九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价 4.4.3 化学式与化合价说课稿 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价4.4.3化学式与化合价说课稿（新版）新人教版主备人备课成员设计思路结合九年级学生的认知水平，本节课将从化学式与化合价的基本概念入手，以自然界中的水为例，引导学生理解化学式的书写规则和化合价的表示方法。首先，通过生活中的水分子实例，让学生直观感受化学式的组成；其次，通过讲解化合价的概念，让学生掌握不同元素在化合物中的价态；最后，通过实例分析和练习，巩固学生对化学式与化合价的运用，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过理解化学式与化合价的关系，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。同时，引导学生形成科学的物质观，增强对化学学科的兴趣，培养观察、分析、归纳和推理的能力，以及严谨的科学态度和合作探究的精神。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是化学式的书写规则和化合价的表示方法。具体细节如下：

-化学式的书写规则：理解元素符号、数字指数和化学式的正确书写顺序，例如，水的化学式为H2O，表示两个氢原子和一个氧原子组成。

-化合价的表示方法：掌握正负化合价的表示，以及如何根据化合价确定化学式中各元素的原子数，如硫酸铜CuSO4中，铜为+2价，硫酸根为-2价。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解和运用化合价来书写化学式，具体细节如下：

-化合价的概念理解：学生可能难以理解化合价的概念，以及它如何影响化学式的书写。例如，解释氧化钠Na2O中钠的+1价和氧的-2价如何平衡。

-化学式的推导：学生可能不擅长根据化合价推导出正确的化学式，如硫酸铁Fe2(SO4)3中，铁的+3价和硫酸根的-2价如何结合。

-实际应用：将理论应用于具体化合物时，学生可能会混淆不同元素的化合价，例如在写硝酸钾KNO3的化学式时，如何确定钾、氮、氧的化合价和比例。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版九年级化学上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备相关化学式的PPT、化合价变化动画视频以及元素周期表挂图。

3.实验器材：准备实验用的化学试剂（如硫酸铜、氧化钠等），试管、滴管、天平等基本实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作区，保证学生安全进行实验操作；划分讨论区，便于学生分组讨论和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式与化合价的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们日常生活中遇到的物质都是由哪些元素组成的呢？它们是如何表示的呢？”

-展示水的图片和化学式H2O，让学生初步感受化学式的重要性。

-简短介绍化学式与化合价的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.化学式与化合价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式与化合价的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解化学式的定义，包括元素符号、数字指数和化学式的书写规则。

-详细介绍化合价的概念，包括正负化合价的表示方法和化合价的平衡原则。

-通过实例，如水H2O、二氧化碳CO2，让学生理解化学式的书写。

3.化学式与化合价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式与化合价的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的化学式案例，如硫酸H2SO4、氯化钠NaCl，进行分析。

-详细介绍每个案例的化学式书写和化合价的确定方法。

-引导学生思考这些化学式在实际生活或学习中的应用，如化学反应中的计量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与化学式相关的化合物进行讨论。

-小组内讨论该化合物的化学式书写、化合价确定及在实际中的应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式与化合价的认知。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括化合物的化学式书写、化合价确定和应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式与化合价的重要性和意义。

过程：

-简要回顾化学式与化合价的基本概念、书写规则和案例分析。

-强调化学式与化合价在化学学习和科学研究中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生选择一个生活中的化合物，书写其化学式，并解释其化合价的确定。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《化学与生活》一书中的相关章节，深入了解化学式与化合价在日常生活中的应用。

-《基础化学概念》一书中的化合价章节，加深对化合价概念的理解。

-《化学实验与技术》一书中的化学式书写实验，通过实验加深对化学式书写规则的认识。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生查阅元素周期表，了解不同元素的化合价及其变化规律。

-探究生活中常见物质的化学式，如食盐（NaCl）、糖（C12H22O11）等，并分析其化合价。

-让学生尝试书写一些简单化合物的化学式，如硫酸铜（CuSO4）、硝酸钾（KNO3）等，并解释其化合价确定的方法。

-鼓励学生通过互联网资源，如科普网站、化学教育平台，查找有关化学式与化合价的趣味案例和实际应用。

-建议学生参与化学实验，通过实验观察化学式的变化，加深对化合价平衡的理解。

-指导学生阅读化学相关的科普文章，了解化学式与化合价在现代科学技术中的应用。

-鼓励学生结合教材中的案例，自主设计一些化学实验，探究化合价在化学反应中的作用。

-提倡学生进行小组研究项目，选择一个特定的化合物，研究其化学式、化合价以及在实际反应中的行为。

-引导学生关注环境保护中的化学问题，如水污染治理中的化学反应，探讨化学式与化合价在解决环境问题中的作用。

-鼓励学生参加化学知识竞赛或挑战，通过竞赛形式检验和提升自己对化学式与化合价的理解和应用能力。教学反思与改进在完成了关于“化学式与化合价”的教学后，我深感课堂教学虽然顺利进行，但仍然有许多地方值得反思和改进。

首先，在设计导入环节时，我发现虽然学生对于水的化学式H2O较为熟悉，但对于化学式的书写规则和化合价的概念理解不够深入。未来，我计划在导入环节中加入更多与生活紧密相关的实例，如食品添加剂、药物成分等，以此来增强学生的直观感受和兴趣。

在教学过程中，我发现部分学生在理解化合价的概念时存在困难。他们难以理解元素在不同化合物中如何呈现不同的价态。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，通过更多实例的讲解和实验演示，帮助学生形象地理解化合价的本质。

此外，在小组讨论环节，虽然学生积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。我计划在未来的教学中，提前准备更多结构化的问题，引导学生进行更深入的思考和探讨。同时，我也会加强课堂上的互动，鼓励学生提出问题，增强课堂的动态性。

在课堂展示环节，虽然学生的表达能力和展示效果都有所提升，但我注意到部分学生在表达时逻辑不够清晰。为此，我打算在未来的教学中，增加更多的思维训练环节，如辩论、思维导图等，来培养学生的逻辑思维和表达能力。

对于改进措施，我计划采取以下步骤：

-强化化学式书写和化合价的基本概念教学，通过更多实例来巩固学生的理解。

-设计更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以增加学生的参与度和兴趣。

-在课后提供更多的拓展阅读材料和在线资源，鼓励学生进行自主学习。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略和方法。

-加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。板书设计①化学式的书写规则

-重点知识点：化学式的定义、书写顺序、元素符号、数字指数

-重点词：元素符号、化合价、化学式

-重点句：化学式表示物质中元素的种类和原子个数

②化合