2024-2025学年高中历史 第1单元 古代中国的政治制度 第1课 夏、商、西周的政治制度教学实录 新人教版必修1

2024-2025学年高中历史第1单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度教学实录新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过夏、商、西周的政治制度的学习，让学生了解中国古代早期政治制度的基本情况，理解其形成与发展过程，培养学生的历史思维能力和对传统文化的认识。通过分析夏商西周时期的主要政治制度，引导学生理解其历史作用和影响，激发学生对历史的兴趣和探索精神。二、核心素养目标分析培养学生唯物史观，理解夏商西周政治制度的演变及其与社会发展的关系；提升历史解释能力，通过分析史料，探究古代政治制度的运行机制；增强文化理解，感受古代政治制度的智慧与特色；培养家国情怀，认识到古代政治制度对中国历史发展的重要影响。三、学情分析高中一年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但他们对古代政治制度的理解可能较为初步，缺乏系统性的认识。在知识层面，学生可能对夏商西周的历史背景有一定了解，但对具体政治制度的内容和运作机制掌握不足。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高，尤其是在处理复杂史料和进行历史比较时。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，部分学生可能存在课堂参与度不高的问题。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的意识。对课程学习的影响主要体现在：学生对夏商西周政治制度的学习可能停留在记忆层面，难以形成深入的理解和批判性思考。此外，学生的历史责任感和社会责任感也需要通过学习古代政治制度来培养。

针对这些情况，教学设计应注重以下方面：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究；其次，通过史料分析，培养学生的历史分析能力和批判性思维能力；再次，通过小组合作，提高学生的自主学习能力和合作学习能力；最后，通过历史故事和案例分析，培养学生的历史责任感和社会责任感。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、实物模型（如商周青铜器模型）

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：夏商西周历史图片、文献资料数字化资源、历史地图、视频资料

-教学手段：历史故事讲述、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体演示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读夏商西周的历史背景，了解夏商西周的政治制度的基本特征。

设计预习问题：围绕夏商西周的政治制度，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“夏商西周的王权是如何建立的？”、“西周的分封制有何特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏商西周政治制度的基本内容和历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对分封制实施的影响进行初步分析。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力和探究精神。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解夏商西周的政治制度，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考能力和对历史的探究兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述夏商西周的历史故事，如“汤武革命”，引出夏商西周的政治制度课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解夏商西周的政治制度，如王权制度、分封制、宗法制等，结合历史实例，如商汤灭夏、周公东征等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组研究夏商西周某一政治制度的特点和影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“分封制如何维护了周王朝的统治？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，如对西周分封制的具体运作方式的探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏商西周政治制度的复杂性。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解夏商西周政治制度的运作机制和影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与夏商西周政治制度相关的作业，如撰写小论文，分析某一政治制度的利弊。

提供拓展资源：提供与夏商西周政治制度相关的书籍、网站等资源，如《史记》中关于夏商西周的记载。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，通过写作加深对夏商西周政治制度的理解。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习，如阅读《史记》中的相关章节。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习体会。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的历史素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

夏商西周是中国历史上非常重要的时期，政治制度和文化传统都极具特色。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）历史文献：《尚书》、《诗经》、《左传》等古代文献中记载了夏商西周的历史和政治制度，通过阅读这些文献，可以更深入地了解古代的政治、经济、文化等方面。

（2）考古发现：夏商西周时期的考古发现，如河南安阳殷墟、陕西周原等地的遗址，为我们提供了丰富的实物资料，如青铜器、甲骨文等，这些资料对于研究夏商西周的政治制度具有重要意义。

（3）历史地图：夏商西周时期的地理分布、政治格局等，可以通过历史地图来直观地展现，帮助学生更好地理解古代的政治制度。

（4）历史人物：夏商西周时期涌现出许多杰出人物，如夏禹、商汤、周武王等，他们的生平事迹和治国理念，对于了解夏商西周的政治制度有着重要参考价值。

（5）历史故事：夏商西周时期流传着许多历史故事，如“汤武革命”、“周公东征”等，这些故事生动地展现了古代的政治制度和社会风貌。

2.拓展建议：

（1）阅读相关历史文献，如《尚书》中的《夏书》、《商书》、《周书》等，了解夏商西周的政治制度演变。

（2）参观考古遗址，如河南安阳殷墟、陕西周原等，亲身体验古代文明，感受夏商西周的政治制度。

（3）收集整理历史地图，对比分析夏商西周时期的地理分布、政治格局，加深对古代政治制度的理解。

（4）查阅历史人物资料，了解他们的生平事迹和治国理念，从中汲取古代政治制度的智慧。

（5）观看历史纪录片或电影，如《大禹治水》、《封神演义》等，通过艺术形式感受夏商西周的政治制度。

（6）参与历史角色扮演活动，如模拟古代政治会议、宫廷辩论等，提高学生的历史实践能力和团队合作精神。

（7）撰写历史小论文，对夏商西周的政治制度进行深入分析，培养学生的历史思维能力和写作能力。

（8）组织学生开展历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。

（9）鼓励学生参加历史讲座、研讨会等活动，拓宽知识视野，与专家学者交流互动。

（10）关注历史研究动态，了解夏商西周政治制度研究的新成果，不断提升自己的历史知识水平。七、典型例题讲解1.例题：夏朝的政治制度有何特点？

答案：夏朝的政治制度具有以下特点：

（1）王权至上：夏朝实行王权至上的政治制度，国王拥有至高无上的权力，是国家的最高统治者。

（2）宗法制度：夏朝实行宗法制度，以血缘关系为纽带，维护王室的权威和地位。

（3）分封制：夏朝实行分封制，将国土分封给王族和功臣，以巩固王权，扩大统治范围。

2.例题：商朝的甲骨文有何历史价值？

答案：商朝的甲骨文具有以下历史价值：

（1）甲骨文是商朝时期的一种文字，对于研究商朝的历史、文化、社会等方面具有重要意义。

（2）甲骨文中记载了商朝的政治、经济、宗教、天文、地理等方面的信息，为我们了解商朝提供了丰富的史料。

（3）甲骨文的研究有助于揭示商朝的政治制度、社会结构、宗教信仰等方面的特点。

3.例题：西周的分封制对周王朝的统治有何影响？

答案：西周的分封制对周王朝的统治产生了以下影响：

（1）加强了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。

（2）通过分封，周王朝将权力下放，使地方诸侯成为周王朝的忠实支持者。

（3）分封制促进了地方经济的发展，为周王朝提供了丰富的物质基础。

4.例题：宗法制度在夏商西周时期有何作用？

答案：宗法制度在夏商西周时期具有以下作用：

（1）维护了王室的权威和地位，巩固了王权。

（2）通过血缘关系，形成了以王室为中心的社会等级制度，维护了社会秩序。

（3）促进了家族和部落的团结，增强了民族凝聚力。

5.例题：商汤灭夏的原因有哪些？

答案：商汤灭夏的原因主要有以下几点：

（1）夏朝末年，政治腐败，民不聊生，社会矛盾激化。

（2）商汤善于治国，实行仁政，赢得了民心。

（3）商汤联合周边部落，形成了强大的军事力量，对夏朝构成了威胁。

（4）夏朝内部矛盾重重，无力抵抗外部的军事压力。八、板书设计①本文重点知识点：

-夏朝的政治制度：王权至上、宗法制度、分封制

-商朝的甲骨文：文字记载、政治、经济、宗教、天文、地理信息

-西周的分封制：加强中央集权、扩大统治范围、促进地方经济发展

-宗法制度的作用：维护王室权威、社会等级制度、民族凝聚力

-商汤灭夏的原因：政治腐败、仁政得民心、军事压力、内部矛盾