双减分层书面作业设计案例-方案-(含评价与反思)人教版英语七年级上册-Unit-6

第第页基于单元整体学习目标下的英语作业设计以人教七上Unit6为例七年级上英语随着双减政策的落地实施，作业作为学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。基于英语学科特点，依据英语课程标准中倡导的单元整体教学设计、学习活动观、逆向教学设计、作业等理念，遵循学生认知发展规律和备、教、学、评一体化原则，同时满足学生个性化学习需求，以人教版教材七上Unit6为例展开单元作业设计研究。一、单元主题的提出：《XX自治区义务教育阶段学科作业设计与实施指南》中指出单元或主题视角下的作业设计以单元教学目标为起点，预设解决方案，在学中及学后操练巩固，进而整合应用所学，及时查漏、补缺、纠错，促进其自主拓展并延伸学习的内涵与范围。人教七上Unit6，围绕健康饮食、健康生活，对教材、教参、网络资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学生的需求，搭建起一个由单元大概念统领“健康饮食健康生活”以及两个小概念--“共享中西方典型食品，比较中西方饮食文化”以及“一日三餐为中心，谈论食物喜好，反思饮食习惯，探讨健康饮食问题”，小概念相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对话语篇小概念的学习和提炼，逐步建构基于大概念，使教学目标具体化，提高教、学、评的一致性。以下为单元目标，5个课时目标以及作业设计方案。二、单元作业设计：1.学习理解类作业：Period1:SectionA1a-2c使用动词like询问他人是否喜欢某种食物，同时呈现了一些食物名词，“谈论饮食喜好”的话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与相关的英语实践活动。作业：以food为主题的词汇思维导图，包括fruit,vegetables,meals,drinks,meat,others等。学生先独自罗列课内，后添加课外自己熟知的，再利用词典等工具书补充；组内讨论添加；换组讨论再添加；班内再补充。自背，小组抢背，班级联考，比评“班级词汇明星”。设计意图：利用词块记忆单词事半功倍，图中黑色字体的是课内必须掌握的词汇，学困生必须掌握并会运用；红色字体是补充的，优等生尽可能地多掌握，至少要在阅读文章中出现时能够知道其含义。2.应用实践类作业Period2：SectionA2d-3c围绕“准备同学的生日餐”这一话题，为语言输出提供了口语范例。语法部分突出用正确的语言表达自己的观点，渗透第三人称单数肯定句（Johnlikes...）作业：在主题语境（talkaboutlikesanddislikes）的引领下，小组创编对话。内容：1.含有动词like的各种人称一般现在时用法；2.本单元食物名词。设计意图：引导学生用图例作笔记，简笔画配图检测是否掌握单词词义；圆圈圈名词的复数；爆炸图圈不可数名词；单横线划动词第三人称陈述句的肯定句和否定句以及一般疑问句及其答语；双横线划对话中的连接词but，让学生在有限时间中明确并掌握必会的语言知识。Period3：SectionB1a-1e引入三餐的概念，进一步谈论人们对不同食物喜好，反思不同饮食习惯，探讨什么是健康饮食，深化本单元话题，引导学生反思自己饮食习惯，理解健康饮食、健康生活。作业：调查什么是健康食品，专业运动员如何做到饮食营养均衡，并根据调查结果，配置你的营养均衡的一日三餐。设计意图：答案是开放性的，通过健康食品调查，课堂上同学们的激烈讨论与争辩，旨在激活学生的背景知识，导入阅读主题，为下一步进行的读写课做好铺垫。Period4：SectionB2a-3b是读写课，2a-2c是阅读板块，3a-3b是写作板块。作业：要求学生写一段话，比较自己和同伴一日三餐的饮食习惯。3a是写前准备，让学生调查同伴，以获取所需的写作信息。3b为学生呈现了写作框架和句式选择，包括转折连词but的使用。设计意图：SectionB巩固第三人称单数的一般现在时用法。写作要求写单词或短语、补全句子、写单句或写并列句；渗透简单的段落意识；要求套用例句写出更多的句子，而且句与句之间有明显的逻辑关系；学生谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物，引导他们养成良好的饮食习惯，树立健康饮食的观念。迁移创新类作业Period5：本单元教学已经接近尾声，为了进一步让学生明确单元的大概念“健康饮食，健康生活”，也为了让学生能够体会到父母亲人平时对自己的悉心照顾的不容易，特开展一次课外综合实践活动。作业：Let’scookdinnerforourparents.拉好购物清单，拿好购物经费去超市买菜，并标清食物单价和总价；亲自动手为父母做一顿“大餐”，拍照或拍视频，并写下“Fatherandmother,Iwanttosay”。并以班级为单位制作“创新作业促双减，感恩父母SHOW厨艺”的美篇。设计意图与反思：此项创意作业源于学生的一句话“我爸最爱吃柿子炒鸡蛋”。实施过后，反思如下：1.事先教给学生购买物品单价的书写如apples10yuan/kg;2.两人一组结伴去超市购物，互相询问父母喜欢什么食物，并选择健康食品；3.用简单的英语句式评论饭菜，并表达对父母的爱；4.父母的反馈，让家长能更多地参与