《减法》的教案（19篇）

《减法》教案(精选19篇)《减法》教案(精选19篇)《减法》教案篇1第十二课时10的加减法教科书第66页的内容及“做一做”。1.通过复习让同学进一步熟识10的组成。2.通过细心设计活动，组织教学，让同学独立与合作相结合，主动参加学习过程，从而把握10的加减法。3.在活动中培育同学的使命沟通意识和对学习数学的爱好和信念。2.把握有关10的加、减的口算方法。图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。1.拍手背儿歌：“9和1真调皮，7、3、8、2也淘气。吹6(看做口哨),升4(看做红旗),小手小手真伶俐……”2.对数组成10。老师扮作小熊猫：“小伴侣，我想和你们做10的组成的嬉戏。我出1……”生：“我出9”(同时出示9的数字卡片);师生：“1和9组成10”……二、探究新知(图片导入)1.出示圆圈图：9个蓝○,1个红O。师问：“小伴侣，你们能说说这个图的意思吗?”生答：a.有9个蓝○,1个红O,合起来是10个O:9+1=10b.有1个红O,9个蓝O,合起来是10个O:1+9=10c.有10个O,拿走9个蓝○,还剩1个红O:10-9=1试试看!”出示：5+5=□10-5=口谁是我的好伴侣?”“我是卡片8,我是你的好伴侣，”两人合：“2和8组成10”……接着，小猫、小兔、小猴等都找伴侣。《减法》教案篇2板块一、教学例1加法中的局部一、教学例1加法中的局部1、创计算时的留意点1、依据问题先列出算式。2、尝试用竖式计算出过程3、点体会小数加法与整数加法在算理上的联系。四、练习要留意化简四、练习1、完成”练一练”的第1题让同学先说计算方法，需要留意些什么?2、完果算出来吗?3、完成练习八第一题完成练习八第二题用竖式计算。4、练习率，做得全对的同学予以鼓舞。可以结合线段图让同学说说对前3个问题的理明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计(包括老师与同学活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成状况”栏填写。课题：小数加法和减法第二课时教学目标：:1、同学经受探究一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。(会进行简洁的小数加、减运算)2、同学经受运用小数的计算方法难：引导探究当被减数小数局部的位数少于减数的处理方法课板块老师活动一、回忆复习二、回忆复习小数加减法的计算方法是怎样的?口答二、自主探究教学例21、出例如2谈话：你能独立解决“一个笔记本比一枝水彩笔贵多少元”的问题吗?追问：被减数百分位上没有数了，怎么办?让同学说一说被减数的百分位上为什么可以看作0?2、指导完成p49试一试启发同争论被减数的百分位上为什么可以看作03、完成p49试一试观看与例2中的计完成49页”练一练”的第1题独立完成，三人板演集体沟通订正。减去一个两位小数得2.76”,算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加教学目标：:1、同学通过练习，进一步稳固小数加、减法的计算方法。(会进行简洁的小数加、减运算)2、同学结合现实情境，综合运用小数加、减法的计算方法解决一些实际问题，培育问题意识，进展解决问题的策略。(会解决有关小数的简洁实际问题。)重点与难点：稳固小数加、减法的计算方法，进展解决问题的策略。课前预备：小黑板板块老师活动同学活动教学目标及达成状况一、回忆复习二、回忆复习小数加减法的计算方法是怎样的?口答二、根底练习1、完成练习八的第7题提问：在这些口算中你们觉得那几题比拟难?小结：这里消失了两位小数减一位小数，一位小数减整数的口算。口算时有困难的同学可以在一旁列竖式关心解决。2、练习八的第8题提问：你们觉得在计算小数加、减法时要留意什么?独立完成。校对答案独立完成，四人板演集体校对，并说说每一题是怎样想的，怎样算的?新课标第一网口答通过练习进一步稳固及把握一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。3、解决实际问题：练习八的第九题解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导以激发同学解决问题的爱好。c练习八的第十题：让同学从问题动身去思索该用什么方法去做。同学进一步提出问题：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”,“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，可以让同学独立解答前两个问题，并要求说说每题的思索过程，再让同学提出一些不同的问题进行解答。能运用所学学问解决实际问题，养成独立思索、自觉验算的习惯。四、课后延长五、布置作业四、课后延长练习八的思索题可以先依据“5.1减去一个两位小数得2.76”,算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34,然后可得到正确的结果。五、布置作业练习八的第五题说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计(包括老师与同学活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成状况”栏填写。课题：加法运算律的推广第四课时的正确率和敏捷性重点与难点：重：正确运用加减法运算定律进行小数加减法板块老师活动一、引入一、引入1、口算2、出例如3中的四种文具。假如让你任意购置其中的两种文具，你想买哪两种?你会计算出所需要的钱数吗?完成解答这个问题可以怎样列式?依据同学的答复，老师板书：2、引导同学探究追问用简便算法的同学：你这样算的依据是什么?读题：这四种文具，小华各拟这些算法，找哪种算法更简便些，说这样算的依据在应用所学学问解决问题三、练习1、完成“练一练””的第1、2两道题2、完成练习九的第2题指出：九的3～5题先让同学独立完成，再沟通第4、5题的思索过程，说出每一步计算2、备课时重点突出教学设计(包括老师与同学活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成状况”栏填写。课题：用计算器计算小数加、减法第五课时算器进行运算，解决简洁的实际问题，探究简洁的数学规律)2、同学通过在解重点与难点：重：熟悉计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整板块老师活动你了解计算器吗?请你向大家介绍你手中的这款计算器的构造。2、用计算器计算大家已经熟悉了计算器，你会操作他吗?现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器预备好。3、教学例4要求李芸一共用了多少元应怎样做，你会用计算器算出结果吗?核对结果。同桌之间说说是怎样用计算器计算的。4、完成“试一试”题目你怎样求应找回多少元?可不行以把刚刚的计算结果用起来?检验了，你会检验吗?怎样推断你的计算是正确的呢?三、稳固练习们要来比一比谁算的最快，请预备好。1、完成“练一练”的第1、2题2、完成练习九的第6、7题3、完成练习九的第8题先示范计算出“小明开学缴费”34=111222÷334=11112222÷3334=再出示：111111222222÷333334=111…122…2÷333…34=1002的请举手。完成练习九的第9题说明：1、重点突出板块设计；2、备课板块了哪些内容。通过学习有哪些收获与感受?2、怎样计算小数加减法?用竖与整数加减法相比有哪些留意的地方?3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗?依据老师的提问答复度整理对本单元的学习内练习与应用1、完成练习与应用的第1题：2、完成练习与应用的第2题：由的方法。3、完成练习与应用的第3题：提示同学仔细分析每道题目的数据特征，并合理地选口算时也要让同学说一说局部题的留意点和计算方法，特殊是在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。做第4题结合示意图理解题意：竹竿的高度分成几个部通过口算与笔算，使同学进一步理解和把握小数加、减法的计算方法，提高正确计算小数加、减法的力量。熟地应用在小数加减法，培育同学思维的敏捷性。4、完成练习与应用的第4题：5、完成练习与应用的第5题：先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，再让同学看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，关心同学理解题意；分别解答相关的问题，并提出问题。6、完成练习与应用的第6题：老法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比拟的差值。7、完成练习与应用的思索题：先介绍自由落体运动的有关学问和根本规律；引导同学利用列表的策略进行解答。分的和?现在已知几个局部?第三局部的高度就是什么的高度?怎样求池水的深度?用什么方法?列出算式并解答。集体订正引导小结这节课你收获了什么?增长了哪些学问?这些学问就是小数加减法的运用的运用吗?课后去找，比一比谁找得最多。说明：1、重点突出板块备课时重点突出教学设计(包括老师与同学活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成状况”栏填写。课题：整理与练习〔2〕教学目标：1、通过对家庭生活中日常支出工程的调查和了解，能计算有板块一、探究与实践一、探究与实践1、拿出你家上个月的缴费单，看看每个月的费包含哪几个局部。上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的的合计数。计算一下是不是存在这样的关系呢?上月余额—本月消费=本月余额小组沟通一下谁家的费最多，各自的余额又是多少呢?爸爸中途又充了100的亲密联系，3、计数，看看谁家的哪项费用最少?①家庭支出较低者：②家呢?通过这次的记帐你有什么样的体会?4、统计一下自己上周的收入、支出和结余状况你的收入是从哪儿来?你的支出合理吗?必要吗?你结余多少?你预备怎样处置你结余的钱?5、我们应当如何合理支配收入与支出?计算并填表二、延长与拓展二、延长与拓展1、回去收集你家一周内生活费用的支出备课时重点突出教学设计(包括老师与同学活动设计)3、教学反思在“活动《减法》教案篇3一教学内容教材第110—112页的内容及第113页练习二十二的第1—4题。二教学目标3.通过学习回收有用垃圾的计算，唤起同学的环保意识。三重点难点把握异分母分数加、减法的一般计算方法。四教具预备五教学过程(一)谈话导入有哪些生活垃圾?每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几?哪些垃圾可以作为有用资源回收?同学们可以以生活的社区为单位分组进行调查，并将调查结果整理(二)教学实施1.沟通调查状况，并提出问题。学融人环境训练中。然后老师把某个小组调查整理好的一份统计表用投占几分之几呢?请同学列出算式：十=2.探讨"+’的算法。(1)尝试计算"+’。老师巡察，然后将同学中的几种不同算法列举在黑板上。①十=十==②十=十=③十===不简便。将和通分时，没有找10和4的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10和4的(3)归纳异分母分数加法的计算方法。由于10和4的最小公倍数是20,所以把圆平均分成20份，这样变成，变成，在同学归纳的根底上，老师请同学翻开教材第110页，让同学将自己表述3.教学教材第111页例1的第〔2〕题。(1)由验算引人异分母分数减法。请同学完成教材第112页"做一做’的第2题。先做左边的两道小题。同学利用已有阅历验算，方法有两种：一种重算法(将原式再算一遍);一因为+==,所以原式计算正确。因为+=,所以原式计算错误。因为一=—=,所以原式计算正确；因为-=—(结果为负数),所以原式计算错误。算时，着重让他们说一说-(先通分，将化成)。(2)归纳异分母分数加、减法的计算方法。再让同学完成教材第112页"做一做’的第2题中右边两道小题。-和-。引导同学把异分母分数加法的计算方法迁移到减法中去。方法是：先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。(3)说明分数加、减法的验算方法。老师指着同学验算的4道题目，提问：分数加、减法的验算方法主要有哪些?它与整数加、减法的验算方法相同吗?4.完成教材第111页例1的第〔2〕题。同学独立完成，请同学板演，集体订正书写过程。5.完成教材第112页"做一做’的第1题。6.完成教材第112页练习二十二的第1一4题。独立完成，集体沟通、订正。四)思维训练1.先计算下面各题，然后找出规律。十十=十十十=十十十十=应用上面的规律，直接写出下面式题的得数。十十十十十十=2.想一想，哪两个异分母分数相加的和是?(五)课堂小结一教学内容教材第114—116页练习二十二的第5—13题。二教学目标三重点难点正确、娴熟、敏捷地应用异分母分数加、减法的计算法则进行四教具预备投影。五教学过程(一)导入吗?(二)教学实施1.完成教材第114页练习二十二的第5题。2.完成教材第114页练习二十二的第6题。(1)这些分数都是分子是1的分数。(2)每道算式中的两个分数的分母是互质的。〔3〕计算时，只需将分母相乘的积作分母，分母相加(减)的结果提问：你还能举出这样的例子吗?你能直接说出结果吗?同学举例，如：+=-=3.完成教材第114页练习二十二的第7题。4.完成教材第114页练习二十二的第8题。以小组为单位合作完成(两人一组),其中一人出题，另一人答复，然后交5.完成教材第114页练习二十二的第9题。6.完成教材第115页练习二十二的第10题。7.完成教材第115页练习二十二的第11题。8.完成教材第116页练习二十二的第12题。可以这样操作：先将4个苹果平均分给8个孩子，每人得到48=(个);再将剩下的2个苹果，平均分给8个孩子，每人得到28=(个),所以，每个孩子可分得+=(个)。9.完成教材第116页练习二十二的第13题。(四)思维训练2.=十=十十=十十=十十十十十十十3.写出两个不同的最简分数，使它们的和是。你能写出几组?(五)课堂小结规律是：当两个分数的分子为1,分母互质时，它们的结果是用这两个分母的和(差)作分子，用两个分母的乘积作分母。以后，《减法》教案篇4三加减法(一)【教学目标】【教材分析】【学校及同学状况分析】本文格式为Word版，下载可任意编辑【教学设计】(一)创设情境老师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问同学一共是几枝粉笔。(二)动手操作，体验加法含义1.小伴侣们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。师：一共有几枝铅笔?生：有5枝铅笔。师：你们是怎样算出5枝铅笔的?生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。2+3=5(师边讲解边板书演示。)师：把两局部合起来就可以用一个加法算式表示，小伴侣们想一想，这2+3=5还可以表示什么呢?(老师进一步让同学对算式含义进行扩展。)生1:还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。生2:可以表示把2本书和3本书合起来。2.摆圆片。(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，同学依照老师的样子摆。师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?生：1+3=4。师：这1,3,4分别表示什么?(师引导同学把抽象算式放到详细情境中理解。)(2)放手让同学自己摆一摆书上的第2,3题，把2+□=□,□+□=□补充完整。(同学独立操作，老师个别指导。)3.依据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。在我们身边，比方教室里，能不能找到加法问题呢?生1:我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?生2:教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画?失4+1=5,3+2=5两种状况，老师在集体反应时引导同学说出不同算式表示的生：停车场的左边有3辆车，右边有2辆车：或者右边有2辆车，左边有3生：都是等于5,不同的是交换了3和2位置学就在我们身边，数学与我们的生活亲密联系)生：1+4=54+1=5老师把第25页中第2题的算式写在卡片上，师举卡片，生答道，拿到算式的同学进行比拟，没拿到算式的同学做小裁判。(把第25页第34、请同学模拟表演第4题(这题的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要同学能说出适宜的1.使同学初步知道0的三个含义，通过直尺熟悉0在数中的挨次，会读写2.指导同学标准写0,培育同学书写力量.1.初步知道0的含义，0在数中的挨次，会读写0.理解0的三个含义(一)出示主题图.老师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?别的小猫钓了(1)同学在书上写数.黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢?(写0)老师：你们的学问可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数.师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢?(二)感知0的另两种含义.排列的，从0开头的)这个0表示什么呢?小组同学相互说说，谁来说说你们老师：在温度计上也有0,这个0又是什么意思?(一)老师：我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的，请看大屏幕.的养成.)(二)出示图片(三)出示图片老师：哪种写法对呢?为什么?(这两种方法都对，第一种是接着写的，创新思维和创新意识.)老师：你们写得真棒!在写好字的同时，还留意了写字的姿态.下面我们一起来休息一下.课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》(一)出示图片：请你从0开头，按挨次把这些数连起来老师：你们画出的是什么呢?(小熊举重)谁还想把你的作品给大家看看?(二)出示图片：怎样数得快?最快.(指名演示怎样数.)五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢?增加了同学对数学的体验和熟悉.)1、能娴熟地口算5以内的加减法。一、练习5以内的加减法(1)引导同学观看第1小题。(2)组织生分组沟通。(3)反应争论结果。1、哪两盘合起来是10个?连一连(1)(1)出示小狗爬台阶的图，谈话引入。楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级?……(3)(3)移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级?……(1)先让同学独立填写表格。(2)把算式与图结合起来说一说。如10-8=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。三、数学嬉戏同桌两个同学合作完成。教学内容：操场上p422、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。教学重点：初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。教学预备：投影、小圆片2、尝试解决“同学比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的?4、思索：你还能提出哪些数学问题?1、摆一摆，填一填。先依据题目独立完成，再分小组沟通各自的想法。2、看图，填一填。先观看图，说说你发觉了什么?3、看图，说一说“都坐下的，还有〔〕把椅子空着。”先让同学思索一会儿，再指名答复，说说你是怎么想的?三、实践活动“小调查”2、你可以提出哪些数学问题，大家一起争论解决这些问题。四、课外延长回家后，数一数，比一比家中的一些物品。教学内容：乘车p45(2)列出算式算一算。〔2〕比一比谁比谁多(少)几个?(3)填一填。三、第3题教学06六、第6题教学1、分小组模拟竞赛。2、小结评议。理解8的组成：你出6,我出2。你出(),我出()。教学内容：整理与复习(一)三、10以内的减法算式的整理1、看61页上面的图，认真观看：图上画的是什么地方?有些什么?我最喜爱,你呢?《减法》教案篇5第一单元减法2.应用20以内的减法解决生活中一些简洁的问题。出计算20以内减法的各种方法；通过比拟，使同学体验并把握比拟简便的(2)使同学理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减本文格式为Word版，下载可任意编辑2.难点：理解20以内的退位减法的算理。3.十几减8、7………………1课时4.练习二…………………1课时第一课时十几减9经受十几减9退位减法的思维过程。好吗?生：好!师：怎样计算13-9呢?2.探究13-9的计算方法。同学发表意见后，老师归纳：从刚刚的计算可以看出，9加4等于13,13生：左边有9块。生：我是把11分成10和1,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。生：我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。生，:我是想9+9=18,所以18-9=9。(老师让同学独立完成第4题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一2.试一试。(课本第3页第2题)(1)让同学先独立完成第2题。3.算一算。(课本第3页第5题)4.练一练第6题。1.练习一第1题。生：图上一共有14个足球。左边的箱子里装有9个足球，小男孩拿走了5生：12表示这里一共有12位小伴侣，9表示左边站着9位小伴侣，12-9=3是求右边站着3位小伴侣。小伴侣会说吗?生：一共有15枝铅笔，这是图上告知我们的。我还知道了右边放着9枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔?师：你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢?生：因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有几枝铅笔。师：小伴侣们观看得真认真，你们能列算式解答吗?师：现在请小伴侣仔细观看右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?4.练习一第8题：看图说一说，填一填，再计算。师：说一说，你看到了什么?并且将你看到的数学信息填人括号中，将算式师：在今日的练习课上，同学们表现得很精彩。不仅学会了计算十几减9学习的最终目的。第三课时十几减8、7教学目标：1.学问与技能：使同学把握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。2.过程与方法：(1)初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育同学解决简洁实际问题的意识和力量。(2)同学能凭借已有阅历和动手操作、沟通等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经受十几减8或7的退位减法的思维过程。3.情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的亲密联系，培育同学解决实际问题的力量；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。生，:从总数15里拿走8,求剩下的局部要用减法。15-8=715-8=7想：8+()=1553105所以15-8=7同学发表意见后，老师归纳：从刚刚的计算可以看出，8+7=15,15-8=7,师：刚刚我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7生：我是先算10-7=3:3+5=8。生：我是这样想的，7+(8)=15,所以15-7=8。战吗?1.先圈一圈，再计算。(课本第6页第1题)生：14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，14-8=6可以求出右边有6粒豆子。3.课本第6页“想想做做”3。5.课本第6页“想想做做”5。这是一道拓展题，要让同学学会用今日学习的学问来计算全部十几减8或7的算式，这道题就是要让同学说说十几减8或7的方法，以加深对所学学问的理新课标第一网教学目标：1.学问与技能：稳固十几减8、7的计算方法，使同学能娴熟地1.夺☆竞赛。(第2、4题)2.练习二的第1题。3.练习二的第3题。5.练习二的第7、8题。好吗?7.解决问题。(练习二的第5、10题)第五课时十几减几第48页共48页生：我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。生：11-5=6,11-6=5。(师板书)师：那么,谁情愿用这种方法说说11-6,你是怎样得出结果的?生：因为5+6=11,所以11-6=5,我用的是做减法想加法的方法来计算的。2.课本第10页的第2、3、4题。3.课本第10页的第5题。第六课时练习三1.夺小能手。(练习三的第1、3题)2.小象摘椰子。(练习三第2题)出示第5题。么呢?5.练习三第7题。第七课时复习(一)教学内容：复习十几减几的退位减法。(课本第13～14页的前5题)1.课本第13页的第2题。师：(出示课本13页的第2题)同学们，这是一张关于十几减几退位减法的生：第一个数是11、12、13…始终到18,也就是第一个数每次都多了1。生：第一列是十几减9,第二列就是十几减8,第三列是十几减7,第四列是十几减6,第五列是十几减5,第六列是十几减4,第七列是十几减3,第八列是十几减2。2.复习的第1题。师：请同学们仔细观看第1题，你能依据这两幅图，将空格填写完整吗?3.复习的第3题。4.复习的第4题。5.复习的第5题。第八课时复习(二)去看看，他们正在做什么,好吗?出示复习的第6题。2.复习的第7题。生：我看到了体育室里有14个足球。题吗?师：翻开书第15页，完成书上的第5题。第8题。生：我是这样做的，有8辆客车，有9辆轿车，一共有17辆，列式是8+95.复习的第10题。《减法》教案篇6五班级数学科目集体备课教案共6课时，本课第2课时内容47页的例1和48页的例2二.根本练习1、口算以下各题：0.7+0.30.65—0.256+0.341.6—0.44.5+0.50.82—0.420.83—0.59.2-62+2.83.4-3.117.6+3.93.6+2.40.45+2.850.73-0.2314-3.92、完成49页”“练一练””的第3题让同学依据题中的信息说说能想到些什么,可以求哪些问题，再让同学依据问题合理选择信息并列式计算。3、用竖式计算7.5-3.180.51—0.374—0.825.26-4.7513-3.98.04—7.4每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓舞。4、练习八的第3题三.提高练习四.延长练习八的思索题可以先依据“5.1减去一个两位小数得2.76”,算出作为减数的两小数应是2.34。再用5.1加上2.34,然后可得到正确的结果。五.总结通错误。六课堂作业板书设计：五班级数学科目集体备课教案课时共课时，本课第3课时难点：学问的迁移课前预备：投影片教学过程：一导入1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。2、出例如3中的四种文具。假如让你任意购置其中的两种文具，你想买哪两种?你会计算出所需要的钱数吗?二新授1、出例如3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元?解答这个问题可以怎样列式?依据同学的答复，老师板书：引导同学探究算法你会计算这道题并指名板演。比拟：刚刚同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比拟这些算法，你认为哪种算法更简便些?进一步追问用简便算法的同学：内容。我们以前学习过哪些加法的运算定律?依据同学的答复板书：加法交换律：加法结合律：这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?指出：因为整范围既包括整数，也包括小数。三.练习1、完成““练一练””的第1、2两题先让同学独立完成，再让同学说说怎样算简便2、完成练习九的第2题比拟每组算式的计算过程和结果，你有什么发觉?指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。3、完成练习九的3～5题先让同学独立完成，再沟通第4、5题的思索过程，说出每一步计算结果的实际意义。四.总结这节课你有哪些收获?对自己的学习表现怎样评价?五.课堂作业板书设五班级数学科目集体备课教案课时共6课时，本课第4课时用计算器进行计算课前预备：投影片教学过程：一、谈话导入，揭示课题同们就来一起学习用“计算器计算”。二.新授1、熟悉计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗?你了解计算器吗?今日假设你是一位请把计算器预备好。3、教学例4要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算核对结果。4、完成“试一试”题目你怎样求应找回多少元?可不行以把刚刚你会检验吗?怎样推断你的计算是正确的呢?三.练习1、稳固练习通过计算，比谁算的最快，请预备好。完成“练一练”的第1、2题提示同学看清数目和结余数呢?最终余额是多少?与刚刚的计算结果一样吗?1、我们已经能用计算自主探究：1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=再出示：111111222222÷333334=111…122…2÷333…34=四.总结今日这节课我们学习了用计算器计算器五班级数学科目集体备课教案共6课时，本课第5课时个人复备栏加减法的计算方法与整数加减法的联系建立合理的认知结构课前预备：投影片教学过程：一.复习回忆1、说说本单元我们共同讨论了哪些内容。通过学习有哪些收获与感受?2、怎样计算小数加减法?用竖式计算时，为什么要把小数点对齐?小数加减法与整数加减法有哪些相同点?比整数加减法有哪些留意的地方?3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗?二、练习1、完成练习与应用的第1题：口算时也要让同学说一说局部题的留意点和0的状况。让同学在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。2、完成练习与应用的第2题：由于题目较多，可让同学任意选择其中的一些，让同学在改错中更深刻的体会计算的方法。3、完成练习与应用的第3题：提同学思维的敏捷性。4、完成练习与应用的第4题：结合示意图理解题意：竹竿的高度分成几个局部的和?现在已知几个局部?第三局部的高度就是什么的高度?怎样求池水的深度?用什么方法?列出算式并解答。5、完成练习与应用的第5题：先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，再让同学看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，关心同学理解题意；6、完成练习与升下降的表示方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比拟的差值。引三.总结这节课你收获了什么?增长了哪些学问?这些学问就是小数加减法的减法的运用吗?课后去找，比一比谁找得最多。四.课堂作业板书设计：五班级数学科目集体备课教案课时共6课时，本课第6课时一导入1、拿出你家上个月的缴费单，看看每个月的费包含哪几个局部。二.新授1、上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗?本月消费有许多，你怎样算本月消费的合计数。计算一下是不是存在这样的关系呢?上月余额—本月消费=本月余额爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。2、把你看看谁家的哪项费用最少?①家庭支出较低者：②家庭支出中等者：③家庭支出较高者：再与你家庭的收入状况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额最多，支出较多的同学考虑一下能不能削减一些不必要的开支呢?通过这次的记帐你有什么样的体会?3、统计一下自己上周的收入、支出和结余状况。你的收入是从哪儿来?你的支出合理吗?必要吗?你结余多少?你预备怎样处置你结余的钱?4、我们应当如何合理支配收入与支出?三.延长回去收集你家作出相应的推断，给父母提出一些合理的建议，初步学会理财。四.总结古人《减法》教案篇7◎教学内容：学校数学人教版一班级第一册课本第66页和做一做◎教学重难点：把握10的加减法；一图四式。①通过复习让同学进一步熟识10的组成。程，从而把握10的加减法。2也淘气，吹6,升4来作伴，5、5凑成一双手。小手小手真伶俐。嘿!”设计意图活泼同学课堂学习的气氛，对数嬉戏，使全体同学共同参加复习过程。课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图：师问：你能说说这个图的意思吗?请同桌间小声说一说。集体沟通。课件出示算式：9+1=101+9=1010-9=110-1=9(小结：这就是运用1和9组成10来进行计算的。)②(现在，鸭妈妈带着小鸭子们游呀游，游到了课堂，看!)课件出示左边8个小鸭子和右边2个鸭子图：师问：你会说这个图的意思吗?试试看!请同桌间小声说一说。集体沟通。课件出示算式：8+2=102+8=1010-8=210-2=8(小结：这就是运用2和8组成10来进行计算的。)③(看到同学们学习很仔细，就把闪闪的五角星嘉奖给大家。)课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图：师问：你能找出四个算式吗?先请四位同学到黑板上进行板演，其他同学同桌间小声说一说。课件出示算式：7+3=103+7=1010-7=310-3=7(小结：这就是运用3和7组成10来进行计算的。)④(瞧，可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们喧闹的课堂)课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图：先出示四个算式：6+4=104+6=1010-6=410-4=6师问：你能依据算式说出图意吗?(小结：这就是运用4和6组成10来进行计算的。)(老师把课本第66页的四幅点子图请到大屏幕上，出示点子图请大家分组3、想一想：(10的加减法中还有一个特例)(1)请同学们找出算式；(2)治病。今日，你学会了什么?知道了些什么?松开心的活动中进行。在教学10的加减法时，层次清楚，通过小组学习等形式，去找到10的减法算式。最终，课堂的教学中，力争关注每个《减法》教案篇81、学问与技能：把握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算1、教学重点：把握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方意图2、复习8、9的组成。组成8.”(1)摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。计算：1+7=抢答：8-7=6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=78和9的加减法8-2=68-6=2做减法，想加法文章《减法》教案篇9分数加减混合运算【教学要求】1.同分母分数的加、减法3课时2.异分母分数的加、减法2课时3.分数加、减混合运算2课时4.第五单元实力评价1课时1、同分母分数的加、减同分母分数加、减法(一)教材第104—106的内容及第108页练习二十多媒体课件。教学过程(一)导入(1)的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。(2)()个是，里有()个。〔3〕3个是(),是4个 我们连续讨论这个学问。(二)教学实施1.出例如1。提问：观看图，你都知道了哪些数学信息?〔把一张饼平均分成8份，爸同学可以这样思索：是1个，是3个，合起来也就是。提问：十的和是，4.小结：观看例1和例2有什么共同点?同分母分数加、减法怎样计算?6.完成教材第109页练习二十一的第1题。同学独立完成，选择2、3个题让同学说一说计算过程，并让同学说一说7.完成教材第109页练习二十一的第2题。其中()一=-()=,让同同分母分数加、减法(一)教材第108页练习二十一的第3、4题。二教学多媒体课件。五练习过程(一)、完成教材第109页练习二十一的第3题。(二)完成教材第109页练习二十一的第4题。提问：有几组分母相同的计离是多少千米?从乐乐家到少年图书馆的距离比到街心公园远多少千米?3.在四)思维训练号里填上适当的最简分数，使等式成立。()+〔〕=()()=()+()=()〔〕=(五)课堂小结教材第107页的内容及第109页练习二十一的第5一8题。二教学目标(一)导入节目类型动画类嬉戏类科普类其它时间安排同学沟通，达成共识：用三个分数直接相加比拟简便。(3)出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几?同学思索列式：说一说为什么这样列式?板书：1--请同学试着计算。老师提问："1’应化为分母是几的分数?为什么?请算：1--==提问：是多少?你能解释吗?小结：分子是0,依据分数与除法关系，用除以任何整数都得0,所以，但凡分子是0的分数都等于o。3.完成教材第109页练习二十一的第5题。4.完成教材第109页练习二十一的第6题。5.完成教材第109页练习二十一的第7题。页练习二十一的第8题。的训练(四)思维训练先计算，再把计算结果化成分母是2的假分数，你发觉了什么?+=+++=《减法》教案篇10五班级数学科目集体备课教案共课时，本课第1课时钱多些?多多少用什么方法去求?先列式并列出竖式你会计算吗?要留意些什少?谁用得最教和学的过程教师活动少?他们俩相差多少元?4、每个同学假如都有10元钱，售货员还应找回你多少元?5、完成”练一练”的第1获?你认为自己学得怎么样?五课堂作业教后记：《减法》教案篇11你们觉得计算时要留意些什么?(把同学的想法板演出来)差小数局部末尾有0的，要去掉0把结果化简。2、完成’练习8'的第1题3、完成"练习8’第3题13问1、通过今日的学习，你知道什么?有哪些收获?你认为自己学得怎么样?《减法》教案篇12减法第一课时不进位加课本第52-53页例题，想想做做第1—4题。一.复习引入2.笔算二.新授(指名说：3个书架分别有民间故事书185本；童话书210本；儿童小说335指名说，师板书：335-210=(本)2)你会验算吗?3)图上还告知我们什么条件?4)你能提出哪些问题?三.稳固练习1.想想做做第1题。3)核对答案。4)师：他验算的对吗?你是怎样验算?2.想想做做第2题。2)生自己完成，同桌互查。4)全班核对答案。3.想想做做第3题。4.想想做做第4题。1)指名读题。2〕此题已知什么?求什么?4)同学写在书上。335—210=125(本)第二课时退位减课本第54-55页例题，想想做做第1-4题。1.口算：13—612-4减，就从前一位退1,在本位上加10再减。问题1:瞧!书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本?你会算吗?1)指名板演。3)不够减时，应当怎么办?4)明白吗?你来试试看，这回能做了吗?5)让同学再试着做一做问题2:民间故事比童话少多少本?1)同学自己算一算，再小组争论。4)师示范，边做边说。5)生跟着自由说一说。6)自己在草稿纸上算一算。7)用减法计算时要留意些什么?8)四人小组互说后在全班汇报。三.稳固练习1.想想做做第1题。2.想想做做第2题。1)这题完成在本子上，并要验算。3.想想做做第3题。4.想想做做第4题。1)自己读题。2〕大象的身高是多少厘米?你知道了吗?自己列式计算。第三课时退位减(二)课本第55-56页的例题、想想做做第5-10题1.完成想想做做第5题。1)这儿有4组算式，比一比，你发觉了什么?5)同桌互说后汇报。3.完成想想做做第6题。1)生自读题目，指名说题意。2〕谁跑得快?说说你是怎么推断的。你知道吗?请你自己算一算。4)生计算后汇报。1)生笔算练习，指名板演。2.完成想想做做第7题。被减数357516627434210减数18440927613873差3.完成想想做做第8题。4.完成想想做做第9题。1)女：这位女宇航员在太空生活了188天。男：她打破了169天的记录。师问：什么叫“她把记录提高了多少天?”4)集体核对答案。第四课时练习课课本第57页练习四第1~5题小黑板(板书课题)二.计算练习2.完成练习四第1题。1)同桌互指算一算。2〕开火车说答案。3.完成第2题。1)师出示题目。问：左边三题有什么相同的地方，又有什么不同的地方?右边三题呢?你能猜一猜它们的差会有什么特点吗?2)生独立计算。3〕指名汇报。4)说一说：在计算时，你发觉了什么?5〕师小结：被减数不变，减数越大，差就越小；减数不变，被减数越小，4.完成第3题。1)用竖式计算，并验算。2)生自己独立完成同时指名板演。3)核对答案。三.解决问题练习1.完成第4题。1)生自己读题，理解题意。2)请一位小伴侣说一说，这题告知我们什么条件?要我们求什么问题?3)同桌互说后汇报。4)你会计算吗?请写在书上。指名板演。2.完成第5题。1)指名读题。2)指名同学完整的口述题意。理解“再增加22人，就和河西村人数同样多”。3〕这样的题目你会做了吗?四人小组争论后汇报。4)生自己完成。第五课时加、减法的实际问题课本第58-59页例题、想想做做第1-5题一.复习引入1)一本书80页，看完20页，?2)商店运来200箱橘子，卖出100箱，?3)一段布长10米，还剩多少米?4)商店里有80个水瓶，还剩多少个?二.新授1.出例如1:有民间故事185本，民间故事书上午借出36本，下午借出52本。还剩多少本?1)谁来说一说，这题告知我们什么条件?要我们求什么?3)你预备怎么求?师整理：a.依据“有故事书185本和上午借出36本”这两个条件，可以先算上午剩下多少本；再依据“下午借出52本”,可以算出下午剩下多少本。4)这两种方法你觉得怎么样?5)请你用你喜爱的方法算一算。6)指名汇报，集体核对。7)这两种解法有什么不同的地方?第一种是怎么思索的?先求什么?再求什么?第二种解法呢?1.完成想想做做第1题。1)同桌相互说一说这题是什么意思?2)你知道这题怎么做吗?3)自己列式计算。4)指名板演。5)全班对答案，有错的订正。2.完成第2题。1)生自己读题。3.完成第3题。1)生自读题。3)同桌互说后汇报。3.完成第4题。1)生自读题目。5)生自己列式计算。4.想想做做第5题。1)生自己完成。2)集体核对。185—36—52=97(本)第六课时练习课本第60-61页练习五第1-10题一.揭示课题1.完成练习五第2题。1)生自己看图，完整口述题意。2)生独立完成。3)集体核对。4)生说一说解题思路。2.完成第4题。1)指名生自读题。2)生独立完成。4)指名说解题思路。3.完成第9题。1)生自读题。4)集体订正。4.完成第10题。1.完成第1题。1)生独立完成。3.完成第5题。1)生独立完成第七课时隔位数课本第62-63页的例题、想想做做第1~5题1.让同学知道当遇到被减数的十位上是0时，要从被减数的百位上退1当遇到被减数的十位上是0,要从被减数的百位上退1当“100”再来减。一.复习1.出例如1:1)指名读题。3〕真不错!你想知道上一届奥运会的一些状况吗?看小姑娘是怎么说的。4〕生说：我国参与XX年奥运会的男运发动有108名，女运发动有202名。5)算式可以怎样列?7)同意吗?那你会计算吗?自己试试看，写在草稿本上。10)你遇到什么问题了?(个位不够减，要从十位退1。十位上是0,也不够，怎么办?)13)你为什么这样算?1)生自己先算一算。1.想想做做第1题。3)独立完成。4)汇报核对。2.想想做做低2题。5)汇报核对。3.想想做做第3题4.想想做做第4题1)图上小伴侣在做什么?4)同桌互说，汇报。5.想想做做第5题。份数2053)四班级、六班级订了多少?你有方法知道吗?第八课时练习(一)课本第64页练习五第1~3题一.揭题二.计算方法的练习2.完成练习五第1题。问：第1题十位上是几减几?第2题十位上是几减几?第3题呢?为什么被减数十位上都是0,计算时却不同呢?2)生完成第二组题，指名板演。问：这三题有什么相同的地方?有什么不同?3)生完成第三组题，指名板演。3.练习1)同学练习，指名板演。三.综合练习1.完成第2题。5)组织观看、争论：依据表中的数据，你发觉了什么?2.完成第3题。1)师示范：用数字卡片拼成两个分别带有0的数字，问：你能算出他们的差吗?和呢?2)两人一组练习。练习第九课时练习(二)课本第64页练习五第4~7题一.揭题。这节课我们连续复习被减数的中间或末尾消失0的状况。2.完成练习六第4题第一横行。4)指名归纳总结：怎样计算千以内的减法?怎样计算千以内的加法?笔算加法与笔算减法有什么相同的地方?有什么不同的地方?1.完成第5题。1)图上告知了我们什么条件?2〕现在一共有多少袋?你会求吗?3)请几种方法不同的同学上黑板写。2.完成第6题。1)指名读题。4)买完后还剩多少钱?3.完成第7题。205件198件()件602件4)你还能提出什么问题?5)同桌互说。练习课本第66页复习第1~6题第100页共100页2.弄清算式间的联系和区分，进一步把握算法。稳固三位数减三位数的计算和解决一些简洁的实际问题。小黑板教学过程自我加减一.揭题。这节课我们复习千以内的减法笔算的学问，比一比谁算得又快又好。(板书课题：复习)二.笔算减法的复习2.完成复习第1题。出示第1组题。1)观看3题有什么想什么相同的地方?不同的地方?2)自己算一算。3)开火车核对答案。4)比一比，你发觉了什么?5)被减数(减数)相同……6〕这组三道算式的计算过程中，你发觉了什么?出示第2组题。1)观看有什么相同和不同?2〕自己算一算。5)三道算式的计算过程中，你发觉了什么?3.完成复习第2题。1)同学独立完成。4.完成复习第3题。3)集体核对。2.完成第4题。2)指出：在估量时，我们可以把这些数看作是与它接近的整百数，再将它2)生进行笔算检验。1.完成复习第5题。2.完成复习第6题。1)引导同学理解题意。3)组织评讲。第102页共102页第十一课时复习实际问题的解决课本第67页复习第7~10题教学要求：1.稳固三位数减三位数的计算和解决一些简洁的实际问题。2.弄清算式间的联系和区分，进一步把握算法。教学重点：稳固三位数减三位数的计算和解决一些简洁的实际问题。留意把统计和估量等知道和解决问题结合起来小黑板教学过程自我加减一.揭题。这节课我们连续复习千以内的减法的有关学问。(板书课题：复习)二.计算教学过程自我加减1.完成第7题。1)同学一组一组的完成，指名板演。2)集体核对、订正，并说说每题的计算过程。3〕比一比，千以内数的加法、减法各有什么需要留意的?它们有什么共同之处?有什么不同之处?2.估算得数也许是几百，再算一算。1)同学按要求独立完成，指名板演。2〕问：估算有什么用处?三.解决问题练习1.完成第8题。5)同学列式解答。2.完成第9题。1)小伴侣们去做什么?2)你知道了些什么?4)同桌相互说一说并汇报。5)同学自己完成。6)核对答案。3.完成第10题。2)同学沟通。《减法》教案篇13分之几?列算式?如何算?要求红色局部比绿色局部多的是这个长方形的几分之几?又应当怎样列算式?如何算?第105页共105页3.完成书上“想想做做“的第4题。种了这块地的几分之几?(或茄子比西红柿少种了这块地的几分之几?)同学们，今日这节课我们一起学习了什么内容?你有什么收获?完成“想想做做”的第2、3题。《减法》教案篇14p57页8和9的加减法减法.2,能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系.一，创设情景二，探究学问1,8的加减法第106页共106页a,小组争论法计算2,9的加减法子.三，练习列式：7+2=2+7=9-2=9-7=b,摆6个红圆片，2个白圆片.c,摆6个红圆片，3个白圆片.a组用了2,7,9三个数，而且用了：9可以分成7和2.b组用了2,6,8三个数，而且用了：8可以分成2和6.c组用了3,6,9三个数，而且用了：9可以分成3和6.数，然后依据这几个数说出2个加法2个减法算式.《减法》教案篇15第四单元分数加减法折纸涂色的局部叫3/4。些算式?生：我可以列出：1/4+3/4。生：我可以列出：3/4+1/2。生：我可以列出：1/8+5/8。第108页共108页生：我可以列出：5/8+1/4。2.自主探究试一试如何计算?生：我选择了“1/4+1/2”的这一道题，它的计算过程是：1/4+1/2=2/6。过程是：1/4+1/2=1/4+2/4=3/4。生：我选择了“1/8+1/4”的这一道题，它的计算过程是：1/8+1/4=1/8生：我认为他的计算太简单，我的计算过程是：1/8+1/4=2/12。失不同的结果呢?究竟谁是正确的?谁是错误的呢?3.图像验证生：老师，我发觉“1/4+1/2”在图上可以看到，它的结果应当是3/4。生：我也发觉了“1/8+1/4”在图上的结果是3/8。师：那么这个3/4与3/8是怎样得出的呢?生：我发觉了，1/4与1/2在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每第109页共109页5.练习67页第1、2、3题式?生：我可以列出：1/4+3/4。生：我可以列出：3/4+1/2。生：我可以列出：1/8+5/8。生：我可以列出：5/8+1/4。二、探究新知第110页共110页当先算括号里面的.老师谈话：请同学们翻开书68页读一下第一段的文字和图.这一段告知我们什么内容?2.同学尝试用不同的方法进行列式解答。3.观看算式：这是一个连减混合运算的题；三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；分母不同，计算时应先通分.4.同学独立解答.第一种算法：第二种算法：思索：这两种算法有什么不同?哪一种简便?老师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比拟简便.5.总结没括号算式的计算方法.5.反应练习：6.第二种解法〔有括号的算式的计算方法〕老师提问：请同学们观看一下这个算式与例1有什么不同?(有了小括号)这道题的运算挨次是什么?(这道题的运算挨次是先算括号里面的，再算括号外面的)7.同学独立解答.思索：这道题为什么分步通分计算比拟好?8.总结有括号算式的计算方法.9.反应练习.三、全课小结.今日我们学习了什么内容?它的运算挨次是怎样的?填空.分数加减混合运算的运算挨次和相同.没有括号的分数加减混合运算挨次是：;有括号的分数加减混合运算的运算挨次是先算 ,后算五、布置作业.1.69页第1、2题2.69页第3题分数加减混合运算分数加减混合运算的运算挨次和整数加减混合运算的运算挨次相同.看课外书时间教学内容：看课外书时间(分数、小数的互化)教学目标2.能正确地将简洁的分数化为有限小数。3.能正确地将有限小数化为分数。1.看图，用分数和小数分别表示两个图中的涂色局部。2.同学用把时化成分的方法进行比拟。3.同学把分数化成小数进行比拟。5.其它方法。三、分数与小数相互转化的争论。1.同学在上述的探究中，发表自己的发觉和观点。3.把1/4转化为小数4.1/5、1/2怎样转化为小数第112页共112页习，让他们自己总结“分数如何化为小数”的方法。数值的小数除外)。当然，这种体会也需要同学自己在练习中进行总结，而老师如何取有效数字的道理。如“1/3和0.33”进行比拟，由于1/3化为小数是无限小数，所以同学在利用除法的关系把1/3化为小数时，只要取三位小数即可，而不需要多取，以提高练习的效率。四、作业设计：72页，1题，2题，3题。2.分数与小数相互转化的争论。3.试一试练习五教学内容：练习五第4题出弄脏的数字，首先把两个数化为相同表示的形式。如“?/15比0.7小”,在解答时可以把0.7化为分母是15的分数，即化为10.5/15。从中可以确定这一第6题《减法》教案篇16一教学内容教材第117、118的内容及第120页练习二十三的第1一4题。二教学目标四教具预备投影。五教学过程(一)导入(二)教学实施(1)让同学读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。(2)老师出示第一个问题："森林局部比草地局部多几分之几?(3)提问：森林局部指什么?怎样列式?(4)请同学试着算一算，集体沟通计算方法。方法一：十一方法二：十一=十一=十一通分进行计算。计算时，可以依据题目的特点和自己的状况敏捷选择方法。2.出例如1的第二个问题："暴露地面储存的地下水占降水量的几分之几?(1)先让同学看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位"1?是什么意思?(2)请同学列出算式：1—一或1—(十)(3)请同学试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。1——1一(十)=——=1一(十)二提问：比拟这两种方法有什么不同?带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算?提问：你能说一说分数加减混合运算的挨次吗?引导同学归纳概括出：分数