九年级英语上册 Module 1 Wonders of the world说课稿（新版）外研版

九年级英语上册Module1Wondersoftheworld说课稿（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以激发学生兴趣和培养学生的跨文化交际能力为核心，结合九年级学生的认知水平和英语学习需求，以Module1Wondersoftheworld为主题，通过以下步骤进行教学设计：

1.导入：通过展示世界著名景点的图片，引发学生对本模块主题的兴趣。

2.新课导入：以长城为例，讲解长城的历史、文化及建筑特点，引导学生关注课文内容。

3.课文学习：引导学生阅读课文，分析课文结构，理解课文内容，学习生词和短语。

4.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己了解的世界奇迹，培养合作能力和表达能力。

5.语言实践：设计相关练习，巩固所学知识，提高学生的英语运用能力。

6.课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后作业，为下一节课做好铺垫。二、核心素养目标分析1.语言能力：通过学习Module1Wondersoftheworld，使学生能够流利地描述世界著名景点，运用所学词汇和句型进行交流，提升语言表达能力。

2.文化意识：通过本模块的学习，使学生了解世界各地的文化差异，增强对多元文化的尊重和包容，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：引导学生对课文内容进行深度思考，学会分析、比较、归纳等方法，提升思维品质。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课后自主复习和作业完成，巩固所学知识，提高学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基本的英语语法知识和一定的词汇量。

-学生对一些世界著名景点有一定的了解，如长城、金字塔等。

-学生在之前的学习中接触过描述物体特征和表达喜好的一般现在时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解不同国家和文化有浓厚的兴趣，容易被世界奇迹的图片和故事吸引。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过图片和上下文推测词义。

-学生倾向于通过互动和合作学习，喜欢在小组讨论中分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述复杂景点时遇到词汇和句型的限制。

-对于一些抽象的描述性语言，学生可能难以理解和运用。

-学生可能在听力理解和口语表达上存在障碍，特别是在理解非母语口音的英语时。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍课文背景，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人对世界奇迹的认识，促进学生思考和交流。

3.情境教学法：模拟真实的旅游场景，让学生在情境中练习目标语言。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示世界奇迹的图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行听力训练和口语练习。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和翻译工具，辅助学生学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界奇迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道长城、金字塔和泰姬陵吗？它们有什么特别之处？”

-展示一些关于这些世界奇迹的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力和特点。

-简短介绍本模块主题“Wondersoftheworld”，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界奇迹的基本概念、组成部分和背景。

过程：

-讲解“Wondersoftheworld”的定义，包括其主要特征和分类。

-详细介绍长城、金字塔和泰姬陵的历史背景、建筑特点和文化遗产，使用PPT或图表帮助学生理解。

-通过课文中的描述，让学生更好地理解这些世界奇迹的实际意义和文化价值。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界奇迹的特性和重要性。

过程：

-选择课文中的长城、金字塔和泰姬陵作为典型案例进行分析。

-详细介绍每个案例的历史、文化、建筑风格和影响，让学生全面了解世界奇迹的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和保护世界遗产。

-小组讨论：让学生分组讨论如何通过英语介绍这些世界奇迹，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个课文中的世界奇迹进行深入讨论。

-小组内讨论该奇迹的历史、文化意义和如何用英语进行描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界奇迹的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括世界奇迹的介绍和英语描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界奇迹的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括长城、金字塔和泰姬陵的历史背景、文化意义和英语描述。

-强调世界奇迹在现实生活和文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的世界奇迹，用英语写一篇简短的介绍。六、学生学习效果学生在完成Module1"Wondersoftheworld"的学习后，应取得以下几方面的效果：

1.语言知识掌握：

-学生能够熟练运用本模块所学的词汇和短语，如描述性形容词、地点名词以及相关的动词短语，来描述世界奇迹。

-学生能够正确使用一般现在时态来介绍世界奇迹的特点和历史背景。

-学生能够理解并运用课文中的复杂句型，如定语从句和状语从句，来丰富自己的表达。

2.语言技能提升：

-听力：学生能够听懂关于世界奇迹的英语对话和短文，并能够从中获取关键信息。

-口语：学生在小组讨论和课堂展示中能够自信地用英语表达自己的观点，并与他人进行有效交流。

-阅读：学生能够独立阅读并理解课文内容，提取主要信息和细节。

-写作：学生能够撰写关于世界奇迹的简短英语文章，条理清晰，用词准确。

3.文化意识增强：

-学生通过学习不同国家的世界奇迹，了解和尊重不同文化的特点和历史背景。

-学生能够认识到世界遗产的重要性，并理解保护文化遗产的必要性。

4.思维品质发展：

-学生在学习过程中培养了分析和比较不同文化的能力，能够识别和描述世界奇迹的共性和差异。

-学生通过案例分析和小组讨论，提高了批判性思维和创造性思维。

5.学习策略运用：

-学生能够自主查找和利用网络资源，如在线词典和翻译工具，来辅助学习。

-学生能够通过合作学习，分享自己的知识和经验，同时学习他人的长处。

6.情感态度和价值观形成：

-学生对世界奇迹和文化遗产产生浓厚的兴趣，激发了对探索世界的好奇心。

-学生通过学习世界奇迹，培养了国际合作和多元文化共融的价值观。

具体来说，以下是一些学生在学习本模块后可能展现的具体效果：

-学生能够准确地用英语介绍长城、金字塔和泰姬陵等世界奇迹的历史、文化和建筑特点。

-学生能够通过英语描述自己的旅行经历，包括参观过的世界奇迹和个人的感受。

-学生在小组讨论中能够提出关于如何保护世界遗产的创新性建议，并在全班面前进行展示。

-学生在写作任务中能够结合个人对世界奇迹的理解，创作出有深度的文章，展现出对文化差异的尊重。

-学生在课堂互动中表现出积极的态度，能够主动参与讨论，提出问题和观点，与他人交流。七、板书设计①重点知识点：

-世界奇迹的定义和分类

-长城、金字塔和泰姬陵的历史背景和文化意义

-描述性词汇和短语的使用

②重点词汇：

-wonders,history,culture,background,characteristics

-greatwall,pyramid,TajMahal

-magnificent,ancient,architectural,heritage,fascinating

③重点句型：

-"TheGreatWallisoneofthemostmagnificentwondersintheworld."

-"Thepyramidwasbuiltthousandsofyearsago."

-"TajMahalisasymbolofloveandbeauty."八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过模拟真实的旅游场景，让学生在情境中练习目标语言，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣，也使得语言学习更加生动有趣。

2.我引入了多媒体教学，特别是在介绍世界奇迹时，使用了大量的图片和视频资料，这不仅增加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是小组成员之间的分工不明确。

2.在教学评价方面，我发现课堂评价过于单一，主要依赖于学生的口头报告和课堂表现，缺乏更为细致和全面的评价体系。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段的优势，如板书和实物展示等。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节设置更具挑战性和趣味性的任务，同时明确每个小组