第2课《学做“快乐鸟”》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）

第2课《学做“快乐鸟”》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《学做“快乐鸟”》

2.教学年级和班级：2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以“学做‘快乐鸟’”为主题，旨在引导学生学会调控情绪，以积极乐观的态度面对生活中的困难和挑战。通过故事讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生了解情绪对生活的影响，掌握调节情绪的方法，培养良好的心理素质。核心素养目标1.培养学生积极向上的情感态度，学会用乐观的心态面对生活中的挑战。

2.提升学生的自我认知能力，能够识别和表达自己的情绪。

3.增强学生的社会适应性，学会在集体中和谐相处，有效沟通。重点难点及解决办法重点：学会调控情绪，以积极的态度应对生活挑战。

难点：学生能够将调节情绪的方法应用到实际生活中。

解决办法：

1.重点讲解：通过生动的故事案例，引入情绪调节的概念，让学生理解情绪调控的重要性。

2.情景模拟：设计情境模拟活动，让学生在模拟的情景中实践情绪调节的方法。

3.小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的情绪调节经验，互相学习，共同进步。

4.实践作业：布置相关的实践作业，让学生在家庭和学校生活中尝试运用所学方法。

5.反馈评价：课后收集学生的实践反馈，针对学生的实际应用情况进行评价和指导，以帮助学生巩固所学内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《道德与法治》二年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与情绪调节相关的多媒体资源，如动画短片、情绪表情图等。

3.教学工具：准备白板、马克笔、教学PPT等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是情绪调节吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于情绪调节的动画片段，让学生初步感受情绪调节的魅力和重要性。

-简短介绍情绪调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解情绪调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍情绪调节的组成部分或功能，使用情绪调节的流程图帮助学生理解。

-通过生活中的实例，让学生更好地理解情绪调节的实际应用或作用。

3.情绪调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪调节的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的情绪调节案例进行分析，如“快乐鸟”的故事。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪调节的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用情绪调节解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论情绪调节在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪调节相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪调节的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪调节的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括情绪调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调情绪调节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪调节。

-布置课后作业：让学生绘制一张关于情绪调节的漫画或编写一个情绪调节的小故事，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-情绪调节的相关书籍：《情绪急救》、《情绪智力》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解情绪调节的理论和实践。

-情绪调节的动画短片：如《头脑特工队》、《情绪小怪物》等，通过动画的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪调节。

-情绪调节的实践活动：如情绪日记、情绪角色扮演等，让学生在实践中学会观察和调节自己的情绪。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与情绪调节相关的书籍，通过阅读了解情绪调节的更多知识，增强自我认知。

-观看拓展：组织学生在课后观看情绪调节的动画短片，通过视觉冲击和故事情节，让学生更加直观地理解情绪调节的重要性。

-实践拓展：引导学生参与情绪调节的实践活动，如每天记录自己的情绪变化，分析情绪波动的原因，寻找适合自己的情绪调节方法。

-家庭拓展：鼓励学生与家长一起讨论情绪调节的方法，将所学知识应用到家庭生活中，促进家庭成员之间的情感沟通。

-社会拓展：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区互动等，让学生在实践中学会调节情绪，以积极的态度面对挑战。

-创新拓展：鼓励学生发挥创意，设计自己的情绪调节工具或方法，如制作情绪调节卡片、编写情绪调节故事等，培养学生的创新思维。

-反思拓展：定期组织学生进行情绪调节的反思活动，让学生分享自己的情绪调节经验，互相学习，共同进步。教学反思与总结在完成《学做“快乐鸟”》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度。导入新课时，我通过提问和展示动画片段，成功地吸引了学生的注意力。但在基础知识讲解部分，我发现部分学生对抽象的概念理解起来有些困难。这让我意识到，今后在讲解理论性较强的内容时，我需要更多地结合学生的生活实际，用具体的例子来帮助他们理解。

在策略上，我设计了案例分析和小组讨论环节，目的是让学生在实践中学习和体验情绪调节。从学生的反馈来看，这些活动确实增强了他们的参与感和实践经验。但我也发现，部分学生在小组讨论中表现不够积极，这可能是因为他们还不够熟悉这种学习方式。为此，我计划在今后的教学中，提前对学生进行小组合作技能的培训。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，让学生感到安全和自由表达。但在实际操作中，我也遇到了一些挑战，比如如何平衡不同学生的发言机会，如何引导内向的学生积极参与等。这些问题提醒我，作为教师，我需要不断调整和优化我的课堂管理策略。

在教学效果方面，我观察到学生在知识和技能上都有了一定的提升。他们不仅理解了情绪调节的基本概念，还能在小组讨论中提出自己的见解。在情感态度上，学生也表现出了更加积极乐观的态度。然而，我也注意到，有些学生在将理论知识应用到实际情境中时，还存在一定的困难。这告诉我，我需要更多地设计一些实际情境的练习，帮助学生将所学知识内化。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-强化理论与实践的结合，设计更多实际情境的练习，让学生在实践中学习。

-提前对学生进行小组合作技能的培训，确保每个学生都能在小组活动中积极参与。

-调整课堂管理策略，确保每个学生都有平等的发言机会，尤其是内向的学生。

-定期进行教学反