Unit2 In the library（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

Unit2Inthelibrary（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册一、设计思路

本节课以译林版英语三年级下册Unit2Inthelibrary为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握图书馆相关的词汇和句型，提高学生在真实场景中的交流能力。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过展示图书馆的场景图片，激发学生的学习兴趣，为新课内容做好铺垫。

2.新课教学：结合课本内容，讲解图书馆相关词汇，如book,magazine,computer等，并引入简单句型，如"CanIhelpyou?""Yes,please."等。

3.情境练习：设置模拟图书馆场景，让学生分组进行角色扮演，练习本节课所学词汇和句型。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，巩固学生记忆。

5.课后作业：布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习图书馆相关词汇和句型，学生能够流利表达在图书馆的交流需求，提升听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：引导学生了解图书馆的规则和文化，培养良好的阅读习惯和尊重知识的态度。

3.思维品质：通过情境练习，激发学生的想象力，培养创造性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握以下核心内容：

-图书馆相关词汇：book,magazine,newspaper,computer,library等。

-基本句型：例如"CanIhelpyou?","Whereisthe...?","Thisis...","Thatis...","Ilike...","Idon'tlike...","Please...","Thankyou!"等。

具体举例：

-在教学词汇时，通过展示实物或图片，让学生直观地认识图书馆中的物品，如指着书问学生"What'sthis?"，学生回答"Book"。

-在句型练习中，通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学句型，如模拟图书馆工作人员和学生之间的对话，练习"CanIhelpyou?"和"Yes,please."等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容，这些内容学生可能会感到困难：

-区分不同图书馆物品的词汇，如book和magazine。

-正确使用疑问词"Where"和"Can"，以及相应的回答句型。

-在实际交流中灵活运用所学句型和词汇。

具体举例：

-学生可能会混淆book和magazine这两个词，因此需要通过实际物品展示和反复练习来加强记忆，如让学生辨认并说出图片中的物品，再引导他们用句子表达："Thisisabook.""Thatisamagazine."

-在练习"Whereisthe...?"句型时，学生可能不确定如何正确回答，教师可以设计一些互动游戏，如藏物寻宝，让学生在实际寻找物品的过程中练习使用该句型，如"Whereisthebook?It'sonthetable."

-对于句型"CanIhelpyou?"，学生可能不熟悉如何礼貌地提出请求和回答，教师可以设计模拟场景，让学生在扮演图书馆工作人员和读者的角色中，练习使用这些句型，从而提高实际运用能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.交互式教学法：通过提问、回答和小组讨论，鼓励学生积极参与课堂，提高语言实践能力。

2.情境教学法：设置真实的图书馆场景，让学生在模拟环境中练习使用目标语言。

3.任务型教学法：设计具体的任务和活动，如角色扮演和故事创作，让学生在完成任务的过程中自然习得语言。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示图片和动画，增强学生的直观感受，辅助词汇和句型的学习。

2.教学软件：利用互动教学软件，如在线词典和语言学习游戏，提高学生的学习兴趣和互动性。

3.实物教学：使用真实的图书馆物品，如书和杂志，让学生在触摸和操作中学习词汇，增加学习趣味性。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张图书馆的图片，询问学生：“你们知道这是什么地方吗？你们去过图书馆吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学过的单词和句子，如“book,read,school”等，为新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍Unit2Inthelibrary中的核心词汇和句型，如“library,magazine,computer,CanIhelpyou?Yes,please.”等。

-举例说明：通过展示图书馆场景的图片，引导学生用所学词汇和句型进行描述，如“Whereisthebook?It'sonthetable.”

-互动探究：将学生分成小组，每组选一个图书馆场景的图片，让学生讨论并尝试用所学词汇和句型进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内轮流扮演图书馆工作人员和读者的角色，用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和纠正，确保学生正确掌握和使用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中多去图书馆，多读书，提高自己的语言能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与课堂内容相关的练习题，如用所学词汇和句型编写一段对话。

-鼓励学生课后去图书馆实地体验，记录自己在图书馆的所见所闻，并在下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

-举办一次图书馆知识竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。

-邀请学校图书馆工作人员进行讲解，让学生了解更多关于图书馆的知识。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课的评价和建议，以便改进教学方法。

-鼓励学生在课后向家长分享所学内容，增进家校互动。

8.结束语（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-鼓励学生在接下来的学习中继续努力，不断提高自己的英语水平。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读有关图书馆的英语绘本，如《TheLibrary》等，让学生在阅读中巩固图书馆相关词汇和句型。

-提供一篇关于著名图书馆的英文文章，如《TheBritishLibrary》或《TheLibraryofCongress》，让学生了解世界著名图书馆的历史和文化。

-分享一些图书馆规则和礼仪的英文小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习图书馆相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-布置学生课后制作一份图书馆主题的手抄报，要求使用本节课所学词汇和句型，并附上自己的感想和收获。

-鼓励学生在家中建立一个小型图书馆，将家里的书籍分类整理，并用英语标注书名和作者。

-建议学生与家长一起参观当地的图书馆，了解图书馆的设施和服务，并在课堂上分享自己的参观体验。

-让学生尝试用英语编写一段关于自己在图书馆的阅读经历，锻炼写作能力。

-鼓励学生参加学校或社区举办的图书馆活动，如读书会、讲故事比赛等，提高自己的英语实践能力。

-建议学生关注图书馆相关的英文公众号或订阅号，定期阅读英文文章，了解图书馆的最新资讯和活动。

-鼓励学生与同学组成学习小组，共同讨论和研究图书馆的相关话题，如图书馆的历史、著名图书馆介绍等。

-布置学生课后观看英语学习视频，如《LibrarySkills》系列，学习如何在图书馆中查找资料和利用图书馆资源。

-鼓励学生参加图书馆志愿者活动，亲身参与图书馆的管理和服务，提高自己的社会责任感和团队合作能力。七、板书设计

①词汇部分

-library

-book

-magazine

-newspaper

-computer

②句型部分

-CanIhelp