四年级语文上册第三单元习作写观察日记教案新人教版

习作：写视察日记1.引导学生确定视察对象，并根据肯定依次进行视察。2.培育学生的视察爱好，激励学生养成留心视察四周事物、乐于发掘簇新事物的习惯。3.讲授视察日记的基本写法，让学生尝试把视察到的内容用日记的形式登记来，即尝试写视察日记。4.练习修改习作。重点根据肯定的依次进行视察，并用日记的形式把视察到的内容登记来。难点培育学生的视察爱好，激励学生养成留心视察四周事物、乐于发掘簇新事物的习惯。1.写作目的（1）尝试用日记的形式把自己视察到的事物记录下来。（2）尽可能细致视察，写出事物的特点。2.写作内容（1）细致视察，记录视察对象的改变，写出视察者当时的心情和想法。（2）可以进行合理的想象，让内容更加丰富。1.预习提纲准备自己喜爱的事物（动物或植物等），视察其改变，并简要记录下来。2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.了解视察日记的写法。2.把视察到的内容用日记的形式登记来，学会写视察日记片段。一、复习导入这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及改变视察得很细致。这节课，我们就借鉴这些作者的视察依次、写作方法等进行写作。下面请大家谈一谈这些作者为什么能写出这样优秀的文章。(生探讨，沟通，发言)预设：（1）与作者的细致视察分不开。(2)与作者长期、连续的视察分不开。设计意图：老师通过引导学生回顾本单元的内容，巩固所学的学问，点明视察的重要性，为下面的环节做准备。二、引导学生视察1.确定视察的事物。(让学生各自拿出自己准备的事物)2.同学们，你将怎样视察你手中的物品？学生视察手中的物品，并说出视察的过程和结果。老师刚好引导。3.合作探究。（1）请视察同类物品（如水果类、植物类、动物类等）的同学自愿组成学习小组，大家一起探讨、探究视察这一类事物的方法。（2）学习小组共同视察，探讨、探究视察方法并将自己小组的视察、探究结果写在纸上。（3）让学生将自己小组的视察、探究结果贴在黑板上或用投影仪展示出来，与全班同学共同共享。4.师巡察，适时点拨，使学生驾驭视察事物的方法；引导学生发挥联想和想象，把视察到的事物说得生动、具体。课件出示：1.水果类：先视察什么，再视察什么，最终视察什么；调动各种感观去感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。2.植物类:视察花、茎、叶、枝等的形态、颜色、气味、姿态等。3.动物类：视察动物的外形、生活习性等。三、交代习作的具体要求1.细致视察手中的事物，看它有哪些特征或有哪些好玩的地方。2.和小组成员沟通视察结果，看谁视察得更细致，看谁讲得更生动。3.用日记的形式写一写。题目自拟，字数300以上。课件出示：日记的结构包括：日期、天气、正文。设计意图：设计这个环节，让学生细致视察事物，并写出视察片段，熬炼学生的视察实力及写作实力，为下个环节打下基础。4.学生沟通各自准备写的内容，老师适当点评，引导学生相互启发。设计意图：让学生先确定视察对象，再运用学到的视察方法进行视察，在沟通的过程中相互启发，明确思路。第2课时课时目标1.培育学生的视察爱好，激励学生养成留心视察四周事物、乐于发掘簇新事物的习惯。2.视察要细致细致，日记要求生动形象。3.练习修改习作。一、复习导入上节课我们练习了写视察日记片段，老师发觉，同学们视察得特别细致，片段也写得特别好。这节课，我们就来写整篇视察日记。二、展示作品，集体鉴赏1.学生写作，师巡察，适当赐予指导。2.小组活动。选出本小组写得好的习作，通过投影仪投影出来，并请同学读优秀习作。其他学生细致听完后，沟通课件出示的问题。课件出示：1.细致听同学读习作，说说这篇习作好在哪里。2.听同学读完习作后，你有什么收获？3.比照自己的习作，说说你应当怎样修改自己的作品。设计意图：以典型习作为参照，学习典型习作的优点，发觉自己习作的不足，明确修改方向，让自己的作品更加完备。三、修改习作，精益求精我们发觉了自己习作的不足，该怎样改进呢？学生探讨修改方法。师总结：先朗读自己的习作，然后从以下几个方面进行修改。课件出示：1.有无错别字，句子是否通顺。2.写作是否遵循肯定的依次。3.是否写出手中物品的特点。4.是否写得生动、具体。设计意图：明确修改方法，让学生自主修改自己的习作，在此过程中，熬炼学生的写作实力。四、自告奋勇，展示习作在全班同学面前朗读自己的习作，老师评价优缺点，指明再次修改的方向等。设计意图：让学生展示自己的作品，一方面熬炼学生，另一方面能让学生获得成就感，激发学生写作的爱好。五、课外作业种几粒黄豆，写连续视察日记。设计意图：让学生具体记录黄豆的生长过程，有助于培育学生长期细致视察事物的习惯，提高写作的实力。一、明确视察对象。这次习作是写视察日记。我们首先要确定视察对象，尽量选择自己喜爱的事物。让学生带着自己喜爱的事物来学校，更简单激发学生视察的爱好。二、明确视察方法。学生们初次以写作为目的进行视察，会出现这样或那样的问题。在教学过程中，引导学生，视察不同类型的事物要有不同的侧重点，要用不同的视察方法。让学生在视察过程中少走弯路，同时视察得更加细致。三、学习修改