高三地理教学心得

高三地理教学心得

篇1:高三地理教学心得

高三地理需要复习的内容多而杂，其基础学问和基本技能又分散掩盖在初、高中的教材中。

同学往往是学习新的，忘了旧的。毕竟如何提高高三的地理复习，是每个高三老师都要面临

的问题。下面是本人在近几年的高三教学实践中的一些做法和心得体会。

一、制定整体教学复习方案

高三复习大体分三个阶段。第一阶段是抓好基础学问的复习，也就是对初、高中教材的全

面及习；其次阶段是精选一套有价值的复习资料，做好学科内容综合练习，同时在更习过程

中穿插进行一些必要的测试，测试的试题要留意精选：第三阶段是针对同学的实际学问力量

水平，精选综合性的练习试卷，进行模拟训练。在高考前留下肯定的时间对同学进行考试心

理训练，教给他们肯定的应试技巧。

二、全面复习、突出重点

从近几年的地理高考来看，试卷并不注意强调学问的掩盖面，尤其是今后的试题，逐步以

学问立意转化为力量立意，着重考查同学分析问题和解决问题的实际力量。因此，老师必需

留意在全面复习的基础上突出重点。

三、做好学习和复习方法的指导

好的学习方法可收到事办功倍的教学效果，所以，在整个高三的发习过程中，应留意对同

学学习方法的指导。首先，要求同学在老师的指导下有重点地读书，读自己认为有缺漏的部

分，或者是把握不够的部分。引导同学学会自我归纳总结，准时反馈、准时纠错，从而在心

理方面为高考做好预备。同时，还要让同学留意总结解题阅历，探究解题规律，养成良好的

解题习惯，提高审题力量和综合分析问题、解决问题的力量。同学只有把握了较好的学习方

法，学习起来才会主动、轻松，才有针对性，学习效果才会提高。

四、精讲精练、讲练结合

要坚持讲解与练习有机结合的原则。讲，要有针对性，除重点、难点外，侧重讲解发习方

法和应留意的问题。留意学问的综合，突出力量的培育，培育同学的应变力量；练，以限时

训练为主要形式，逐步培育同学的解题力量，提高解题速度，使之渐渐适应高考的要求。训

练的试题既要遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，要留意力量型，问时留意培育同学的审题

和解题力量、科学的思维力量、跨学科的综合力量和学科学问的渗透力量；评，老师要做到

趁热打铁，准时讲评，讲评越准时越好。由「时间过长，渐渐忘却，同学就失去了乐观性和

学习动力。讲评要留意突出重点，重在指导，不应只作简洁的重复，不能以题论题。

五、提高课堂40分钟的效率

老师必需提高•地埋课堂教学的效率。老师在课前必需做好充分预备，尽可能使课堂的信息

量增加，加上生动的语言表达，理论联系实际，讲练结合，使直观性、趣味性和学问性有机

结合起来，激发同学的爱好，同学就会在轻松开心的课堂氛围中，不知不觉地把握了学问。

六、建立"改错本"

在高三复习的过程中会常常测试，而同学在每次测试中都会或多或少的消失错误，因此建

立“改错本〃是复习中不行缺少的环节。考生在考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，为

避开同一错误的再发生，建立“改错本〃是非常必要的。老师每讲完一份试卷，让考生在“改

错木〃上将错误订正，并做正确的分析、归纳、总结。每次考试前，重新检查一下自己所做

的错题以及错误的缘由，充分加以重视，避开再犯类似的错误。这样，经多次反复，加强记

忆，久而久之，就会养成做题时仔细思索的习惯，不断提高同学解决问题的力量。

七、留意高考信息的收集

高考信息把握正确、方法明确、针对性强，复习效率才会提高。因此，必需留意高考信息

的收集。老师要重视对《考试大纲》的讨论，重视对历年高考地理试题的分析与比较，从中

发觉高考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地把握高考命题的有关信息，时论更习教学

的策略，精确地进行复习，避开盲目性，提高复习的效果。

八、做好同学的动员谈心工作

略

篇2：高三地理复习教学心得

高三地理复习教学心得

高三地理复习教学，有别于高一、高二常规教学，短时间内要关心同学进行大信息量的复

习，不能只是炒冷饭，而要关心同学在回顾所学学问的同时，抓住纲领，整理体系，注意问

题解析过程。比如在地球上的大气一章的复习中，我要求同学始终抓住热力环流这个纲来整

理学问体系，进行分析解题。用热力环流绽开学习局地还流城市风、山谷风、海陆风，学习

三圈环流、季风环流，用热力环流中近地面A、B、c所处上升、下沉、水平气流（风）的.

不同位置天气、气候不同的原理解释各地天气现象与气候成因。

在行星地球的地球运动的地理意义教学中，关心同学总结出黄赤交角这一关键概念在地球

运动意义分析中的重要作用，引导同学从黄赤交角入手总结太阳直射点移动与极昼（夜）范

围、晨昏线与地轴夹角变化、正午太阳高度变化、昼长变化等规律并运用于相关解题过程中，

取得了较好的效果。

我在高三地理复习教学中，地理规律的总结大多从实例教学入手，让同学自己在解题过程

中总结规律。如在分析依据地理位置推断气候类型的方法时，没有按常规直接总结规律、方

法，而是先交给同学一道题：图中甲处是什么气候类型？说说你的解题过程（思路）

图中仅有1条海岸线、1条纬线、1个洋流方向箭头，但信息量已经足够，同学必需充分

利用以上信息才能解题。同学很快有了答案，但我要求能完整地表述解题思路，于是同学开

头整理思维过程：第一步依据30度纬线推断该地位于中低纬度，依据海岸线推断为大洋东

部、大陆西岸；其次步依据中低纬大洋东部为寒洋流及弱中洋流流向推断为北半球，【为您

编辑］甲地位于300N以北；第三步对比气候类型分布规律图，甲地应为地中海气候。

在同学理清思路后，师牛.共同总结此类问题的解题步骤并定名为地理坐标定位法。

第•步从经度位置，确定所在的海陆位置是大陆东岸、西岸还是内部;其次步从纬度位置，

确定所在南、北半球、气候带；第三步用地理坐标定位法，对比气候类型分布规律图，最终

确定所属气候类型。

从课后作业、测试结果看，教学过程虽然简洁，但同学很好地把握了推断方法。

地图是地理的其次语言，我认为他也是地理的灵魂。高考不论是选择题还是综合题，题目

信息的大多数都是靠图象（图表）来供应的。假如不能王确、精确、快速从图象中获

得充分的解题信息，解题寸程将特别困难，甚至无法解题。因此，在教学中，我要求同学手

不释图，并把握从各种各类图形、图象、图表中精确快速读取地理信息的方法，从而

为快速正确答题供应了有效保障。

篇3：地理教学心得

共享地理教学心得

传统的地理教学模式在我国基础教育的进展过程中应当说起到了很大的作用，也培育出了

许多有用的人才，但传统的地理教学模式更偏重于对地理学问的传授，在教学过程中基本上

就是“老师说，同学听〃。这种教学理念忽视了同学在创新意识和共性健康方面的进展，也不

利于同学学问技能的形成以及良好情感态度价值观的树立，和素养教育可以说是格格不入。

这也就说明白传统教育模式已越来越不符合社会所需人才的培育标准，在这样的背景下提出

了新课程的基本理念。我在高中•线岗位从事教学也有7年的历史了，对于新课程我简洁地

谈谈自己的体会。

一、重同学，轻老师

其实在早期的教学评比中常常是无生课堂，就是让评委看老师的表演，谁表演的好谁的课

就好，我始终对此深恶痛绝。在传统地理教学中老师在课堂上是中心，同学是配角，是听众。

一堂课上的好不好关键是看同学听懂了多少学问，记住了多少。但是我们应当记住地理教学

不仅仅是同学接受学问的过程，更是同学发觉问题、分析问题、解决问题、形成力量的过程，

是提高同学地理素养的过程。有些时候我们要敢于放手要让同学自己去思索，不要急于把学

问告知他们，而是鼓舞他们参加到教学中，让他们自己去查找学问。

二、重过程，轻结论

传统的地理教学模式是应试教育的产物，就是要教会同学应试学问，训练同学的应试技巧,

使得地理这个布满活力和爱好的学科变成了拈燥乏味的死学问。传统地理教学模式的最高追

求就是标准答案，谁的同学在考试中能写出更接近标准答案的回答，那么这个老师就是好老

师，是胜利的,老师。但是每个老师都应当知道学问是学不完的，猎取学问的过程和方法才

是最重要的，因此在教学中我们应当教会同学如何去猎取学问，而不是让他们成为机械的记

忆工具。

三、重实践，轻理论

地理学是一门有用性很强的学科，地理学的学问广泛应用于社会生产和生活之中。但是在

许多时候，同学对地理这门学科的爱好并不深厚。我认为主要是由于在课堂教学的过程中理

论性太强。如何让同学学以致用，如何让同学走出课堂走出教室这很重要。其实我们都知道

古人对于农业生产以及天气、气候有很多的谚语，这些谚语其实就是古人对地理学问的实践，

或许许多农夫不知道它们的地理原理，但是他们知道其地理意义。我们的同学学习地理有什

么用呢？当然是不仅要知道地理现象和原理，更该去理解地理的意义。

四、重创新，轻识记

在许多老师的课堂上最急于解决的就是书上的学问点,把书上的学问点记住并很好地在考

试中运用，一个好同学就是一个好的解题工具，一个好老师就是一个好的帮同学解题的工具,

解出来的答案越接近标准答案那么这个工具越好。为什么要有标准答案？为什么我们不行以

有许多答案？有了所谓的标准答案，我们的同学只知道去识记，去向标准答案看齐。其实我

们更应当让同学去思索"标准答案"真的标准吗？在实际生活当中又有多少事是有标准答案

的？让同学自己去想，不需要太在意同学想到哪了，想出了什么连你自己也不了解的地方，

越是这样反而越能说明我们的教学是胜利的。

五、重理念，轻工具

在当下特殊流行多媒体教学，当然对于传统教学中老师难以表达、同学难以理解的抽象内

容、简单的变化过程等，多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决，在教学中起

到很好的效果。但是我始终认为不能为了多媒体而多媒体。由于现在似乎一堂好的地理课，

必定是需要多媒体的，这已经脱离多媒体使用的本意，它其实只是一个帮助教学的工具，■

堂好的地理课关键是向同学传达了什么，有没有让同学对这节课有所感悟，有没有对一个或

一些地理现象有自己的看法。假如都用多媒体展现出来了，同学知道了懂了，“一笑而过”,

那么这堂课其实是很失败的。

总之，新课改是一项长期的、困难而又简单的工作。新课改也绝不仅仅是教材的转变，更

多的是需要教育工尤其是一线老师教育理念的转变。以上是我的一点儿体会，教无定法，只

要老师本着为同学着想，不断改正自我，我信任这样的老师就是好老师！

篇4：高三地理教学工作方案

一、教学目标：

本学期是至关重要的一个学期，关系到202x年高考的成败，关系到本届毕业生的前途，

所以本学期教学工作绝不能懈怠，必需尽全力保质保量完成，确保202x屈高考圆满胜利。

为此特制定本期工作方案，

二、指导思想：

以山东202x年高考说明地理科考试大纲为依据，以培育同学的创新力量和地理思维力量

为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习〃、“专题训练〃和“专题测试

和综合测试结合〃为主，重在抓学问间的联系，实现对地理主干学问的巩固、完善，对学科

思维力量的提升、进展。

三、教学内容分析：

高三地理教学内容的支配，要符合中学教学方案的要求，留意地理学问本身的科学性和系

统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合同学的熟悉规律，并且要照看

到同其他学科的协作。

四、教材分析：

学校地理的内容，主要是地球、地图的初步学问，中国地理和世界地理的基础学问。高一

必修课以系统地理学问为基本内容，以人地关系为线索，阐明地球的宇宙环境，构成地理环

境的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及资源、能源、农业、工业、人口、城市、人类与

环境的基础学问和基本原理，使同学了解和熟悉地理环境的基本面貌和特征;人类应如何合

理利用环境和爱护环境，趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生活和生产的方向进展。

高二地理主要介绍部分人文地理基础学问，如人口地理、城市形态和地域结构、文化地理、

旅游地理及政治地理等内容。高三地理选修课是在高一系统地理的基础上，着重讲授环境爱

护和海洋地理的相美内容，学校和高中地理必修二以区域地理学问为基本内容，有利于同学

树立区域可持续进展的观念。

五、同学状况分析

所教为高三1和2两个班，依据上期末统考成果分析，学习地理的爱好不浓，尖子不多，

高分太少，这一学期需重点培育。

六、教学方案支配表：

篇5：高三地理教学总结

一、教学总体思路

分两轮（有时间的话对高二的内容进行第三轮复习）

第一轮支配：完成区域地理和高一两本书的基础学问和基本原理及高三新教材模块学问

其次轮支配：在二模考之前进行全面复习，依据二模考试状况，针对性进行复习。

二、全学年各阶段教学支配：

①教学时间安排；②主要教学内容；③作业与练习；④考试支配；⑤周日教学内容

中国地理和世界地理在期中考试前结束，作业以单元练习为主，结合区域地图及专题地图，

每周一次区域地理练习，考试支配：九月初摸底考试，十月初第一次月考，十一月初的期中

考试，期中考试内容为区域地理；期中考试后完成高二学问落实，配套练习是高中地理■课

一导，每周一次综合地理练习，考试支配：十二月初的八校联考，一月的一摸考试。

周日教学内容：一周学问点回顾及每周练习分析

20xx年高考试卷较以往高考试卷的区分是论述题占比分大，题目敏捷，选择题增加5题。

三、阅历与反思：

1、学问点肯定要落实到位，需做的工作是加强检测；

2、同学的读题力量要进一步提高。

3、论述题如何采点。所以在其次学期应选•部分读图分析题，特地针对前三个问题进行

训练，举一反三，做到触类旁通，最终的效果还可以。在模拟考以后，通过一份份模拟卷的

巩固复习，不断发觉学问漏洞，准时补缺，同学重新树立信念，消退恐惊心理，解题力量会

明显提高。这样，在老师的仔细〃教“，同学的仔细"学〃，双管齐下，有条不紊地完成了一学

年的地理教学，准时总结,还有要关怀每天的。一方面可以缓解紧急的学习，更重要的是由

于《地理考纲》中明确说明“要考当前国内外发生的与地理学科相关的重要的大事，其次天，

准时在课堂中反馈，争论，从地理角度分析这些地理。那么在高考中，同学至少做到心中有

数，遇事不慌。

篇6：高三地理教学总结

高三地理教学集中体现了学问密度大、空间建构层次多、综合性强、应用性强的特点，就

高考的要求来讲，教学肯定要突出三个重视：

一、重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。

高考亲密注意原理H事实之间的联系，老师在教学过程中要特殊重视在理论上讲解清晰，

有所突破。地理原理的把握，首先要在概念的内涵、拓展（外延）两方面下功夫。如自然资

源的定义用以理解内涵，其分类用于加深内涵的理解及拓展外延。国土资源、国土整治的概

念内涵，水土流失和土地荒漠化的形成机制以及防治的科学依据，黄淮海平原的盐碱地的形

成原理等等都需仔细讨论，并在分析的过程中注意原理与事实之间的联系，分析到位，讲解

清晰，达到讲少悟多、举一反三的目的。

二、重视教学方法的诱导性与同学学习力量培育。

备课时列出教学流程，给同学的思索留下空间和时间。教学中用语要注意启发和诱导性，

通过在读图、析图、比较过程中奇妙设疑，培育同学的思维力量和解题的实践力量。诱导性

强，不但可以调动同学在学习上的乐观思维，主动参加，而且还能有效地掌握课堂，增加课

堂学习气氛，提高课堂教学效益。

三、重视教学过程中的师生合作的民主性。

重视教学过程中的师生合作的民主性。共同探讨，乐观参加，探究性学习的习惯对高三学

习与总复习有着独特的意义。

从同学的角度来说，学习应突出三个重视：（1）注意高学校学问的整体联系；（2）注意读、

看、查、思、析力量的自我培育；（3）注意自主性、探究性学习。这样的学习，才能使地理

学问向纵深方向进展，不断完善地理学问的建构。

篇7：高三地理教学工作总结

我本学期担当高三xx班和高三xx班地理课教学这学期以来，我在工作中，坚持努力提

高自己的思想政治水平和教学业务力量，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，

新课程的实施，对我们老师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高

自己的业务水平丰富学问面，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，

使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。本人能按“教学大纲''的要求，仔细钻研教材,

讨论两个班同学的实际状况，学习洋思阅历，确定较为相宜的教法，仔细备课，仔细批改作

业，比较顺当地完成了教学任务，主要工作总结如下：

一、仔细研讨考纲

仔细学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动状况，讨论近儿年高考地

理试题，把提高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。在教学中就可以着重强调最基

础的学问要求，尤其对于一些后进生来说，更可以关心他们明确基础学问。立足课本，夯实

双基近几年高考地理试题突出力量立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及

地理理性思维规律和学问运用力最。而力廉是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基

础学问和基本技能，很难获得高分。

在第•轮复习阶段，要稳扎稳打，注意立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有

听写，并准时批改，在下一节课给同学反馈。这可以让同学准时复习，也知道了什么学问是

基础的、必会的。复习中，突出主干学问，重视图表的判读、分析等基本技能的把握到位,

以及地理学科语言的运用，力求使同学形成较完整的学问网络。第一轮的复习花费了很长世

间，特殊是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身学问就比较难于理解，再者所教的

同学是文科同学，对于自然地理的学习心存畏惧。

对于区域地理部分，虽然高考说明中没有消失要求，但是也不敢不复习，由于区域性是地

理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍，时间比高二上课时少许

多。此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特殊的客观题或主观题训练，反映在考试

的结果中，同学阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题i做起来，水平就上不来了。

今后也需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。

二、坚持仔细备课，做好集体备课、听课

的确定，同时也给我提出了不少珍贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后地理课该

怎么教和怎么讲。

三、努力增加我的上课技能

提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化,

生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅;H。高三的课堂尤其是注意效率，在

课堂上留意调动同学的乐观性,加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，

学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;

同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力品，让各个层次的同学都

得到提高。现在同学普遍反映喜爱上地理课，就连以前极厌烦地理的同学都乐于上课了。注

意课堂教学效果。针对同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师

为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。

四、做好课后辅导工作，完善作业批改

我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成果，首先要解决他们心结，

让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求

知欲和上进心，到处鼓舞池们，使他们增加信念，取得了成就感，让他们意识到学习布满乐

趣的。从而自觉的把身心发放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也

会随之增加。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大

书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同

学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作'也状况，将他们在作业过程消失的问题作出

分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。在作业批

改上，仔细准时，力求做到全批

五、乐观推动素养教育

新课改提到要以提高同学素养教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授学问，

而是留意了同学力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力展结合起来，在学问层面上

注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有

效的进展和培育。

篇8：高三地理教学工作总结

这学期以来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学'业务力量，新的时代，

新的教育理念，教育也提出新的改革,新课程的实施，对我们老师的工作提出了更高的要求，

我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富学问面，结合本校的实际条件和同

学的实际状况，勤勤恳恳.兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现

在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，

盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持仔细备课

备课中我不仅备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟

定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每

一课都做到“有备而来"，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力

的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，

归纳成集。

二、努力增加我的上课技能

提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化,

生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅;h高三的课堂尤其是注意效率，在

课堂上留意调动同学的乐观性,加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，

学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；

同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力最，让各个层次的同学都

得到提高。现在同学普遍反映喜爱上地理课，就连以前极厌烦地理的同学都乐于上课了。

三、做好集体备课、听课。

与同事沟通，虚心请教其他老师。在教学上，有疑准时解决。在各个章节的学习上都乐观

征参加集体备课，向本组其它老师学习，平常常常听组内其它老师的课，学习别人的优点，

克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课指导，征求他们的看法，改进工作。

四、完善作业批改

布置作业做到精读精练,有针对•性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集

资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批

改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，

进行透切的评讲，并针对有大状况准时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作3

我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成果，首先要解决他们心结，

让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求

知欲和上进心，到处鼓舞池们，使他们增加信念，取得了成就感，让他们意识到学习布满乐

趣的。从而自觉的把身心发放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也

会随之增加。

六、乐观推动素养教育，

新课改提了的，要以提高同学素养教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授

学问，而是留意了同学力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问

层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都

得到有效的进展和培育。

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成果突出，受到学校领导的确定，受到了

同学的欢迎，在新的一年里，我会连续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋

斗。

篇9：高三地理教学工作方案

20xx—20xx学年，我带高三文科班3个班的地理。这一年的主要目标是为高考，因此，我

的教学任务更主要的是复习工作，在学校校情和同学学情的基础上，如何创新教育教学模式,

实现高考奇迹，是我思索的内容，并为此不断地从想法走向实践。

一、学校、同学基本状况

学校从高始终至高三都是没有晚自习的，实行完全走读制。高三暑期也未补课，今次开学

以来有可能依据同学的要求，周六开辅导课。同学目前是从7：20—18：05在校学习，其他

时间段在路上、家中学习和休息。就学业水平测试而言，文理科重点班的地理平均分为41

分（满分50分），一般班平均分39分。由于学测难度相对较低，并不能很好地反映学情。

高二学期，花了近一个半月复习区域地理的地球、地图与世界气候，二个半月学测复习。暑

期布置同学自己依据地图册和区域地理书复习世界地理部分，本学期开学即测试，及格2

人。同学对己学的必修123基本遗忘殆尽。一个侧面说明，同学对基础学问把握的较差、同

学自主学习力量差。

二、可实现的目标

针对同学基础及其理解、接受力量，应以基础、主干学问教学为主。文化课考生，部分文

化课考生高考分数目标为75%—85%,大部分考生为65%——75%；艺体生而言，地理得分

锁定在65%——75%,艺体生中美术生和部分音乐生，基本上从9—12月都在专业课集训，

真正文化课的复习应从2月开头，加之放假15天多，主要复习时间应在3、4、5月，时间

特殊紧，其他门课得分又难，文综锁定200分，地理分数应在70分左右。本学期在1月份

才涉及艺体生回校开课的问题，当提前做好预案。

三、木学期复习的主要内容与检测

1、内容：本学期主要复习内容为完成区域地理的复习，重在读图、填图以及与高考有关

学问点的复习，通过检测卷和月考来检测复习状况，强调看图、读图和填图力量提升，强化

对相关学问的读背；复习必修1、2并迎接合肥市一模考试，以合肥市一模考试为风向标，

调整复习进度、方法和模式。一模考试结束转为必修1、2复习的补缺补差和必修3复习。

2、检测：自己的试卷随堂考试、月考以及合肥的模抵考试。

四、自我再成长模式

1、基础教学与实践

（1）独立做《五年高考三年模拟》、《世纪金榜一轮兔习》以及《新题策》，结合课标和考

试说明整理纸质备课笔记和PPT；

（2）制作PPT、微课视频，通过安徽基础教育云平台、群等进行网络推送，解决重难点，

利于同学自主学习，特殊是艺体生学习；

（3）连续结合时政材料开展“拓展讲堂”分钟微课堂及网络视频教学，将其打造为自己

的品牌教学；

（4）通过互联网+的网络模式，实现教学方式的创新与转变，并推出免费教学和付费教学

模式，实现利于自己同学，又服务更大范围同学的学习，实现可持续进展。

2、学习与讨论

（1）读书、学习：目前订阅有两种杂志，分别是《中学地理教学参考》和《地理教学》,

需要仔细阅读学习。除此外，育美教育教学的专著也应花时间研读。高校课本、《地理学报》

等书籍、杂志也是提升自己的途径。

（2）实践讨论：依据自己的教育教学实践，开展相应课题的实践与讨论，并得出相应结

论。值得探究，这种途径可让论文真正落实于实践，而非为了写论文而写论文。

（3）课堂教学：课堂教学对于一线老师来说，是一场修炼！老师的生命力在于课堂，同

学因爱上你的课堂，爱上这门课，再加以适当的指导，同学必定学好本课。通过观看网络视

频，以及自己的教学实践反思，不断改进教学效果，最终成为一流的教育者。

五、实现目标的措施

1、充分备课，合理学挖教学速度、难度、广度，使教学不偏离同学的实际状况，并能取

得最佳效果；

2、课堂40分钟，必需追求效率，同时开动同学的大脑，促进同学动手、动脑；

3、布置好作业和复习，并进行监督和指导，直至同学能实现自我管理、自我复习；

4、全体同学通过考试进行成果跟踪，部分同学要进行单独指导和严格要求，比如读背书；

5、通过提问、测试等方式，发觉问题、解决问题，准时促进同学学习和成长：

6、同学的健康成长和做人始终是第一位，因注意对同学成长的指导。

六、可预见的成果

1、教育教学更上一个台阶，对高考的,理解和把握也比过去好；

2、课堂教学更加有效、精彩，教学讨论落地并富有成效；

3、同学学习乐观、状态良好，朝自己的高考分数目标迈进；

4、培育出一批能够运用地理思维思索问题、解决问题的人。

篇10：高三地理教学工作方案

一、工作思路

遵照学校今年本期的工作方案，我们高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育

教学质量，力争取得xx年高考的优异成果。

二、工作目标

1.上好每堂课，规范课堂教学。依据xx年考试说明，逐一落实考点。努力完成学校下法

的高考任务。上重点线的人数超过目标上木科线的人数超过要求上专科线的人数超过98%。

开展培优和补差的工作关注尖子生力争在xx年的高考中再现地理学科的辉煌。

2.按质按量完成学校在创建工作中所下迭的各项工作。依据教学处和教务处各项工作方案

高三地理科要求每位老师完成教育教学档案资料工作（包括老师个人方案、总结、教案、听

课本、积分册；教研组方案、总结、教研活动报表；科组方案、总结、教研活动报表、其次

课堂活动报表）。进行多媒体帮助教学工作80%以上的老师能运用多媒体帮助教学，课时掩

盖率50%以上；能纯熟制作开发课件，优化课堂教学。

3.按新高考的要求上好每一堂课，做到考点过关，力量过关。

三、工作要求

在第一轮复习中，坚持从严要求，做到以下几点：

1、钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立必修概念系统网络，进

行全面系统地复习。

（1）全面了解教材，把握重点。

（2）突出主干，落实基础，做好用好概念系统化。

（3）留意总结，特别是地理事现象、规律分析与归纳。

2、努力提高教育教学质量。

（1）集体备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备课，要

在把握高考方向的基础上备课，要在全面了解同学的基础上备课。加强集体备课，发挥集体

的聪慧。将集体备课落到实处，而不是流于形式，按学校支配本科组每周于周三下午第八节

在五楼老师办公室进行。

（2）上课：在集体备识的基础上仔细上好每一课，提高课堂教学的效率。要时刻关注同

学的成长，因材施教，补差提优。要留意做到讲练结合。加强对同学的学法指导。

（3）课后反思：总结谟堂得失，养成课后反思的习惯，在反思中求进步。

（4）完善听课制度，取长补短，年轻老师多向老老师学习，共同提高。

（5）遵照学校支配，坚持做好教学常规。

3、全面备考，习题精选、精练、精评

坚决执行学校提出的习题系列化教学要求，对试题要细心组合。从不同的习题难度入手,

结合同学的实际状况，课堂上合理支配同学训练时间。试题讲解要准时，耍讲透，要留意解

题方法，解题思路的培育，回元强调答题的规范化，地理语言的专业化。提高同学的解题析

题力量。

篇11：高三地理教学工作方案

一、教学目标：

本学期是至关重要的一个学期，关系到20xx年高考的成败，关系到本届毕业生的前途，

所以本学期教学工作绝不能懈怠，必需尽全力保质保量完成，确保20xx届高考圆满胜利。

为此特制定本期工作方案，

二、指导思想：

以20xx年高考说明地理科考试大纲为依据，以培育同学的创新力量和地理思维力量为核

心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习〃、"专题训练”和“专题测试和综

合测试结合〃为主，重在抓学问间的联系，实现对地理主干学问的巩固、完善，对学科思维

力量的提升、进展。

三、教学内容分析：

高三地理教学内容的支配，要符合中学教学方案的要求，留意地理学问本身的科学性和系

统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合同学的熟悉规律，并且要照看

到同其他学科的协作。

高三复习的内容不是讲教材重新在讲一遍，而是经过整合后的一个全面的复习方案。复习

方案的依据依据课程标准的内容和高考考试的对初、高中必修和选修的教材内容进行整合,

分为“地球、地图与地理信息技术的应用"、"自然地理"、"人文地理"、"区域地理〃四大部分

进行。整合的目的是使学科学问能够体现系统性，同学在学习是易于形成学科系统的学问，

对分析地理问题能够更加具有系统性和规律性，便于理解学科学问间的关系。对于高三阶段

的复习来讲，知道如何根据学科的学问体系去落实课程标准和高考考试的要求。

四、主要措施

1、加强教研，备课组几位老师相互学习，取长补短，多进行集中研讨。

2、细心辅导同学，仔细讲评试卷，强化同学的解题力量。

3、分工协作，整合地理学问。

4、注意高考信息，注意讨论考纲。

篇12：高三地理教学工作总结

时间如梭，劳碌而充实的高三教学工作已经结束，这一个学期我担当高三18班的地理教

学工作，反思这一年来的教学工作感觉收获许多，特殊是对自己的教学教育理念等业务方面

提高许多，当然也有一些不足之处，这在以后的工作当中还需要克服，争取取得更好的成果。

下面我就谈谈这一年我的一些收获及其不足：

这一年的教学收获：

一、重视备课.k.课及作业的批改。

我深知有付出就有收获，所以我在备课中体现老师的引导，问学的主动学习过程。充分理

解课后习题的作用，设计好练习。创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究,

动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、

争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，

形成力审，进展思维。最终，尽最让同学自己小结学到的学问以及方法。以求让同学具备地

理解题力量。

二、重视地理基础学问的把握。

精确、全面、敏捷把握考点基础学问往往是最能体现同学的解题素养，缺乏必要的

学问，就谈不上进行肯定的推断、推理、分析，综合。因此，力量源于基础。高考不行能脱

离学问去考力量，考题是对学问点的“抽样〃，通过力量〃组装”去解决问题。不把握学问，便

谈不上力量，学问是力量的载体，高开基础学问，力量便成了空中楼阁，抛开基础学问，力

展就成了无本之木、无源之水。因此这一年来我时刻都狠抓同学的基础学问，以此培育其力

量。

三、明确了高三三个阶段复习时间的支配。

高三地理复习一般为三个阶段：第阶段是按教材的挨次梳理学问，形成学问网络，这是重

点，一般在其次年的三月底前完成，要"扎扎实实"，不行盲目追求进度；其次阶段是专题复

习，打破常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于力量的培育，时间为一个月左右，

专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的预备。

四、注意了同学心理变化的引导和关心。

特殊是文科同学对地理这一学科有一个恐惊心理，再加上高三压力比较大，一旦处理不当

会对同学产生负面影响，因此我就利用了多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓同

学谈心，拉近

师生距离：多表扬，多鼓舞；多向同学宣扬“一个人假如记性好，理解力量比较强，勤奋

一些都能把地理学好〃等等这些都能让同学树立信念，从而消退恐惊。给同学减压减负，取

得了很好的效果。

这一年的教学不足：

新课标要求课堂以同学为主体，面对全体同学，教学中要调动同学的学习乐观性。这一方

面我做得不好，课堂气氛不浓，同学提问者太少；再就是小组合作学习运用得不好。

以上就是我这一年中的收获和不足，我会在以后的教学过程中正确端详这些反思，力求在

以后的教学工作中做得更好，争取取得更好的成果。

篇13：高三地理教学工作总结

一、概况

200X年3月24日至4月4日，市教研室组织进行了全市范围内的高三二轮教学视导活动。

视导调研活动按要求查看了老师教学、同学学习、学校管理方面的常规材料，并通过听学校

和教研室汇报、深化课堂听课、与学科组及老师座谈沟通等方式进一步了解了各县区教研室、

学校、老师备考的状况。

200X年的高考是山东省推行素养教育的第•年。通过调研发觉，所到的县区或学校，广

阔地理老师都能够在新的形势下，实行得力措施，结合市教研室二轮会议精神和学校实际乐

观应对，科学有序地组织复习备考，抓好本县区或学校的高三后期教学管理工作，这得益于

市二轮复习会议指导充分得力；当然在视导调研中也发觉了一些问题，为使各学校相互借鉴

阅历，弥补不足，更好的提高后期复习效果，最大限度的提高同学的迎考力量，现对本次地

理教学视导状况进行简要总结，以供全市高三地理老师参考。

二、优点

（一）各校对一轮验收试题进行了仔细的分析讲评，总结了一轮验收考试中的得与失，充

分发挥了大型考试的过程检测、评价和教学导向作用，并较快的转入到正常的高三一轮专题

复习中。目前复习进度正常，复习效果总体良好。

（二）常规工作做的细,实1.教学方案周密详实：多数学校高三备课组能依据市二轮会议

要求，制定了较为详实的专题复习方案，专题方案到每一天每一课时，且把方案张贴上墙，

有的学校还把方案印发到每一位同学手中。沂南一中每一专题还支配了主备人及组织整理补

偿学案负责人，河东一中在此基础上还制定了更为细致的周方案并张贴上墙，使方案更具有

指导性和可操作性。

2.备考思路清楚明确：各学校都能仔细贯彻落实市二轮会议精神，进一步加强对二轮会议

材料的再讨论、再学习。备课组结合市二轮会议精神都拿出了自己的复习思路及措施，其主

导精神和市二轮会议精神吻合；有些学校地理备课组还提出了一些好的措施和思路，如临沂

一中在人文地理复习中提出“突出重点区域并在重点区域中实施综合复习”的思路，他们还在

方案中增加了“答题技巧专题"（他们在一轮复习中就结合着典型习题制作了高质量的讲义材

料），有创新有行动，进一步提高了备考的有效性。各学校老师还非常重视对刚拿到的《200X

年山东省高考说明》的学习，用以指导二轮、三轮的复习教学。

3.个人备课和集体备课抓的实：多数学校都能仔细搞好个人备课和集体备课，并超前备课,

如沂水•中的戚传智、田中朝能超前•周备课：各校也都重视了集体备课，从座谈和听课中

感受到沂南一中、临沂一中、河东一中的团队意识较强，备课组长较好的发挥了骨干带头作

用，他们在搞好自身的教学的同时，能带领整个备课组仔细讨论教情、学情、考情，定思路

出措施，宏观把握引领，微观督促落实，增加了备考的今力和有效性。

4.学情了解充分：绝大多数老师都能设计有用的学情反馈卡，加强对学情的调查、了解、

反馈。强调学案的前置使用，同学的预习和先学及市编学案的抽批工作，地理老师对该项工

作做的都比较好，正由于如此，多数老师的课堂教学针对性较强，重点突出。

（三）课堂教学路子对，整体效率高，符合市二轮会议精神1.考点考情分析透彻，教学方

向明确：多数老师对考点考情讨论较透，把握也比较到位，能结合市编学案的“考点考情时

接〃、"经典考题重温”等栏H和对高考题的讨论，大胆对高考的趋向进行分析和猜测，使同

学在复习专题内容的时候，能够明确本专题在高考中的地位，曾经以何种方式考过哪些学问

点，哪些学问点还有可能以何种方式考查等，使同学做学习的明白人。在这方面，沂水一中、

河东二中、临沂一中做得较好。

2.学情了解充分，老师点拨的针对性较强，重点突出：多数老师都能在充分汇总学情的基

础上，针对同学的疑点、模糊点和错题进行点拨，设计的问题，思维含量高，导学功能发挥

的好，教学的针对性强。并在点拨中关注规律原理的归纳、方法技巧及规范审题答题的引导

和学问的联系拓展，努力实践精讲点拨，知能并重。

3.重主干学问的梳理和学问网络的整合构建：让同学在学问网络的梳理中对主干学问进行

“查缺补漏〃，从学问点的构成和点拨中进一步理解学问要素；在专题学问梳理的过程中，多

数老师除了能够依据把握的学情进行针对■性的梳理外，还注意了相同学问的归纳、相像学问

的迁移，相美学问的联系，提高了同学对学问的理解和运用力量，在这方面，临沂一中卢进

华老师做得较好。有的还能将这种针对性的学问梳理和整体的网络构建结合起来，很好地解

决了“只见树木不见森林”的问题，在这方面沂南一中王龙老师做得较好。有的充分利用板书、

课本插图、地图册、市编学案，训练同学的读图力量、析图力量、文图转换和图文转换力量，

一图多用，一图多变（变式），使学问得到了很好的落实。

4.同学自主学习、思维展现和感悟的时间充分：课堂上多数老师乐观引导同学动口说，动

手画，动笔做，合作沟通，大胆质疑，重视同学的展现沟通，展现解题的.思路和方法，暴

露审题和思维的误区，并加以适时的点拨，充分调动了同学学习的自觉性、乐观性、主动性，

极大提高了同学的学习力量和点拨的针对性。

5.市编学案使用充分合理：多数学校都能以市编学案为复习的主抓手，能做到前置使用、

全面使用、全程使用，有些学校还结合专题内容和学校实际制作了互补性和补偿性较强的补

偿学案。

6.注意学习方法的指导和答题规范的训练指导，讲练有机结合：大多数老师都留意规范同

学的答题，指导同学审题、解题的思路、方法和技巧。利用补充材料训练同学快速阅读材料、

提取信息、归纳问题要点的应考力量以及问题分析、思路分析的力量。多数老师能将学问的

归类梳理与市编学案中练习题的讲评紧密结合，融为一体，使总结的规律、原理得到迁移、

应用，也使得训练题的讲评能够有据可依，简单关心同学找到解题的切入点，领悟学问的敏

捷运用。一般运用"问题展现一信息猎取一学问调用一答案组织”的方式进行，罗庄一中的刘

中华老师做得尤为突出。有的老师在讲题时注意对同学错因的分析和错因的当堂再现，留意

让同学暴露思维和分析问题，然后通过点拨引导，总结和归纳出解题规律、方法和技巧，使

“培育同学的力量〃这一要求得到了很好的体现和落实。在这方面沂南一中、沂南二中、临沂

一中和河东一、二中做得较好。

7.重视了学问与社