三年级数学下册 五 小数的初步认识 小数的初步认识（一）教学设计 西师大版VIP

三年级数学下册五小数的初步认识小数的初步认识（一）教学设计西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容三年级数学下册第五单元“小数的初步认识”中的“小数的初步认识（一）”内容包括：认识小数点、小数位和计数单位，初步了解小数的读法和写法，以及简单的小数加减法运算。通过本节课的学习，学生能够掌握小数的基本概念和初步运算方法，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。学生将通过观察、操作和交流等活动，发展对小数概念的抽象理解，提升逻辑推理能力，学会运用数学语言描述和解决简单的小数问题，从而形成初步的数学建模意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解小数点的意义和位置。

-掌握小数的读法和写法。

-初步理解小数的意义，并能进行简单的比较。

例如，在讲解小数点的意义时，重点强调小数点将整数部分和小数部分分开，以及小数点后每一位的计数单位。

2.教学难点

-理解小数的计数单位和小数位的概念。

-小数的读法和写法的正确运用。

-小数与整数之间的转换。

例如，在学生理解小数位时，难点在于区分个位、十分位、百分位等，以及如何根据位数确定计数单位。在练习小数的读法和写法时，难点可能在于小数末尾的零的处理和读法。此外，小数与整数之间的转换，如将小数转换为分数，或者将分数转换为小数，也是学生容易混淆的难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有西师大版三年级数学下册教材，包含“小数的初步认识”相关内容。

2.辅助材料：准备小数点、小数位和计数单位的图片、图表，以及小数读法和写法的示例视频。

3.实验器材：准备计数器、小数点模型等，用于帮助学生直观理解小数的概念。

4.教室布置：设置互动学习区，包括操作台和讨论区，便于学生分组活动和合作学习。五、教学过程一、导入新课

1.老师出示一个装有水的透明杯子，问学生：“同学们，你们知道这个杯子里的水是多少吗？”

2.学生回答后，老师引导：“其实，生活中有很多物品的数量都是用小数来表示的，今天我们就来学习小数的初步认识。”

二、新课讲授

1.认识小数点

-老师板书：“小数点”三个字，并解释小数点的意义。

-学生观察小数点在数中的位置，理解小数点将整数部分和小数部分分开。

-老师举例：“比如，3.14中的小数点，它将整数部分3和小数部分14分开。”

2.小数的读法和写法

-老师展示小数的读法和写法示例，如0.5、2.75等。

-学生跟读并练习书写小数。

-老师强调小数点后面的零不能省略，如0.5不能写成.5。

3.小数的意义

-老师通过图片、实物等方式展示小数的意义，如长度、面积、重量等。

-学生举例说明生活中常见的小数，如身高、体重等。

-老师引导学生理解小数表示的是一个整体中的一部分。

4.小数的比较

-老师出示两组小数，如0.8和0.7，引导学生比较大小。

-学生练习比较两组小数的大小。

-老师总结比较小数大小的方法。

5.小数的加减法

-老师出示小数加减法的示例，如2.5+0.3=2.8。

-学生练习小数加减法运算。

-老师强调对齐小数点，从最低位开始计算。

三、巩固练习

1.老师出示小数相关的问题，如读小数、写小数、比较大小、计算等。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请部分学生展示答案，并点评。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调小数的概念、读法、写法、意义、比较和加减法。

2.学生回顾本节课所学，提出疑问。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中用小数表示的物品，如身高、体重、价格等。

六、教学反思

1.教师根据学生的学习情况，调整教学方法和内容。

2.关注学生的个体差异，因材施教。

3.注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-小数的起源与发展：介绍小数的历史背景，从古代的分数表示法到现代小数的广泛应用。

-小数的应用领域：探讨小数在日常生活、自然科学、社会科学等领域的应用，如气象、经济、工程等。

-小数与分数的关系：讲解小数与分数之间的转换关系，以及如何将小数转换为分数，反之亦然。

-小数的性质：介绍小数的性质，如小数的有限性和无限性，以及小数的近似值等。

-国际单位制中的小数：探讨国际单位制中涉及小数的单位，如长度、面积、体积、质量等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍或网络资料，了解小数的历史和发展。

-组织学生参观科技馆或博物馆，了解小数在现实生活中的应用。

-鼓励学生进行小组合作，探究小数与分数之间的关系，通过实际操作和讨论，加深理解。

-设计一些实际情境，让学生运用小数解决实际问题，如计算购物时的找零、测量物体的长度等。

-利用多媒体资源，如视频、动画等，帮助学生直观地理解小数的概念和性质。

-组织学生进行小数知识竞赛，提高学生对小数的兴趣和积极性。

-鼓励学生创作小数相关的数学故事，将数学知识融入文学创作中。

-引导学生关注国际单位制中的小数应用，了解不同领域的计量单位。

-通过数学实践活动，如制作小数点模型、绘制小数线段图等，帮助学生形象地理解小数的概念。七、板书设计①小数的概念

-小数点

-整数部分

-小数部分

-计数单位（个位、十分位、百分位等）

②小数的读法

-小数点前的读法（整数读法）

-小数点后的读法（逐位读出）

-小数末尾的零（不读）

③小数的写法

-小数点的位置

-整数部分

-小数部分（逐位写出）

-小数末尾的零（不写）

④小数的比较

-对齐小数点

-从高位到低位比较

-小数的大小关系（>、<、=）

⑤小数的加减法

-对齐小数点

-从低位到高位计算

-小数点位置的保持八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了小数的初步认识，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过实物展示、小组讨论和游戏活动来帮助学生理解小数的概念，这些方法似乎挺受孩子们的欢迎。

①在教学方法上，我注意到孩子们对于小数点的理解有点困难，尤其是从整数过渡到小数时。我通过使用计数器和小数点模型，让他们直观地看到小数点的位置和计数单位的变化，这好像对他们理解小数的概念有所帮助。不过，我发现有些学生还是不太能区分小数点后不同位数的意义，比如十分位和百分位，这一点需要我在今后的教学中更加细致地讲解。

②在策略上，我尝试了分层教学，对于基础较好的学生，我提供了更多的挑战性题目，而对于基础较弱的学生，我则进行了更多的个别辅导。这样做的好处是能够满足不同学生的学习需求，但同时也带来了一些挑战，比如如何在课堂上有效地管理不同层次学生的学习进度。

③在管理方面，我发现课堂纪律整体上还好，但有个别学生还是有点分心。我意识到需要更加关注这些学生的注意力，可能通过设置一些有趣的小游戏或者竞赛来吸引他们的注意力。

至于教学效果，我觉得孩子们对于小数的认识有了初步的了解，能够读出和写出一些简单的小数，这在一定程度上达到了预期的目标。但是在小数的加减法运算上，我发现他们还是存在一些问题，比如对齐小数点、从低位开始计算等细节上还需要加强。

对于今后的教学，我有以下几点建议和改进措施：

-对于小数点的教学，可以设计一些互动性