2025届高考教考衔接（关联教材篇目《琵琶行》）复习专练古代诗歌阅读（含答案）

2025届高三教考衔接（关联教材篇目《琵琶行》）复习专练古代诗歌阅读1、阅读下面这首清诗，完成下面小题。夜过借园见主人坐月下吹笛袁枚①秋夜访秋士②，先闻水上音。半天凉月色，一笛酒人心。响遏碧云近，香传红藕深。相逢清露下，流影湿衣襟。【注】①袁枚，清朝诗人、文学批评家。袁枚于一个秋夜去借园拜访李晴江，适逢“主人坐月下吹笛”，乃赋此诗。时袁枚因升迁无望等原因，七年前辞官，隐居南京小仓山随园。②秋士，谓暮年不遇者。本诗尾联“相逢清露下，流影湿衣襟”和《琵琶行》中“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，虽然都有“湿”字，但表达的情感内涵却不相同，请简要分析。2、阅读下面这首宋诗，完成小题。古琴诗（宋）释智圆①良工采峄桐，斗为绿绮琴。一奏还淳风，再奏和人心。君子不暂去，所贵禁奢淫。后世惑郑声②，此道遂陆沈。朱丝鼠潜齧③，金徽尘暗侵。冷落横闲窗，弃置岁已深。安得师襄弹，重闻大古音。【注】①释智圆：宋初著名僧人。②郑声：此处指与儒家雅乐相背的音乐。③齧：niè，咬，啃。“君子不暂去”与《琵琶行》中“主人忘归客不发”都是描写音乐的，简要分析两者的异同。3、阅读下面这首宋词，完成下列小题。鹧鸪天（郑守厚席上谢余伯山，用其韵）①辛弃疾梦断京华故倦游。只今芳草替人愁。阳关莫作三叠唱，越女应须为我留。看逸韵，自名流。青衫司马且江州。君家兄弟真堪笑，个个能修五凤楼②。【注】①余伯山将到江州赴任，辛弃疾在宴席上写诗相赠。②五凤楼：据载，“韩浦、韩洎能为古文，洎常轻浦，语人曰：‘吾兄为文，譬如绳缚草舍，庇风雨而已。予之文，能造五凤楼。’浦闻其言，因人遗蜀笺，作诗与洎曰：‘十样蛮笺出益州，寄来新自浣溪头。老兄得此全无用，助尔添修五凤楼。’”后因以造五凤楼喻文才杰出。本词“青衫司马且江州”一句运用了白居易《琵琶行》的典故，请结合相关诗句分析其与“江州司马青衫湿”两句蕴含的情感有何不同。4、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。琴歌李颀主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃②。一声已动物皆静，四座无言星欲稀。清淮③奉使千余里，敢告云山④从此始。【注】①广陵客：指善于弹琴的人。②渌水、楚妃：都是琴曲名。③清淮：地名，地近淮水。④云山：隐者或出家人的居处，这里代指归隐。请从描写音乐的角度分析本诗与白居易《琵琶行》第二段的异同。5、阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹊桥仙·夜闻杜鹃①陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅!【注】①公元1172年（乾道八年）冬陆游离开南郑，第二年春天在成都任职，之后又在西川淹留了六年。这首词当是陆游客居四川时期的作品。词中说鹃啼“不堪听”，白居易《琵琶行》中则说“其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣”，同是鹃啼引发的情感，两者之间有何不同?各是如何抒情的?请结合相关诗句简要分析。6、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。听筝柳中庸①抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。[注]①诗人的族侄柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后，被贬南方。请比较本诗颔联与《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句在描写音乐方面的异同点。7、阅读下面这首词，完成小题。水调歌头苏轼欧阳文忠公尝问余：琴诗何者最善？答以退之听颖师琴诗最善。公曰：此诗最奇丽，然非听琴，乃听琵琶也。余深然之。建安章质夫家善琵琶者，乞为歌词。余久不作，特取退之词，稍加隐括①，使就声律，以遗之云。昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来去②，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。众禽里，真彩凤，独不鸣。跻攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。【注】①隐括：将其他诗文剪裁改写为词的形式。②尔汝来去：对话时你来我去，是关系亲密的表现。③寻：长度单位。为了将无形的音乐表现得更加真切可感，本词与白居易的《琵琶行（并序）》用了很多相似的手法，请从中任选两种手法，结合两篇作品进行赏析。8、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送严大夫①赴桂州白居易地压坤方②重，官兼宪府③雄。桂林无瘴气，柏署④有清风。山水衙门外，旌旗艛艓⑤中。大夫应绝席⑥，诗酒与谁同？【注】①严大大夫；严谟，长庆二年任桂管观察使。②坤方：指西南方。《易·坤卦》中坤卦为西南之卦。③宪府：这里指御史台。④柏署：御史台的别称。⑤艛艓：一种小船。⑥绝席：不同席，独坐一席，表示地位尊贵。这首诗的尾句“诗酒与谁同”与《琵琶行》中“同是天涯沦落人”表达的情感有何不同，请简要分析。参考答案：1、①“湿衣襟”更多的是一种细腻的情感触动。月影流动、清露湿衣，体现了诗人在秋夜与友人的高度默契，这种情感较为含蓄内敛，强调的是友情在清冷环境中的珍贵。②《琵琶行》“青衫湿”则是强烈的情感宣泄。诗人因琵琶女的遭遇联想到自己的命运，泪水浸湿青衫，情感深沉而复杂，既有对他人苦难的怜悯，也有对自身困境的悲愤，情感表达直接而强烈。【导语】本诗通过描绘秋夜访友时的情景，展现了月下吹笛的清幽意境。诗中以月色、笛声、清露等意象，营造出一种凄清而又宁静的氛围，表达了诗人对隐逸生活的向往和对人生际遇的淡然。【解析】本题考查学生把握诗歌情感的能力。①尾联“湿衣襟”是因为夜晚的清露湿润了衣服。这里并没有直接描述泪水，而是通过自然现象来间接表达情感。清露代表着夜晚的清冷，同时“湿衣襟”也象征着诗人与朋友之间深厚友谊所带来的内心触动。这种情感表达方式较为含蓄，强调的是在特定环境下，友情给予人心灵上的慰藉和支持。这里的“湿”字更多地体现了诗人对友情的珍视，以及在清冷环境中与知己相聚时产生的温暖与感动。它反映了一种细腻的情感触动。②“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”一句，描述了在场听众听到琵琶女悲惨故事后流泪的情景。“青衫湿”明确指出是因为泪水打湿了衣服。这不仅仅是诗人对琵琶女个人命运的同情，也是对个人不幸遭遇的深刻感慨，白居易将自己对人生的慨叹融入到了对琵琶女故事的叙述之中。这里的“湿”字表达了强烈的情感冲击，表达方式更为直接和强烈。2．相同：都是借人的反应来间接表现音乐的高妙，都属侧面描写。不同：①写君子不愿离去，意在表现音乐的教化作用；②写主人忘归客不发，意在表现音乐的美妙动听。【解析】本题考查学生分析诗歌情感内容并进行比较阅读的能力。本诗“君子不暂去”中，作者描写音乐的高妙，在这里并没有直接写音乐，而是通过“君子”的反应——“不暂去”来间接表现。同样，《琵琶行》“主人忘归客不发”一句中，作者也是通过“主人”和“客”的留恋、沉默反应来衬托音乐的。可见，两句话都是借人的反应来间接表现音乐的高妙，都属于侧面描写。本诗中，结合诗句前后句语境“一奏还淳风，再奏和人心”“所贵禁奢淫”可知，音乐声之所以独独对音乐具有如此巨大的影响，是因为它能够帮助人“禁奢淫”“和人心”，乃至能够恢复社会的淳朴风气。也就是说，音乐对于君子具有重要的教化作用。而在《琵琶行》中，作者写下这一句的情境是“浔阳江头夜送客”，也就是送别场景，而当“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”时忽然听见音乐性。骤然听到音乐，以至于“主人忘归客不发”，作者的目的正是在于表现音乐的美妙动听。3．①本词“青衫司马且江州”作者用白居易比余伯山，表达了不能和即将赴任江州的友人长相交往的怅然，而江州在唐朝是贬谪之地，辛弃疾借此表达对余伯山的担忧和惜别之情。②白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”诗人为琵琶女的际遇所触动，抒发了同病相怜、同声相应的情怀，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也表达了对自己无辜被贬的愤懑之情。【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。辛词中，“青衫司马且江州”运用了白居易《琵琶行》的典故，“江州”在白居易的《琵琶行》中是作者的流放地，而江州在唐朝是贬谪之地。诗句用白居易的典故，用白居易比余伯山，表达了自己不能和即将赴任江州的友人长相交往的怅然，表达了对余伯山的担忧和惜别之情。《琵琶行》中，“江州司马青衫湿”强调的是琵琶女的际遇所触动和音乐所引发的听者的情感。一是与弹者的情感共鸣，二是听者内心的痛苦，通过“青衫湿”这一形象的描绘，表现出音乐的感染力和听者内心的悲伤，抒发了同病相怜、同声相应的情怀，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也表达了对自己无辜被贬的愤懑之情。4．同：都运用了侧面描写。①李诗七、八句琴声一响万物寂静，四座之人都为之陶醉,不觉星辰渐稀。作者从听者反应和周围环境表现了琴声的美妙。②白诗中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”通过听众的“悄无言”和环境的“秋月白”侧面烘托出琵琶女演奏技艺的高超。异：白诗中有关于音乐的正面描写，如“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”写琵琶声的婉转动听，而李诗中没有。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。同：都运用了侧面描写。七、八句从听者反应的角度写演奏者的高超技巧。一声琴弦拨动，顿时万籁俱寂，满座为之陶然沉醉。“皆静”二字形象地写出人们侧耳聆听琴歌的专注着迷的神态。愈是言其静，就愈突出琴音乐勾魂夺魄的心灵穿透力，就愈烘托出“广陵客”出神入化的演奏技巧。在这曼妙琴音的洗涤下，人们似乎忘记了尘世的酸辛，漠然了黑夜的漫长。苍茫的高天之上，星子越来越少，天将放白，他们还沉浸在优美的旋律中，恍然自失。良友佳朋相聚总是太短暂了，徜徉在琴歌中，这一夜是过得很快。“欲稀”二字巧妙地点明了演奏时间的持续，也照应了首句中的“欢”字，并为下文的直抒胸臆埋下伏笔。“一声已动物皆静，四座无言星欲稀”从听者反应的角度渲染气氛，衬托演奏者的高超技巧。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句意思是东船西舫人们都静悄悄地聆听，只见江心之中映着白白秋月影。侧面烘托琵琶女的演奏效果，大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。通过侧面的烘托，让读者感受到琵琶女的高超技艺。异：白诗中正面描写琵琶声的片段精彩绝伦，用了一系列绝妙的比喻，生动形象地呈现出了琵琶女弹奏技艺的高超，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”将激越的大弦声比作急雨，将柔和的小弦声比作情人之间的窃窃私语。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”大弦和小弦交错弹奏，让人感到仿佛是大大小小的珍珠落到了玉盘中。写出了琵琶声的婉转动听。而李诗中没有。5．①本诗写在故园听杜鹃的叫声，已让诗人不堪听闻，更何况现年已半百，漂泊在孤旅的路上，通过联想突出听闻的感受，突出了诗人因为杜鹃鸣叫引起的思乡之情。②白诗写诗人在谪居之处早晚听不到其它的乐声，听到的尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣，通过描述谪居之地偏僻简陋的环境借景抒情，表达了诗人被贬的忧愁愤懑、痛苦无奈。【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的意象、情感态度和表达技巧的能力。①本诗写“林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇”，莺燕无声使得鹃啼显得分外清晰、刺耳。杜鹃，又名杜宇，这种传说中古代蜀帝灵魂的鸟，常在夜间啼叫，其声凄厉悲凉，往往触发旅人思乡之情。杜鹃这种“悲鸟”，在这种环境气氛里啼鸣，更加使人感到愁苦不堪。“故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅!”，“故山”，故乡。“半世”，陆游至成都已是四十九岁，故说半世。这结尾的两句进一步表明处境，生发感慨。在故园听杜鹃的叫声，已让诗人不堪听闻，更何况现年已半百，漂泊在孤旅的路上，通过联想突出听闻的感受，突出了诗人因为杜鹃鸣叫引起的思乡之情。②《琵琶行》小序交代了诗人被贬的现实境遇。“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，写诗人在谪居之处早晚听不到其它的乐声，听到的尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。这里杜鹃的悲啼和猿猴的啼叫共同营造了凄清的氛围，通过描述谪居之地偏僻简陋的环境借景抒情，表达了诗人被贬的忧愁愤懑、痛苦无奈。6．同：在摹写音乐方面，两处都没有正面写音乐，而是用了侧面描写。异：①柳诗这两句运用通感，写柳条伴着春风絮絮话别，啼鸟的杜鹃鸟绕着落花的场景，将筝声由听觉转化为视觉效果，化无形为有形（以形写声），写出了听筝的悲怨之情。（或运用想象的手法。写听到筝声而想象到了柳条拂着春风，絮絮话别；杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血的画面。化无形为有形，表达出伤春惜别之情。）②白诗这两句借环境描写侧面烘托出了琵琶女的演奏效果，渲染出宁静凄清的氛围，以效果写声，以听者沉醉于琵琶女的琴声来体现琵琶女技艺高超。【解析】本题考查学生赏析诗句艺术手法的能力。同：本诗颔联写“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情”，借柳条随风摇荡、啼鸟围绕落花的视觉描写，来侧面描写音乐带给人的感受。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描写的是琵琶女弹完一曲后，周围船只中的人们都还沉浸在琴声中，安静无言，一轮江月映在江心的凄清景象来侧面烘托琵琶女技艺的高超。故而二者都用了侧面描写手法。异：本诗中，通过描摹柳枝追逐春风，仿佛依依不舍话别；鸟儿绕着落花声声啼鸣，仿佛充满惜花哀情的景象，用视觉画面来展现听觉感受，采用了通感手法，化听觉为视觉，化无形为有形，写出筝声中的“悲怨声”。白居易的诗句，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描写环境，一是借人人沉醉于琵琶声中，回味无穷，久久没有回过神来的“悄无言”的效果来体现琵琶女技艺高超，二是渲染出“江心秋月白”的宁静凄清氛围来衬托琵琶声的余音绕梁之感。7．①比喻。本词将乐声比作男女谈情的私语、勇士猛进的呼喊、飘荡的晚云飞絮、百鸟和鸣、攀高步险和坠入深渊（举出一例即可）。《琵琶行》将琵琶声比作“私语”“急雨”“大珠小珠落玉盘”“间关莺语”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“铁骑突出”和“裂帛”比喻手法，变抽象为具体（或：将乐声转化为易于感知的其他声响或形象），将音色特质和节奏起伏表现得真实可感，产生了动人心弦的感染力。②烘托。本词中“肠中冰炭”是写音乐一会儿让人感受到悲凉的寒意，一会儿又让人领略到欢快的热情，让人产生强烈的感情波动；“无泪与君倾”是写音乐之动人，让人连连泣下，以至最后再也没有泪水可以倾洒了。《琵琶行》则有“主人忘归客不发”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“江州司马青衫湿”。这都是通过听者的感受或环境的描写，侧面烘托出音乐的艺术效果，令人沉浸在音乐世界里回味无穷。③对比。本词所写的音乐忽而轻柔，忽而雄壮，忽而切近，忽而悠远，忽而高扬，忽而低沉。《琵琶行》中，有“大弦”的骤急粗重和“小弦”的轻柔细密，有“间关莺语”的流利宛转和“泉流冰下”的冷涩悲咽这种手法，呈现出音色、节奏甚至情感上的巨大反差，突显了音乐表现的丰富性和弹奏者非凡的艺术功力。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。比喻。本词中，“昵昵儿女语”“忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行”“回首暮云远，飞絮搅青冥”“众禽里，真彩凤，独不鸣”等句都使用了比喻修辞手法，如“忽变”三句，写曲调由低抑到高昂，犹如战士在鼓声下驰骋沙场，无人可挡。《琵琶行》中，“如急雨”“如私语”“水浆迸”“刀枪鸣”“珠落玉盘”“莺语花底”等都是比喻，将乐声转化为易于感知的其他声响或形象，将音色特质和节奏起伏表现得真实可感，产生了动人心弦的感染力。烘托。本词中，“肠中冰炭”，写听者感受之深，肠中忽而高寒、忽而酷热，写出音响之撼人，不仅使人坐立不宁，而且简直难以禁受，“无泪与君倾”写音乐之动人，由于连连泣下，再没有泪水可以倾洒了。《琵琶行》中，如“枫叶荻花秋瑟瑟”一句作