2024-2025学年新教材高中地理 第4章 地球上水的运动与能量交换 第1节 陆地水体及其关系说课稿 中图版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第4章地球上水的运动与能量交换第1节陆地水体及其关系说课稿中图版选择性必修第一册一、教学内容

2024-2025学年新教材高中地理中图版选择性必修第一册第4章《地球上水的运动与能量交换》第1节《陆地水体及其关系》。本节课主要内容包括：

1.陆地水体的分类及其分布特征；

2.陆地水体之间的相互关系；

3.河流、湖泊、地下水等水体在地球水循环中的作用；

4.陆地水体与人类活动的关系。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下地理核心素养：

1.地理实践力：通过分析陆地水体的分布特征及其相互关系，提高学生观察、描述和解释地理现象的能力。

2.地理思维：培养学生运用地理原理和规律，探究陆地水体在地球水循环中的作用，发展学生的地理推理和论证能力。

3.地理价值观：引导学生关注陆地水体与人类活动的关系，培养学生保护水资源、合理利用水资源的意识，提高学生的环保素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-陆地水体的分类及其分布特征，例如，学生需要掌握河流、湖泊、地下水等不同水体类型的定义、特点以及它们在地理环境中的分布规律。

-陆地水体之间的相互关系，如河流与湖泊之间的补给关系，地下水位与地表水体之间的关系等。

-陆地水体在地球水循环中的作用，重点理解水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流等，以及水体在这些过程中的角色。

2.教学难点

本节课的教学难点主要有：

-水循环过程的复杂性和动态性，学生可能难以理解水循环中能量交换和物质迁移的具体过程，例如，如何形象地描述地下水流向河流的过程。

-陆地水体与人类活动关系的深入分析，学生可能难以将理论知识与实际案例相结合，比如，理解过度开发和污染对水体及其关系的具体影响。

-地下水与地表水关系的理解，这一部分内容较为抽象，学生可能难以把握地下水位变化对地表水体的影响，如地下水超采导致的河流干涸现象。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、交互式电子白板、计算机

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地理教育资源库

-教学手段：PPT演示、视频资料、实物模型、讨论与案例分析五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示地球水循环的动态图，引导学生回顾已学过的水循环基本知识。

-提问：水循环中哪些环节与陆地水体密切相关？学生回答后，引出本节课的主题“陆地水体及其关系”。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示陆地水体的分类，包括河流、湖泊、冰川、地下水等，并简要介绍各自的特征。

-通过视频资料，展示不同陆地水体的分布图，让学生观察并总结分布规律。

-使用GIS软件模拟水循环过程，重点讲解陆地水体在其中的作用，如河流补给湖泊、地下水的补给和排泄等。

-以案例分析的形式，讲解人类活动对陆地水体关系的影响，如城市化进程中的地表水体变化、水资源过度开发等。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，要求学生根据课堂内容，判断不同陆地水体之间的关系，并解释其成因。

-选择几名学生上台展示解题过程，其他学生进行评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括陆地水体的分类、分布特征、相互关系以及人类活动的影响。

-强调水资源的保护和合理利用的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个本地陆地水体，调查其分布、特征和存在的问题，并撰写一份简要报告。

-提醒学生利用课后时间，登录校园网络教学平台，观看相关教学视频，巩固所学知识。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读材料：《水资源保护与可持续发展》、《水文学原理与应用》等书籍，以及相关的地理学术期刊。

-视频资源：关于全球水资源现状、水资源管理案例、水循环科普动画等视频资料。

-实地考察资源：组织学生参观当地的水库、河流、水文观测站等，实地了解陆地水体的实际情况。

-互动资源：利用校园网络教学平台，开展线上讨论和问答，分享水资源相关的新闻事件和学术成果。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读与水资源相关的书籍和期刊，以加深对陆地水体及其关系的理解，特别是水资源保护与可持续发展的理念。

-观看水资源相关的视频资料，通过直观的视觉信息，帮助学生更好地理解水循环过程和陆地水体的相互作用。

-组织实地考察活动，让学生亲身体验和观察陆地水体的特征，将理论知识与实际情况相结合。

-在校园网络教学平台上，定期发布水资源相关的讨论话题，鼓励学生参与讨论，分享自己的见解和发现。

-建议学生关注国内外水资源管理的最新动态，了解不同地区水资源保护和利用的成功案例，以及面临的挑战。

-引导学生参与水资源保护的社会实践活动，如志愿服务、社区宣传等，培养学生的社会责任感和环保意识。

-鼓励学生进行跨学科学习，例如结合化学、生物学等学科知识，深入了解水资源的质量保护和生态修复。

-提醒学生在日常生活中注意水资源的节约和合理使用，将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在讲授新知环节中，我尝试运用GIS软件模拟水循环过程，让学生直观地理解陆地水体在地球水循环中的作用，这样的互动式教学提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.通过案例分析，将理论知识与实际案例相结合，使学生能够更好地理解陆地水体与人类活动的关系，增强了教学的实用性和针对性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对GIS软件的使用不够熟练，影响了课堂互动的效果。

2.在教学方法上，可能由于案例分析的深度不够，部分学生对于复杂的水资源管理问题理解不够深入。

3.在教学评价方面，我意识到课堂练习的难度可能不够适中，导致部分学生无法充分巩固所学知识。

（三）改进措施

1.针对GIS软件使用不熟练的问题，我计划在课前提供更多的操作指导和练习机会，确保学生在课堂上能够顺利参与互动。

2.为了提高案例分析的教学深度，我将增加案例的多样性，并引导学生进行深入讨论，必要时邀请专业人士进行讲解和交流。

3.对于课堂练习的难度问题，我将根据学生的实际情况调整练习题的难度，确保练习既能巩固知识，又能激发学生的思考。

4.加强与学生的沟通，了解他们在学