小学英语-What are you going to do this summer holiday教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语五年级下册Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?教学设计Unit6PlanfortheSummer[单元导航]本单元的主题是“PlanfortheSummer”。单元的教学重点是：谈论暑假计划。Lesson1呈现的是Jenny、LiMing、WangHong、Peter和Danny互相谈论暑假计划。本课的主要句型“What

areyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto\I’ll…”在四年级下册已经学习过。本课的动词词组较多，需要反复运用操练才能熟练掌握。Lesson2呈现的Jenny详细询问LiMing将要参加的英国夏令营情况，以及Jenny为LiMing和Danny的出行准备提出合理的建议。主要学习句型是“You’dbetter…”。Lesson3是GuoYang、Jenny和LiMing分别阐述自己对即将升入初中的感受以及将要做的准备。本课的主要时态也是一般将来时。Lesson4是复习课，分为四部分，Let’slisten通过听音连线和谈论所给图片的活动复习本单元的功能句型。Listenandrepeat是跟读模块，通过跟读了解英语句子的升降调。Let’sread通过读一读、选一选了解大部分美国小学生的暑假生活。Funtime引导学生欣赏一首好听的英文诗“Summer”本单元的学习内容和学生的实际生活息息相关，具有很强的实用性，我们应该充分发挥学生的主观能动性，用灵活多样的教学活动激发学生的学习兴趣。[课时教学设计]Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?一、教材分析与学情分析“Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?”是新授课，共包括三部分：Part1Listenandsay.呈现的是Jenny、LiMing、WangHong、Peter和Danny围坐在桌旁谈论暑假计划。本部分主要学习如何询问对方的暑假计划，并回答他人的询问。Part2Let'stalk.是对话练习，通过谈论所给图片，操练巩固本课的主要句型。Part3Let'sdo.是以小组合作形式呈现的任务型活动，要求学生写下自己的暑假计划，并当堂交流。这一活动，充分发展了学生的思维能力、综合语用能力和口语交际能力。本课的教学对象是五年级学生。教学时期是五年级下学期的后期。这一时期，五年级的学生已经进行英语课堂学习将近三年，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了较丰富的语言知识。通过四年级下册Unit6Travel的学习，已经学习了一般将来时句型Whatareyougoingtodo？Whereareyougoing?Howareyougoingthere?以及相应的回答I’mgoingto…，为后面的拓展应用环节提供了语言支撑。二、教学目标1、知识目标：学生能听懂、会说并认读单词:plan,storybook,painting,sounds,camp,must,travel能规范书写单词travel。学生能听懂、会说并认读句子：Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…2、能力目标：学生能流利谈论自己的暑期计划。3、情感目标：学生能够增强做事情要有计划的意识。三、教学重难点:询问对方的暑假计划，并回答他人的询问。四、教学准备教学课件、单词卡、图片、人物头饰、磁性四线格等。五、教学过程1、课前热身（1）课件播放欢快的说唱“Whatareyougoingtodothere？”，师生共同打节拍进行说唱活动。（2）根据说唱的内容，教师与学生进行自由交流“Iusuallygoswimminginsummerholidays.Thissummerholiday,I’mgoingtoreadbooks.I’mgoingtodosports.I’mgoingtodohousework.I’mgoingtotravel.Doyouhaveanyplansforthesummer?同时出示单词：“travel”“plan”。引入课题:Unit6Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?（3）教师出示课件，利用思维导图的形式启发学生，说一说自己暑假将要做的事情。适时教授单词“sound”“must”。[设计意图]节奏欢快的说唱，既能够营造轻松的学习气氛，将学生自然地领入英语学习中来，又能够借助说词复习所学过的句型，并且为下一步的学习做了铺垫。2、新课学习（1）教师呈现LiMing、WangHong、Jenny、Peter和Danny围坐在桌旁的图片，说：Look,theyaretalkingabouttheplansforthesummer.Whataretheirplans?然后出示Jenny和LiMing的头像及四幅图片WhatareJennyandLiMinggoingtodothissummerholiday?让学生观看课文动画，然后将头像和图片连线。教师出示正确答案，就此进行重点句型的教授。在此环节中教授新单词“storybook”“painting”“camp”[设计意图]通过课文插图的介绍，帮助学生了解课文背景。让学生带着问题观看课文动画，激发了学生的好奇心和求知欲，学生能积极热情主动地挖掘出有效信息，并且有助于学生整体把握课文主题，初步感知课文内容。（2）教师出示WangHong和Peter的头像，问学生“WhataboutWangHongandPeter?”让学生再次观看课文动画，然后完成课文相应内容的填空。通过完成填空，完成后半部分课文的讲解。[设计意图]让学生再次观看动画，有助于学生加深对课文内容的理解。根据课文内容进行填空，其目的性更加明确，能激发学生的学习主动性。（3）课件出示“SharpEyes”游戏,以此操练本课的动词词组。[设计意图]分部分让学生带着问题进入课文，既能激发他们的学习兴趣，培养他们学习的主动性，又能降低课文学习难度，保持学生的学习热情。在语境中呈现单词，可以让学生自然地接受，同时渗透语音教学，教会学生记忆单词的好方法。快速反应游戏吸引学生的有意注意，在快乐的气氛中操练了所学知识。3、巩固练习（1）教师播放课文录音，让学生模仿跟读，注意模仿语音语调。学生跟读后，在小组内进行练读，然后以小组为单位进行分角色朗读。（2）根据板书上的思维导图，小组内练习复述课文，然后到台前展示。[设计意图]通过跟读课文录音，模仿语音语调，纠正学生的发音，培养他们的语感。让学生小组内分角色朗读,培养了他们互帮互助的合作意识。复述课文既能操练本课的主要句型，又能加深对课文内容的掌握。（3）转盘游戏，完成课本Let’stalk.部分的操练。[设计意图]利用转盘这种活泼的形式进行操练，让学生在活跃的气氛中巩固本课所学单词和句子，调动学生的积极性。4、语言运用（1）教师课件出示小学生假期看电视、玩电脑游戏、睡懒觉的图片，让学生对这些行为发表意见。[设计意图]利用直观的图片，刺激了学生的感官。同时激发他们的思维活动，渗透了德育。（2）学生意识到提前做好假期计划才会有快乐的暑假。就此出示拓展活动要求：将自己的暑假计划以思维导图的形式呈现，然后在小组内用所学句型讨论，最后将本组内评出的最佳暑假计划在全班展示。[设计意图]本环节将课本所学知识与学生的实际生活相结合，既能实现语言的有效输出，又能提高学生的综合语言运用能力，实现有效拓展。5、回顾整理教师引领学生依据板书，回顾本课所学主要句型。[设计意图]巩固复习本课所学内容，既检测孩子们的掌握情况，又帮助学生再次了解归纳本课重点，有助于课后更好的复习巩固。6、自我拓展（1）听音并模仿跟读课文。（2）与朋友谈论暑假计划，进而完善自己的计划导图。（3）兴趣培养：推荐欣赏歌曲SummerHoliday(CliffRichard)[设计意图]将课堂所学延伸到课外，增强任务的实效性。歌曲推荐激发学生学习英语的热情，培养好的情操。Unit6Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?六、板书设计Unit6Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…/II’mgoingto…/I’ll…SummerplansreadsomestorybooksreadsomestorybookstakeChinesepaintingclassestakeChinesepaintingclassesgotoasummercampgotoasummercamptraveltravelaroundChina七、教后反思1、激发学习兴趣，激活学生思维。小学英语课程的任务之一是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心……”。兴趣是最好的老师，是学习的最基本动力。培养和发展学生的思维能力是教学的目标之一。本节课上课伊始，我运用欢快的说唱，将学生带入轻松的英语学习气氛中，在复习了已学句型的同时调动了学生的学习热情。在学习课文过程中，我又以直观形象的图片帮助学生理解“Chinesestorybooks,Chinesepainting,travelaroundChina,summercampinBritain”等，刺激学生的感官，激发学生的思维，吸引了他们的有意注意。操练环节中，快速反应游戏和转盘游戏又一次触及到学生的兴奋点，练习的效果明显提高。在最后的拓展运用部分中，将本课的所学知识与学生的实际生活相联系，让他们在小组内谈谈自己的暑假计划，并用思维导图的形式呈现，最后评出最佳暑假计划。学生们兴致盎然的进行谈论，拓展活动达到了实效性。最后的英文歌曲欣赏，更是开阔了学生的眼界，陶冶了学生们的情操，将英语的学习兴趣延续到课后，推动学生的思维得到新的发展。2、遵循学习规律，操练层层递进。从说唱和自由对话复习本课主要句型，到感知课文并连线，再到仔细阅读课文并完成填空，从词组的操练，到同桌间的问答，再到自己暑假计划的呈现，整个过程遵循了学生的学习规律，由易到难，层层递进，引导学生逐渐掌握知识进而使用所学知识进行交流，水到渠成。促成了学生最终语言的生成和运用，并且在这一过程中体验到学习的成就感。3、指导学习方法，养成良好习惯。好的学习方法是提高学习效率的关键。本节课中，我注重对学生学习方法的指导。例如在教授单词plan时,进行语音渗透，引导学生自然拼读单词，锻炼了学生的思维能力。在授课过程中，教师鼓励学生大胆发言、勇于用所学知识进行交流，养成用英语思维的好习惯。提醒学生注意倾听，认真模仿录音，培养好的听说习惯。思维导图的运用激发了学生丰富的联想力，加强了对课文的理解和记忆，提高了学生的思考能力和思考水平。小学英语五年级下册Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?学情分析Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?学情分析一、知识基础本课的教学对象是五年级学生。教学时期是五年级下学期的后期。这一时期，五年级的学生已经进行英语课堂学习将近三年，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了较丰富的语言知识。通过四年级下册Unit6Travel的学习，已经学习了一般将来时句型Whatareyougoingtodo？Whereareyougoing?Howareyougoingthere?以及相应的回答I’mgoingto…，为后面的拓展应用环节提供了语言支撑。二、生活经验暑假是学生最喜欢的假期，虽然学校会布置一些实践性的体验活动，以丰富其暑假生活，但是仍有学生的假期毫无计划性，任性玩耍，整日浪费大量的时间看电视、玩电脑游戏或是玩手机。本课内容贴近学生的实际生活，学生在学习英语知识的同时，还会学到做好假期计划，才会有快乐的暑假。三、不同学习基础的学生学习本课时的难度分析说唱部分的句子虽然简单，但由于速度稍快，有个别学生跟不上。看视频连线，内容简单，全部学生都能准确完成。根据课文内容填空的任务，有95%以上的学生能够找到答案并认读句子。课文讲解中，只有个别模仿能力一般的学生模仿语音语调进行认读句子需要加强。快速反应和谈论图片两部分中，100%学生都能完成。最后的拓展活动，制定自己的暑假计划，100%学生都能参与其中，完成任务。小学英语五年级下册Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?效果分析Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?效果分析我执教的《Whatareyougoingtodothissummerholiday?》是鲁科版五•四学制小学英语五年级下册第六单元《PlanfortheSummer》的第一课时。本节课我以谈论Jenny、LiMing、WangHong、Peter和Danny的暑假计划为线索，利用为人物和图片连线、依据课文内容填空、快速反应抢答、模仿认读等层层递进的方法巩固对课文知识的掌握。拓展运用是让学生将自己的暑假计划以思维导图的方式呈现，并在小组内讨论，评出最佳暑假计划。学生在活动中启迪了思维，培养了情操，提高了综合语言运用能力。一、自然导入，激发兴趣。教师利用欢快的说唱活动，复习四年级学过的句型Whatareyougoingtodo?,将学生带入轻松的英语学习氛围中。然后与学生进行自由对话“Doyouhaveanyplansforthesummer?Whatareyougoingtodothissummerholiday?”激发起学生的学习兴趣。二、新授环节引导学生思考探究在学习新课的环节，我以探寻课文人物的暑假计划为线索，引导学生进行思考，通过完成连线和课文内容填空，既让学生理解了课文内容，又刺激了他们的探究意识。思维导图的板书也激发了学生丰富的联想力，提高了学生的思考能力和思考水平。三、操练和拓展运用环节发展学生个性，增强学生的综合语言运用能力。操练环节，我让学生进行分角色朗读课文，然后根据板书的思维导图进行课文的复述，学生的热情很高，学生在个性发展中操练了知识。在最后的拓展运用部分中，将本课的所学知识与学生的实际生活相联系，让他们在小组内谈谈自己的暑假计划，并用思维导图的形式呈现，最后评出最佳暑假计划，进一步增强了学生的综合语用能力。四、总结到作业，知识的延续。小结环节，引导学生总结了本课的主要句型，作业要求学生课后与朋友谈论自己的暑假计划，将课本所学知识与学生的实际生活相结合，既实现了语言的有效输出，又提高了学生的综合语言运用能力，实现了有效拓展。最后的英文歌曲欣赏，更是开阔了学生的眼界，陶冶了学生们的情操，将英语的学习兴趣延续到课后。五、当堂检测效果分析本节课的检测是让学生制定自己的暑假计划，以思维导图的形式呈现。然后在小组内谈论暑假计划，评出最佳暑假计划，最后在全班展示。从学生的课堂表现来看，100%学生都能够积极地参与到测评当中。思维导图的形式激发了学生的参与热情，且启迪了他们的思维。学生的想象力丰富，思维导图的呈现形式多种多样。英语交流中，学生的表现也是兴致盎然，积极思考、热烈讨论、踊跃汇报展示。达到了预期的课堂效果。小学英语五年级下册Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?教材分析Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?教材分析我执教的《Whatareyougoingtodothissummerholiday?》是鲁科版五四制小学英语五年级下册第六单元PlanfortheSummer的第一课。一、教材背景分析本套教材共六册，是根据国家义务教育《英语课程标准（2011年版）》编写的，供九年义务教育五四年制（小学起点）三~五年级学生使用。每学年分上下两册，上册书每册八个单元（包含一个复习单元），下册书每册七个单元（包含一个复习单元），除复习单元外，每单元共四课（三节新授课，一节复习课）。本套教材的内容生动有趣，通过LiMing、Jenny和Danny等人物展开故事，并配有大量的图画；重点词汇和语句在课文中反复呈现；听、说、读、写的活动交叉进行，重视英语的学用结合，帮助学生学会用英语做事情，提高学生的语用能力。二、单元教材分析本单元的话题是PlanfortheSummer,功能是谈论暑期的计划。1、教学目标：

知识目标：

能听懂、会说、认读单词：plan,storybook,painting,sounds,camp,must,travel,during,weekday,camera,map,umbrella,country,trip,life,term,miss,more,exciting;能听懂、会说、认读词组：theBritishMuseum,HydePark,theLondonEye,getready,middleschool;能规范书写单词：travel,map,umbrella;能听懂、会说、认读句型：Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…You’dbetter…。

技能目标：

能运用所学句型谈论暑期计划，并能针对他人的计划给出自己的建议。

情感目标：

大胆发言，积极思考，学会做事情要有计划。

2、教学重、难点：

教学重点：能听懂、会说并认读句子：Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…You’dbetter…。

教学难点：运用已有知识谈论暑期计划。三、课时教材分析本节课的主要句型Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…在四年级下册已经学习过，因此本节课的重点是在运用已学知识的基础上对暑假计划进行询问和回答。本节课的课时教学目标：1、知识目标：学生能听懂、会说并认读单词plan,storybook,painting,sounds,camp,must,travel能规范书写单词travel。学生能听懂、会说并认读句子：Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…2、能力目标：学生能流利谈论自己的暑期计划。3、情感目标：学生能够增强做事情要有计划的意识。4、教学重难点:运用所学内容询问并回答自己的暑假计划。小学英语五年级下册Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?评测练习Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?评测练习最佳暑假计划制定自己的暑假计划，以思维导图的形式呈现。然后在小组内谈论暑假计划，评出最佳暑假计划，最后在全班展示。可能用到的句型：Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…Howareyougoingthere?Whatareyougoingtodothere?Areyougoingto…?二、设计意图:新课标指出义务教育阶段英语课程的总体目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。本课的评测练习旨在让学生在写一写、画一画、说一说中提高学生的语用能力。在具有思维含量的活动中学会用英语交流，用英语做事情。三、检测结果：从学生的课堂表现来看，100%学生都能够积极地参与到测评当中。思维导图的形式激发了学生的参与热情，且启迪了他们的思维。学生的想象力丰富，思维导图的呈现形式多种多样。英语交流中，学生的表现也是兴致盎然，积极思考、热烈讨论、踊跃汇报展示。达到了预期的课堂效果。小学英语五年级下册Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?教后反思Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?教后反思我执教的《Whatareyougoingtodothissummerholiday?》是山东科技版五四制小学英语五年级下册第六单元PlanfortheSummer的第一课时。本单元的话题是PlanfortheSummer,功能是谈论暑期的计划。本节课的主要任务是能够运用句型Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…对暑假计划进行询问和回答。本节课在民主、和谐、舒适的课堂氛围中进行，面向全体学生，让每个学生都动起来，实现了高效课堂。一、激发学习兴趣，激活学生思维。小学英语课程的任务之一是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心……”。兴趣是最好的老师，是学习的最基本动力。培养和发展学生的思维能力是教学的目标之一。本节课上课伊始，我运用欢快的说唱，将学生带入轻松的英语学习气氛中，在复习了已学句型的同时调动了学生的学习热情。在学习课文过程中，我又以直观形象的图片帮助学生理解“Chinesestorybooks,Chinesepainting,travelaroundChina,summercampinBritain”等，刺激学生的感官，激发学生的思维，吸引了他们的有意注意。操练环节中，快速反应游戏和转盘游戏又一次触及到学生的兴奋点，练习的效果明显提高。在最后的拓展运用部分中，将本课的所学知识与学生的实际生活相联系，让他们在小组内谈谈自己的暑假计划，并用思维导图的形式呈现，最后评出最佳暑假计划。学生们兴致盎然的进行谈论，拓展活动达到了实效性。最后的英文歌曲欣赏，更是开阔了学生的眼界，陶冶了学生们的情操，将英语的学习兴趣延续到课后，推动学生的思维得到新的发展。二、遵循学习规律，操练层层递进。从说唱和自由对话复习本课主要句型，到感知课文并连线，再到仔细阅读课文并完成填空，从词组的操练，到同桌间的问答，再到自己暑假计划的呈现，整个过程遵循了学生的学习规律，由易到难，层层递进，引导学生逐渐掌握知识进而使用所学知识进行交流，水到渠成。促成了学生最终语言的生成和运用，并且在这一过程中体验到学习的成就感。三、指导学习方法，养成良好习惯。好的学习方法是提高学习效率的关键。本节课中，我注重对学生学习方法的指导。例如在教授单词plan时,进行语音渗透，引导学生自然拼读单词，锻炼了学生的思维能力。在授课过程中，教师鼓励学生大胆发言、勇于用所学知识进行交流，养成用英语思维的好习惯。提醒学生注意倾听，认真模仿录音，培养好的听说习惯。思维导图的运用激发了学生丰富的联想力，加强了对课文的理解和记忆，提高了学生的思考能力和思考水平。小学英语五年级下册Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?课标分析Lesson1What

areyougoingtodothissummerholiday?课标分析我国《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估与考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”因此，课程标准是教师进行教学活动的基本纲领。新课标指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语