《第二单元·汉语拼音3 b p m f》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册

《第二单元·汉语拼音3bpmf》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第二单元·汉语拼音3bpmf》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册教学内容《第二单元·汉语拼音3bpmf》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册

本节课的教学内容为统编版一年级语文上册《第二单元·汉语拼音》中的第三节，主要学习声母“b、p、m、f”的发音及书写。具体内容包括：

1.声母“b、p、m、f”的发音要领和发音器官位置；

2.声母“b、p、m、f”与韵母拼读练习；

3.声母“b、p、m、f”的书写规则及练习；

4.词语练习，巩固声母“b、p、m、f”的运用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言素养：培养学生正确发音和拼读声母“b、p、m、f”的能力，提高学生的语言感知力和表达能力。

2.思维素养：通过声母与韵母的拼读练习，培养学生的语音组合能力和逻辑思维能力。

3.文化素养：让学生了解汉语拼音的文化背景，增强对国家语言文化的认同感。

4.学习素养：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，养成良好的学习习惯。学情分析本节课的授课对象为一年级学生，他们已经完成了汉语拼音的基础学习，对声母和韵母有了一定的认识。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的声母和韵母，但声母“b、p、m、f”的发音和书写对他们来说还是新的知识点。在能力方面，学生的模仿能力和发音器官的协调能力正在发展，但个别学生可能因为生理或心理原因，发音准确性有待提高。

学生的行为习惯方面，大多数学生已经养成了良好的课堂纪律和学习习惯，能够积极参与课堂活动。但也有一些学生可能在课堂上注意力不集中，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在素质方面，学生对新知识充满好奇心，学习态度积极，但学习持久性和自我管理能力还需加强。此外，学生对课程的兴趣和动机可能会影响他们对汉语拼音学习的态度，因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习信心。

总体来说，一年级学生在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础，但还需通过本节课的学习，进一步提升他们对声母“b、p、m、f”的认识和应用能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：拼音教学软件、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教材、教学视频、音频素材

-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、互动式教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课预习资料，包括声母“b、p、m、f”的发音视频和练习题，要求学生提前观看并尝试发音。

-设计预习问题：提出“哪些字母是双唇音？哪些是唇齿音？”等问题，引导学生思考声母的发音特点。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，跟读发音，尝试自我练习。

-思考预习问题：学生根据问题，思考声母的发音部位和特点。

-提交预习成果：学生将发音练习的视频或录音提交至微信群，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的便捷分享。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉发音要领，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和发音准确性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事引入声母“b、p、m、f”的学习，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每个声母的发音方法，并通过示例词语进行示范。

-组织课堂活动：分组进行声母拼读游戏，加强实践练习。

-解答疑问：对学生提出的问题进行耐心解答，确保每个学生都能理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的示范进行发音练习。

-参与课堂活动：积极参与拼读游戏，与同学互动，提高发音技能。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解声母发音，确保学生理解。

-实践活动法：通过游戏等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组活动促进学生合作与交流。

作用与目的：

-帮助学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音。

-通过游戏活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与声母“b、p、m、f”相关的练习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐相关的音频资料和练习册，供学生进一步练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的练习和学习。

-反思总结：学生对自己的发音进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的发音技巧。

-通过拓展学习，加深学生对声母发音的理解和应用。

-通过反思总结，帮助学生形成自我监督和提升的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课《第二单元·汉语拼音3bpmf》的教学内容，以下是一些与教材相关的拓展资源：

-**声母发音视频**：收集一些专业的汉语拼音发音教学视频，特别是针对声母“b、p、m、f”的发音演示，帮助学生更直观地学习发音方法和技巧。

-**汉语拼音故事书**：选择一些适合一年级学生的汉语拼音故事书，这些书籍中包含了大量的声母“b、p、m、f”的词语，可以在阅读中巩固学习成果。

-**声母卡片游戏**：制作或购买含有声母“b、p、m、f”的卡片游戏，通过游戏的方式让学生在玩乐中学习，提高学生的学习兴趣。

-**声母儿歌**：搜集一些与声母“b、p、m、f”相关的儿歌，通过音乐和韵律，帮助学生记忆声母的发音和书写。

-**声母书写练习册**：提供专门的书写练习册，让学生反复练习，熟练掌握声母的书写规则。

2.拓展建议：

-**日常对话练习**：鼓励学生在日常对话中使用包含声母“b、p、m、f”的词语，如“爸爸、妈妈、飞机、米饭”等，增强实际应用能力。

-**家庭互动游戏**：家长可以与学生一起玩一些声母识别游戏，如“找出含有‘b’的词语”、“声母接龙”等，增加学习的趣味性。

-**声母发音日记**：让学生每天记录自己的发音练习，包括正确的发音和需要改进的地方，形成自我监督的习惯。

-**小组互助学习**：组织学生进行小组学习，相互帮助，共同进步。可以安排小组内的角色扮演，一个学生扮演教师，其他学生扮演学生，轮流进行教学和反馈。

-**阅读拼音故事**：鼓励学生阅读拼音故事书，不仅能够提高阅读能力，还能在上下文中学习声母的用法。

-**声母书写比赛**：定期举办声母书写比赛，激发学生的学习积极性，同时也能够检查学生的书写规范。

-**利用多媒体资源**：利用电脑或平板电脑等多媒体设备，让学生观看声母发音视频，通过视觉和听觉的双重刺激，加深记忆。

-**制作声母海报**：让学生动手制作声母“b、p、m、f”的海报，将声母的发音方法、书写规则和相关的词语都展示在海报上，既能锻炼动手能力，也能加深记忆。

-**参与社区活动**：鼓励学生参与社区的语言文化活动，如汉语角、拼音比赛等，与其他学习者交流，提高学习的社交性。教学反思今天的汉语拼音教学课上，我们重点学习了声母“b、p、m、f”的发音和书写。通过这节课的教学，我看到了学生们在汉语拼音学习上取得的进步，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我非常高兴地看到大多数学生对新知识的接受能力很强。通过课前预习，学生们对声母“b、p、m、f”有了一定的了解，这使得课堂上的教学更加高效。在讲解发音方法时，我发现学生们能够迅速模仿并掌握正确的口型，这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在课堂活动中，有一部分学生对于声母“b”和“p”的发音区分仍然存在困难。这可能是由于他们的听觉辨识能力还不够强，或者是对发音方法的理解不够深入。针对这个问题，我计划在后续的教学中增加更多的听力练习和发音对比练习，帮助他们更好地辨别这两个声母。

在书写练习环节，我发现有些学生对于声母“m”和“f”的书写顺序和笔画容易混淆。这说明我在课堂上的示范可能不够充分，或者是学生对于书写规则的掌握还不够牢固。我打算在下一节课上，专门安排一些书写练习，重点强化这两个声母的书写，同时也会提供更多的书写范例供学生参考。

此外，我也反思了课堂活动的有效性。虽然小组讨论和游戏化学习能够提高学生的参与度，但我发现有些学生在活动中过于兴奋，导致课堂纪律有时会受到影响。我需要在保持活动趣味性的同时，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习