2022数学教材培训参考心得体会5篇

数学教材培训参考心得体会5篇教材又称课本，它是依照课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的详细化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。下面是关于数学教材培训心得体会5篇，希望对你有所协助。数学教材培训心得体会(1)12月5日，伴随着初雪，带着期许和些许的激动，我们走进了洛阳市中小学教研室组织的苏教版教材培训现场，倾听教材编写者侯正海老师和黄为良老师的讲座，通过这次培训学习，我对数学教材有了较为明晰的认识，对数学学科的有更深的理解与体会。侯正海老师在开场前，为我们展现了一个引子“运算何以妨碍处理咨询题”，看到这个引入，我立马回想起班上的“粗心大王”们，正如侯老师搜集的那样：抄错数据、誊写出错、方法就在眼前却绕之、列举不详等五花八门的咨询题。在之前的教学中，我通常把这些咨询题统统归纳为“运算出错”，采取的方法无非确实是反复告诫这些小孩们要“细心、细心、再细心，明晰运算对象”，并强行进展查缺补漏、理解运算意义、强化运算程序。听了侯老师的分析以后，我开场“理解”这些小孩出错的缘故，我强调千八百遍的只是会算、算对，过分在意运算的结果，而无视了关键点——解释算理、合理简单的运算。估算教学中，第二学段也明确指出“在处理咨询题的过程中，能选择适宜的方法进展估算”。尽管在生活中我们常说，“条条大路通罗马”，但这并不完全适用于数学课堂教学中，能够同意学生有不同的方案和规划，但要让学生明白，在这些条大路中，必定有一条最适宜的道路。今后教学中，我需要在学生关于方案的取舍中，逐步培养他们的运算才能：正确、合理、灵敏地用运算来处理实际咨询题，将算理内化。黄为良老师的讲座，高站位又接地气儿，用18个“图形认识”教学案例的辨析，为我们进展教学再现，处理我们在课堂教学中的实际咨询题。刚听到“概念”和“概念表征”时，我不禁联想起语文学科那“咬文嚼字的文字游戏”，细细品味后深感赞同，“咬文嚼字”正表达了数学学科一丝不苟、严谨务实的精神，于我而言，只有真正理解数学教材的内涵和通过诸多以“像如此……”起句的概念所传达出的信息，才能真正备好课、上好课。侯老师在讲座接近尾声时，提到了“以学定教”的教学，结合我镇近期正在研讨的课改方式中存在的困惑和不解，我忽然有了新的认识，长期以来，由于本人过多的关注“学生学习”而无视了“学生本身”，从而和学生有了间隔，并没有真正读明白学生的办法。我想，只有我们的学生在课堂中有了真正的咨询题，原有的知识储藏和经历缺乏以处理实际咨询题时，他们才会去考虑和探究，有了属于本人的理解和表达，学习才真正发生。我的课堂上，这种真正意义上的学习，少之又少，让学习真正发生将是我今后努力跟随的方向。数学教材培训心得体会(2)20xx年12月5日，迎来了20xx年的第一场雪，我也有幸参加了洛阳市教研室举行的苏教版教材培训。一天的培训，通过倾听侯正海和黄为良两位教授的讲座，专家们先进的教育思想和教学理念及科学的教学方法，让我在教育教学方面收获颇丰，有了更深切的感受，使我从中学到了不少东西，明白了新课程标准下怎么样上好一节数学课，我也有了些本人的收获和体会。运算教学，在小学数学中确实占有特别重要的作用，是小学教学内容的重要组成部分，是学习数学的根底。小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象，我们必须找出错误缘故，有针对性地预防，纠正计算错误，提高教学效果，用科学的方法提高小学生的计算才能。在计算练习中，学生的计算错误经常发生，不是看错数字，确实是写错数字;不是抄错数字，确实是漏写符号;或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位：有时甚至会出现一些无法理解的错误等。关于普遍性错误或易混淆的计算咨询题，要利用课堂最正确时间，通过典型错例的比照分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维。关于学生易计算错误的计算题，要建立错题档案卡片，采取题组方式，进展反复训练，克服常犯的计算错误，提高计算的精确率。每天应保证一定的计算量训练，使学生的计算才能由量变到质变，逐步构成计算技能。要加强口算与估算的训练，不断提高计算的速度和精确率，为学生的数学成绩的提高打下坚实的根底。数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐地开展。它不仅要考虑数学本身的特点，更应遵照学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际咨询题抽象成数学模型并进展解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等方面得到进步和开展。本次教材培训对我而言，是一次珍贵的学习时机，令我收获颇丰，使我对教材又有了一个新的认识。新教材不但关注根底知识和根本技能，还关注学生的根本数学思想和根本数学活动经历新教材不但关注了学生分析标题、解決标题的才能，还关注了学生的发觉标题和提出标题的才能，为我以后的教学工作指明的方向。数学教材培训心得体会(3)严寒的天气也阻挠不了大家想要成长的决心，12月5日，我们有幸倾听了侯正海、黄为良两位数学大家关于苏教版教材独到的见解，收获颇丰。通过培训，我深化的认识到，作为数学老师，我们应该引导学生开展思维，提高数学素养。一、教学应以学生为本，关注学生的可持续开展侯老师在讲到内化计算法则的时候，出示了一组练习题，看起来与一般的练习题也没有什么不同的，但是通过侯老师的一番讲解后，我不得不从内心佩服，大家不愧为大家，他指出了练习题的设置应当起到“把往常学习的，正在学习的，以后将要学习的，有机的联络在一起”的作用。反思本人的教学，在计算的教学中，每节课关注更多的是学生本节课的内容学会了没有，错误都出在了哪里，应该如何强化练习等等，特别是本节课的学习对后节课的妨碍关注的特别少，以后在此方面一定要认真研究，精心设置习题，注重知识的前后联络，为学生的可持续开展打下坚实的根底。二、对老师的作用有了新的定位侯老师在讲解的过程中提到：虽说如今科技进步了，特别多岗位都能够用机器人替代了，但是我们老师不能够。为什么呢?老师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践才能。在课堂上，老师和学生需要情感交流，只有到达师生共鸣，教学才能到达最好的效果，这一点冷冰冰的机器人是达不到的。由此可见，我们在数学教学中，应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体，在课堂教学中，注重学生情感的激发，关注人文精神的培养。三、老师应该深化理解教材黄老师《“图形认识”教学中假设干咨询题的辨析与考虑》幽默幽默的讲解，让我豁然活泼，澄清了我对数学咨询题的一些模糊认识，在讲到怎么样引导学生探究“三角形的内角和是180°”时还让我认识到，个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模拟，甚至直截了当生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。因此我们应该认真研究教材，去挖掘教材每个例题背后的深层内涵，每个习题设计的意图，把复杂的知识教的简单，把简单的知识教的厚重。尽管一天的学习特别短，但关于教材的理解更深了一层。我们要做的确实是抓紧行动起来，加强本身学习，认真地搞好教学工作，不断促进本身教学水平的提高，促进学生全面的开展。数学教材培训心得体会(4)窗外飘着20xx年的第一场雪，室内洋溢着洛阳小数人渴望学习的满腔热情。今天我参加了市教研室组织的小学苏教版数学教材培训活动。课堂上侯老师、黄老师和气可亲的面孔、精深的教材分析、可行的教学建议、与专家面对面交流和谐与温馨，久久不能忘怀。通过这次培训学习，我对教材有了较为明晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对详细施行有了一定的考虑。一、对新课程的考虑：在本次培训中，专家为我们做了精彩阐述，使我对教材关于运算内容、几何内容有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将依照新的数学才能实践系统，致力于学生数学综合素养的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于健康持久开展的空间。二、对老师角色的考虑：1.老师应该是课程改革的推进者、课程的施行者及课程的解释者，通过老师的施行，课程才能更好地为学生所接受和理解。2.老师将应为课程研究的设计者。老师在推行新课程的过程中必定会发觉许许多多如此那样的咨询题，这就要求老师不断的考虑和改良，提出看法，提炼方法,不断的拓展和完善我们的教育教学资源。三、对课堂教学的考虑：“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的开展是新课改的核心理念。在数学教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，注重学生情感的激发，关注人文精神的培养。结合最近我县的期中考试，我深深认识到课堂是教学的主阵地，认真研读教参，积极备课，把握好教学重难点，亲密关注学生，放慢进度，加大练习稳固，力争做到精讲多练，不断提高小孩们的学业成绩。数学教材培训心得体会(5)12月5日，我有幸参加洛阳市教研室组织的小学数学苏教版教材培训，对我而言，是一次难得的学习时机，由衷感激上级领导为我们预备这么一个特别好的学习平台。侯正海和黄为良两位专家老师以鲜活的例子、丰富的内涵及精深的理论阐述震撼了我，使我的思想得到了升华，对工作也燃起了斗志，实实在在的感到收获颇丰。侯正海老师的“素养立意的运算教学”为我们在今后的教学中指明了方向，为老师们课堂的组织明确了目的和着力点，通过让学生理解算理、内化算理、概括法则、内化法则到最后的迁移运用的运算过程，让学生提高计算才能进而内化为本人的才能，这才是整整意义上老师的教和学生的学，学生的素养才能真正提高，老师的课堂才会有深度，有高度，不仅仅局限于让学生将知识点学会。黄为良老师与我们分享了“图形认识教学中假设干详细咨询题的辨析与考虑”最让我感触的是数学是一门严谨的学科，数学也需要咬文嚼字，多一字少一字千差万别，