3《b p m f》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

3《bpmf》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进拼音的世界，开启一段有趣的发音之旅！我们要学习的重点内容是《bpmf》这四个声母。这可是我们学习拼音的基石哦！🌟

这四个声母，你们在课本的第XX页有详细的学习内容，我会带领你们一步步地掌握它们。我们不仅要学会它们的发音，还要学会怎么书写它们。别小看这些声母，它们可是我们汉语拼音家族中的重要成员呢！👨‍🏫👩‍🏫

说到联系，其实这些声母跟你们之前学的aoeu已经很有关系了。它们都是我们汉语拼音的组成部分，掌握它们，就相当于给我们的拼音学习之路铺下了坚实的基石。🌈

那么，同学们，准备好了吗？让我们一起走进《bpmf》的世界，开启我们的拼音之旅吧！🚀💪核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过学习声母bpmf，提升对汉语拼音的敏感度和辨别力。

2.增强学生的思维发展，通过声母的学习，引导学生进行类比和归纳，发展逻辑思维。

3.提升学生的审美鉴赏能力，在欣赏拼音字母的书写规范中，感受汉字文化的美。

4.强化学生的文化自信，了解拼音在汉语中的重要作用，增强对中华文化的自豪感。学情分析同学们，我们今天要讨论的是一年级上册《bpmf》这一章节的学情分析。首先，从知识层面来看，同学们刚刚接触拼音，对于声母的认识还比较浅显，对拼音的音节结构和发音规则还处于初步感知阶段。

在能力方面，由于这是孩子们学习拼音的初期，他们的拼读能力和听力感知能力还在逐步培养中，对于声母的发音可能会存在一定的困难，需要通过大量的练习来逐步提高。

至于素质方面，一年级的学生活泼好动，好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣，这对于学习拼音来说是一个积极因素。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，容易分心，因此在课堂上需要教师采取生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

在行为习惯上，一年级的学生还处于培养良好学习习惯的关键时期，他们需要教师和家长的帮助来养成良好的坐姿、书写习惯和时间管理能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文一年级上册的教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与bpmf声母相关的图片，如嘴巴形状图，帮助学生直观理解发音部位；以及简单的图表，展示声母的书写顺序和笔顺。

3.教学视频：收集或制作相关的拼音教学视频，以动画形式展示声母的发音和书写，增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：利用教室墙壁展示拼音字母表，营造拼音学习的氛围；设置小组讨论区，方便学生进行互动练习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道我们的汉语是怎么来的吗？今天我们要一起探索拼音的奥秘，揭开汉语的神秘面纱！🔍

2.回顾旧知：还记得我们之前学的aoeu吗？它们可是拼音里的元音哦，今天我们要学习的是它们的伙伴——声母。🌟

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：现在，让我们来认识一下bpmf这四个声母。它们都是用我们的嘴巴发出的，你们准备好了吗？👂

-b的发音：嘴巴轻轻闭上，舌尖抵住上齿，用力吹气，发出“b”的声音。

-p的发音：嘴巴张开，舌尖抵住上齿，用力吹气，发出“p”的声音。

-m的发音：嘴巴微微张开，用鼻子呼吸，发出“m”的声音。

-f的发音：嘴巴轻轻闭上，舌尖顶住上齿，用力吹气，发出“f”的声音。

2.举例说明：接下来，我会举几个例子，帮助你们更好地理解这四个声母的发音。

-b：爸爸的“爸”，跑的“跑”。

-p：苹果的“果”，跑的“跑”。

-m：妈妈，我的“我”。

-f：飞机的“机”，风车的“风”。

3.互动探究：现在，请同学们分成小组，互相练习这四个声母的发音，看看谁发的最标准。💪

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：接下来，我们要做一些练习题，巩固我们今天学到的知识。

-我会给出一些词语，请同学们找出其中的声母，并大声念出来。

-比如：“小猫”中的声母是“m”，“苹果”中的声母是“p”。

2.教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，对发音不准确的同学进行个别指导，确保他们能够正确发音。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生活动：现在，请同学们发挥想象力，用今天学的声母bpmf编一个故事，看看谁的故事最有趣。

2.教师点评：我会对每个学生的故事进行点评，鼓励他们继续创作。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾：今天我们学习了bpmf这四个声母，大家掌握得怎么样？

2.鼓励：大家都很棒，希望你们在今后的学习中，能够继续努力，掌握更多的拼音知识。

3.布置作业：请同学们回家后，用这四个声母写几个词语，并大声朗读。

六、课后反思

1.课堂氛围：今天课堂上，同学们积极参与，互动热烈，课堂氛围非常好。

2.教学效果：通过多种教学方法的结合，同学们对bpmf的发音有了较好的掌握。

3.改进措施：在今后的教学中，我会继续探索更加生动有趣的教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对本节课《bpmf》学生学习效果的具体分析：

1.发音掌握情况：

-学生通过本节课的学习，能够准确发音bpmf四个声母。

-学生在模仿和练习中，发音的准确率逐渐提高，表现出良好的学习进步。

2.书写能力提升：

-学生能够按照正确的笔顺书写bpmf四个声母，书写规范。

-通过书写练习，学生的书写速度有所提升，能够独立完成书写任务。

3.词汇积累：

-学生在课堂上学习到的声母bpmf能够与aoeu元音结合，构成新的词汇。

-学生能够运用所学声母拼读出一些简单的词语，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”、“飞机”等。

4.拼音意识增强：

-学生通过本节课的学习，对汉语拼音有了更深入的认识，提高了拼音意识。

-学生在日常生活中能够主动发现和纠正发音错误，提高了语言感知能力。

5.学习兴趣激发：

-本节课通过丰富的教学方法和互动环节，激发了学生的学习兴趣。

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，对拼音学习产生了浓厚的兴趣。

6.课堂参与度提高：

-学生在课堂上的参与度较高，能够主动回答问题、参与讨论。

-通过小组合作学习，学生的团队协作能力和沟通能力得到提升。

7.思维能力发展：

-学生在学习和练习过程中，运用类比、归纳等思维方式，提高了逻辑思维能力。

-学生在面对新的声母时，能够迅速联想已学知识，进行自主学习。

8.学习习惯培养：

-本节课注重培养学生的书写习惯、时间管理和注意力集中等良好学习习惯。

-学生在课堂上的学习态度有了明显改善，表现出良好的学习习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第XX页的练习题，包括听写bpmf四个声母，并正确书写。

2.创作一个包含bpmf声母的简单故事，字数不限，要求故事内容健康向上，富有创意。

3.家长协助，学生朗读包含bpmf声母的短文，家长记录学生的朗读情况，包括发音准确度、流利度等。

作业反馈：

1.听写部分：我会对学生的听写作业进行批改，重点关注学生对于bpmf四个声母的掌握情况。对于发音不准确或书写不规范的地方，我会用红笔标注，并在旁边写上正确的发音和书写方式，帮助学生纠正错误。

2.故事创作：我会阅读每位学生的故事，评价其创意和表达是否清晰。对于故事内容精彩、表达流畅的学生，我会给予表扬和鼓励；对于故事内容不够丰富或表达不够清晰的学生，我会提出具体的改进建议，如增加细节描述、注意词语的运用等。

3.朗读情况：家长反馈的朗读情况将作为我了解学生发音准确度和流利度的重要依据。我会根据家长的反馈，对学生的朗读进行评价，并在下一节课上与学生进行交流，帮助他们改进发音和朗读技巧。

对于作业的反馈，我会采取以下措施：

1.及时性：作业批改后，我会尽快将反馈信息传达给学生和家长，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

2.个性化：针对每个学生的具体问题，我会给出个性化的反馈和建议，帮助他们找到适合自己的学习方法。

3.鼓励性：在反馈中，我会注重鼓励学生的进步，即使是在某些方面还存在不足，我也会肯定他们的努力和取得的进步。

4.持续性：我会持续关注学生的作业完成情况，通过定期的反馈，帮助学生巩固所学知识，提高能力。板书设计①

-知识点：bpmf四个声母的发音部位和发音方法。

-词：爸爸、妈妈、苹果、飞机。

-句：b的发音像风吹过树叶的声音；p的发音像拍手的声音；m的发音像呼呼的风声；f的发音像风吹过窗户的声音。

②

-