12《低碳生活每一天》地球“发烧”了（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

12《低碳生活每一天》地球“发烧”了（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册一、设计思路

结合部编版道德与法治四年级上册《低碳生活每一天》地球“发烧”了这一章节，本节课的设计思路以培养学生环保意识、倡导低碳生活为核心。首先通过引入地球“发烧”的现象，引发学生对环境问题的关注；接着通过讲解全球变暖的原因和危害，让学生认识到低碳生活的重要性；最后，通过案例分析、互动讨论等形式，引导学生从日常生活做起，实践低碳生活，从而培养学生爱护地球、保护环境的责任感。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的环保意识和实践能力。通过学习地球“发烧”的现象和原因，学生将提升环境认知素养，理解人与自然和谐共生的关系。同时，通过探讨低碳生活方式，学生将增强道德素养，形成积极的生活态度和价值观。在实践中，学生将运用所学知识，提高问题解决素养，学会在日常生活中采取具体行动，实现低碳生活，培养创新和责任意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解地球“发烧”的原因，包括全球变暖的基本原理和影响因素。

②引导学生掌握低碳生活的基本概念，以及如何在日常生活中实践低碳生活。

2.教学难点

①如何用生动形象的语言和实例解释全球变暖的复杂科学原理，使之易于四年级学生理解。

②如何设计有效的互动和实践活动，让学生真正意识到低碳生活的重要性，并将其转化为自觉行为，如减少浪费、节约能源等。四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、互动白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体课件、视频资料、在线教育资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示地球温度升高的图表，提问：“你们知道地球为什么会‘发烧’吗？”引发学生对地球变暖的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的环保知识，如二氧化碳的排放、森林砍伐等对环境的影响。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解全球变暖的原因，包括温室气体效应、化石燃料燃烧、森林减少等。

举例说明：通过展示冰川融化、海平面上升等实际案例，帮助学生理解全球变暖带来的具体危害。

互动探究：将学生分组，讨论如何在生活中减少碳排放，每组提出至少三个可行的低碳生活建议。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生绘制一张家庭低碳生活计划表，包括节约用电、节约用水、减少垃圾等。

教师指导：在学生绘制计划表时，教师巡回指导，帮助学生完善计划，并提供必要的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生在家中实施低碳生活计划，记录一周内的低碳行为，并在下节课分享成果。同时，要求学生查阅资料，了解更多的低碳生活技巧。六、知识点梳理

1.地球“发烧”的现象

-地球温度上升的观测数据

-全球变暖对生态环境的影响

2.全球变暖的原因

-温室气体效应

-化石燃料的燃烧

-森林砍伐与土地使用变化

-工业化与城市化进程

3.全球变暖的危害

-海平面上升

-极端天气事件的增加

-生物多样性的减少

-农业生产的负面影响

4.低碳生活的概念

-低碳生活的定义与意义

-低碳生活的方式与方法

5.低碳生活的实践

-节约能源：如使用节能灯、合理调节室内温度等

-节约水资源：如合理用水、回收雨水等

-减少垃圾：如垃圾分类、循环利用等

-绿色出行：如步行、骑行、公共交通等

-环保饮食习惯：如减少肉类消费、选择当地食材等

6.低碳生活的重要性

-对个人健康的影响

-对社会可持续发展的贡献

-对生态环境保护的意义

7.低碳生活的挑战与对策

-生活中的不便与习惯改变

-社会支持与政策引导

-科技创新与绿色发展

8.低碳生活的推广与宣传

-家庭中的低碳教育

-社区低碳活动的组织与参与

-媒体宣传与公众意识提升

9.低碳生活与个人责任

-个人行为对环境的影响

-个人在低碳生活中的角色与责任

-培养环保意识与行动力

10.低碳生活与未来发展

-低碳经济与绿色就业

-低碳城市与可持续发展

-未来社会对低碳生活的需求与挑战七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我采用了情境模拟的方式，让学生扮演科学家、环保志愿者等角色，通过角色扮演让学生更直观地感受到全球变暖的影响，增强学生的参与感和体验感。

2.在互动探究环节，我设计了低碳生活小实验，如制作简易的节能灯，让学生亲自动手，通过实践活动来理解低碳生活的具体做法，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对全球变暖的科学原理理解不够深入，可能是因为我的讲解过于理论化，没有很好地结合学生的实际生活。

2.在巩固练习环节，学生的参与度不均衡，有的学生积极参与，有的学生则较为被动，这可能是因为我没有充分调动每个学生的积极性。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏对学生在实际生活中践行低碳生活的评价。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解全球变暖的原理，我计划在教学中增加更多生活实例和视觉辅助材料，如地球变暖的动画演示，以及气候变化对当地生态环境影响的案例分析。

2.我将调整课堂互动环节，采用小组合作的方式，确保每个学生都有参与的机会，通过团队合作来提高学生的参与度和积极性。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如观察学生在家庭和社区中的低碳生活实践，鼓励学生记录和分享自己的低碳生活经历，从而更全面地评估学生的表现。同时，我也会提供及时的反馈，帮助学生改进和提升。八、内容逻辑关系

1.重点知识点

①地球“发烧”现象的描述与理解。

②全球变暖原因的科学解释。

③低碳生活的具体实践方法及其重要性。