新湘少版英语五年级上册教案

1类别语言项目语音字母组合all在单词tall,hall,ball,call中的发音功能询问及简单描述熟悉的人的基本外貌特征。听读，辨认听得懂、会说、会读、会写听得懂、会说听得懂、会说、会读听得懂、会说会诵读2．恰当描述熟悉的人的基本外貌特征。二、单元分析③口头语guess，think在平时的课堂用语中出现过，本单元只要求听得懂、会说即可。通过简要描述人物的外貌特征，让学生获得信息并查找此人。因此在理解和运用上有难度。（3）信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。三、课时安排课时安排教学内容课型第一课时一、教学目标（一）语言目标2（二）应用目标二、教学重、难点2、难点：单词round的发音和round三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带这个句型的复习为对话的导入做铺垫。教师利用课件呈现4幅学生熟悉的公众人物图（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。（1）根据对话回答问题3的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于3分钟。学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。跟读磁带A、B部分，家长签字。和同学两人一组合作表演对话。抄写B部分单词四遍，并默写一遍。第二课时一、教学目标（一）语言目标2．句型：能运用句型，初步询问他人的外貌特征；对书信的格式有初步感知。（二）应用目标2.能独立阅读书信，并能寻找和获取信息，用来完成表格。二、教学重、难点2.难点：信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带教师提供几张图片，请学生根据图片的外貌选择形容词来描述人物。4学生问答时可以参照以下板书来进行：教师用课件呈现自己笔友的照片和来信，介绍penfriend。toNancy.”第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定答案，自主填空。培养学生的合作学习能力。核对答案。全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语1.仿照C部分，向家人介绍你喜欢的老师的外貌特征。2.以为题，画一画你在班上的好朋友的肖像，并用英语描述，写在画的反面。第三课时将要用5第三课时一、教学目标（一）语言目标3．歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。(二)应用目标2．能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。二、教学重、难点1．重点：能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。2、难点：F部分作为D部分阅读文章的拓展，能补充一些地道的英语表达，但是在理解上有一定的难度。有生词：call。三、教学准备收集、挑选3—4张第二课时学生的“Goodfriend”肖像作业，反面朝外贴在黑板上。让画画语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。长头发圆脸女生短头发长脸女生高个子大眼男孩矮个子大眼男孩…Tall6Big将自己写的读给同桌听。找出字母组合all在单词tall,hall,ball,call中的发音规律，带到歌谣中去读，反复朗读，读出节写一篇小短文，描述自己喜爱的人物的相貌，例如：家庭成员、明星、感动中国人物等。7一、教学目标类别语音语言标语言项目听读、辨认听得懂、会说、会读、会写理解、听懂、会说听得懂、会说、会读二、单元分析①有关食物的单词fish在三年级已经学过②“I’dlike”的完整形式是“Iwould可以相互扮演售货员和购物者，体验不同的角色。在阅读练习中，通过任务驱动式学习模式，了解他人的食物喜好，获取信息辨认能力。在阅读拓展中，通过有趣的故事图片，展开联想，（2）Let’swrite.学生在一定量的输入后,要能写出自己所喜爱的食物,是一个大的挑战。为了减轻难度，可以先将食物画下来，再套用句型写。三、课时安排课时安排第一课时第二课时第三课时教学内容课型对话新授课阅读巩固课拓展巩固课第一课时一、教学目标（一）语言目标8（二）应用目标2．能初步运用B部分词汇表达个人食物的喜好。二、教学重、难点三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。要求学生将知道的关于食物和饮料的单词说每答对一个加一分，并及时板书所说的单词。板书如下：激活学生对已有食物、饮料类单词的回忆，让他们在大脑风暴的袭击下，快速进入本单元学习有些词以前接触过，要鼓励学生听清，发准音。（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习生活中的英语。教师出示单词卡片，学生先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。（3）游戏：看口型，猜单词由于学生对食品单词不陌生，熟读几遍后，就能脱口而出。为了检验他们发音的准确性，可采用简单易操作的方法，来鼓励全体学生的参与激情。教师夸张而缓慢地做口型，全班学生猜。也可以叫几名学生当“对口型演员”来参与游戏。9教师在这个任务中提供了两个情境,分别是hungry，thirsty。教师可以边读边用肢体语言示意。学生只要认真听食物关键词，大部分能标得正确。从而在练习听力中，学生学会了猜测情境所包含的意思。在英语学习中，会猜语义是重要的学习技能。任务的设置以课本为本，体现了教材既可以用来学，也可以拿来做练习，充分挖掘了教材角色扮演让学生进一步熟悉对话。难点突破：注意“wouldyoulike”的连续，符合西方人的口语习惯。某餐厅招聘配菜师，欢迎大家参加应聘。招聘要求是：设计一个营养菜谱。请以4人小组为单位，设计英文菜谱，还可以配上简图。设计后，要求每组隆重介绍菜谱内容。如：学生分成两组,进行擦黑板比赛。在热身环节的大脑风暴游戏中，已经板书了很多食物类单词。在此游戏中，要求学生利用句型“I’dlike…”表达想吃的东西。每组轮流说一个句子，说到的单词就可以擦掉，不能重复说已擦掉的单词。如：此游戏的竞争性很强,学生会争相说出句子。可提醒学生不要急，注意语句的准确和连贯。和同学两人一组合作表演对话。第二课时一、教学目标（一）语言目标(二)应用目标2．能阅读文章获取信息，了解他人关于食物的喜好。二、教学重、难点2．难点：能阅读文章获取信息，了解他人关于食物的喜好，并完成D部分相应的练习。学生能通过阅读，明白Tom，Amy和Mike分别想要吃什么，并写下食物关键词。三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。教师以B部分为复习内容，按任意顺序报9个单词，要求学生随意听写在九宫格内。然后任意这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生来说，也可以熟悉一遍单词。根据第一课时所设计的菜单,现在继续这一情境,进行点菜游戏。事先指定一个优秀小组操练点菜活动。请他们上台演示，如：扮服务员的同学边听边记录所点菜目，在菜单上打钩。菜单设计如下：本环节采用“任务式驱动教学法”，让学生在点菜的任务实施中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中完成C部分练习。Game:练“加法”请学生逐个表达对事物的喜好。后一个学生要先重复前面的人的话，再说自己的喜好。以大组为单位，看谁的记忆力好，表达清晰，谁就胜利。如：阅读文段的主要句型已经不着痕迹地操练好了。号代表不同人物，在课本右边的菜单中标注出来，并且摘抄在表格下方，如：---表示第一个人这一环节旨在培养学生“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。用不同符号做标记，引导学生对文章进行第二次阅读处理。重要内容在书本上就一目了然，这样学生轻而易举地在圈圈点以向饭店提意见的方式，建议饭店提供以下菜式。如：这一任务设计为E部分写短文做铺垫。以小组为单位，一人扮演服务员，其余学生扮演顾（2）全班学生分成三部分，进行朗读比赛。这一环节旨在加深对文章的了解，培养学生的英1.收集并阅读、了解中西方菜谱，整理后挑选十个左右的菜作为推荐菜谱。第三课时一、教学目标（一）语言目标（二）应用目标1．在写作中能熟练运用“I’dlikesome…”2．能根据图片和短文获取信息，给短文排序。二．教学重、难点1.重点：能熟练运用“I’dlikesome…”2.难点：能根据图片和短文获取信息，给短文排序。三．教学准备教师课前准备好魔法棒，让学生充满想象和憧憬，流利说出自己想得到的食物。将学生分成两组，学生可以拿第二课时后的作业或自己感兴趣的西方快餐文化资料来交流，以此来巩固中西方快餐或饮食文化知识，增加学生对不同国家文化的了解。哪一组说得教师可以适时地对西方饮食文化加以补充说明。请学生说出2~3样喜欢的食物或饮料用英语介绍。给5~8分钟时间让学生自由写作，可以参考教材和自己收集的材料。这些奖项范围的可以另外再确定，目的是鼓励孩子积极参与。带着问题来看表演，让学生在做中学，而不至于本末倒置，把英语学习的任务忘记了。在提问的时候，学生好像总有数不清的问题要问，有些问题只是因为基础不扎实的学生忘记了而已。这种情况下可以采取学生互问互答的形式来解决。这样程度较高的学生拥有解答的成就感，提问的学生同样也参与了课堂，印象更加深刻。将问答板书如下：将即将排序的每个句子做成句卡：每出示一个句子,粘贴在黑板上,学生就表演出来。以此来逐步理解连环画。2．为家人设计一份营养西餐，点餐后，请家长为“服务员”评价打分。语言目标类别语音语言项目询问他人的需求,及对该询问表示感谢或拒绝1.能有礼貌地询问他人的需求2能对别人饿询问恰当地表达感谢或拒绝听读、辨认听得懂、会说、会读、会写理解、听得懂听得懂、会说、会读二、单元分析考一考学生对食物单词的记忆，并用它来向同学发问，在近乎真实的情境中操练对话。本单元还有一个重要的德育内容，即文明礼仪教育。无论是接受或拒绝询问，都要以礼相待。通过学习，学生可以了解西方人在日常对话中是怎样体现文明礼仪的。三、课时安排课时安排第一课时第二课时第三课时教学内容课型对话新授课阅读巩固课拓展巩固课第一课时一、教学目标（一）语言目标（二）应用目标2.能对别人饿询问恰当地表达感谢或拒绝。二、教学重、难点三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。第一遍，教师读句子，学生听音画画，考查学生的听力。第二遍，由学生自己画，并描述出所画人物的外貌。要求学生尽可能画得滑稽可笑一些，这样更有助于加强他们的兴趣。如：（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习生活中的英语。先学三餐的单词，帮助学生构成整体印象。用食物图片引出三餐的单词，使学生对三餐吃综合第二、三单元的词汇，玩食物单词卡片游戏。教师首先准备好单词卡片若干张，贴在黑板面是单词，一面是图片，以便学生熟悉了以后能看词想图。把不喜欢的放进另一个盒子里,进行分类。这个游戏承前起后，巩固了旧知，操练了新知，对一些难词又有了拓展性的认识。带着任务来听,训练学生“有目的地听”的意识和能力。如果学生不能及时回答,可以借助图片,找一找有几个不同的人物,并鼓励学生要熟悉教材人物。根据课文内容,在下面的表格中打钩。这样学生对人物所选择的食物有了更加深入的认识。请学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。…和同学两人一组合作表演对话。抄写B部分单词，并默写。第二课时一、教学目标（一）语言目标3.短文:能在图片的提示下,基本看懂短文。(二)应用目标2.能对别人饿询问恰当地表达感谢或拒绝。3．能运用所学的句子理解新句型，构建新句型；能借助学习工具来解决阅读中的问题。二、教学重、难点（1）能和同伴操练主要句型。（2）能在图片的提示下，看懂短文。（1）somemore，alittle的理解和应用是难点，因为在（2）能运用所学的句子理解新句型，构建新句型。三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。用单词卡片或食物图片展示15种左右的食物。让学生观察20秒钟后移除卡片，学生靠记根据学生游戏的熟练情况,觉得挑战有难度的班级,可以展示食物图片来降低难度;觉得难度不大的班级,可以选择粘贴单词卡片,促进学生的英语思维。锻炼学生的阅读能力，培养他们自己看范例，揣摩对话意图，模仿对话方式，动脑动口的多种可以参照以下板书或者事先准备好的贴图来进行。学生上台进行对话表演,教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。教师给出许多食物单词,要求学生进行男女生造句竞赛,轮流用每个词造一个句子。如：这个游戏充可以激活学生的思维,对于造得好的句子可以酌情加分。（2）教师先把整段文章念一遍或讲一遍。这个游戏可以培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。介绍宠物文化在西方人眼中,宠物是家庭中的成员.他们非常看重和喜爱宠物,在就餐时也不例外.他们会注意宠物对食物的喜好,为宠物准备好吃的东西。跟读磁带,背诵A部分。收集关于“吃饭”的有趣的故事，讲给家长听。第三课时一、教学目标（一）语言目标貌问答。能用礼貌用语完成对话。（二）应用目标1.能有礼貌地提出要求，能对别人的询问恰当地表达感谢或拒绝。3．能运用所学的句子进行连锁问答游戏。二．教学重、难点（1）能用礼貌用语完成对话。（2）能运用所学的句子进行连锁问答游戏。句中要回答出自己想要吃的食物，必须先想好，有创造性地发挥，而不能照搬书本或同学的。教师应该有铺垫，提供句型范例和参考，这样才能顺利开展游戏，以巩固、运用所学知识。三．教学准备以小组为单位，看哪组说的与食物有关的词最多、最准确，不能重复别人说过的词。基础好的班级可以加大难度，让学生拼读出来。教师将学生所说的词全部板书或即时输入电脑，让学生看到，以免重复，并且加深学生的印象。竞赛形式可以是“攀登高峰”。每答对一个词，就向上攀爬一格，直至顶峰。学生事先排练好E部分的节目，请部分学生在课堂上表演。2．学生观看后，和教师一起分角色表演。………2.将一些对话卡片分发给四个小组,让他们表演出来.四个小组根据表演思考:他们是怎样向别人请求帮助的,得到帮助后应该说些什么。以小组为单位,分工收集中西方就餐礼仪相关资料。小组内合作交流讨论，共同学习餐饮礼仪。一、教学目标2．句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第1～3单元所学句型。(二)能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如人物的相貌、饮食等话二、课时安排课时安排一课时教学内容课型练习课第一课时一、教学目标(一)语言目标2．句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第1～3单元所学句型。(二)应用目标能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如人物的相貌、饮食等话题。二、教学重、难点能够听、说、读、写第1～3单元所学单词和句型，并能比较熟练地运用所学句型进行自然交流；学会自我总结和检测。三、教学准备人物图片，食物图片、单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。1.学生根据热身环节的歌谣及教师呈现的任课老师的照片自由问答:教师先让学生做B部分听力练习，然后通过问和答的形式讲评和核对答案。学生观察教师的口型，读出单词；各组派一名代表上台PK，依次擦去同学们读出的单词，最教师先让学生做A部分听力练习，然后通过问和答的形式讲评和核对答案。4.C部分练习,教师进行检查讲评,并分角色朗读对话文本。了解各自一日三餐喜欢的食物，并在菜单安排表中填写自己喜欢的食物；最后学生汇报自己一日三餐喜欢的食物。答案：此题为开放题，答案不唯一E部分:我能做。如果你能完成就画笑脸，如果你不能完成就画哭脸。学生两人一组描述自己所熟悉的老师的外貌。学生四人一组模拟在餐厅点餐。2．F部分:我爱做。如果你喜欢就画笑脸，如果你不喜欢礼貌地向别人表述自己想要的东西。听磁带，朗读第l—3单元内容。至少用3个句子描写你所熟悉的人。制作一份一日三餐的英语菜单，和同学或家长交流你想要吃的食物。一、教学目标类别语音语言词汇语言项目音听读、辨认听得懂、会说、会读、会写理解、听得懂听得懂、会说、会读用2.能用礼貌用语进行借东西对话。标4．能树立良好的课堂常规，带好应有的文具用品。二、单元分析①有关文具的单词eraser在三年级上操练。在“寻求帮助”的情境表演游戏中,学生可以体验不同的场景所需要的帮助。如没带文具——借各种文具的情境表演；下雨了，没带伞—借伞的情境表演；天冷了，穿少了衣服——借围巾的情境表演等。在阅读文段练习中，要能基本看懂句子，并进行标号练习。能根据句型模块，在图片的提示下，将句子补充完整，完成小对话。难点分析（1）课文对话长度相比前几个单元要长一些，对话情节复杂一些，因此学生要多练习对话，（2）写句子环节较难。学生要根据图片内容，从已有的知识结构中，唤起对单词的记忆，并且模仿句型，输出语言。这个环节既是重点，也是难点。三、课时安排课时安排第一课时第二课时教学内容课型对话新授课第一课时一、教学目标（一）语言目标（二）应用目标2.学会B部分的单词，能做句型替换练习。二、教学重、难点2．难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。这个游戏旨在以旧带新，复习三年级上册学过的一些文具类单词。（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生在真实的情境中习得语言。（3）出示单词卡片。先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。“听音，标号”任务的设置以课本为本,体现了教材既可以用来学,也可以拿来做练习,充分挖掘了角色扮演让学生进一步熟悉对话。将全班分成两大组进行游戏竞赛。教师在黑板上画两个神奇的房子，分别代表两个组。双方要有礼貌地向对方借东西，并放进Magichouse中。在规定时间内，看哪一组借得多且不重复。第二课时一、教学目标（一）语言目标(二)应用目标2.能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“makeakite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用Can二、教学重、难点1．重点：能用句型“CanI…?”表达个人需求，并能礼貌回应。在阅读中，能给相应的图片2．难点：能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“makeakite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。教师以B部分为复习内容，按任意顺序报9个单词，要求学生随意听写在九宫格内。然后任意这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生来说，也可以熟悉一遍单词。…除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进行对话。Workinpairs在小组范围内创造性地操练以上对话，教师要鼓励内容不同的、有新意的对话。本环节采用“任务驱动式教学法”，让学生在“做事”的过程中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中已经练习完C部分。播放一段制作风筝的VCR。学生在观摩当中，逐步体会制作风筝所需要的物品该怎么用英语表观看VCR前或学生展示制作风筝前提问：回答问题后，要求全班在D部分阅读文段中画记以上关键词，帮助学生熟悉课文和关键词。将6个句子分别做成6张句卡。每出示一个句子，请一名学生来读，然后表演出来。？（It’sanice(竖大拇指图片)kite!(做夸奖状)按图片顺序，请学生将句卡依次粘贴在黑板上。这样图文结合，一目了然。表演对话给家长看。跟读磁带，背诵A部分。第三课时一、教学目标（一）语言目标（二）应用目标1.熟练运用句型“CanI…?”句型及相关的礼貌用语，完成E部分的2.能在生活情境中运用英语解决问题。如写字时，需要钢笔，该怎么说；下雨了，需要雨伞，该怎么说；天冷了，需要围巾，该怎么说；想要看一看别人的图画，该怎么说；等。二．教学重、难点（1）熟练运用句型“CanI2.难点：能在生活情境中运用英语解决问题。三．教学准备请两名学生离开教室，大家把尺藏起来。这两名学生返回教室后，用句型提问来借尺。看谁先借到，谁就是胜利者。依次出现上面的词，让学生进行造句比赛。每说出一个正确的句子，就加一颗星。说错的话就为对方加一颗星。教师要鼓励和尽量控制造句内容不要雷同，这样才有益于巩固句型，拓展知…给学生几组关键词，让他们以小组为单位，选择关键词，自编对话。关键词如下：aLingling,展示学生创编的对话。挑选任意一组关键词，半数对话模块。It’sanice.给出2-3分钟让学生自由写，可以参考教材、资料。如果独立完成有困难，也可以两人合作。目的是鼓励学生积极参与。将即将连线的每个句子做成句卡。每出示一个句子就粘贴在黑板上，学生简单地利用道具或笔画表演出来。让学生独立完成完成。请学生在黑板上给句卡连线。2.复习Unit1-4。听写Unit1-4B部分所有单词。背诵或表演对话。类别语言项目听得懂、会说、会读、会写听得懂、会说、会读会读、会写会唱目标2.能在创设的情境中,通过角色表演,用本单元所学句型设计一组对话。3.能在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读设计，如略读、寻读、细读等。4.能根据提示，用3-5个句子续写D部分的短文故事。二、单元分析①有关动物的词汇已在三年级上册第十一单元和四年级上册第三单元学过。③单词basketball已在三年级上册第十二单元学过，单词lovely应该容易本单元话题是请求及其回答，学会用句型“can/can’t”表达能/不能（做某事）本单元所出现的动物类单词，紧密结合的是请求他人同意的句型。在教学中，教师的思维不要局限于宠flowershop等，让学生运用本单元的句型本单元对话课中的难点是单词sure的发音，教师应示范并告知学生发音要领；要正确理文生词的学习应建立在充分理解语篇的基础上。阅读中生词的具体处理方法，在本单元第二课时阅读课中会有举例。续写D部分的短文故事对于大多数学生来说难度较大，教师可以根据学生的实际情况降低难度。教师可设计填空式写作练习，进一步巩固单元的主要句型和语言点。三、课时安排课时安排第一课时第二课时第三课时教学内容课型对话新授课阅读巩固课拓展巩固课第一课时一、教学目标（一）语言目标1．词汇：能基本听懂、会说、认读、会写新单词二）应用目标二、教学重、难点三、教学准备动物玩具或实物、单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。教师板书并带读“Iloveit.It’slovely.”引导学生从已学的单词love到新单词lovely的自主学3.教师利用动物玩具教授hold。鼓励学生边做动作，边说句子“Icanholdit.”4.词汇操练(1)教师利用原声带的地道发音带读。(2)每幅图配上单词或句子，教授新单词时要注意“词不离句”。要求学生不打开书，听录音前，给出任务：回答下列选择题。要求学生打开书，听录音、核对答案。学生录音，跟读。注意“sure”的发音，引导学生正确模仿语音和（5）学生分角色为视频对话配音。教师利用图片或动物玩具在黑板或讲台上布置一个模拟的宠物店。同时，教师用英语对宠物店3．学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演及时评价，给与肯定和鼓励。2.你知道多少动物和它们幼崽的称呼?想一想,查一查,写一写,画一画,做成卡片。第二课时一、教学目标（一）语言目标(二)应用目标2.能借助图片，阅读和理解D部分的短文。3.能在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读设计，如略读、寻读、细读等。二、教学重、难点三、教学准备动物图片、玩具或实物、单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、（说明：教师要求学生略读，又称跳读，即尽可能快速地阅读，当遇到不认识的单词或不理（1）教师先布置任务：选择填空。.(教师在布置任务时，可以用中文解释choose的意思。)（2）学生独立阅读，快速选出正确答案。教师要求学生默读短文，并画出自己不懂的单词和句子，然后将生词写在黑板上，师生一起解（说明：教师要求学生寻读，又称查读，也是一种快速阅读技巧，与略读不同的是，寻读带（1）先布置任务：判断正误。(2)学生独立阅读，快速进行判断。(4)教师询问原因，学生说出判断依据。1.教师将学生分成4人一组，再次阅读短文，让学生为短文故事设计对白。2.学生4人一组，分角色用对话的形式将短文故事表演出来。Parrot:Beautiful!(鹦鹉扮演者不停地说英语，可以选择性地说任意单词或句子)2.和同伴一起表演短文故事。第三课时一、教学目标（一）语言目标1.词汇：进一步复习和巩固已学单词。（二）应用目标二．教学重、难点2.难点：能根据提示续写短文故事。续写D部分的短文故事对于大多数学生来说，难度较大，教师可以根据学生的实际情况降低难度。教师可设计填空式写作练习，进一步巩固单元的句型三．教学准备动物图片、玩具或实物、单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可头脑风暴：教师在黑板上写出中心词animal,请学生说出相关的单词。鼓励学生用已知识灵活填写。2.小组竞赛。全班分为几个大组，每两个人为一个小组进行问答，说得最多的大组为胜利者。3.教师事先准备好场景卡和图片，让学生任选一个或几个场景进行自由会话和表演。要求运用所学句型灵活扩展会话内容。4.学生分组上台进行会话，教师要及时评价，给与肯定和鼓励。2.板书或用多媒体课件呈现语段框架。“”类别类别语言目语言项目听得懂、会说、会读听得懂、会说、会读、会写听得懂、会说、会读会唱1.在创设的情境中，能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。3.在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样在文本上适当地作标记等。二、单元分析①有关服装的词汇已在三年级下册第四单元学过，本单元B部分中出现的单词coat和T-shirt③有关颜色的词汇已在三年级下册第三单元学过。④有关数字的词汇已在三年级和四年级学过。本单元话题是衣物（Clothes）。要求学生日常生活中能运用功能句型对事物进行对比并做出选择。在教学中教师可以创设多种情境，让学生能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。本单元将出现多对反义词，教师要充分调动学生的多种感觉器官，理解和记忆这些单词。在阅读教学中，教师要关注对学生阅读方法的指导，让学生逐步掌握一些阅读策略，如怎样在文本上词和句子帮助学生理解one的作用。在阅读课中，要求学生细读短文后回答问题，教师要从小培养学生用完整句子回答问题的好习惯；根据学生的实际情况，教师可以提供回答问题的语言框架，让学生填入关键词。三、课时安排课时安排第一课时第二课时第三课时教学内容课型对话新授课阅读巩固课拓展巩固课第一课时一、教学目标（一）语言目标（二）应用目标2.能运用新句型对物品的大小、颜色、长短、新旧、厚薄等进行选择。二、教学重、难点进行比较，并做出选择。三、教学准备服装单词图片、实物、单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒教师板书并带读单词thick,thin。（操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式）（2）教师利用实物或图片教单词raincoat。教师带读句型,学生分男女、小组操练。①教师带领学生配上动作读句子。③学生根据语言框架,男女生比赛说句子。要求学生不打开书，听录音前，给出任务：回答下列选择题。要求学生打开书，听录音、核对答案。(要让学生根据上下文和图片推断出“sure”的词义，并引导学生说（5）学生分角色为视频对话配音1.教师利用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的文具店。3．学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演及时评价。给予肯定和鼓励。常见的反义词第二课时一、教学目标（一）语言目标1．词汇：复习和巩固已学单词。能听懂、会说、认读新单词clothes。对事物进行比较，并做出选择。(二)应用目标1.能借助图片和单词卡片，熟练运用句型进行问答。2.能借助图片，阅读和理解D部分的短文。3.在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样在文本上适当地作标记等。二、教学重、难点2．难点：要求学生细读短文后回答问题，教师要从小培养学生用完整句子回答问题的好习惯；根据学生的实际情况，教师可以提供回答问题的语言框架，让学生填入关键词。三、教学准备图片、单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。教师将上次家庭作业制作的反义词单词卡片摆在课桌上，教师说一个形容词，要求学生说出反义词，并举起卡片。教师同时板书成对的反义词。教师每次同时闪现两组有区别的同类服装图片，要求学生用“the教师板书并带读单词clothes。操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行等多种形3.小组竞赛。全班分为几个大组，每两人为一小组进行问答，说得最多的大组为胜利者。（1）要求学生默读，并用笔圈出与人物有关的服装单词。教师要求学生默读短文，并用笔圈出描述每种服装的单词或短语。LiuLi√√√√Doesn’tlike××××请学生上台填写，然后全班核对答案，教师要询问所填内容的依据。7.根据所填表格的提示,复述短文故事。1.教师利用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的服装店。3.学生分组上台进行角色表演,教师要对学生的表演及时评价,给与肯定和鼓励。第三课时一、教学目标（一）语言目标（二）应用目标1.能借助图片和提示，完成E部分的看图作文。2.在创设的情境中，能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。二．教学重、难点三．教学准备3.学生和同伴一起上台表演上次家庭作业设计的对话。1.教师呈现E部分的图片，引导学生看图Ilike.....让学生在横线上填入合适的单词。学生上台展示，教师及时评价。2.画一幅或贴一张人物着装图，写5-7一、教学目标(一)1．词汇：能够听、说、读、写第4～6单元所学单词。2．句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第4～6单元所学句型。(二)能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如借用学习用品、谈论宠二、课时安排课时安排一课时教学内容课型练习课第一课时一、教学目标(一)语言目标1．词汇：能够听、说、读、写第4～6单元所学单词。2．句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第4～6单元所学句型。(二)应用目标能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如借用学习用品、谈论宠物、二、教学重、难点能够听、说、读、写第4～6单元所学单词和句型，并能比较熟练地运用所学句型进行自然交流；学会自我总结和检测。三、教学准备学习用品图片和实物、动物图片，衣服图片、单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。1.学生根据热身环节的歌谣及教师呈现的动物图片自由问答:2.教师出示各种大小、长短、新旧的衣服图片，然后向学生提问“Whichonedoyouwant?”跃时，可以让学生自己展示图片进行问答练习。学生观察教师的口形，读出单词；各组派一名代表上台PK，依次擦去同学们读出的单词，（1）学生做D部分练习，教师进行检查并讲评。等学习用品）句型再相互借用这些学习用品。)教师先让学生做A部分听力练习，然后通过问和答的形式讲评和核对答案。学生完成B部分听力练习,然后教师通过问和答的形式讲评和核对答案。 1.E部分:我能做。如果你能完成就画笑脸，如果你不能完成就画哭脸。2.F部分:我爱做。如果你喜欢就画笑脸，如果你不喜欢(1)与别人谈论自己想要的东西。2.制作一套动物、衣服和学习用品的单词卡片。一、教学目标类别语言项目听得懂、会说、会读语言词汇目听得懂、会说、会读、会写标听得懂、会说、会读询问并回答日常生活中的作息情况应1.通过调查活动,询问他人的作息情况,并能对此询问做出回应。用2.能用所学单词及短语绘制作息时间表。目3.根据提示，写出MyDay的短文（要求至少5句）标4．能完成A部分的听力练习，并掌握一些听力笔录策略，如怎样在听音时完成速记。。二、单元分析①有关数字的词汇已在三年级下册第六单元和四年级上册第十一单元学过。本单元话题是在日常生活中谈论时间(Time)。本单元出现了许多动词短语，教师要设计多种活动，充分调动学生的多种感觉器官，让学生学会正确使用动词短语。本单元学习了五个课程类单词，如果学生有兴趣，想了解更多的课程类单词，教师可以鼓励学生用英语抄写课程表。在A部分的教学活动中设计了听写时间的练习，教师可以让学生直接使用阿拉伯数字记下时间。在完成F部分的听力练习时，教师要指导学生掌握一些听力笔录策略，如怎样在听音时速记。3.难点分析般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法，按照教材的整体编排意图，第八单元才会让学生理解并学会初步正确运用动词的第三人称单数形式。本单元的阅读教学活动中，通过与动词原形的对比，教师只要让学生初步简单了解这是动词的一种变化形式即可。三、课时安排课时安排第一课时第二课时第三课时教学内容课型对话新授课阅读巩固课拓展巩固课第一课时一、教学目标（一）语言目标（二）应用目标2.通过调查活动,询问他人的作息情况,并能对此询问做出回应。二、教学重、难点三、教学准备一面挂钟、单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。教师出示挂钟，拨动指针，复习时间。教师带读句子。（操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式）3．教师出示动词短语卡片，学生朗读，按作息时间表中的动作顺序贴在黑板上。4．教师要求学生不打开书，听课文对话录音，动笔记下时间。要求学生打开书，逐句听录音，核对答案，并画出关键词。Activities6.教师利用黑板上的作息时间表教授新单词timetable。7.听录音，分句跟读，引导学生正确模仿语音和语调，训练朗读技巧。1.教师将学生分成4人一组,相互询问彼此的作息时间,完成调查表格。学生分组上台展示,教师评价和其他学生评价相结合。2．与家人或朋友谈论个人的作息时间。第二课时一、教学目标（一）语言目标(二)应用目标2.能借助图片，阅读和理解D部分的短文。二、教学重、难点1．重点：掌握单词并熟练运用于句型；阅读和理解短文。2．难点：阅读材料中出现了一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法，按照教材的整体编排意图，第八单元才会让学生理解并学会初步正确运用动词的第三人称单数形式。本单元的阅读教学活动中，通过与动词原形的对比，教师只要让学生初步简单了解这是动词的一种三、教学准备图片、单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。游戏规则:一位学生抛出文具袋,同时提问,接到文具袋的学生立刻回答问题。S1：ⅆ学书)听句子，举起相应的课本并起立，可以进行个人或小组比赛。常见的课程单词美术:ArtIhavemIhavePatat游戏规则：把全班同学分成男女两大组比赛,通过单词首字母猜测单词,说句子。比一比哪一组教师要求学生独立阅读，快速圈出表示时间的单词或短语。（1）教师要求学生画出与每个时间相对应的动词短语。（2）教师贴出图片和动词短语词条，朗读动词短语。（3）要求学生完成看图连线。要求学生按照动作发生的先后顺序，给上面的图片标上序号。第三课时一、教学目标（一）语言目标1.词汇：复习和巩固已学单词和动词短语。（二）应用目标2.能就他人的作息时间进行调查，并填写调查表。二．教学重、难点1.重点：阅读和理解短文，并能根据提示完成表格和填空式写作练习。三．教学准备教师任意抽出几张动词短语卡片，请学生观察5秒钟，然后放下卡片，要求学生按顺序2.教师用课件或板书呈现表格。3.教师出示动词短语卡片,请学生朗读。4.让学生选择合适的动词短语卡片，贴在上面的表格中。5.让学生打开书，在书上的表格中填入合适的动词短语。2.学生根据自己的实际情况说句子。一、教学目标类别语言项目谈论自己和他人的日常生活行为听得懂、会说、会读听得懂、会说、会读、会写听得懂、会说、会读会诵读应1.在创设的情境中熟练运用句型谈论自己和他人的日常生活行为。用2.能初步了解并学习一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法。目3.能根据图片和语言框架，基本正确地复述课文。标4.在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样默读二、单元分析①有关的动词短语已在本册第七单元集中学过。②有关人物称呼的单词已在三年级上册第五单元学过。②,一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法，已在本册第七单元出现过，但当时没本单元话题为学校与日常生活(Schoolanddailylife),与学生日常生活联系密切，出现了许多有关家务劳动的动词短语。要求学生能用所学短语及句型介绍自己做家务的情况，并能准确运用动词第三人称单数形式描述他人的日常生活行为。教师在教学中要结合实际，指导学生每天帮家人做力所能及的家务劳动，培养爱劳动的意识。本单元话题中的难点是动词第三人称单数形式，以及接后缀“s”或“es”的发音。教师要尽可能地借助图片、教具、多媒体或板书等形式呈现语法知识，让让学生感受其中的变化，引导学音，有几种变化的形式，学生不可能在短时间内掌握，教师不要急于求成，语音训练时一个长三、课时安排课时安排第一课时第二课时第三课时教学内容课型对话新授课阅读巩固课拓展巩固课第一课时一、教学目标（一）语言目标谈论经常发生的事情。（二）应用目标2.能根据图片和语言框架，基本正确地复述课文。二、教学重、难点教师不要只讲解语法知识，要借助形象的图片和板书让学生感受其中的变化，引导学生在最短的时间内抓住语法知识的基本特点。三、教学准备单词和短语图片、单词和短语卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多floor./…(游戏规则：教师请几个学生同时上台，听到指令做动作。Xx特指某个学生的名字。)(1)教师提问，引导学生回答，并板书句子。(2)学生观察比较，寻找规律。教师适时点拨、归纳和总结。(3)教师带读动词原形和第三人称单数形式。①要求学生不打开书，听录音。听录音前，给出任务：回答问题。③教师引导学生学习新句子。①要求学生不打开书,听录音,给句子标序号。要求学生打开书,听音，跟读。学生读一句，然后播放一句录音，以此检查自己读得是否标准。教师利用图片和语段框架。学生两人一组，复述课文。学生上台展示，师生评价。1.听录音，读对话，并试着表演对话。第二课时一、教学目标（一）语言目标(二)应用目标1.能在设定的情境中熟练运用句型谈论自己和他人的日常生活行为。2.能借助图片，阅读和理解D部分的短文。3.在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样默读二、教学重、难点2．难点：细读短文后完成表格,并根据所填内容的提示,复述短文。三、教学准备图片、单词卡片、教学磁带、教学VCD、幻灯片、多媒体课件等。游戏规则：学生将上次家庭作业制作的9张动词短语卡片，按照3x3的样式摆在课桌上，教师这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生来说，也可以熟悉一遍单词。1.开展一个小调查。学生拿出教师事先分发的调查表，运用本节课所学内容与同组成员进行简单的口语交际。所用句型与调查表如下：LiuLing√√√√√2.第一遍阅读短文。要求学生默读，用笔圈出与家务劳动有关的动词短语，然后看图连线。3.第二遍阅读短文。默读并画出自己不懂的单词和句子，师生一起解决。4.第三遍阅读短文。学生与同伴合作阅读，完成表格。（1）教师提供图片和语段框架。第三课时一、教学目标（一）语言目标2.句型：能进一步熟练运用句型谈论日常行为。（二）应用目标1.能借助图片和提示，完成E部分的看图作文。2.能用已学的动词短语创编F部分的歌谣。二．教学重、难点2.难点：动词第三人称单数形式的发音和书写。三．教学准备图片、实物、单词卡片、教学磁带、幻灯片、多媒体课件等。游戏规则：全班分为几组。教师请几名学生轮流上台表演扫地等家务劳动的动作，台下的学生说出相应的动词短语，猜对的小组的得分，看哪组得分最高。教师依次出示F部分的四张图片。2.每张图片请学生先看图说话,再写话。学生上台板书创作的句子，教师及时评价。朗读歌谣，配以有趣的动作。男女生分组进行歌谣表演比赛。学生两人一组，用已学的动词短语创编F部分的歌谣。鼓励学生大胆想象，灵活运用。新编歌谣大比拼。让学生就改编的歌谣进行汇报演出，评选最佳创意奖。1.用已学过的句型和动词短语写3-5句自己平时做的家务劳动的句子。2.每天主动帮家人做力所能及的家务劳动。类别语音语言项目字母组合all在单词tall,small,ball,wall中的发音听读，辨认听得懂、会说、会读、会写听得懂、会说、会读听得懂、会说、会读听得懂、会说、会读谈论兴趣爱好会诵读目3.能根据图片及文字的提示口头完成小作文,并填写相关词汇,将短文补充完整。标4.能综合运用所学语言知识制作个人信息卡。二、单元分析①有关功课的词汇，已在第七单元学过。主语为第三人称单数时动词的变化，学生在本册第八单元已了解这一语法现象。忆能力比较弱，而形象记忆能力比较强，在教学过程中，教师要根据学生的年龄特点，充分利用多媒体、实物、简笔画、图片等形式让学生直观感知单词，使语言点的训练密切联系生活实本单元的难点是让学生知道动词在不同情况下会有形式上的变化，因为动词在不同的情况下形式会有变化，学生难以掌握其用法。关于难点教师只要求让学生正确理解主语为第三人称单数时动词的变化形式，以及了解动名词的形式和用法即可。三、课时安排课时安排教学内容课型第一课时一、教学目标（一）语言目标表达个人的兴趣和爱好。（二）应用目标二、教学重、难点达个人的兴趣和爱好。2.难点：了解动名词的形式和用法。可以通过让学生用动名词说句子，引导学生观察动名词的构成，让学生初步感知动名词的用法。三、教学准备各种邮票、单词卡片、教学挂图、教学磁带Jump,jump,Ilikejumping.……用悄悄话制造悬念,激发学生现学现用,同时引出教师的爱好集邮,为接下来的教学创设情6．学生两人一组活动，利用刚学的词汇和句型对话。学习课文A部分。分小组练习,然后分角色表演。游戏：看一看，猜一猜把全班同学分成男女两大组比赛,通过所给图片及单词首字母.猜测单词并结合图片说句子:调查同学的兴趣爱好，为课外兴趣班报名做准备。（1）出示调查表，教师做示范。Lingling…第二课时一、教学目标（一）语言目标(二)应用目标2.能理解课文D部分短文，完成相关练习。3.能综合运用所学语言知识制作个人信息卡。二、教学重、难点1．重点：在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型，扩充词汇量。2．难点：让学生正确理解主语为第三人称单数时动词的变化形式；理解alotof的意思，这个词组较为抽象，可以借助多媒体，呈现图片让学生理解词组的意义。三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。3.复习B部分的单词。教师用多媒体课件快速展示图片，然后问学生：“What’smi……教师充分利用多媒体调动学生的阅读兴趣，并在播放录音前提出问题，引导学生根据问题抓住短文的主旨。（1）采用小组合作的方式阅读短文，在语篇中寻找生词。小组讨论后，各组派代表将生词或短语写在黑板上。（2）教师用不同的形式讲解黑板上的生词。中出现的一些单词作图片，帮助学生理解短文中的词汇，扫除阅读障碍。②对于其他生词，鼓励学生课后通过其他的方式学习。（3）阅读理解，从文中提取有用信息，完成D部分的表格。（1）让学生根据上面的图表复述短文。(2)根据上节课布置得作业——了解家庭成员的兴趣爱好，仿照短文说说自己及家人的兴趣爱好。可以以小组的形式进行，先在组内说，然后抽查。活动：走进生活，调查爱好。…3.谈论个人信息卡。学生分组进行，教师抽查。），第三课时一、教学目标（一）语言目标1.语音：了解字母组合all在单词tall,small,ball,wall等单词中的发音。二）应用目标1.能综合运用本单元的单词和句型谈论兴趣爱好。二．教学重、难点1.重点：能熟练运用所学词汇和句型谈论兴趣和爱好；能根据图片及文字的提示口头完成小作文，并填写相关词汇。2.难点：让学生正确理解主语为第三人称单数时动词的变化形式会有变化，学生难以掌握其用法。三．教学准备3.复习下列动名词的形式和用法。用课件或小黑板呈现上面的动名词，教师领读，让学生感知动名词的发音特点，引导学生归纳…游戏可分组进行比赛，通过游戏让学生进一步感知动名词的用法。…出示课文E部分课件，根据图片及文字的提示口头完成小作文HobbyShow。…3.根据图片及文字提示,填写相关词汇,将短文补充完整。1.学习字母组合all在单词ta3.说歌谣。教师先做示范，再分组练习。4。改编歌谣。利用上节课的作业——好朋友的信息卡，分组改编歌谣。创设情境，自由会话。情境：周末主题班会准备举行一次才艺大赛，请踊跃报名，向大家介绍自己的特长。1.画一幅自画像，并写下自己的兴趣爱好，念给爸爸妈妈听。一、教学目标(一)语言目标1．词汇：能够听、说、读、写第7～9单元所学单词。2．句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第7～9单元所学句型。(二)应用目标能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如作息时间、日常生活、个人二、教学重、难点能够听、说、读、写第7～9单元所学单词和句型，并能比较熟练地运用所学句型进行自然交流；学会自我总结和检测。三、教学准备学校课程表、日常活动、兴趣爱好活动的图片、单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。1.学生根据热身环节的歌谣及实际情况自由问答:2.学生根据自己的作息时间及教师出示的课程表自由问答。教师先让学生做B部分听力练习，然后通过问和答的形式讲评和核对答案。录音材料:教师先让学生做C部分练习，然后检查讲评和核对答案。教师呈现学校兴趣小组俱乐部招募新成员的情境，要求学生4人一组，用英语调查各自的兴趣爱好情况，并填写调查表格。教师先让学生做A部分听力练习，然后通过问和答的形式讲评和核对答案。学生完成D部分练习,然后教师检查讲评。1.E部分:我能做。如果你能完成就画笑脸，如果你不能完成就画哭脸。（1）学生两人一组谈论自己的作息时间。（2）学生四人一组谈论自己的爱好。2.F部分:我爱做。如果你喜欢就画笑脸，如果你不喜欢(1)学生两人一组谈论自己及家人做家务劳动的情况。2.制作一份英语作息时间表，并和同学或家长用英语交流。类别语音语语言项目听读、辨认听得懂、会说、会读、会写听得懂、会说、会读听得懂、会说、会读听得懂、会说、会读2．能用英语向人询问公共标志的含义，并给出简单的答复。3．能够结合生活实际有创意地设计图标，并用英语解释图标的含义。二、单元分析在生活中，各种标志随处可见，如在学校、图书馆、电影院、车站、机场等公共场所，都可看主语为第三人称单数时动词的变化，学生在本册第八单元已了解这一语法现象。有介绍、询问和建议等，其中，以询问公共标志含义及其应答为重点内容。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容。可利用多媒体课件，将信息技术与学科相整合，用直观、形象、与学在学中玩，激发学生”的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。教学的同时还能进行文明礼仪教育、培养守规则的习惯，加强社会公德意识。本单元的难点是了解和掌握公共标志不同的表达方式。本单元出现了几种不同的表达方式：难。关于本难点教师要求学生要了解这些句子的意义及结构。在教授时，教师可先举例，然后引导学生观察并总结出规律，最后让学生根据规律说出更多的表达法。三、课时安排课时安排第一课时第二课时第三课时第一课时教学内容课型对话新授课阅读巩固课拓展巩固课一、教学目标（一）语言目标（二）应用目标1.了解特定场所的公共标志有关知识，了解公共场所所需遵循的一些规则。2.能用英语向人询问公共标志的含义，并给出简单的答复。二、教学重、难点名词”结构和用法三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带、有关图标的卡片…用游戏的方式让学生熟悉祈使句及祈使句的否定形式。（2）用多媒体或图片出示各种场合的指示牌、标志，学习单词sign。用唱反调的游戏来操练刚才学的标志。4.课文学习(2)看A部分的VCD或者听录音、看挂图、理解课文大意。(5)根据关键词或图片复述课文。看图说句子。用多媒体呈现一些标志或指示牌，学生根据图片说句子。教师创设情境，引导对话。学生两人一组，根据教师所给情境编对话。第二课时一、教学目标（一）语言目标(二)应用目标1.熟悉身边的公共标志，遵守社会公德。2.能用英语向人解释公共标志的含义。3.能理解课文D部分短文，完成相关练习。二、教学重、难点2．难点：用不同的方式来解释标志和指示牌的意义。三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学VCD、幻灯片、多媒体课件等教师在黑板上画一个圆。看图标,说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。在学生初读课文、了解大意的基础上，教师出示以下表格。通过设疑培养学生的寻读能力,让学生根据问题快速浏览课文,有针对性地寻找答案,获取关键信息,培养学生阅读时捕捉文章重要信息的能力。跟读课文，情景交融。第三课时一、教学目标（一）语言目标1.语音：能初步运用B、C部分的词汇；能看图标补全标志语。2.词汇：能综合运用本单元所学句型介绍、询问和解释生活中的标志或指示牌。二）应用目标2.能综合运用本单元所学句型介绍、询问和解释生活中的标志或指示牌。3.能运用所学词汇、句型，为具体的情境、场所设计相应的标志和英文标志语。二．教学重、难点1.重点：能综合运用本单元所学句型介绍、询问和解释生活中的标志或指示牌。2.难点：根据具体的生活环境，设计标志并写出相应的英文标志语。三．教学准备1.用多媒体或图片展示生活中的标志和标语。2.让学生以小组为单位设计标志或指示牌，并用英文写出标志语。教师准备四张不同场所的地图（商场、公园、学校、游泳池）。让学生标志或指示牌属于哪个场所，要求学生把标志或指示牌贴到相应的位置上。4.根据自己设计的标志或指示牌编对话并表演。2.将已学的和收集到的标志语进行分类，制作一份小报。类别类别语音听读，辨认元音字母a在单词中的读音听得懂、会说、会读、会听得懂、会说、会读听得懂、会说、会读听得懂、会说、会读会诵读、演唱听得懂、会说、会读会诵读、演唱表达歉意、悲伤、喜悦等各种不同的情感。用2.能听懂、会说、会表演A部分的对话。二、单元分析②单词sorry在四年级上册第四单元D部分出现过②祈使句“Don’t…”在本册第五单元中学习过。主语为第三人称单数时动词的变化，学生在本册第八单元已了解这一语法现象。是一个非常生活化的主题，也是一个能够较好调动学生个人参与，体现个性的话题。本单元的教学中教师应随时随地以生活中各种常见的表情与感受来吸引学生，创设真实的贴近学生生活的情境，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。本单元的难点是引导学生用所学词汇来表达歉意、悲伤、喜悦等各种不同的情感。教师可创设不同的情境，让学生体验不同的情感，引导学生表达自己或他人的真情实感。三、课时安排课时安排第一课时第二课时第三课时第一课时教学内容课型对话新授课阅读巩固课拓展巩固课一、教学目标（一）语言目标（二）应用目标1.能听懂、会说一些表达情感的新新单词；能够在一定的情境下表达自己或他人的情绪感受。2.能够用简短的语言描述图片。3.能听懂、会说、会表演A部分的对话。二、教学重、难点1.重点：理解并正确表达不同的情感。2.难点：连贯地表达课文A部分的内容。三、教学准备面部表情图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带几个单词。在学习单词的同时不断地重复本课的主要句型，让学生对本课的单词和句子有所感单词sorry在四年级上册第四单元D部分出现过。当时没要求掌握，现在要求学生能够③分组练习并表演。（3)创设情境，学习新单词excited。①让学生观看北京申奥成功瞬间视频。(预设：excited的发音时本课的难点。注意ed的发音。学生仔细观察教师的口形，听清发音后跟读。)根据心情变化，用不同的语调来读单词。教师说出表示各种情绪的单词，学生快速变脸，做出各种表情：或者教师做出各种表情，学生（2）播放课件，学生观看VCD。学生带着问题观看VCD，然后试着找答案。注意区分两个词的用法。请两个学生站在讲台上，教师手拿单词卡片，让台下的学生看并朗读出单词卡上的单词，台上的两个学生听到之后，将单词表演出来，比一比谁演得又快又好。两人一组，每人用简笔画画出五种表情中的一种，不要让对方看见，然后两人互相猜。2.抄写B部分的五个单词,并用每个单词造一个句子。第二课时一、教学目标（一）语言目标(二)应用目标1.辨认、读出及摹写与感受相关的句子。2.能理解课文D部分短文，完成相关练习。二、教学重、难点1．重点：在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型，扩充词汇量。2．难点：引导学生关注Anne的情感变化，理解课文D部分短文，完成相关练习。三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。创设情境引出阅读话题,提出问题,播放录音,初次感知