问方式①这首诗（词）体现了作者怎样的人生态度？请结合全诗（词）予以分析。②你是否同意某人对这首诗（词）的评价？为什么？请结合诗（词）句说说你的理由。③关于这首诗，有人这样认为，有人那样认为，你的观点呢？2.答题步骤第一步：注意读懂并理解诗（词）句子的表层意思和弦外之音，明确作者可能要表达什么观点态度；第二步：通过分析诗歌和某人对诗歌的评价，形成自己的观点（要注意历史地辩证地进行评析）；第三步：结合诗（词）句进行分析，在原诗（词）中找到能支持自己观点的地方阐述理由，提出自己观点的依据，或对作者的观点态度给予中肯的评价；第四步：根据题干要求，结合分析，拟写答案。3.参考句式这首诗（词）描写了（）（具体分析诗歌的内容），写出了（）（结合诗歌的内容和某人对诗歌的评价分析作用）。答题思路示例阅读下面这首宋诗，完成下面小题。和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路